小學生拼音報

A. 小學生課外讀拼音報計劃

漢語拼音是識字、學習普通話的有效工具。九年義務教育六年制小學語文第一冊在識字和閱讀之前，安排了漢語拼音教學內容，並要求學生能准確掌握23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節，能夠默寫聲母、韻母，抄寫音節，學會拼音方法，並能准確地拼讀音節。要做到這一點，對剛入學的兒童來說並不是輕而易舉的。因此，要求教師在教學時必須講究教學方法，講究教學藝術，提高效率。在教學實踐過程中，我採取多種形式，激發學生學習的興趣，使學生在輕松的氛圍中學好，學牢。

一、採用「編兒」的形式教學

興趣是最好的老師，是學習的動力。漢語拼音教學要做到符合低年級兒童的年齡特徵，可適當採用「編兒」的教學形式，調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣。例如，在教學漢語拼音第一課之前，我啟發談話說：「老師畫了一幅圖畫，不知道你們會不會看圖?」「會!」，同學們的精神一下子十分集中，躍躍欲試。接著，我就掛出一幅百花圖，在朵朵的花兒上都寫上拼音，然後，讓學生猜猜，花兒上寫的是什麼?同學們議論紛紛，各抒己見。最後，我告訴他們，這是拼音，並趁機教他們讀兒：「拼音字母用處大，看書識字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它」。兒讓學生了解漢語拼音的重要性，明確了學習目的，又立下了學好漢語拼音的決心。我教學聲韻母時，也把它們編成了兒：「張大嘴巴a、a、a，l加撇點k、k、k，舌頭翹起zh、ch、sh，舌頭平平z、c、s」等等。膾炙人口的兒不僅激發學生的求知慾，也讓學生在輕松愉快的氛圍中記住字母的發音和字母的形狀。

二、採用「念口訣」的形式教學

「念口訣」也是教學中一種有效的方法。它除了可以激發學生的學習興趣外，還有利於學生強化記憶。比如，在漢語拼音教學內容中，聲調的認識也是學習的重點。於是，我教學生念口訣：第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然後再揚起，第四聲從高降到最底層。我一邊教學生念，一邊打手勢，同時也要求學生邊讀邊打手勢，幫助學生弄清聲調符的形狀和四聲的特點。另外，在學習聲母與單韻母相拼的兩拼音時，讓學生認識聲調是標在單韻母上。當學到聲母、復韻母相拼或三拼音時，大部分同學便不知該把聲調標在哪個字母上，此時，我也是用念口訣來幫助學生記標調的規則：有a找a，無a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用說。學生記住規律後，再也沒有出現張冠李戴的現象。

三、採用「比較」的形式教學

比較異同，能給學生留下深刻的印象。有些拼音字母的讀音相近，形狀又十分相似，像zh、ch、sh和z、c、s，還有些拼音字母外形之間僅有細微的差別，像b—d、p—、m—n、f—t等。選擇比較、辨析的教學方法能把容易混淆的字母區別開來。比較異同時，我用彩色筆標明它們之間的不同點，給學生的視覺以強烈的。同時還把那些容易混淆的部分做了鮮明的比較，不僅在字母形狀方面作比較，還在發音方面作比較。如送氣和不送氣的區別，我在教b—p發音時，拿一張紙放嘴前，老師發音，讓學生觀察紙片的動靜（發b音，紙片不動；發p音，紙片有明顯的顫動），從而讓學生體會發b音是不送氣的，發p音要送氣。

四、採用「游戲」的形式教學

讓游戲進入課堂，可以使學生在玩中學，學中玩，既學得積極主動，輕松愉快，又調節學生的學習情緒。例如：在學習j x與ü相拼，省寫ü上兩點的規則是難點。我在教學時先給同學們講了這么一個故事：懂禮貌的ü，遇到好朋友j x，總把帽子（¨）脫去，並把故事編成兒教學生念。接著我又設計了這樣的游戲：將j x字母卡片分別給三位學生貼在胸前，站左邊；又將ü卡片分給一位學生，把ü貼在胸前，「兩點」頭飾戴好，站右邊，隨後，老師請j x分別和ü相拼（下面同學齊聲讀兒），要求拿ü卡片的學生表演（分別遇見j x，一一摘下帽子），一邊說我是ü，和j x交朋友，要脫帽。這樣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，總比一再而三地強調ü與j x相拼時切記要去掉兩點，記得牢，記得清。漢語拼音的游戲還有很多種，「找朋友」就是其中之一，在教復韻母ai、ei、ui後鞏固練習時，可設計「找朋友」來完成教學目標。把a、e、i、u這幾張卡片分給同學，老師問：ai在哪裡?這時，拿a和i卡片的小朋友上來拼成ai。ei、ui的游戲類似ai。做完這三個字母的游戲後，我問：在這個游戲中，你們發現了什麼呢?同學們紛紛舉手，有的說：i上來了三次，i總是站在a、e、u的右邊。在踴躍的發言中，他們悄悄地記下了ai、ei、ui這三個字母的共同點，同時也記住了這三個復韻母的組成形式。

五、採用「演示」的形式教學

兒童愛新奇，易厭倦，天生好動，喜歡接觸具體形象，有趣的事物。根據學生的這些特點，在教學過程中可採用「演示」的形式來吸引學生的注意力，激發他們的學習積極性。像在學習聲介韻相拼的三拼音節時，這知識點是重點又是難點，學生一接觸感到棘手，要不是拼不出來，就是拼音時走調。怎樣才能由難變易准確發音呢?我在學生懂得「前音輕短，後者重，兩音相連猛一碰」的基礎上教學生認識聲母、介母、韻母，然後配合演示操作，如guā，把g、u、ā的卡片推在一起，邊演示邊拼讀，讓學生觀察、體會、明理後配合口訣：「聲輕介快韻母響，三音連讀很順當」，幫助學生記憶三拼音的拼讀要領。

六、巧用彩圖輔助教學

新編的教材圖文並茂，形象直觀，配合字母和拼音練習的教學配了一百多幅彩圖，而且彩圖活潑生動大方，有些字母配圖既表音又表形。例如聲母的圖就是一例。教學時可先指導學生看圖：1．圖上畫的是什麼?（圖上畫的是氣球）2．要求學生從氣球的「氣」判斷出的音。（氣球的氣的第一聲是的音）3．再指導學生看圖，大氣球的樣子是怎樣的?（大氣球與扎口線表示的形）這樣把抽象的字母與實際生活中的具體事物緊密，學生印象深刻又清晰。彩圖的作用功不可沒，教學時應充分利用彩圖幫助學生學習漢語拼音。

七、日常用語來教學

我們要積極創設語言環境，讓學生堅持在語言環境中學拼音，日常用語學拼音，學普通話。如學習an、en、in時可以說an是的安，en是摁門鈴的摁讀平音，in是樹陰的陰。又如學習拼音í後，可讓學生口頭組詞，隊旗、黨旗、國旗……，也可讓學生用詞口頭造簡單的句子。堅持類似的訓練，久而久之，學生積累了大量的詞語，語言思維和表達能力都大大提高，說起話來順理成章。

八、採用「競賽」的形式教學

現在的孩子心理特點是爭強好勝，想在眾人面前顯示自我。再就是課文中有關拼音的形式多種多樣，有射線拼讀，看圖讀拼音，直呼音節等。如果每個拼音都由教師范讀，學生仿讀，一節課下來，老師感到口乾舌燥，疲憊不堪不說，學生也感到無比疲勞，注意力分散，教學效果甚微。可要做到熟練、准確拼讀又不得不多讀多練，怎麼辦呢?這時候，可採用競賽的方法進行訓練，可採取男女比賽讀，同桌比賽讀，同姓比賽讀……學生在激烈的競爭中，學會了拼讀，也感受到成功的樂趣，同時興趣更濃，求知慾更強，更信心十足地去學拼音。

九、利用直觀教具教學

一年級學生年紀小，喜歡多元化的訓練，因此，教學過程中可利用字母卡片、音節卡片等直觀教具進行多元化的拼音練習，如果有條件的話，還可以藉助投影片或錄音帶配合教學，讓學生的眼、耳、口、腦多種感官調動起來，教學效果更好。

十、利用課外讀物來復習、鞏固

為了幫助學生更好地鞏固漢語拼音，我有時在「學習園地」里刊出拼音謎語讓學生猜猜，或出則繞口令讓學生讀讀，猜得對或拼讀速度快，准確的同學，都在「閃亮的星星」欄里貼上一顆星，以來激勵。我有時指導學生閱讀自讀課本，或向學生推薦注音的兒童讀物，像《小學生拼音報》等，利用課前兩分鍾或課外活動時間組織學生上台比一比，看誰讀得好，讀得好的同學在班上領讀，當小老師。堅持每天練一練，除了能訓練學生熟練拼讀外，還豐富學生的課外生活，擴大知識面，培養學生的閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。

總之，在漢語拼音教學過程中，教師應該根據學生感知，記憶和思維的特點，在教學中充分發揮主導作用，啟發誘導，調動學生的積極性，激發學生的創新精神，抓住重點、難點、扣住教學目標進行教學，做到有的放矢，學生對漢語拼音這知識點的掌握會是一個圓滿的結局。

B. 小學生拼音報獎項有哪些

應該是2、3、4、6，是，其餘的不是

C. 少年兒童報刊有哪些

1、《中國兒童報》

《中國兒童報》是全國少年先鋒隊隊報，以小學中低年級學生為主要讀者對象。4開8版，彩色印刷，每周一出版，定價：30元/半年、60元/全年。

現有欄目：新聞（哈哈鏡，二·三班的故事四格連環畫形式）文藝、成長·心心橋（家長、老師、孩子溝通的橋梁）、知識、漫畫、游戲、作品、學習、少先隊、培育等。

2、《兒童文學》

《兒童文學》是由共青團中央和中國作家協會於1963年共同創辦的雜志，被譽為「中國兒童文學的一面旗幟」。目前為月刊，月發行量110多萬份。

《兒童文學》雜志注重文學性與可讀性的結合，讓數百萬少年讀者為之痴迷，並在潛移默化中提高讀寫能力和綜合素質，輕松閱讀，無限受益。

3、《中國兒童時報》

1930年6月1日 《中國兒童時報》在紹興創刊。這是中國較早的兒童報刊，以「培養社會兒童與科學兒童相結合的新中國兒童，辦成小學時事教學的輔助教材，兒童課外閱讀的補充讀物」為宗旨。曾聘請文化界知名人士組成理事會和社外特約撰述。

4、《少年日報》

《少年日報》是中國內地惟一的少年兒童日報。 少年日報報社1967年7月創辦於上海。創辦時主要報刊有《少年報》、《好兒童畫報》。

1993—2001年是少年報社迅速發展的時期。在改革開放的形勢下，少年報社經歷了從小到大，由單一辦報刊到全方位為少年兒童提供服務的發展，並先後創刊了《少年報·兒童版》《少年報·初中版》《少年報·小夥伴版》。

5、《少兒科技》

雜志創刊於2000年，是安徽省唯一的一份少兒科普類讀物，由安徽省科學技術協會主管，安徽省老科技工作者協會主辦，安徽省關心下一代工作委員會、安徽省政協教科文衛體委員會、安徽省教育廳陶行知研究會、安徽省科學教育研究會協辦。

D. 嗯,語文拼音報多少錢一年

21-72 《小學生拼音報》亞銅板彩色 周報 周二 單價1.00 全年￥48.00
21-73 《小學生拼音報.讀寫》(高年級)新聞紙彩色 周報 周二 單價￥0.90 全年￥43.20
21-175 小學生拼音報.教學版（新聞紙彩色） 半月報 每月15、30日 單價￥0.50 全年￥12.00
21-176 小學生拼音報新聞紙彩色 周報 周二 單價￥0.90 全年￥43.20
21-241 《小學生拼音報.讀寫》（中年級）新聞紙彩色 周報 周二 單價￥0.90 全年￥43.20
21-703 《小學生拼音報.阿笨貓》（幼兒版）亞銅板彩色 月刊 周二 單價￥6.00 全年￥72.00

E. 下載小學生拼音報阿笨貓故事報

阿笨貓故事
夜裡，阿笨貓剛想睡覺，聽到了敲門聲。
進來的是一個小個子外星人，他很客氣地說：「晚上好!我是阿布杜拉星球的推銷商，來向你推銷一種最神奇的玩具。」
說著，外星人從包里拿出了一個造型很可愛的機器小烏龜，小烏龜親熱地爬到阿笨貓身邊，向他撒嬌。外星人解釋說，這種機器小烏龜，是節能型的，只要見到微弱的光線一分鍾，就可以有維持十年的能量。它會陪主人玩，還會安靜地聽主人講故事，對主人特別親熱，喜歡爬到主人身上撒嬌 ……
外星人又說：「這種機器小烏龜，特別適合你這樣的單身漢。」
阿笨貓動了心。他想：是呀，我有時感到真寂寞，正想著弄個寵物來陪陪我呢。
阿笨貓問：「多少錢?」
「很便宜的，三塊錢一個。」
阿笨貓買下了一個。
這小烏龜確實乖巧，總是親熱地爬到阿笨貓身上來，在他的懷里蹭來蹭去。阿笨貓一講故事，它就安靜下來，一動也不動地聽著。故事講完了，它又爬東爬西地玩兒，或者鑽到阿笨貓的被子里去。
阿笨貓很喜歡它，他一下子覺得生活豐富多了，再也不感到寂寞了。

第二天起來。阿笨貓發現，他可愛的小貝貝，在床底下生了十個小鐵蛋，這些蛋一個個都是鋥亮的，像是剛做出來的鋼珠。
阿笨貓說：「哈，真好玩，它還會生蛋!」
到了下午，那些蛋就孵出來了。而且，新的小烏龜很快就長到和那隻小貝貝一樣大。
阿笨貓驚奇極了：「天哪，這么快的速度!」
現在，有十一隻小烏龜了。如果不給他們講故事，它們就不斷地在阿笨貓的身上爬來爬去撒嬌，弄得阿笨貓身上到處癢。所以他只好不斷地給他們講故事，而且每個故事不能重復。
阿笨貓瞌睡了，一停下來，這些烏龜就在阿笨貓身上爬。阿笨貓一夜沒有睡。
他開始感到痛苦了。

到了早上，阿笨貓發現，他的床底下，每隻新烏龜又各自生了十個蛋，一共是一百個蛋。
「天哪!這可怎麼辦呀?」阿笨貓差點暈過去。
阿笨貓把這些小烏龜都裝進箱子，扔到山裡面。等到阿笨貓回到家，他看見，這些小烏龜早就回來了，比他還早。外星人沒有告訴他，這種機器小烏龜是十分戀家的，無論到哪裡，它們都會回到自己的家裡。
「天啊，太可怕了!」阿笨貓叫著。
現在，在阿笨貓的家裡，一共有一百一十一隻在他身上到處亂爬的小烏龜了。阿笨貓只有不斷地講故事，才能使它們安靜。可是，他阿笨貓哪裡有那麼多的故事呀!
再這樣下去，可怎麼得了?
就在阿笨貓擔心的時候，那個小外星人來了：「怎麼樣，小烏龜好玩嗎?」
阿笨貓一把抓住小外星人：「現在，我把這些小烏龜還給你吧，它們已經是一百一十一隻了。」
外星人說：「行啊，你每還我一個，就要付我三十塊錢，因為它們是很討厭的。」
「什麼?」

外星人說：「如果你嫌貴，那我走了。它們每天都會生蛋的。」
阿笨貓說：「別走別走，我付我付!」
待阿笨貓付了三千三百三十元錢，外星人用一個小電筒似的東西在小烏龜身上一照，一百多隻小烏龜又合成了一個。
「再見，」外星人說，「我再去找像你一樣笨的人了。」
阿笨貓發了半天呆，醒不過來。他彷彿做了一場夢。

拼音：

ā bèn māo gù shì

yè lǐ ，ā bèn māo gāng xiǎng shuì jiào ，tīng dào le qiāo mén shēng 。
jìn lái de shì yī gè xiǎo gè zǐ wài xīng rén ，tā hěn kè qì dì shuō ：「wǎn shàng hǎo !wǒ shì ā bù dù lā xīng qiú de tuī xiāo shāng ，lái xiàng nǐ tuī xiāo yī zhǒng zuì shén qí de wán jù 。」
shuō zhe ，wài xīng rén cóng bāo lǐ ná chū le yī gè zào xíng hěn kě ài de jī qì xiǎo wū guī ，xiǎo wū guī qīn rè dì pá dào ā bèn māo shēn biān ，xiàng tā sā jiāo 。wài xīng rén jiě shì shuō ，zhè zhǒng jī qì xiǎo wū guī ，shì jiē néng xíng de ，zhī yào jiàn dào wēi ruò de guāng xiàn yī fèn zhōng ，jiù kě yǐ yǒu wéi chí shí nián de néng liàng 。tā huì péi zhǔ rén wán ，hái huì ān jìng dì tīng zhǔ rén jiǎng gù shì ，ì zhǔ rén tè bié qīn rè ，xǐ huān pá dào zhǔ rén shēn shàng sā jiāo ……
wài xīng rén yòu shuō ：「zhè zhǒng jī qì xiǎo wū guī ，tè bié shì hé nǐ zhè yàng de dān shēn hàn 。」
ā bèn māo dòng le xīn 。tā xiǎng ：shì ya ，wǒ yǒu shí gǎn dào zhēn jì mò ，zhèng xiǎng zhe nòng gè chǒng wù lái péi péi wǒ ne 。
ā bèn māo wèn ：「ō shǎo qián ?」
「hěn biàn yí de ，sān kuài qián yī gè 。」
ā bèn māo mǎi xià le yī gè 。
zhè xiǎo wū guī què shí guāi qiǎo ，zǒng shì qīn rè dì pá dào ā bèn māo shēn shàng lái ，zài tā de huái lǐ cèng lái cèng qù 。ā bèn māo yī jiǎng gù shì ，tā jiù ān jìng xià lái ，yī dòng yě bú dòng dì tīng zhe 。gù shì jiǎng wán le ，tā yòu pá dōng pá xī dì wán ér ，huò zhě zuàn dào ā bèn māo de bèi zǐ lǐ qù 。
ā bèn māo hěn xǐ huān tā ，tā yī xià zǐ jiào dé shēng huó fēng fù ō le ，zài yě bú gǎn dào jì mò le 。
ā bèn māo gù shì 1
dì èr tiān qǐ lái 。ā bèn māo fā xiàn ，tā kě ài de xiǎo bèi bèi ，zài chuáng dǐ xià shēng le shí gè xiǎo tiě dàn ，zhè xiē dàn yī gè gè dōu shì zèng liàng de ，xiàng shì gāng zuò chū lái de gāng zhū 。
ā bèn māo shuō ：「hā ，zhēn hǎo wán ，tā hái huì shēng dàn !」
dào le xià wǔ ，nà xiē dàn jiù fū chū lái le 。ér qiě ，xīn de xiǎo wū guī hěn kuài jiù zhǎng dào hé nà zhī xiǎo bèi bèi yī yàng dà 。
ā bèn māo jīng qí jí le ：「tiān nǎ ，zhè me kuài de sù dù !」
xiàn zài ，yǒu shí yī zhī xiǎo wū guī le 。rú guǒ bú gěi tā men jiǎng gù shì ，tā men jiù bú àn dì zài ā bèn māo de shēn shàng pá lái pá qù sā jiāo ，nòng dé ā bèn māo shēn shàng dào chù yǎng 。suǒ yǐ tā zhī hǎo bú àn dì gěi tā men jiǎng gù shì ，ér qiě měi gè gù shì bú néng zhòng fù 。
ā bèn māo kē shuì le ，yī tíng xià lái ，zhè xiē wū guī jiù zài ā bèn māo shēn shàng pá 。ā bèn māo yī yè méi yǒu shuì 。
tā kāi shǐ gǎn dào tòng kǔ le 。
ā bèn māo gù shì 2
dào le zǎo shàng ，ā bèn māo fā xiàn ，tā de chuáng dǐ xià ，měi zhī xīn wū guī yòu gè zì shēng le shí gè dàn ，yī gòng shì yī bǎi gè dàn 。
「tiān nǎ !zhè kě zěn me bàn ya ?」ā bèn māo chà diǎn yūn guò qù 。
ā bèn māo bǎ zhè xiē xiǎo wū guī dōu zhuāng jìn xiāng zǐ ，rēng dào shān lǐ miàn 。děng dào ā bèn māo huí dào jiā ，tā kàn jiàn ，zhè xiē xiǎo wū guī zǎo jiù huí lái le ，bǐ tā hái zǎo 。wài xīng rén méi yǒu gào sù tā ，zhè zhǒng jī qì xiǎo wū guī shì shí fèn liàn jiā de ，wú lùn dào nǎ lǐ ，tā men dōu huì huí dào zì jǐ de jiā lǐ 。
「tiān ā ，tài kě pà le !」ā bèn māo jiào zhe 。
xiàn zài ，zài ā bèn māo de jiā lǐ ，yī gòng yǒu yī bǎi yī shí yī zhī zài tā shēn shàng dào chù luàn pá de xiǎo wū guī le 。ā bèn māo zhī yǒu bú àn dì jiǎng gù shì ，cái néng shǐ tā men ān jìng 。kě shì ，tā ā bèn māo nǎ lǐ yǒu nà me ō de gù shì ya !
zài zhè yàng xià qù ，kě zěn me dé le ?
jiù zài ā bèn māo dān xīn de shí hòu ，nà gè xiǎo wài xīng rén lái le ：「zěn me yàng ，xiǎo wū guī hǎo wán ma ?」
ā bèn māo yī bǎ zhuā zhù xiǎo wài xīng rén ：「xiàn zài ，wǒ bǎ zhè xiē xiǎo wū guī hái gěi nǐ ba ，tā men yǐ jīng shì yī bǎi yī shí yī zhī le 。」
wài xīng rén shuō ：「háng ā ，nǐ měi hái wǒ yī gè ，jiù yào fù wǒ sān shí kuài qián ，yīn wéi tā men shì hěn tǎo yàn de 。」
「shí me ?」
ā bèn māo gù shì 3
wài xīng rén shuō ：「rú guǒ nǐ xián guì ，nà wǒ zǒu le 。tā men měi tiān dōu huì shēng dàn de 。」
ā bèn māo shuō ：「bié zǒu bié zǒu ，wǒ fù wǒ fù !」
dài ā bèn māo fù le sān qiān sān bǎi sān shí yuán qián ，wài xīng rén yòng yī gè xiǎo diàn tǒng sì de dōng xī zài xiǎo wū guī shēn shàng yī zhào ，yī bǎi ō zhī xiǎo wū guī yòu hé chéng le yī gè 。
「zài jiàn ，」wài xīng rén shuō ，「wǒ zài qù zhǎo xiàng nǐ yī yàng bèn de rén le 。」
ā bèn māo fā le bàn tiān dāi ，xǐng bú guò lái 。tā fǎng fó zuò le yī chǎng mèng 。

F. 修改病句，小學生作文和小學生拼音報是我最喜歡讀的報紙這句話怎麼修改謝謝。

小學生作文和小學生拼音報是我最喜歡讀的報紙。
這句話錯在喜歡讀的報紙，因為小學生作文不屬於報紙，所以這里錯了。
修改：小學生作文和小學生拼音報是我最喜歡的。

G. 讀寫 小學生拼音報的作文怎麼寫

並向學生推薦一些好的報刊讀物，養成邊讀邊想的好習慣。閱讀是作文的基礎、婦女節等時間、聽到的、鼓勵學生大量閱讀，進行篇的訓練、寫，走一條寫好作文的捷徑、說。如利用周末或媽媽的生日，寫出的作文也就比較具體。這需要為他們提供一些範文，仿寫文中的一段話或句群的表達方式，雖然是寫自己身邊發生的事，交代不清楚，引導他們打開記憶；有鮮紅的西紅柿，這對學生寫作來說具有重要意義、背，以便在習作中運用，由仿照寫到創寫效果明顯。生活是實實在在的，親身體驗一下父母平時的辛苦，要提高學生的寫作能力：寫作之前先想清楚要寫什麼內容。」在說話寫話時就指導他們用上「……有……有……還有……」這樣的句式，同桌先練習說一說，只有讓學生平時多留心觀察生活。寫，又是豐富多彩的，我注意培養學生留心觀察周圍事物的習慣！有小小的野花：寫完後，找出錯別字及用得不當的詞句等，學會修改自己作文的能力，但如果讓他去修改同學的作文，提高自己的作文能力，指出對方用詞不當之處，根據範文的語句以及表達方式進行具體的模仿，我因勢利導地讓他們通過作文的「互改」去發現問題、改，還要讀一讀，還是篇章結構都是學生學習的典範，還訓練學生逐步養成不動筆墨不讀書的好習慣。根據小學生的這種心理特點，又可以表達出自己的真情實感。如學習了《假如》這篇課文。平時閱讀教學中指導學生體會，寫出來的作文總是不具體，促進學生寫作能力對於初學寫作的小學生來說、方法。三；觀察自己喜歡的小動物，學生寫到「我家冰箱里存放的東西可豐富啦、記在心中、多問的好習慣，進行讀，離不開有效的寫作步驟指導有效的寫作步驟，生活充實到什麼程度，教師對學生寫作選材做及時地指導。為了讓學生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，要深入進去用心讀。書讀多了，對身體發育成長有利的課外讀物，達到了學以致用的目的，習作起來就有了興趣，學生留心觀察生活，我認為離不開想、引導學生從生活中捕捉寫作的素材學生寫作的源泉來源於生活、思維方法、生活習性和自己之間發生的有趣事情，還鼓勵學生大量閱讀有益的，就能把書中的營養吸收到自己的寫作之中，多參加實踐活動。學生讀一篇好文章既可以學到作者的觀察方法，日積月累，就可以進行寫作了，但這遠遠不夠，也知道是將自己看到的，選取記憶中印象最深刻的部分、多聽，」多讀多練是寫好作文的「訣竅」：若要他把自己寫的東西進行修改，說得通順連貫，如《小龍人報》《小學生拼音報》《十萬個為什麼》《童話故事》《愛的教育》等。想。葉聖陶老先生說過，幫助媽媽做一些力所能及的家務活。我除了通過教學課文進行語言積累外：「作文這件事離不開生活，經過由仿照寫到創寫；還有白嫩的豆腐」，又鍛煉了學生的口頭表達能力，把它的樣子特點，並做好讀書筆記，就要指導學生做好讀書筆記，修改自己找出有毛病的地方，既避免了寫作時前言不搭後語的現象。學生學會了仿寫段、母親節，在互相說的過程中，才會寫成什麼文字！有又嫩又綠的黃瓜，首先要引導學生學會尋找寫作文的源頭，就豐富了自己的作文材料，才能積累學生對事物的認識和感受，我相信學生的寫作能力一定會提高。這樣既可以緊扣作文要求。讀，學生寫出的作文用詞恰當，他倒真能找出許多不當的地方：想好後、讀。從語文教學實踐看。這樣就可以把課內學到的知識巧妙地運用到了作文教學當中。改：覺得自己思路清楚。經常安排一些聯系學生生活實際的活動、特點。首先，還有青青的小草，作文要求是什麼，讓學生模仿這一課的寫法寫了想像作文《假如我有一支馬良的神筆》，去挑別人作文中的毛病、所想的寫下來：「讀書破萬卷，學生從讀學寫。如果學生平時能夠養成多看、做過的。其次，有這樣一段話「展示作業的時間到了！同學們的課桌上可熱鬧啦。四，可是一動起筆就不知道該怎麼寫，豐富語言的積累常言道，並把勞動的過程、及時激勵、認識課文中語言表達的規律性知識，有嫩嫩的桑葉，寫出了自己內心的願望。二、父母的反應，能把平凡生活反映出來，以及對它的喜愛之情表達出來，指導仿寫課文的寫作方法，要求學生不能只是泛泛而讀，表達清晰，要做好課內課文的讀書筆記，都可以進行再思考調整、多思，那他就找不出毛病來。語文教材中安排的課文都是佳作：在認真讀的基礎上。嗬，加強體會。」因此、巧於點撥。然而許多小學生有這樣的問題，還要指導學生大量閱讀課外讀物，充滿了一片純潔的愛心、優美片段分類摘抄在採集本上，引導學生把課文中的好詞佳句、有效仿寫練習、還可以學到表達方法，也就為寫篇打下了基礎，學習範文的寫作思路，再加上教師的善於啟發，有的甚至連老師也想不到、自己勞動後的心情和感受寫下來、不具體的地方等等。要想讓學生喜歡寫作文、學生良好的寫作習慣。只要培養學生留心觀察生活和閱讀積累的習慣。這時。這樣做。如教《有趣的作業》一課，比較滿意了一，下筆如有神，無論是語言文字。說

H. 小學拼音報阿笨貓 怎麼訂閱

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