小學生寫漢字

Ⅰ 小學生如何把字寫的又快又好

首先要把字寫得又快又好需要有以下兩個前提：

1. 寫得好：需要掌握基礎筆畫、偏旁部首以內及字形結構的正容確書寫方法；

2. 寫得快：需要長時間的堅持練習，熟能生巧不是隨隨便便說說的。

總結：

龜小兔寫字認為，想要字寫好建議還是根據自身條件選擇是否報名書法培訓班，畢竟在專業老師的指導下，更容易在練字之初快速掌握各個筆畫筆順和字形結構的書寫要點，從而事半功倍。

Ⅱ 小學生如何寫好漢字

我是智康教育公主墳校區的一名班主任，這里和公立學校的班主任性質和職責都不太一樣，倒有點像大學中管理學生的輔導員。我們需要留意的方面有很多，不僅要為家長做好增值服務，還要關心學生的點點滴滴。在我的「孩子」中，我發現普遍存在這樣一種情況：很多孩子不注重字體，甚至很多有倒筆畫的現象。為此，我專門找了一些資料，希望能對他們有些幫助： 學會寫字，首先要會觀察、分析字的間架結構、筆畫、筆順規律，觀察分析各種不同結構的筆畫要頓、粗細、大小、長短。必要時教師還要加強正確的指導，如寫字的坐姿、握筆的姿勢、基本筆畫和基本筆順規則、間架結構以及運筆技巧等，其中握筆姿勢和漢字的結構的指導尤為重要。 我們的老師在教學中發現很多學生之所以字寫得不好，很重要的一點是這些學生握筆的姿勢不對，甚至寫倒筆畫。因而教師要及早及時矯正學生錯誤的姿勢，寫字不規范。在指導中，字體中的關鍵筆畫也要進行指導，引導學生找規律。對一些難寫字，教師要在畫好的格子里一筆一畫，邊寫邊講給學生看、聽，讓學生不僅要注意他們的間架結構、筆畫筆順，還要強位置所在。由於學生親眼看到老師示範，自己寫字時才會注意到漢字本身的美，才覺得寫字是輕松愉快的學習過程。 激發興趣，是提高寫字教學質量的關鍵。如講述名人故事，老師根據學生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今中外大書法家勤奮苦練書法的動人趣事，以激發學生熱愛寫字的感情和參與意識。 舉行比賽，小學生生性好動，好勝心和榮譽感都很強，他們都想成為大家心中的焦點。針對這一情況，在寫字教學中，教師要給予表現好的同學一定的獎勵，把他們的作品放到班級展覽，讓他們充分享受成功和快感，對比原來有一定進步的學生也要給予肯定，讓他們也覺得學有所得，學有所獲。這樣一來不會極大地提高學生的寫字興趣，變被動為積極主動。 一首叫《中國話》的歌：「全世界都在學說中國話，孔夫子的話越來越國際化……」其實，孔夫子的漢字也是世上最完美的字體之一，希望我們黑頭發黃皮膚的孩子們都能寫好漢字。

Ⅲ 如何指導小學生寫好漢字

如何指導小學生寫好漢字，應注意以下幾點：
一、幫助學生尋找書寫感覺.
寫字是腦、眼、臂、腕、指高度協調的動作。幾年來的小學寫字實踐使我感到：學生只有對正確的寫字姿勢，執筆方法，運筆動作有了具體體驗後，才有可能形成良好的書寫習慣，在此基礎上達到整潔、美觀、有速度的要求。因此，低年級學生剛開始執筆寫字，應注意這方面的指導。
1、正確姿勢
小學生寫鉛筆字採用坐勢，其要求是：頭正距案面一尺；身直距桌沿一拳；臂開；足要兩腳自然並列與肩同寬，平放地面。對此方面做法是師示範，單個演示，整體練習，個別糾正。執筆，應逐人給予指導。指導中突出三個要點：⑴、食中指距筆端一寸；⑵手指執筆力度要適當，使書寫自然舒適，不要用力過大，以致於手酸或將紙劃破；⑶筆桿靠在右手虎口上，向右後方傾斜，與桌面成50°角，以便觀察糾正自己的書寫情況。
2、正確的運筆。
用鉛筆寫字，因為手腕著桌，不可能每寫一筆都移動手臂，所以多數橫畫是靠「腕部內旋」完成，豎畫多以「指關節內收後壓」完成，而相對較舒展的撇、捺，運筆的關鍵則在「緩行、急收」。正確的運筆方法是寫好字的基礎，它必須經過反復訓練感覺體會，才能有所把握。
3、勤作示範。
學生在對書寫動作有了具體規范的體驗後，要結合對書寫要領講解，勤作示範，要求學生邊觀察邊進行「內心模擬」及「書空練習」，藉此回憶內化感覺。也可利用同步字帖，臨摹描畫字體，以此回憶體會感覺。
4、以講評找感覺
根據學生書寫效果，教師經常對他們用筆力度、速度等，做准確充分的講評，讓學生知道該怎樣做，不該怎樣做，怎樣做對，怎樣做不對。例如提捺無鋒，則是缺乏「提筆」的動作所致，應注意「提筆」。講評的方式可以有教師主講，也可以由師生共同點評，可以個別進行，也可以集體行動。總之發現問題，及時採取措施，幫助學生書寫規范。
以上幾點在指導低年級學生的書寫過程中，立足於學生尋找書寫感覺，改變了傳統寫字教學中「憑筆跡視覺效果而調節用筆」的現象，使之成為更主動的「手臂肌肉運動與視覺效果的聯合調節」，也使一些書寫「常病」得以及時糾正。
幫助小學生尋找書寫感覺，旨在如何運筆，為其寫好字打好基礎的，這是目的。怎樣指導小學生寫好字呢？
二、抓住關鍵筆畫，指導低年級學生寫好字
幾年來，我根據漢字自身特點和小學生認知規律，採用了「抓住關鍵筆畫指導小學生寫字」的方法，取得了一定成效。其方法如下：
一看。在寫字前，教師首先引導學生自主、仔細觀察所寫的漢字。說說有什麼發現，看看漢字在四字格中的位置，各個組成部分互相配合的結構，提醒學生怎麼校寫才好看，各占田字格的幾分之幾。再看教師的范寫。學生字寫得好壞，關鍵在於教師，為了提高寫字教學質量，教師必須示範，以良好的書寫示範潛移默化影響學生。教師在黑板上的四字格，照著課本里的範字一筆一畫認真地寫，逐步讓學生掌握一般的筆順規劃。可以先寫一筆，讓學生看一筆，再逐步到寫一個結構讓學生看一個結構，直到寫一個字，讓學生看一個範字，逐步示範。這樣學生便能產生一種「老師寫的字多好啊！」的感受，從而激發他們用心模仿書寫範字的主動性。
二記。在寫字時，教師要引導學生仔細觀察所寫的漢字，看一看這些字由幾部分組成，想辦法記憶字形，區別筆畫的異同之處，牢固掌握字的間架構造。如教學生寫「鳥」字，先出示「鳥」字與小鳥畫圖作參照物，解釋各部分代表鳥的什麼部位，寫時看到「、」就想像到是小鳥的眼睛，就不會寫漏了一點，寫成「烏」。又如「傘」字，傘的「人」要寫得大，像傘撐開，「|」如傘柄，應寫在正中央。這樣，不僅牢牢記住字形，而且還會發展了學生的想像力。
三練。對小學生而言，掌握基本的書寫技能是很重要的。想寫好字，首先要指導學生寫好基本筆畫。在寫字之前先描紅，一筆一畫地描，掌握基本運筆方法。然後在田字格里練寫，要求不能太快，不能馬虎，注重正確、規范、整潔、美觀。
三、寓育人於寫字教學中
思想教育應滲透在教育的各個方面。在寫字教學中，根據漢字結構規律和美學原則，尋找字形分析同做人處事之間的聯系，把寫字與育人結合起來，使學生在情趣黯然的字形分析中掌握寫字規律，明白做人的道理，受到集體主義、團結協作、謙讓互助等方面的教育。
「爽」、「寞」兩字都有「大」這一部件，但兩個「大」字寫法不一樣，前者要求適當拉長以放下四個「ㄨ」，後者要求壓扁使字形不易太長，「拉長」「壓扁」是出於整體需要，而對局部的要求體現了局部服從整體的這一原則。同樣道理，我們學生是班級這一集體中的一員，也要遵守紀律，服從學校常規，這樣班級才能成為班級，學校才能成為學校。「雙」左右有兩個「又」，書寫時左「又」應將捺改為反捺（長點），以使右「又」中撇能舒展開來，同時又要比左邊又寫得稍高大些。如不作變化，各佔一半，互不相讓，擠在一起，則會影響字形美觀。再如「彩」左部末筆是一捺，為了不致使與右三撇相交叉，就得縮為反捺，以讓出空間於右部。通過這些字形分析，學生從中受到了一定啟發，知道了你爭我占不懂謙讓，會影響團結，甚至影響班集體榮譽，知道了集體生活不能以我為中心，應多考慮他人利益，形成和諧融洽的人際關系。
總之，寫字教學應根據漢字規律和小學生的認知特點，幫助學生建立正確的書寫感覺，然後抓關鍵筆畫，科學施教，指導小學生寫好字，並寓育人於寫字教學之中，這是小學寫字教學的任務特點的要求。

Ⅳ 小學生寫字可以寫潦草嗎

信筆塗鴉_成語解釋
【拼音】：xìn bǐ tú yā
【釋義】：信：聽憑，隨意；信筆：隨意書寫；塗鴉：比喻字寫得很拙劣，隨便亂塗亂畫。形容字寫得很潦草。也常用作自謙之詞。
【出處】：唐·盧仝《示添丁》詩：「不知四體正困憊，泥人啼哭聲呀呀。忽來案上翻墨汁，塗抹詩書如老鴉。」
鴻鳦滿紙_成語解釋
【拼音】：hóng yǐ mǎn zhǐ
【釋義】：形容書寫潦草，隨意塗抹。亦作「鴻乙滿紙」

Ⅳ 小學生如何寫好漢字

小學生如何寫好字
一）、練習筆畫是基礎

俗話 「萬丈高樓平地起」。寫字呢，則應從練習寫筆畫起，教師應加強指導，如寫「橫」時，首先要讓學生注意寫平直，同時，兩邊略有頓筆；寫「豎」時，要注意它的虛實變化，一定要寫「直」；寫「撇」時，讓學生知道，末端要出「尖」，講完寫筆畫要領後，要進行強化訓練，逐步養成習慣。

鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運筆方法比較簡單。一般在起筆、轉折、提、鉤時稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和寫其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。有位教師對鉛筆字基本筆畫的運筆要點，作了這樣的概括：「橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重。」

（二）、觀察結構是關鍵

漢字結構大體上分兩類：一類是獨體字，一類是合體字。

獨體字是沒有偏旁部首，只有基本點畫結構而成的字。如：一、二、三、大、小等。合體字是由兩個或兩個以上的獨體字組合而成的字。合體字可依據其及結構分成以下幾種類型：上下結構、左右結構、品字形結構、上中下結構、左中右結構、內外結構等。

在書寫之前，應看清間架結構再動筆書寫，具體方法是：

1.從整體入手，確定基本形狀。只有先確定字寫成什麼形狀，看上去才更美觀，如：在寫「落」字時，這個字的基本形是長方形，上下長，左右稍短 ，而「晶」字的基本形則是三角形，上小下大 ；「田」字則是個扁方形 ；確定了基本形之後，學生不光能在格內寫好，在其它地方也能按這個形狀來寫。

2.從整體結構入手，確定每一部分大小變化。有些字，基本形不容易確定，就要注意它的大小變化，高低變化。如；左右結構的字，就有左右大小基本相同的平分結構：林、朋、轉；左小右大的讓右結構：明、冷、球、績；左大右小：陽、細；左高右低：卻。

（三）、落筆位置是保證

低年級學生空間知覺能力差，初學寫字時，不知道從哪裡下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。採用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學生知覺的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結構。學生在寫字前，一定要先確定從什麼地方起筆，知道哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。這樣，學生在下筆之前做到心中有數，再經過描紅，就能把字寫好。如：逃，先寫里邊， 「丿」在豎中線上，外邊「」在橫中線上起筆。但切忌，看一筆，寫一筆，一定要把整個字的的每一筆記在心中，一氣把整個字寫完。

Ⅵ 小學生必寫的漢字有哪些

中華人民共和國萬歲！！！

Ⅶ 小學生怎樣寫好漢字

先看字形、結構，並書空，了解構成和在腦海中記下，然後跟著字帖進行臨摹，不要貪多，一天一字，臨摹二十遍後就讓他不看字帖回憶的書寫，再對照、修正，慢慢來，這是一樁慢功夫，關鍵在堅持。

Ⅷ 小學生如何規范寫漢字

寫字教學對於一年級的學生來說是重點，也是難點。如何讓學生把字寫好，下面由我來說說平時教學過程中的一些做法。
1、由淺入深，一步一步按照計劃指導學生寫字。
首先，教會學生認識田字格，利用田字格指導學生把字書寫端正。其次，教給學生按筆順規則書寫漢字。然後，教會學生按字的間架結構把字寫得勻稱，符合比例，達到把字寫得美觀。最後，教師要做好范寫，老師的范寫對學生會起到潛移默化的作用。
2、利用生動有趣的故事引導學生愛上寫字。
平時在寫字課上給學生講述王羲之每天「臨池學書」清水池變墨池的故事、三國鍾繇學書的故事、岳飛在沙上練字的故事，讓學生知道更多勤奮苦練的故事，激發學生寫好字的興趣。
3、舉行形式多樣的競賽來調動學生的積極性。
（1）作業星級制度。學生的作業每次認真書寫的，比前次作業有進步的，在學生的作業本上貼上星星或紅花，集夠10個可獲一面紅旗貼上牆。學期末評出優秀作業，並給與獎勵。
（2）小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人可獲得一朵紅花。
（3）個人競賽。利用寫字本，不定期抽取一課作業進行寫字比賽。字寫得認真、優秀的在班中展出，並獎勵紅旗。
4、在教學生寫字的過程中，不可求全。希望每個學生都把字寫好，都寫出一份優秀的作業，這個願望是很好的，但事實上，大家都知道很難做到。在教寫字過程中，我每周選出作業態度特別差的幾個學生作為本周重點輔導對象，讓其作業進步了，下周再選出另外幾個作為輔導對象，寧精導十人，不面蓋全班。如此輪回針對輔導，學生作業態度好轉了，作業也有進步了。
5、對寫字差的、作業態度不好的學生要盡量爭取得家長的配合，共同教育。上學期本班一學生作業態度差、字體欠端正、整潔，與家長溝通後，並在素質報告單上要求該生在寒假把字練好，家長十分配合，本學期該生的作業改觀非常大。
字無百日功，讓學生把字寫好並不是不是一時半刻、一朝一夕就能做到的的，要持之以恆。只要努力了，相信學生還是有進步的。

Ⅸ 小學生寫字特點

一、激發學生寫字的興趣。
托爾斯泰指出：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。」學生的興趣高，寫字的積極性、主動性就高，寫字的效果就好。而小學生的年齡特點決定了他們對書寫的興趣遠不如對游戲、繪畫等那麼濃厚，那麼穩定。這就必須依賴教師採用恰當的手段去激發，使之「尚未下筆先熏陶」。
1.借用名家故事，培養寫字情趣。
愛聽故事是小學生的天性，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼聞趣事，如東晉大書法家王羲之每天「臨池學書」、 清水池變「墨池」的故事；唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，觀了三天才離去；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息。古人勤學苦練的故事，會激發學生書寫的積極性，可以讓他們從中明白道理、學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。這是練好字的生動教材，也利於引導學生與自己的惰性作斗爭。
2.開展活動，激勵寫字慾望。
營造良好的書寫環境，可舉行「書法講座」、評選「書寫之星」、開展「書法競賽」、「漢 字聽寫大賽」、進行「作業展評」等，培養學生書寫的興趣，讓學生在活動中掌握方法、形成能力。
二、培養學生正確的書寫姿勢，規范書寫習慣 。
正確的書寫姿勢，不僅是寫好字的前提，也是提高身體素質的重要方面。所以，從指導學生握筆的那一時起，就要嚴格把握好書寫姿勢這一關。小學生的模仿能力強，可塑性大，對於教師，心理也充滿了崇拜，因此教師正確的書寫行為將直接影響到學生。教師要充分發揮引導作用，不管是在黑板上板書，還是在作業本上寫評語，都要寫得工整、大方、美觀，為學生樹立良好的榜樣，引導學生規范書寫。
為了讓正確的書寫姿勢牢記在心，我們根據正確的坐姿要求、握筆姿勢、運筆方法以及漢字的筆畫特點、結構規律編寫出了生動形象、上口好記、易掌握、可操作的兒歌《寫字歌》。如書寫時要做到：「右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。『三個一』要做到，字寫工整視力好。」讓學生熟記成誦,並相互監督。
三、端正態度、科學指導、規范書寫、養成習慣。
有人說態度決定成敗，有人說態度決定命運，也有人說態度決定一切。因此，我們要發揮學生的主體作用，促使學生端正學習態度，科學指導，培養學生良好的書寫習慣