小學生早戀

『壹』 小學生早戀前兆

經過老師們的總結，現在小學生的「早戀」，一般會通過做下面幾種事表現出來。

第一種事：有事沒事總喜歡找對方「麻煩」

許多小學生剛開始「追求」對方的時候，總是有事沒事找機會和對方接觸。可能自己有筆，偏要說自己的筆壞了，軟磨硬泡要借人家的筆，借後一直拖著不還，結果導致借出方跑到老師那「告狀」。如果是男生「追求」女生，男生一般喜歡一個人找機會去「捉弄」女生，如果是女生「追求」男生，女生一般會喜歡找一個或幾個女生一起找男生「麻煩」，畢竟女孩子臉皮薄，自己不敢單獨行動。
第二種事：過於「關心」對方

在雙方還沒有明確「談」的時候，追求方總表現出過於「關心」對方的行為。比如，今天下雨，追求方看到對方沒有帶傘，在自己也沒有帶傘的情況下，找自己要好的朋友借，也要把傘送給對方用。這種「雨中送傘」的行為看似是「關心」同學，實際上是暴露了自己的目的，同學老師都看在眼裡。
第三種事：過節會給對方買禮物，不管對方要不要

每學期，都有許多節日，大多學生盼望過節，是因為過節日可以放假。而對於一部分學生來說，可以說是「雙喜臨門」，既放了假，又可以找一個「名正言順」的機會送給對方禮物。小學生大多送「零食」，也有送一些「小飾品」的。筆者是一名教師，經常收到這些「禮物」，是因為「被送方」不要，另一方硬要送導致的。當然筆者最終會退還給「送方」。

第四種事：對方「遇事」，必「出頭」

小學生之間，有時候會發生一些小矛盾，這在「追求者」眼中，這是一個絕佳的「英雄救美」機會。比如，對方和別的同學發生了口角之分，「追求者」一般都會奮不顧身地去替對方「出頭」，以爭取對方對自己的好感，甚至不惜為對方和別人發生肢體沖突。

『貳』 小學生早戀怎麼辦

許多家長認為，現在的小學生年齡小，什麼都不懂。這你可就錯了。開家長會時，老師說，現代的孩子成熟早，從小學二年級時就知道誰和誰好，是一對了。家長一定重視。但是，畢竟是小朋友，什麼事都是想的簡單，有時是出於模仿而已。

青春期教育的方法

1．自學自省法。買一本或借一本適合青少年閱讀的青春期教育科普讀物，讓孩子自己看，開開竅，啟啟蒙。封鎖這方面知識的做法是不明智的，其實也封鎖不住，若孩子從非正常渠道獲得非科學性知識，家長更不放心。選一本好書，就是請來一位好老師。孩子自己閱讀自己琢磨，比成人在一旁喋喋不休要科學多了。家長要注意兩點：一是書的選擇定要適當；二是不一定當面交給孩子，可以好像是無意放在桌上，不必叮嚀，他自己會拿去閱讀。

2．防微杜漸法。孩子人際交往的變化，總有一個量變到質變的過程，從微變到巨變，漸變到突變。家長要立足於預防，及早地疏導、教育，把工作做在孩子陷入早戀泥潭之前。那麼，事前孩子會有什麼跡象呢？有曠課行為，深夜不歸，與校外不三不四的人接觸，上課神情恍惚，精神亢奮，突然狂喜狂悲，鬼鬼祟祟，嘀嘀咕咕，過分追求打扮，突然花錢大手大腳，突然不愛講話，眼神發呆，學習成績明顯下降，飲食起居不正常，常常往外張望……發現這些變化，您不要急躁，首先要從關懷和理解入手，消除孩子的戒備心理，取得孩子的主動配合，以達到對真實情況的了解，然後才是與孩子共商對策。

『叄』 小學里有早戀，你有嗎

你好，

小學里的早戀現象，

其實在二十多年前就已經有了，

1996年我上小學五年級，

學校里的高年級學生就有男女生出雙入對，

這在我們看來也算正常，見多不怪了，

而我那時候簡直是學霸，

根本感受不到這些事情！

我的早戀時間是在初二，

所以，不建議早戀，對學習傷害太大！

『肆』 小學生早戀，家長該如何處理

學生早戀這種事情可大可小，可輕可重，家長知道後即使是生氣和憤怒，也不能用粗暴打罵的方式對待孩子，否則可能造成孩子心理方面的創傷，甚至以後對戀愛產生抗拒，這些都是有可能的。

我分享一個我曾經的同學談戀愛父母是怎麼處理的方式吧，但我分享出來並非讓大家去效仿，而是讓大家看一下家長對於孩子談戀愛的一種處理方式。
當時高一還沒文理分班那會，班上一個男生跟隔壁班一個女生談戀愛了，本來高中談戀愛可能也算不得早戀，可是在有些家長眼裡這就是早戀。當時我還不知道這個男生談戀愛的對象是誰，是放學一次偶然和女同學一起走，然後那女同學指著前面路上那女生說，那個好像是那個XXX的女朋友……當時也算是好奇吧，就湊上去問了，得到的結果就是的確是他的女朋友，後來也有加那個女生的QQ，但是由於不怎麼熟，大家也沒怎麼聊。
他們兩個好像也不想太多人知道他們談戀愛，讓我不要說，我也沒說過，不知道後來怎麼的就傳開了。他們當事人好像也不在意，說傳開就傳開了唄。後來他們雙方父母也知道他們談戀愛，也不反對，發展久了女生竟然搬到男生家裡去住，雙方家長對此還是贊成的！得知後我也是很震驚的！高一兩個人就住一起了！
那女生說兩個人睡一張床，但其實什麼都沒發生過……呃，最起碼我還是信的，別人怎麼看我不知道，但我覺得他們的確還沒那麼離譜。他們說這個事情不想說出去，沒想到那女生嘴也不牢，直接跟她班上女生講了……我瀑布汗-_-#
後來我也沒跟他們有什麼聯系，不過兩個人後來分手後，又另結新歡……嗯，看來彼此還是很放的下的……
不過就他們父母的做法應該算得上很開放的，倒不是說倡導所有的父母都開放成這種程度。（說句難聽的，要是我的女兒兒子是我上述兩位同學這么做，我肯定打斷他/她的腿。）只是很多時候孩子的早戀要辯證去看待，青春荷爾蒙躁動也不是控製得了的，關鍵是不能暴力相待，循循教導，溫柔相勸……無論怎麼做，都不能不給孩子留面子和傷了孩子的自尊心。

『伍』 小學生早戀家長怎麼辦

與其拿家長的權威征服他，還不如做孩子的朋友，旁敲側擊的問他的想法，或者是經過一些小事情告訴他大道理。多關心你的小孩子吧~懵懂的青春期誰也會有，家長溫和的告訴他該怎麼做，怎麼走出這個誤區就好了~小孩子很單純的。。。

『陸』 小學生早戀會有什麼後果

早戀，是一個極為敏感的話題。對什麼是早戀，眾說紛紜，莫衷一是。我們認為，戀愛是不是太早，不應單純從年齡上看，而要從心理發育成熟的程序來判斷。青春期既是長身體長知識的時期，又是性心理發生變化、對異性產生愛慕好感從而渴望結交知心朋友的時期。如果對愛情的真實含義有深刻理解並具有了愛的能力，又能處理愛情和學業的關系，並決心把愛情之樹栽培到收獲的季節，承諾並有能力兌現愛情帶來的義務和責任，那麼此時的愛，就不算早。反之，則可視為早戀。人處於中學階段的學生們來看，要達到上述要求實屬不易。他們一般沒有條件獲得真正意義上的愛情。中學生異性之間的感情經歷往往是處於一種把異性理想化、為排解性壓力和寂寞感而眷戀異性的階段，表現出朦朧的、不確定的性愛意識。他們披此依戀雖有強烈的感情色彩，但多半是對友誼的需求、對異性的好奇、對陪伴的渴望，並加上浪漫幻想的多重混合的心理活動。雖說這種戀情與成熟的愛情同樣是發自內心的真誠的情感表現，但成持久而真實的愛情相比，有以下一些特點：①早戀往往難以持久，缺少承諾，大多是沒有結果的；②早戀多半是不理智、不成熟的選擇，又加進了自己的幻想和情緒沖動，更容易造成過度狂熱和疾迷，從而影響學習，這一點在女孩子方面表現更為明顯；③早戀在遇到波折---感情轉移、爭吵、分離等情況時，易於產生偏激行為，如殉情、惡性報復、離家出走、患憂鬱症等；④早戀發於青春期性躁動期，被一種朦朧的性愛意識主導，少男少女缺乏必要的性知識和理智，自我約束力較弱，有可能在一時的性沖動之下，稀里糊塗地發生並非自願的性關系，更難以承擔這種關系造成的懷孕、墮胎的嚴重後果。正因為這些，所以我們說早戀有害，而家長和老師也為中學生的早戀擔憂。
我國偉大的教育家陶行知先生曾這樣教早戀的青少年：;每個人，無論男女，到了一定年齡是要談戀愛，要過家庭生活的。但是，如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？象我們這里的杏子，要是沒成熟就摘下來好吃嗎？人也象果子，要長得成熟，有了學問，會做工作，又有養育子女的能力，就好比果子熟了，那時就可以得到真正的幸福了。要是書還沒有學習好，工作能力沒有培養好，談戀愛會有好處嗎？陶老的話對我們是很教益的。

『柒』 小學生早戀好嗎

1)情人節可以收到免費禮物 2)有人可以使喚 3)心靈有寄託, 4)為了讓她幸福,有更好讀書的動力 5)不開心的時有個人會安慰你 6)失敗有人安慰 7)成功有人分享 早戀令我變得更加成熟 早戀令我變的更加會體諒人 早戀令我們倆都獲得幸福 早戀讓我們倆生活更充實 早戀讓我們倆徹徹底底地明白了愛 早戀讓我們倆更有勇氣面對困難 8)培養責任,心互相幫助共同進步 9)早戀其實沒有什麼,只要我們自己能夠控制就好了 早戀早成材 如果你想比別人早一天成材，那你應該比別人早一天戀愛。我這里說的早戀是你在中學時代的戀愛，到了大學你再開始談戀愛，那你肯定是個傻B。我覺得中國的青少年從初一開始就應當談戀愛了，這對他們一生的發展是有利無弊的。讀到我的帖子的朋友，如果你還是一個中學生，那麼你是非常幸運的，已經在談戀愛的你要堅定自己的信念，把愛情進行到底；你要是還沒有談戀愛，那不管是什麼原因，都請你放下顧慮，趕緊去找你的搭檔，否則你要後悔一輩子。如果已經是一個大學生或社會青年，你看了我的帖子也會有收獲的，你可以把這個真理傳授給你的弟弟妹妹，那他們會感激你一生的。要是你竟然敢對我說，大哥，偶現在還沒有情人哦，那你就去死吧。如果你是一個已成婚的人，那你應該崇拜我才對，哇，真是先知啊！到時候你要把我的帖子好好讓你的小孩背背。好了，言歸正傳，下面我就隨便談談早戀的好處吧，因為如果全講出來，非得寫一本大書不可。 衡量一個人是否正常的必不可少的一項標准就是你在中學時可否早戀，你要回答no，那你肯定不是個正常人。為什麼呢？因為一個人到了上中學的年齡還不想春花秋月之事，那他不是有生理缺陷就是有精神病。可是你要說，不是我沒想，而是當時的環境不允許，那我還是要說你現在不是個正常人，為什麼呢？因為你處在一種壓抑狀態。這種壓抑長期發展的必然結果，那就是心理扭曲，合理的欲求不能實現，你還能成為一個正常的人嗎？當然不能，所以你是一個非正常人。但是你肯定不服氣，因為你覺得你和周圍的人一樣正常。那我就告訴你吧，中國大多數人到了中學時代就開始不正常了。因為大多數人都有過這種壓抑，就算你從初一開始談戀愛吧，但你肯定受到過來自各方面的阻力，就算你是一個很大膽很不在乎的人吧，但社會環境必然會給你以影響，或許是潛意識的影響，你自己也沒覺察到，但你的心理卻逐漸被扭曲了，只是不同的人程度不同而已。為什麼那麼多人中學畢業進入大學或走入社會以後就迫不及待的找對象呢？這正說明了他們在中學一直受到此方面的壓抑，所以當禁錮一旦解開，人的愛欲也就像火山一樣了，所以他們以前是一直處在不正常的狀態中。但是當他們從中學走出來的時候一切都晚了，這就像一張被折過的紙，無論怎樣也消除不了摺痕。因此，現在的中學生朋友們，如果你們要爭取做一個正常的人，那麼你們就一定要義無返顧地去和你們的另一半相親相愛！ 現在的教育界反對中學生早戀的主要理由是不利於學習和成材，這完全是一種謬論，誰反對早戀誰就是想吃人！中國的教育是一種非常殘忍的制度，它口口聲聲喊減負，而實際上是學生的負擔越來越重。我是過來人，可謂是死裡逃生，我要感謝早戀的救命之恩！正是因為早戀才使得中國的中學生們沒有集體跳樓****。你或許要說很多中學生並沒有談戀愛，可他們也沒有****呀。這里你忽略了戀愛的另一種方式，即暗戀或單相思。雖然他們沒有表白出來，但這畢竟也是戀愛，所以它也同樣具有一定的戀愛功效。在強大的考試壓力下，他們每一個人都顯得那麼單薄，他們是多麼地孤獨，他們幼小的心靈正在遭受著教育的蹂躪。 他們需要戀愛，這緩解了他們的痛苦，使他們在陰陽交合中產生了巨大的力量，互相安慰，相互攙扶著，終於擊敗了高考的惡魔，走進了大學的殿堂。早戀實在是功不可沒！ 在激烈的現代競爭社會中要獲得成功，不但需要智商，更需要情商，而早戀的人也肯定要比中學畢業後才戀愛的人情商要高。由於現在大多數家庭都是獨生子女，因此他們往往缺乏一種與人溝通的能力，這對他們以後走上社會是很不利的。而一個早戀的人，他在與戀人的相處中學會了理解寬容關懷，獲得了溝通能力，他在心理上也必然早熟，他走上社會以後一定是個受人歡迎的人才，他就一定能夠取得事業的成功，所以我說早戀早成材。 既然我們已經知道早戀對個人是有很大好處的，那麼它對國家對社會怎麼樣呢？同樣有很大好處。早戀可以使一個人早成材，那也就是在降低國家的就業壓力，促進社會的發展，最終增強我國的綜合實力！ 總書記號召加強和改進青少年思想道德建設，讓我們積極響應胡總書記的號召，大力弘揚早戀思想，使早戀的春風拂便祖國的每一所中學！
麻煩採納，謝謝!

『捌』 為什麼小學生會早戀

這是每個學生都有的問題，算你去問一年級的小學生他也會回答班上誰喜歡誰，早戀是因為孩子對那個人有好感，覺得那個人對他好，若孩子著迷了，家長請不要去且止，因為人生只有一次，對了就好，錯了也是自己選的

『玖』 小學生早戀事例

關於小學生「早戀」問題的教育案例

【案例背景】
背景一：
處在一線教育的教師們偶爾會發現高年級尤其是六年級學生有「早戀」的跡象，具體可以表現在如下幾點：
1、男女生「鴻雁傳情」，寫「情書」；
2、班上的「流言蜚語」——「某某男生喜歡上了某某女生」「某某女生最近老是盯著某某男生看」「某某男生今天偷偷地給某某女生送東西」「某某男生今天放學在某地等某某女生」……
3、親昵舉動。校內或校外男女生出雙入對，甚至有擁抱或接吻的接近公開化的「秘密」舉動。
4、學生突然變得非常注重打扮，穿著時尚，課堂上魂不守舍，偶爾在抽屜地下看課外書或者玩手機，成績下滑。

背景二：
馬同學，13歲，我六（1）班男生，職位：中隊學習委。他是一個性格活潑開朗，能說會道的，富有男子漢氣概的，學習成績等各方面較優異的「帥小伙」，在學校頗有「女生緣」。他母親是某幼兒園保育員，父親在某環衛所供職，家庭環境相對優越、幸福。
徐同學，12歲，我六（1）班女生，職位：「群眾」。她性格相對內向，長相較成熟，打扮較時髦，學習成績中等偏下。她長期隨外公外婆過，父母前幾個月離異，家庭環境相對不幸福。
本人，27歲，男，2009年9月來我校參加工作，接手四（1）班語文教學兼班主任工作至今。

【案例過程】
故事一：
學期初，經科任老師反應，課堂上，徐同學上課老是轉頭和後桌馬同學講悄悄話，屢教不改，在我的語文課和品社課也偶有發生。經過我的耐心地批評教育後，情況有所好轉，但是，好景不長，這兩位同學「故伎重演」，我只好採納科任老師的建議把馬同學調離徐同學的「視線」，調到另外一組。誰知，好景依然不長，這兩個「傢伙」竟然「隔山打牛」——隔一組還「使眼色」甚至趁老師不注意的時候講起話來。為此，我還找過他們的家長「談話」，可是，一段時間過後，效果還是不明顯；

故事二：
有一天，我的語文課，講評作業的時候，徐同學又找馬同學講悄悄話了，我兩次用眼神示意他們兩個停止課堂講話後，他們還在講話，結果我點名批評了他們，誰知，班上有個調皮的男生大聲說「徐同學喜歡馬同學！」班上一陣嘩然。我當即就制止了這個調皮男生的「謠言」以穩定「民心」。

故事三：
做早操的時候，我好幾次發現兩個高個子——馬同學和徐同學在後面不認真做操，而在那偷偷聊天，經過批評教育後情況有所好轉，但這對「鴛鴦」的舉動已經進入其他明眼的女教師的視線，進而傳到我的耳朵。難道他們真的玩起了「早戀」？我有點不敢相信。

故事四：
前幾天，我聽隔壁班英語老師說，她有一天在水游城遇到我們班的馬同學和徐同學單獨在一起，他們可能在「約會」。這下，我有點相信他們真的「早戀」了。

故事五：
前兩天，中午課間的時候，我臨時到班上准備拿作業本批改，一進門，那一幕差點沒把我嚇傻——馬同學和徐同學在教師後面擁抱在一起，馬同學的嘴緊靠在徐同學的脖子上。沒等我開口說話，班上玩耍的同學就喊「馬同學，李老師來了！」馬徐兩個同學立馬分開了，看到我後一臉的尷尬。我依然不說話，假裝什麼都沒看見，可「做賊心虛」的馬同學立馬向我解釋道:「我們是好朋友！」「玩游戲……」班上一陣鬨笑，有的害羞的女生跑外面走廊或樓下「議論」去了。
這下我終於明白了……
事後，在數學老教師劉老師的指導下，我分別單獨找馬同學和徐同學談心，結果證實了我的所見所聞，馬同學和徐同學分別承認了自己的「錯誤」，並口頭表示要改正這樣的「錯誤」，把心思放在學習上。為此，我也向他們保證，暫時不會告訴他們的家長，讓他們嘗試自己解決情感困擾。
我繼續觀察著這兩位同學的表現……

【案例反思】
作為剛參加工作兩年多的男教師、班主任，我第一次帶六年級，第一次處理自己的學生「早戀」的情況，對此，我查閱了資料，請教了老教師，並做如下分析：

一、「早戀」一詞的科學性。

什麼是「早戀」？「早戀」的說法科不科學？一些新興教育家、心理學家和學生認為「早戀」一詞並不科學。因為少年在青春期加速發育，第二性徵出現後，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢。所以對異性產生好感或是發生戀愛行為是青春期的普遍情況，是生理與心理發育的必然，不應該用「早戀」這樣帶有主觀感情的詞彙來描述。
在西方社會，十幾歲的孩子談戀愛，親吻、擁抱，被視為正常（何況西方社會本較開放， 異性朋友間擁抱是完全可接受的）。
只要未有發生性行為或導致少女懷孕，即使是在較保守的宗教家庭也不會限制十六歲以上的高中生談戀愛的。近年雖有宗教界人士針對未婚性行為提出異議，但提倡的僅是婚前守貞運動，並非禁止青少年戀愛。
事實上在西方，「早戀」一詞也不存在。而在中華文化圈中的日韓台越等國家地區乃至整個東亞，也沒有中國大陸這般持有對青少年戀愛如此敵視的態度。而絕大部分西方人對中國學校限制學生戀愛視為非常不可理解之事。
在中國舊社會，大都是父母包辦婚姻，雖然有大量的小女婿、少夫妻，也只能稱為早婚、早育。至於戀愛，則是不論何種年紀，都是不被允許的，而不是只有早戀被認為是不好的。
出於案例研究的需要，我不得已引用了「網路詞條」（本人在此聲明對網路網站表示感謝），定義如下：

1、 狹義定義
早戀，按字面意思來理解，就是過早地戀愛。什麼叫戀愛呢？難道是暗戀嗎？不對，是有過告白的行為（情書，直接告白之類的）的人。嚴格來說，是男女雙方都向對方告白，才能稱之為戀愛。如果沒有過告白行為，就不能稱之為戀愛，不能稱之為戀愛就更不能稱之為早戀。只有作了告白行為（情書，直接告白等）才能算作戀愛，算作戀愛之後，才能根據受教育階段判斷是否早戀。一般認為在大學階段以前的戀愛都屬於所謂「早戀」。

2、 廣義定義
早戀並不是一個正式和專業的詞語，只在中國內地被廣泛使用。實際上也並沒有正式的標准來界定是否早戀。將青少年由於正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕歸為「早戀」，顯然不科學。一般認為青少年戀愛會帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學業成績等，尤其對女孩更為明顯突出，但一般不會有太嚴重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的；亦有人認為早戀是青少年對男女關系的探索和學習，為將來的戀愛與婚姻作準備，不宜過分禁制或壓抑。

3 、青春期戀愛的定義
青春期戀愛指發生在青春期的戀愛行為，或者是對異性的愛慕。而在中國，思想傳統的長輩們與應試教育界一般認為早於16周歲的戀愛應算作「早戀」並極力反對這種戀愛行為。袁枚的《子不語》記一故事：五台山某禪師，收一沙彌，年甫三歲。五台山最高，師徒在山頂修行，從不一下山。後十餘年，神師同弟子下山。沙彌見牛馬雞犬，皆不識也。師因指而告之曰：「此牛也，可以耕田。此馬也，可以騎。此雞犬也，可以報曉、可以守門。」沙彌唯唯。少頃，一少年女子走過，沙彌驚問：「此又何物？」師慮其動心，正色告知曰：「此名老虎，人近之者，必遭咬死，屍骨無存。」沙彌唯唯。晚間上山，師問：「汝今日在山下所見之物，可有心上思想他的否？「曰：「一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上總覺舍他不得。」這個故事說明了一個情竇初開的青少年對異性的思慕。但是，在科學界，青少年由於正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕則被歸為的廣義「早戀」一說，是違背科學的。

二、青少年學生為什麼會「早戀」？

（一）內因
1、首先是青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。
進入青春期的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的「理想模型」，並在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。
學生的心理發育跟不上身體的發育速度，他們的心理上缺乏自控能力。他們開始對異性產生興趣，要表現自己，想引起別人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得適可而止。
2、相互吸引。由於男生具有心豁達，剛健的一面，因此許多女生之間不願講話就會和個別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起青少年學生早戀。
3、青少年獨立意識的作用。 他們對成人世界盲目嚮往和追求，以為能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質的培養、鍛煉和提高，是缺乏理智的表現。

（二）外因

1、首先是家庭，現代家庭生活越來越富裕，食物及保健品促使學生身體的早熟。尤其是女學生在生理上比以前成熟早
家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。
相當數量的學生「早戀」的直接原因是社交范圍狹窄。獨生子女的原因致使家長對孩子包半得較多，不願意讓孩子離開自己的視線，走出家門尋找夥伴，造成孩子孤獨感較重。許多家庭往往只看到孩子的物質需要，卻忽視了孩子對愛的渴求，對性的引導。
隨著離異家庭的增多，「問題」少年也不斷增多。有些離異家庭的孩子缺少父（母）愛和家庭的溫暖，他們從小缺少異性的關愛，隨著生理的成熟異性吸引越來越強，一旦有異性對其多一份關心或照顧，久而久之，很容易導致早戀，並從同齡人那裡尋求安慰。

2、其次是有的學校、老師對這個問題採取迴避態度，禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為「早戀」，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。

3、再次是社會大環境的影響。
如今社會隨著科技的發展，給人類帶來了方便的同時，也帶來了許多負面的影響。社會上各種媒體經常播放一些未成年人戀愛的鏡頭，在學生們心中留下了一種深刻的印象，由追星而到模仿，最終誤入泥沼。
社會道德輿論對於異性間交往越來越開放。媒體輿論的不正確導向。不良書報雜志、低級趣味的甚至黃色的影、錄像等也對青少年的早戀有直接影響。
社會的發展，物質條件的改善、娛樂場所的增多，在客觀上方便了中學生的單獨交往。電話、電腦的普及，網吧、游戲機房、迪斯科舞廳等的誘惑，以及一些不良社會風氣都對校園的平靜產生了沖擊。

以下提供「網路」網站關於早戀原因的類型的描述，供大家參考（本人在此聲明對網路網站表示感謝）：

1、愛慕型
這類青少年是由於互相之間對對方的愛慕而產生的早戀現象。這類早戀十分常見，而根據愛慕原因的不同，又可分為下面3類：
(1)儀表型。這類早戀是由於愛慕對方外在的儀表而產生的，也是最常見，但最難以持續和穩定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。
(2)專長型。這是由於愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長而產生的早戀。這類早戀常常是女孩採取主動。
(3)品性型。這類早戀是由於愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

2、好奇型
這是因為對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷發展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產生性沖動，從而對異性保持一種敏感的態度，為了滿足這種好奇心，而結交異性朋友。

3、模仿型
這是由於模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產生的早戀現象。

4、從眾型
這是迫於周圍同齡人的壓力產生的早戀現象。例如本來不存在的戀愛關系，可能被周圍的人杜撰出來，即「謠言」或者「緋聞」。在這樣的環境下，迫於輿論的壓力，很容易對其產生愛慕之心。

5、愉悅型
青春期男女之間作為同學甚至同桌，由於較多的交流和信息傳遞，會對對方產生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產生早戀。這也是「同班戀」甚至「同桌戀」的重要原因。

6、補償型
一些青少年由於在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發展深化。

7、逆反型
由於社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發其「你們不許我這樣做，我偏要這樣做」的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發展。

8、病理型
在當代社會，營養條件優越，容易造成的營養過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態心理。這是誘發青少年早戀的主要客觀因素。

三、青少年學生「早戀」的利與弊。

（一）早戀的「利」。
不可否認的是，在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點普遍存在於學生中。一些學生認為早戀者常會在成績上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛，使得成績上升；也有因為對某人有愛慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標准作為生活的准繩，使得原本一些不良的性格和習慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進人際關系。

（二）「早戀」的「弊」。
1、「早戀」不利於身體健康。由於很多早戀者情緒不夠穩定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現消化道病症、低血糖等症狀。

2、「早戀」不利於心理健康。對於早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由於對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見面時，早戀者常常坐卧不安而沉迷於幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發生性關系。

3、「早戀」干擾學習。由於青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。每一件事物,在每個人身上的效果是不同的,對別人好的東西,對你也許不好,早戀也一樣，這就看你怎麼去處理這件事情了。

4、「早戀」可能促成越軌行為。許多心理學家認為：青少年激情占優勢、容易沖動、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發生兩性關系，這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。

5、「早戀」可能導致犯罪。早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己「吃醋」的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。
另一種情況時，由於父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害。

四、青少年學生「早戀」了，我們怎麼辦？

1、教師應充當傾聽者。
一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那麼，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，並有針對性地加以引導。

2、要有正確的態度和處理方法。
當發現有些男女學生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實上許多男女學生間的交往只是正常交往，並無戀愛動機，如果對他們胡亂猜疑，捕風捉影，橫加指責，動不動就扣上「早戀」的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發現他們確有早戀現象，作為教師一定要冷靜、慎重地對待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認識早戀對學習和進步甚至身心帶來的危害，幫他們樹立正確的性道德觀念及遠大的理想，引導他們回到集體和同學中來。

3、進行審美教育，防患於未然。
學生的成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什麼時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。

4、積極開展性知識的教育。
小學生的課程中已有了一點生理衛生的知識，現在的情況是加強性知識的教育已經成為新的課題。電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對性的渲染與誇大，對孩子的影響無疑是重要的。目前的情況是學校的性教育落後於社會的性渲染和誇大。不要停留在道德與不好意思的層面上，要更多地想一想保護孩子是最重要的。
談到這個問題的時候，我想到開學初我們班的某一堂青春期生理課，某老師讓班級男女生分開上，我覺得這一做法值得商榷，老師這種對性知識講解的區別對待的「迴避」態度是否會加重男女生對異性的「神秘感」的幻想呢？從我觀察的男女生課前等待和課後的「議論紛紛」中，我證實了我的擔憂。也許，這個老師遇到考慮到了「兩難」的問題，怕學生知道更多後，「更麻煩」。但是，我對這個老師的做法仍感到有一絲遺憾，為何不能把性教育像醫院的婦產科有男醫生一樣自然而然地開展呢？

5、家校聯系。遇到青少年學生「早戀」問題學校單方面不能有效解決時，教師不妨積極和家長聯系，共同研究並解決好問題。

6、利用社會資源。教師可以引導學生和家長利用社會上的心理咨詢等機構解決「早戀」問題的困擾。

『拾』 如何看待小學生早戀的現象

個人觀點

首先，我認為戀愛本身不會對孩子產生壞的影響，但因為孩子還小，難免掂量不清學業和感情的重量，如果因為對小男孩有好感使得您女兒大量學習時間被佔用或者上課不認真聽課心思飛到小男孩那兒去了，那麼這可能才會出現你現在心中設想的壞的情況，荒廢學業，注重打扮，過早成熟。本人小時候有過和女孩子走的很近的經歷，那時候還小，不懂愛情，放學後就傻傻的一起在教室里做作業，她做的慢有時候為了等她，我只能把作業往後做，用了幾個星期的放學時間做完了那學期的課後題，那一學期基本都是做完作業之後結伴回家，後來升五年級分了班，就沒有什麼聯系了。這種種看似走的很近的行為真的會被大人看做是早戀，但是並沒有影響還是孩時的我們做好大人認為我們該做的事情，那段經歷現在想來都是美好的。

所以，個人認為題主應該先對倆孩子走的很近的這種情況做個全面的了解：看一看孩子是否有在奶茶店認真學習，那個小男生的品性如何，您女兒有沒有因為和男孩走得近有什麼你覺得不妥的變化以及他們是以什麼方式相處。以此判斷他們的行為是否會影響學習，他們是否建立了他們年紀以為的「戀愛關系」。

如果女兒的學習不會受到影響，男孩的品性也不錯不至於帶壞您女兒的三觀。個人覺得題主勿用太大的反應去干涉，就偷偷的做好一個護航人的角色，在女兒快要偏離航向的時候及時點醒她，讓她時刻都明確自己的航向和目的地。

如果您女孩成績退步、不再乖巧甚至是有任何不好的變化，建議題主根據自己了解的情況做出一個判斷，不要盲目的把鍋甩給男孩甩給早戀，如果是女兒太沉溺這段「感情」荒廢學習，題主應該先教會女兒如何

權衡感情和學習，讓她懂得現在這年紀學習優先，然後視情況再決定是否還允許女兒和男孩走的那麼近。如果男孩性格頑劣，沒得說，一定要及時制止，切不要訴諸於大人的「武力」，講道理優先，慢慢做思想引導，這個年紀的孩子沒人生閱歷的積累，再怎麼早熟沒幾個真正是懂得愛情的，他們會把對崇拜、欣賞或者錯誤價值觀當作靠近他人的理由，去把這種感情當作「愛」，小孩子看不清，大人卻很容易看透，從這方面去勸導，效果會比強硬的把他們分開好一些。

總之，先去多做了解。

最後

愛情本身是神聖而美好的，只是不同的人在不同的時間遇見愛情，用不同的方式去處理它，才導致了或甜蜜美好或心酸曲折的未來。