1. 怎樣讓小學生喜歡上書法課。
首先，從心理學的角度端正認識，加強指導的科學性
寫一手好字，是每個人的願望。但是很多家長總說自己的孩子的寫得很難看。我在輔導孩子寫字的過程中發現有些孩子寫的字筆劃歪歪扭扭，間距寬窄不當，字形大小不一．排列參差不齊，樣子十分難看。家長為之憂慮，時常埋怨孩子書寫不認真，有的甚至厲聲訓斥謾罵，乃之拳腳相加。不少老師也經常給與批評。
家長的心情是可以理解的，但必須指出，孩子的書寫障礙，決不是個簡單的學習態度問題，更不是粗暴干預所能奏效。像這樣的孩子，心理學研究早已經有了結果，稱之為「寫字障礙」型兒童。看來，要解決這個問題還要靠科學的方法。
那麼，孩子的寫字障礙是怎樣形成的呢？據很多資料查證後，我得知造成孩子寫字障礙的根源是「感覺統合功能失調」。也就是各種感覺的整體配合功能達不到相互協調，以致不能正常發揮功效，從而導致書寫的效果不佳。
2. 給小學生上書法課要注意哪些
先大肆宣揚一下書法的意義，這並不多餘。
自然的教育，先有體驗後教經驗，若上來便是長篇大論，恐怕教出來都是中規中矩卻不懂筆法真諦的書獃子。
3. 如何教小學生書法課
小學生學書法要提高他的學書興趣，要掌握好的學習方法。
首先掌握正確的執筆方法。
古人執筆分兩種，坐著寫字用五指執筆法，站著寫字用三指執筆法，可是70年代上海沈尹默在全國推廣書法時，只推廣了五指執筆法，三指執筆法瀕臨失傳，好在有林散之等巨匠的成功實踐，當前全國搞書法的70%只會五指執筆法，包括部分已成名的老書家。
學會三指執筆法對中鋒用筆起了決定性作用。目前國內書法傳承中存在的最大問題就是執筆問題。廣大書法愛好者應該及時掌握兩種執筆法。
兒童初學書法，先要選好的書法老師。
擇師的標准不在於長幼，而在於他是否是真正的行家，主要看他的創新能力，字外功夫，綜合素質，影響力及人品，找對老師就能事半功倍。
選好字帖和筆墨紙硯。
現在出版業十分發達，古代的所有碑帖都有很多不同版本供大家選用。北京琉璃廠一條街，書畫專業書店文房四寶店等到處林立，應有盡有，有的還配了示範光碟。
筆分羊毫、狼毫、兼毫三大類，羊毫軟，狼毫硬，兼毫軟硬適度，初學者應選用兼毫，廠家比較出名的湖州善璉湖筆系列、宣州宣筆系列和江西產的各類毛筆，均可選用。
字體可按書體選購：
篆書有《甲骨文》、《石鼓文》、《散氏盤》、秦篆、楚篆等;隸書可選用《張遷碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《石門頌》、《好大王碑》等;
楷書可選用《張猛龍碑》、《張黑女碑》、《九成宮》、《顏勤禮碑》、《褚遂良楷書》等;
行書可選《聖教序》、《米芾行書》、《王鐸行草》;
草書可選《十七帖》、《書譜》、《智永千字文》、《平復帖》，懷素、張芝草書。
對於小學生初學者，可以從以下三步練起：
一、先練線，每天用三指執筆法在舊報紙或毛邊紙上畫兩尺長的橫線、豎線和直徑為一尺左右的圓線各20個，行筆要慢，起筆要藏鋒，線條一樣粗，剛勁有力，力透紙背為好。堅持15天即可。中鋒運行習慣基本養成。
二、練習點，每天練5鍾不同走勢的點各20個，堅持15天。
練字，先從字體或書法大字典中選臨1—2個你比較喜歡的字，看準比例，反復練，練得和字帖對照一模一樣後，再從頭到尾通臨一遍。
三、寫不好的字請老師當面示範，細看每個點劃細節的運筆方法。
多參加一些書畫活動，現場細看每位名家的執筆技巧，只要有興趣真下決心，方法正確，心誠力到，一般經過3到5年的持續努力就會小有成就。
4. 怎教小學生書法課，（主要是毛筆字），教什麼 、怎麼教
你買一些軟筆書法書（字帖）裡面有一些教書法的步驟，或者從持筆的方法 坐姿教起，藏鋒 露鋒和收筆的運筆方法，從「一」開始教，橫 豎 豎彎鉤 等教起就行了 這個是學書法的基本功 講的要通俗 易懂 課外留一些臨摹的作業 再根據孩子的作業 出現的問題 做一些解析。只要你講過幾堂課 就會慢慢的進入狀態的 不難的 平時也要為孩子講一些書法家的故事（網上有）王羲之 孫過庭 顏真卿 黃庭堅 米芾 曹全這幾個是我比較喜歡的書法家 也是我經常臨摹的 女孩子還可以學習歐陽詢的書法（自己的見解）
5. 小學生的書法課怎麼才能上好
小學生的書法課怎麼才能上好
1、 每周至少10個小時。至於怎麼分配，你自己定。
2 、先從執筆站姿開始，不要叫孩子坐著寫，切記！
3 、從臨帖入手，可以先從顏真卿《東方朔畫贊》、《顏勤禮》開始。顏體正楷要安排的課時多一些，是個基本功的問題。而且一定要給孩子講解漢字的間架結構和一些繁體字的識別（書法沒有寫簡化字的）。
4 、最好再給孩子講一講漢字的起源和發展，結合一些小故事來吸引孩子，比如倉頡造字之類的故事.。
6. 小學生書法課的重要性和意義
中國書法，是線條優美、形體結構和書寫技巧獨特的藝術，是中華民族的文化瑰寶，代表了中國藝術的核心。
讓書法走進課堂，通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養，進行書法藝術欣賞，有利於培養學生良好的品德和堅強的意志，增長學生的知識，發展學生的智力，促進學生身心健康發展。
一、培養和提高學生藝術素養
通過學習書法可以提升學生的審美能力、鑒賞能力，還可以陶冶情操，使學生感受到書法藝術的博大精深、書法精神的源遠流長。
在書法教學過程中，當老師引領學生欣賞書法作品時，學生會對書法作品形成一種直觀的審美感受。「書畫同源」，書法的美也是無限的、個性化的。
就像「世界上沒有兩片相同的樹葉一樣」，每個人的字都有其獨特性，書寫者審美的角度不同，書寫技能的高低差異，也會產生不同的書法效果，從中體驗書法線條、結體、章法的變化莫測，領略書法的妙處。
這種審美感受會通過欣賞者的主觀意識慢慢地滲透到內心深處，使主觀意識與書法作品以及書法家之間形成一種心靈上的共鳴。現在的教育越來越注重創造素養，書法教育則是激發學生創造力的重要手段之一。
7. 怎樣讓小學生喜歡上書法課
要想練好書法，沒有自覺的、長期的練習是難以有所成效的。 成年人學書法可能源於興趣，可能源於需要，都是有一定動力的，相對於小學生來說還要容易一點；小學生年齡小，沒有對書法學習意義的深刻認識，也不能深刻地領略到書法的美，便沒有學習書法的動力，所以要想給小學生上好書法課是比較難的。課堂上，老師僅教點、橫、豎、撇、捺的寫法就需要好多課時，快了學生學不會，慢了又相當枯燥無味，所以書法課比較難以上出趣味。
而無論做什麼事，興趣都是最好的老師，興趣是學習的原動力。所以，如果不想辦法把書法課上出趣味，不讓學生真正從心裡愛上書法課，那麼讓學生學好書法是很難的。只有在興趣的驅動下學生才能把書法學得津津有味，才能堅持不懈地去追求書法的大美意境，才能在學習成功後獲得極大的身心愉悅。
怎樣才能讓學生愛上書法課呢？根據個人對書法學習的理解，結合小學生的心理特點和學習實際，我覺得應該從以下幾個方面著手：
一、課上穿插書法家的故事，讓學生愛上書法課
小學生愛聽故事好像就是他們的天性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在書法教學中，我們可以通過講故事的形式，把學生引入到教學的內容中去。一般把故事安排在教學的導入部分比較恰當，故事情節要與教材內容相符合，這樣，「講故事」的形式就能起到更好的激發興趣的作用。
比如在教學生握筆的技巧時，我會給學生講王獻之的故事：王獻之自幼聰明好學，在書法上專工草書隸書，也喜歡畫畫兒。他七八歲時開始跟父親大書法家王羲之學書法。
有一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習書法，便悄悄走到背後，突然伸手去抽獻之手中的毛筆。獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，誇贊道：「此兒後當復有大名。」講完，我告訴學生握筆其實不要像王獻之那樣用那麼大的力量，但是拿穩筆是很重要的。這堂課下來，學生對握筆姿勢的要求自然是記憶深刻。
二、用多媒體教書法，讓學生喜歡書法課
在書法教學中自覺地應用多媒體，可以把抽象的起筆、運筆、收筆等過程直觀化，把內容化靜態為動態、化復雜為簡單、化深難為通俗，使學生看得更為清晰、感受更為完整，易於理解字的形態、結構、比例，更便於記憶。學生在課上不僅學到了知識，同時也培養了良好的觀察習慣。難度降低了，學生的興趣自然就不會減。
用多媒體可以把書法作品之美展示在學生面前，從而使學生對書法概念獲得直觀的認識和理解，也能實現師生之間、生生之間、學生與作品之間的多向交流和互動，可以極大地提高教學效果。
三、課外組織書法活動，讓學生愛上書法課
在書法教學的過程中，經常組織一些新穎有趣的教學活動，可以培養學生的興趣。我在教學實踐中經常開展「集字」和「競賽」活動，覺得是兩個有效的方法。
「集字」即收集書法字，這項活動可以增強兒童的鑒賞能力，達到學以致用、提高興趣。另外，根據兒童自尊心強、好勝心強、愛表現自己，可有意引進「競賽」意識，激發學生的學習興趣，通過搞書法比賽和展覽調動學生學習書法的積極性。生活是創作的源泉，追求美是人的天性，美好的東西人人嚮往、樂意接受。讓學生在生活中獲取書寫啟示和營養，來提升他們的形象思維能力，是培養審美能力和學習興趣的重要途徑。如：老師帶學生參觀或讓他們跟隨父母參觀名勝古跡，拍攝景點的書法碑刻、匾額、題字，還可以帶他們觀看書法商業廣告牌、書法展覽、節日里的喜慶對聯，以及家中懸掛張貼的書法作品等等，並拿到課堂上與大家分享，讓學生在欣賞中身心愉悅，感官得到陶冶，從中增長學生的見識和審美能力，感受書寫和生活的息息相關。這樣就可以增加孩子的書寫情感，激發孩子的書寫興趣，為將來有更高的書法造詣提供可能。
「競賽」活動是學生非常喜歡的，是激發和保持學生興趣的極好辦法，關鍵在於要勤搞，應該周周搞、月月搞，要有計劃並落實，以此讓學生的興趣不斷得到強化並保持。活動形式可以多種多樣，教室優秀作品展、校園優秀作品聯展、出版小報等方式靈活機動，不拘一格。
通過這些方式把學校的小課堂和家庭與社會的大課堂緊密結合起來，充分地讓這些誘導因素都成為促進學生學習書法和書寫經驗積累的一個「合力」，讓學生把書寫與生活看作具有內在聯系的一個整體，從中受益，便可開拓其一片廣闊的書法學習天地。
四、設法讓學生品嘗書法學習的成果，讓學生更加愛上書法課
書法學習的成績，如果能得到學生家長和社會的認可，是促進學生學習的一種強動力，作為教師應該自覺地發掘這種推動力。學習書法單調、辛苦，不僅需要動手更需要動腦，是綜合性很強的一項長期勞動。為了讓學生的書法學習由被迫轉化為自覺，變「讓我學」為「我要學」，老師可以通過一些媒體發揮作用，調動其積極性。如，有針對性地支持學生將作品寄送專業刊物發表，同時向各級書法展賽遞交其優秀書法作品，在獲取獎項、刊載作品的活動中來肯定學生的成績。
通過以上幾種方法和途徑，學生學習書法的興趣就會慢慢得到培養，學生的研究性學習和應用性書寫的能力也會漸漸增強，學生在課堂上就會由「要我學」的被動地位轉變為 「我要學」 的主體地位。這樣，學生對於書法學習的興趣會越來越濃厚，我們的書法教學也就會呈現出勃勃生機。
8. 小學書法課第一節課教案該如何寫
1、初識「永」字八法
2、字好=點畫美+結構美，想要寫好字也必須「靜」
3、講課時形象一點
4、不要求學生練多，但要求學生要用心去練好
5、自己准備一點小字帖和作品紙，比如五言絕句
我是一個書法學生，我學了8年，我覺得這樣會讓學生對自己產生信心，也會對書法產生很濃的興趣。
9. 小學如何開設書法課
我就是教書法的，十年了，就目前書法教學而言應該說不算亂，書法是一特殊學科，和其它教學有所不同，首先，教書法的，必須要能寫出一手好字來，然後才能談教學。如果你寫不出一手好毛筆字，你開課不久，就會有學生流失，直到走光。對少兒教書法，教師必須自已准備教案，因為，書法學習，大都是老師自已個人學習的經驗。你自已沒有寫字的經驗跟本無法教別人。其實，教學計劃，一般是十五個課時。最後就是示範了，至少你能寫出跟字貼上一模一樣的字來。不然，學生會讓你十分的難看。