㈠ 小學生上課如何提高聽課效率
一、備好課
備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的准備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什麼樣的語言講，用什麼教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什麼樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、願望,設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的准備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的准備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白「自學催生自信」的道理。在以往的課堂教學中，我發現真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什麼會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等於有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合於不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。
㈡ 淺談如何提高小學生聽課效率
教學目來標決定著教學活動的方向，決自定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。傳統教學目標搞「一刀切」，忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的。可以分成下限目標、上限目標、發展目標。如在教學演算法多樣化時，筆者要求能力弱一些的學生只要求掌握基本演算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種演算法，能力更好的學生在會運用多種演算法的基礎上學會擇優或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發來設計差異化的教學目標，最終「促進所有學生在原有水平上得到應有的發展。」
㈢ 如何培養小學生聽課習慣
首先教師在教學中要做到：
（1）合理分配教學時間，採用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。小學生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，，教學語言在精煉、准確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學五年級「相遇問題」中，我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視特點我把課的開始，故事導入，並製成幻燈片出示。課的開始是這樣的。課前導入，例如我在講《循環小數》一課時。我根據學生愛聽故事、愛看動畫片的
同學們，我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學們認真聽了；於是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……。講到這里孩子們都笑了並接著說起來。這樣孩子們不僅對循環一詞有了粗淺的認識又對本課很感興趣因此激起孩子們認真聽講的慾望。
（2）從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。聽懂以後，讓學生有盡可能多的參與進來，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種「我要學」的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。
另外，我從關注學生的每一堂課入手，重點培養他的四個方面的能力：①學會聽。專心聽別人講話是一種良好的習慣，首先我教給學生聽的方法：要求他既要學會傾聽老師講課，又要學會傾聽同學發言。我告訴學生，聽時要做好積極地心理准備，把注意力集中在課堂上，自己先獨立想一想對這個問題的看法，再虛心傾聽其他同學的意見，逐步學會記住他人發言的要點，聽後要用「我明白了」、「我同意你的看法」、「請您把它再講一遍好嗎？」等語言表明自己的聽的結果。慢慢地學生就會達到聽懂、聽出要點的要求，從而實現 「會聽」的目標。經過一段時間的訓練，學生聽的能力明顯提高。②學會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。首先要給學生觀察權，不要以教師好心的「講」取代學生的「看」。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注意看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要准確，鮮明，能引起學生觀察的興趣。由教師帶領觀察到只給「觀察提示」的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發現規律的觀察方法。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣旨在訓練觀察能力的題目。使學生學會運用已掌握的概念進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發展智力，逐步養成細心觀察的習慣。③學會想：會想，首先要肯想。課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發性外，還要靠「促」，促使他動腦子。要求學生，老師每發一問，人人都要立即思考，准備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍並說出自己是怎麼想的，想到哪兒不會了。告訴學生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學效率。因為全班學生毫無例外人人都得積極動腦思考，會與不會都有的可想。提問時可讓可能不會答的優先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解後進生是不是在思考，思維的障礙是什麼，又可提高一般學生解決問題的能力，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉。提問後教師要及時評價，對回答好的，敢於發言的要給予鼓勵。④學會說：聽、看、想，要通過「說」這一點來突破。語言是思維的結果，要說就得去想。課堂上抓住要學生盡量多說這一環，就能促進學生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會說，就能促進其它三會。因此要十分重視學生口答能力的培養和訓練。
總之，培養和提高學生上課認真聽講的好習慣不僅是生活的需要，發展思維的需要。而且也是完成小學數學教學任務，提高學生素質的需要。今後我將更重視培養學生認真聽的習慣。使學生善於傾聽，樂於傾聽。
㈣ 怎麼樣能令小學生喜歡聽課
脾氣不要太溫柔，講話的直接到台上來講，殺一儆百，班主任要樹立威信！我前女友就是小學班主任，她管理的很有水準，就是恩威並施。
㈤ 如何培養小學生良好的聽課習慣
一、 激發興趣，使其樂聽。
教師要靈活運用各種方法，在課堂上吸引學生的注意力，學生自然會認真聽講。對待低年級學生，教師可採用故事或游戲導入新課，再根據故事情節提出問題，解決問題，用游戲貫穿教學始終，並且鼓勵學生多講多說，學生的注意力便自然而然地集中於教學中。在「認識圖形」時，可讓學生剪一剪、描一描、塗一塗、拼一拼等，這樣不但讓學生獲得不同的成功體驗，更能使學生注意力持久，增強傾聽的效果。
二、 善用激勵，增強信心。「給兒童以勞動的快樂，獲得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。」（蘇霍姆林斯基）教師千萬不要吝嗇你的表揚，要讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。長期堅持正面激勵性評價，學生就能養成「聽」的習慣。
三、 明確目標，有的放矢。克魯普斯卡婭說過：「在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣理解，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、學會聽。」教師在學生「聽」之前應該向他們提出明確的目標――應該「聽」什麼，應該干什麼，這樣學生才會在「聽」的過程中發現更多的問題，激起思維的火花。在上課之前，把課時的教學目標介紹給學生，這樣學生就能明確課堂「聽」的目標，同時在課堂教學中更關注於相關知識的呈現。
四、 賦予方法，善聽善思。 教師還應該適時教給學生「聽」的方法，培養其「聽」的能力。當學生開始認識到「聽」的重要性時，教師就要試著引導學生，善聽者往往也是善於思考的好學生。要養成善聽，就要學會傾聽的方法：
（1）猜想發言的同學會說什麼。當課堂上教師提出問題時，要求學生先靜下心來想一想，如果這個問題由我來回答，我會怎麼表達；讓其他同學來回答，他們會如何回答。
（2）對同學的觀點進行歸納。有同學在回答問題時，自己應做到不插嘴，不與其他同學討論，仔細聽同學的發言，並對他的觀點進行歸納。
（3）想一想他說的有沒有道理。把同學的觀點與自己的觀點、剛才猜想的其他同學可能出現的觀點進行比較，思考他說的有沒有道理。如果覺得與自己的觀點不同，可用「我認為……」「我想補充說明……」等方式與大家交流。
五、 以身作則，及時反饋。
教師要讓學生認真聽講，自己首先應該學會傾聽。課堂上不管是好學生還是潛能生，無論是說的了還是說錯了，無論是說的清楚明白還是語無倫次，教師都要專注的傾聽，不能有半點不耐煩，更不能隨意打斷學生的發言。在傾聽的過程中發現學生困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創意，應該及時給予點撥或建議。
傾聽習慣的養成是需要時間的，教師在訓練過程中要有針對性，從細小處練起，循序漸進地分項進行，確保取得良好的效果。
㈥ 小學生聽課app有什麼
小學數學一年級上冊內容\練習冊\······
㈦ 怎樣給小學生上課
給小朋友上課是個技巧活：
1首先要有基本知識的把握。作為一個老師，一定要對自己的學生的知識有一個大概印象，他們處於什麼階段，那種水平。對於低年級的小朋友來說，就是生字詞的學習，老師要通過反復的聽寫，找出學生的不足，有的可能是拼音不熟，有的可能是字記混了，通過這種方式實現對學生們的統籌管理，圈點出他們不會的，反復聽寫，這樣他們就可以記住了。
2聊聊課堂之外的話題。因為小學生年齡還小，就無可避免地存在好奇心理，想知道一些其它東西。他們的好奇心是難能可貴的，這說明他們還保持著求學的心理，常給他們聊聊他們感興趣的話題，既可以幫助他們打開思維，開拓視野，也可以增進自己與學生之間的情意，其實，老師和學生之間是亦師亦友的關系，要學會和他們交談，畢竟他們正處在學習的初期。
3學會獎賞。給小學生上課除了需要上述的要求之外，還需要學會對他們的學習進行獎懲，這樣他們才具有學習的動力，對於學習認真的小朋友，可以通過口頭表揚和實際的小東西獎勵，鼓勵他們認真學習，給他們向上學習的動力。
4固定周期性的復習學習。小孩了記性不是很好，因為大腦處於被開發階段，所以需要老師幫助他們鞏固學習，一般而言，學習的復習不宜晚於一個月，所以在學習新知識的同時，一定要堅固過去的知識的復習，比如生字的學習，可以在新的生字之中間接插入一些已經聽寫過的生字，好幫助他們復習記憶。
5耐心細心對待學生。小學生因為是教育起步階段，一般都會有很多問題，老師一定要耐住性子，好好給學生上課，千萬不要發脾氣，因為小孩子還很小，並不太懂得課堂，如果犯錯了可以批評，或者告訴父母就好，其次一定要細心，因為孩子們的接受能力有差別，一定要對症下葯。
參考資料：網路經驗
㈧ 如何提高小學生上課聽課的好習慣
教育家葉聖陶先生說：「教育就是要養成習慣。」作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。「少成則若性也，習慣若自然也。」不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣具有省力性和自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什麼努力，在學習過程中就會
自覺的表現出來。學生養成良好的學習習慣，不僅有利於他們的學習，有利於教師減輕教學負擔，更有利於學生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學效果。專心聽講，是指學生在課堂上，能精力集中，不做與學習無關的動作，能認真傾聽老師的點撥、指導與同學的發言。學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養學生專心聽講入手培養學生聽的能力。
教師在教學中要做到：①合理分配教學時間，採用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力;②從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂;③注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。
培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣;②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決;③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今後的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善於察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法;如有個別學生思想「開小差」，要及時提醒。
1.教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。小學生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，，教學語言在精煉、准確的同時，更要生動、活潑;增加形象思維的色彩。因此我特別重視課前導入,我根據學生愛聽故事、愛看動畫片的特點我通常把課的開始，故事導入，並製成幻燈片出示。
2.讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種「我要學」的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。
學習是主體自主建構的過程，就語文學習而言，優化學生主體與教材的深層對話，是促進課堂建構的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發展思維、訓練語言。隨著信息技術的飛速發展，對語文文本閱讀能力的培養受到人們前所未有的關注。高年級語文課本內容抽象，但讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣培養的問題，同時也是教會學生學習的方法、培養學生學習能力的一個重要途徑。
總之，對學生專心聽講的習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養，我相信，只要我們教師在如何集中學生注意力上去做文章，一定回成為一名倍受學生喜愛的老師。
㈨ 《如何培養小學生的良好聽課習慣》
良好習慣的養成在人一生中的有著重要意義，而聽課習慣則是學習習慣中的重要組成部分，聽課是學習的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了，在教學中我們必須注重學生的聽課效率，雖然在新的授課方法中把更多的自由給了學生但聽老師講課卻依然極其重要。
培養學生認真聽課有以下措施：
1、會聽。注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。要能集中注意專心聽講。學生上課不但要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言。有的學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。教師應及時引導學生認真聽別人發言，因為同學的發言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利於取長補短。如果聽耳不聞，等於沒有聽，比如教學中聽口算直接寫出得數，聽老師念應用題，要求學生寫出或說出已知條件和所求問題。通過這類練習，可以訓練學生集中注意力，培養學生的思維和有意識的記憶能力。
2、會看。主要培養學生的觀察能力和觀察習慣。如，教學應用題時，可利用線段圖進行教學，讓學生會看圖，結合圖形找出已知條件並求出問題。
3、會想。首先培養學生課堂上會想，可以獨立想，或者與同桌一起想，看完題目，你想到了什麼？你還會想到什麼？學習數學知識，就其過程而言，實質上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認識過程，也是一個質疑、釋疑的思維過程。所以，數學教學中質疑問難習慣的培養和訓練尤為重要。養成質疑的好習慣。
4、會說。聽、看、想，要通過說這一點來突破，語言是思維的結果。要說就得去想，課堂抓住要點讓學生多說，多展示自己，就能多想，要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看，抓住了說，就能會聽，會想，會看，注重學生口頭表達能力的培養和訓練，數學課，可以訓練學生大膽發言，大膽猜想，答錯了無所謂，沒有關系的。說出來，我們大家一起訂正，發言好的同學，及時表揚。多鼓勵，提高發言興趣，培養學生說解題思路。要培養學生愛說善說的習慣，學生通過語言表達來反映對數學知識的認識理解過程。