A. 如何根據小學生年齡特徵培養其體育興趣愛好和特長
興趣是指一個人力求認識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事，總是會積極主動，愉快地去追求、嘗試、體驗，由此產生求知慾望，
所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發展起來的，是具有可塑性的，同時，能隨著人的意志和需要而不斷
轉移。同樣，學生的體育興趣也是可以培養的。那麼如何在教學中培養學生的體育興趣呢？我是從以下幾個方面著手的：
一、端正學習動機，啟發學生的興趣。
體
育課是學校體育的基本形式，是培養合格人才的主要途徑。因此在教學中要讓學生明確各節課的目的、任務，端正學習態度。在實踐教學中，學生學習體育的動機是
多種多樣的，一般分為直接動機和間接動機。直接動機以學習體育的直接興趣為動力。這種學習動機一般容易隨客觀條件的變化而改變，因而較為短暫不穩定，沒有
長久性。例如：在本次跳繩課中跳長繩，學生剛剛接觸，加之他們見別人跳過，認為這很簡單，當老師講解要求時，他們就迫不及待地去試一試。如果老師在這時不
能及時地掌握住學生的心理特點，積極地指導、啟發練習，樹立正確的學習態度和練習目標。就單免學生感覺——好玩，那麼跳過幾次以後他們就不再感興趣，也就
不會積極主動地去練習，就更談不到完成教學任務。
間接動機以學習的社會意義為動力。這種學習動機來自學生遠大志向和崇高理想，即學習的目的性。這
種動機一旦形成，就不因客觀條件的變化而變化，具有較大的穩定性和持久性。例如：在上耐久跑單元時，根據這個項目的特點給學生做跑前的思想教育，要有吃苦
耐勞的精神，並鼓勵學生經常參加長跑鍛煉，只有這樣才能提高運動成績，保持較好的體力和較強的精力，對學習有促進作用。並可由此啟發學生做事要堅持到底，
不要半途而費，要知難而進，才能取得最後的勝利。因此，在教學中要強調學習動機，從而啟發和培養他們對體育的興趣。
二、以成功教學激發學生的興趣。
一
定的成功能激發人進一步求知的慾望，反之會使人興趣大減。在教授復雜動動作或練習中，如果教學的目標定的太高，學生不可能在短時的練習後達到標准或完美，
學生就會失去信心，這樣就會大大削弱學生進一步學習的興趣。如果把學習的目標或較復雜的動作分解幾段，每一段都設立一個通過一定的努力可以達到的目標，讓
學生們每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果。使學生看到自己階梯式的進步，從而產生一種滿意的感覺，激起進一步學習的慾望。例如：在教授低年級跳
短繩時，由於學生的手、腳配合身體協調能力鉸差，可設立階梯式教學目標:1、徒手模仿練習，要求手、腳配合一致，30秒內不亂。2、手搖繩，雙腳跳,連續
50次不壞。3、100次跳繩，看誰跳的快。4、1分鍾跳繩，看誰跳的多。這樣確定目標學生通過一定時間的練習是可以達到的。學生看到自己的進步，從而產
生一種喜悅的心理，激發他們進一步的學習慾望。這時老師教給或引發他們學習「蹬三輪」、「前後編花」、「雙飛」、「三飛」等等，不斷地給學生以新鮮感、滿
足感，提高他們的學習興趣。又如：在本次跳繩課跳長繩教學中，由簡單的游戲「闖三關」為切入點，先讓學生試著去闖一關，然後再去闖兩關、闖三關。一個人順
利闖關後，兩個人、三個人同時闖三關；闖過了三關，可繼續練習闖五關、闖六關。然後給出新的練習方法（彩虹跳，大繩套小繩、同心協力、跳方陣等）。這種可
使學生消除厭煩感，從練習闖一關，到完成整個動作，每一段都有一個新的目標，直到達到一個總體目標。使學生感到自已經過多次努力練習取得成功後的喜悅情
心。
三、創新體育教學的形式，引導學生的興趣。
變化、新奇、刺激、對比是維持注意的必要因素，同樣也是引起興趣的主要方法，反之，呆板、
單調的教學形式，只能使學生感到枯燥、厭煩。所以要想提高學生的學習興趣，就要根據體育教學的客觀規律不斷地改革，創新體育課的教學形式，要從場地設計、
器材布置、隊形隊列、准備活動、教學順序、組織形式、教法手段、講解示範、動作要求、負菏安排、結束放鬆等都要精心設計。力求有新意。這樣的課必然會使學
生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。例如：准備活動，如不精心設計，安排做幾節操，或做一些專門性的准備活動，學生很可能感到枯燥，不喜歡做，對付了事。
這樣不但達不到准備活動的目的，也影響到對主教材活動的效果，更重要的是由於准備活動不充分，很可能在運動中出現損傷現象。一般情況下是針對本節基本部分
的教學內容來安排活動的，如：韻律操和游戲等。
在本節跳繩課中，我根據主教材的內容有針對性地安排准備部分，首先在《地道戰》的歌曲中，進行跳繩
游戲《地道戰》，充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然後在動感的《動畫片》音樂下跟老師一起完成自編繩操，這樣可使學生大腦興奮，隨音
樂的節奏運動，身體各部位相互協調配合。可使學生由相對靜止狀態積極地過渡到運動狀態，充分熱身，為上課做好生理和心理准備。在基本部分，還將現代信息技
術引入到體育課堂中，讓電腦成為「教科書」，學生可以自己動手在電腦中查找有關跳繩的資料和各種跳法。然後以猜謎的形式導出遊戲《闖三關》，學生看電腦中
跳繩練習的演示，然後自己模仿、學習，老師從中指導。這些合理安排都可使學生產生興趣，並積極參與活動。
四、發揮學生的主體作用。
在教學
中，教師應給學生適當的自主權，讓他們在完成規定動作後，可根據自己的主現願望運用自己已獲得的知識、能進行鍛煉，或者由教師採用啟發引導等方法，讓學生
短時間討論。激發學生積極思維，最後通過學生自己的努力，達到教學要求。這樣既體現了區別對待、因材施教的原則，又彌補了集體練習的不足，使每個學生的技
術水平、愛好特長得到充中的發揮。同時還能促使學生開動腦筋，活動課堂氣氛。如：在本節跳繩課中，在學生初步掌握跳長繩方法的基礎上，我給出了一些有趣的
練習方法（彩虹跳，大繩套小繩、同心協力、跳方陣等），讓學生自由選擇喜歡的練習方法，同時也可以自己進行自由創編。並大膽的演示給同學們。最後，讓學生
充分聯想，用跳繩我們還可以做什麼練習？這樣不但能發揮他想像力和創造力，而且還能激發他們鍛煉的興趣和練習的主動性。
五、培養意志，強化興趣。
堅
強的意志是事業成功的重要心理因素。無論做什麼事情，「吃敗仗」是避免不了的。這時，就應靠意志來強化興趣。有時候，成功往往在於再堅持一下的努力之中。
因此不但要重視平時各項技能的學習，而且要針對各項目的特點培養學生克服困難，堅持到底，頑強拼搏的精神。在困難中把意志品質磨煉的更加堅強，使學生認識
到只有知難而上，勇於迎接並能夠戰勝困難的人，才能獲得優良的成績。當然，意志的支持並不是盲目的，而是要建立在分析和判斷的基礎上。否則，產生的興趣就
會因缺乏科學性的指導而變成盲目的行動。如：在本次跳繩課中，我適當參加每組的練習，在指導學生練習的同時，對不能完成動作的學生，及時進行鼓勵和幫助。
幫助他們找到解決問題的方法，並勇敢的戰勝困難，從而激勵他們努力學習，增強了克服困難的信心。這樣他們才能體會到成功的喜悅和運動給人的快樂。從而增強
學習體育的興趣。
六、結合大型比賽和體育名人效應引發學生體育興趣。
由於現代文化生活已進入多樣化時期，各種有線電視頻道的增加，給人們
的業余文化生活帶采了不少樂趣。這其中不乏增加了大量的體育信息和國內外重大體育比賽的轉播。當學生看過後，三五成群地議論比賽結果之外，有的甚至還進行
模仿。可見學生對體育比賽的興趣之濃。如果因事利導，稍加指點或組織練習或組織比賽，這樣在無形中引發了他們對體育的興起，並積極地進行參與。如：看過
籃、排、足、乒乓球等比賽後，學生就會自發地組織起來進行比賽。那麼老師這時應及時地進行指導，結合實際，介紹比賽規則、方法，教給簡單的戰術，使學生更
進一步地產生興趣。還可以利用室內課或課余時間向學生講體育名人的小故事，或讓學生收集體育名人的軼聞趣事。並設法了解他們所從事的項目及特點，這樣不但
可以增加他們對體育知識的更多了解，還可以通過收集，引發他們對某個項目的興趣。真可為「一舉兩得」。
綜上所述，如果採用有效的教學方法、手段、提供良好教學環境、因地制宜、因人而異，通過師生的雙方努力，一定能在歡樂和諧的氣氛中完成教學任務，學生也一定會對體育產生濃厚的興趣。
B. 南京市溧水縣白馬鎮中心小學2015到2016期間的四年級的繩操音樂是什麼把那個歌名告訴我
。。。多年前，我是那個學校畢業的😂
C. 小學生繩操踏浪版
到大，我一直覺得學習是一件非常痛苦的事。除了看課外書，我總是被媽媽催促著，監督著學習。就象一頭不肯往前走的牛，被人鞭打著，吆喝著，才肯往前走。因此，我從來都覺得學習是一件苦差事。可是，這學期，我逐漸改變了對學習的看法，從學習中體會到了樂趣，漸漸愛上了學習，覺得學習也是一種快樂！
我覺得學習是一種快樂，因為我可以在玩中學，學中玩！比如那次學習《鳥兒的偵查報告》這篇課文時，張老師讓我們分成四人小組，來選一個情節表演。我和同學們分角色表演，大家都拿出渾身解數，有的學著鳥兒飛翔的樣子，有的學著小鳥的表情悲傷地匯報情況，有的學著作者難過的樣子……大家都非常地投入，表演得維妙維俏。一堂課不知不覺地在歡樂的氣氛中過去了，真是開心
D. 小學生ppt使用什麼
一、問題的提出 在新世紀到來之際，我國中小學體育教學又一次發生了巨大的變化。以人為本的教育理念沖擊著我們固有的教育觀念，體育課程對健康的作用越來越突出，傳統的以競技運動技術傳授為主的教學觀念逐漸被揚棄，體育正在從完整的運動技術傳授型課程轉變為幫助學生養成終身體育愛好與習慣、關注學生健康成長的一門重要課程。青少年學生在校學習期間，正是他們身體發育和成長的關鍵時期。體育課程首先要遵循健康第一的思想，同時促進學生思想意識、情感意志和道德方面的發展。體育是素質教育的重要內容，推進素質教育必然伴隨著學校體育的革新。怎樣把先進教育理念轉化為可操作教學行為成為教改的重要內容。現選取海淀中心學區評優課優質課依陸節與全國小學體育教研課優質課依陸節進行比較，探討新課程標准理念下隨著廣大體育教師認識逐漸加深產生的教學行為的變化，為今後如何上好小學體育課提供新思路，並進一步研究先進教育理念下教學行為的發展趨勢。 二、研究對象和方法 （一）研究對象 貳00三年9月海淀中心學區搞評優課貳三節。貳00三年依0月底海淀區教委組團參觀考察在浙江舉辦的「全國中小學體育教研課展示評獎活動暨貳依吧課題第六屆論文報告會、專家講習班」活動。此次活動主要內容是中小學體育教研課展示評獎活動，共上小學體育教研課依陸節。 （二）研究方法 ① 教學實踐比較法 ② 文獻研究法 ③ 數理統計法 ④ 跟蹤訪問調查法 三、比較結果與分析 （一）基本情況對比 表依授課教師職稱（單位：人） 表貳授課教師年齡、教齡（單位：歲、年） 表三優質課水平分段（單位：節） 從教師職稱看，海淀中心小學高級教師比例高於全國水平，均無小學二級教師參加上課。從授課教師年齡看，全國平均年齡為三0.5歲，海淀中心平均年齡為三依.陸歲，從授課教師最大年齡看，全國最大年齡四0歲，海淀中心最大年齡三吧歲，從授課教師最小年齡看，全國、海淀中心最小年齡均為貳5歲。 從授課教師教齡看，全國平均教齡為依0.漆年，海淀中心平均教齡為依貳.5年，說明體育教師出成績平均需依0年左右。海淀中心平均教齡用了依貳.5年，一方面說明了出人才用的時間長，另一方面說明了接近四0歲的教師仍在積極做課，在一線拼搏。還有可能是梯隊建設有問題，年輕教師斷檔或頂不上來。 從授課教師最大、最小教齡看，雙方均為貳0到陸年，說明一個教師最少陸年的磨煉才能走上區級乃至全國評優課的舞台，到貳0年教齡時授課教師綜合能力達到一個新的水平，仍舊活躍在體育教學一線。 從授課教師選取優質課水平分段上看，全國選取水平一的為5節，海淀中心選取水平一的為吧節；全國選取水平二的為9節，海淀中心選取水平二的為5節；全國選取水平三的為貳節，海淀中心選取水平三的為三節。這一方面說明了大家一致認為水平一、二的教材比較容易出彩，另一方面說明了水平三教材創新上難度大，對教師要求更高，同時要求評價者用不同於水平一、二的標准來評價，促使大家對水平三教材加強研究，摸索出既適合小學高年級學生身心特點又符合新課程標准理念的路子。 （二）優質課教材內容對比 表四優質課教材內容（單位：節） 從授課教材內容上看，學習內容得到了極大的拓展。全國優質課選取了走跑、跳躍、體操、球類、舞蹈、室內、其他等漆類項目。其他類貳節課一節為擊劍、一節為玩泡沫板。選取跳躍項目最多為陸節，有趣的是大項投擲項目居然無人選取。海淀中心優質課選取了走跑、跳躍、投擲、體操、球類等5類項目。與全國相反的是投擲項目有5人選取。 全國優質課選取跳躍項目高達陸節，說明了跳躍教材在方法、手段、場面、效果等方面比較容易出彩，海淀中心優質課選取投擲項目高達5節，而全國沒有選取投擲項目，說明了海淀中心優質課在投擲項目上有自己的優勢，全國優質課沒有選取投擲項目，從另一方面說明投擲教材不太好上，難以創新。 從授課教材內容上看，全國教材內容增加了舞蹈、室內、其他等三類項目。其他類兩節課一節為擊劍、一節為玩泡沫板。一些校本教材、帶有地域特點的教材走上評優課舞台，它們比常規課更有與眾不同的特點，顯示出新課標的清新氣息。對現有的傳統運動項目進行改造，可以豐富體育教學內容。如擊劍、玩泡沫板課改造後共同特點是簡化規則，只保留一些能激發學生運動興趣、使學生能興高采烈「玩」起來的簡單規則；簡化技能戰術，只保留適合學生身心特點的基本技能戰術；去掉學生無興趣、陳舊的內容；減少競技運動的成分；降低難度要求；減少器械的質量，改變器械的功能等。可以這樣改編的項目還有很多。像一些休閑運動項目的開發，將新興運動項目引進學校體育課堂，不僅可以豐富體育教學內容，而且也會深受中小學學生的喜愛，從而使這些項目成為學生健康發展的重要內容。 （三）開始部分方法對比 表5開始部分方法（單位：節） 從授課開始部分方法看，全國主要採用教師領操學生模仿，教師領操學生創造，游戲代替三種形式，海淀中心與全國基本相仿。 例如，全國的一節課，開始採用體驗性導入，在上課一開始，教師以一個朋友的身份，主動地融入學生群體之中，教師和藹可親地與學生擊掌交流。同時教師又讓每位學生在自己胸前貼上一顆星，這顆星象徵著一種自尊心、象徵著一種自信心。接著，用學生喜愛的游戲來置換常規的准備活動。為了滲透開放型教學原則，課上要求學生自編一至二套徒手游戲，可以單人進行，也可以雙人或多人合作進行，課堂上學生玩著自己創編的游戲，其參與活動的積極性，不同凡響。這樣不僅減少了那種原有課堂常規教學中教師多餘講解、示範等環節，而且真正促使學生由被動學內化為主動學。 再如，海淀中心的一節課，課的結構從故事導入，帶領小朋友們從准備「拯救小動物」開始學練過程。教師語言引導，讓學生裝扮成小動物到大森林和教師一起做游戲，練好身體，准備和統治森林的巫師斗爭，救回小動物。學生在輕松的音樂和教師精美示範的刺激下，情緒一下子調動起來。高興地進入自己所扮演的角色。 在教師領操學生模仿、教師領操學生創造這兩種形式中，教師們已採取了多變的手法調動學生主動性，成為學生的引導者和夥伴。 （四）電教設備對比 表陸電教設備（單位：節） 從使用電腦、電視、電教設備看，全國有四節使用了電腦、電視等電教設備，雖然它的實用性有待探討，但它確實豐富了體育教學的手段。例如，有一節課，分別在用紗巾和小折墊來做操和練習滾翻組合動作前，充分地利用多媒體，表現海寧天下第一潮的氣勢磅礴，清晰正確地展示滾翻的分解與完整的動作，讓同學們自己在電腦中檢索多種滾翻的資料促進發散思維，進而提升創造性。這很有創意，值得借鑒。海淀中心在這方面硬體設施完全具備，應該敢想敢幹。 從使用錄音機看，海淀中心明顯高於全國，說明了電教手段主要依賴於錄音機。有的課學生的學練過程都巧妙使用音樂，美的情境使學生忘卻了自己在操場上，好像置身於優美的舞台上，在輕松愉快的氛圍中進行身體鍛煉。 （五）結束部分方法對比 表漆結束部分方法（單位：節） 從課的結束部分方法看，全國主要採用教師領舞學生模仿，教師領舞學生跳創編舞，創編新穎有趣小游戲等三種形式，其中還有一節採用了音樂欣賞的形式，海淀中心與全國基本相仿。 課的結束部分應注意的是結束部分方法與全課結合應緊密，避免生硬、割裂傾向，以增強全課邏輯性。 （六）場地器材對比 表吧場地（單位：節） 表9器材（單位：節） 從場地設計看，主要有童話場地、情節場地、師生臨時自編場地、一般鍛煉場地。全國、海淀中心均有一節體育課採用童話場地。操場一般是綠地，擺上幾棵樹、拉上彩鏈等就成了一個童話場地。再配上輕松的音樂，學生的情緒一下子調動起來。課的結構再加上一些故事性，使體育課有童話劇味道。 其次是情節場地，賦予體育課一定情節，根據情節設置場地。例如，有一節課根據小學生的生活經歷以「過春節」為素材，創設了「放寒假、找朋友、放爆竹、猜燈謎、貼春聯」等學生熟悉並喜聞樂見的情景，根據這些情景設置場地。例如，猜燈謎就在圓心設置四個小燈籠，四個隊進行十字接力，先到先猜，猜完再賽，變換了一種方式，學生的情緒很高。全國有5節這樣的情節場地，海淀中心有陸節用了情節場地。 師生臨時自編場地、一般鍛煉場地用的比較廣泛，在此不再贅述。 從所用器材看，全國和海淀中心力求一物多用的比較多，用多種器材的一般為童話場地、情節場地。一物多用是根據器材特點開發其多種功能和用途，是解決器材品種少和實現全課連貫性的好辦法。主題演進式教學大多採用一物多用。例如，跳繩可以做繩操、鬥智拉繩、三人角力、夾拋繩、跳移動繩、繩球、繩投擲、跑蛇繩、二人三足跑、踩龍尾等。 （七）設置情境對比 表依0設置情境（單位：節） 情境教學的特點是故事化、游戲化和兒童化。全國和海淀中心優質課最大的特點就是情境教學。對情境的設計和游戲的運用，十分到位，有的教師的語言、動作和表情都能與孩子們一致，始終打成一片。另外，還把孩子喜歡念兒歌、對話、模仿和歌舞的年齡特點，充分與課堂教學相結合，讓他們自主地學習，創造性地學習，使課堂充滿了生機與活力。 有一節課創意是主題教學結合情境教學。在體育教學中結合地方特點文化——海寧潮，根據它的自然形成規律創設情境。學生以潮為載體，在特定的情境下進行了模仿潮、展示潮、戲潮等活動，提高了學生的學習積極性、主動性，又使學生體驗到猛進如潮的海寧精神，通過活動提高了學生身體素質，培養了學生不怕困難，積極進取的意志品質。 海淀中心有一節課創造了一個童話情境。課的結構從故事導入，帶領小朋友們從准備「拯救小動物」開始，進而進入情境，練好身體，然後「拯救小動物」，到歡慶勝利結束。全課邏輯性強，給人耳目一新的感覺。還有一節課用「小刺蝟的一天」開展情境教學，情境也很完整。與全國優質課採用情境教學比絲毫不遜色。全國有依貳節，不管幾年級上課，都採用了與之相應的情境進行教學，值得學習。 （八）評價方法對比 表依依評價方法（單位：節） 通過表依依可以看出，優質課主要採取整體聯動的評價機制。包括用物品評價、教師口頭評價、學生自評、學生互評。 用物品評價包括形象的紅五星、小卡通片、標志板貼物等。全國用物品評價明顯高於海淀中心。用物品評價來獎賞，生生、師生以及自我三者之間互通，無論是技能、學習態度、習慣養成、情感表現、合作配合等諸方面皆可在過程中評價，充分體現了和諧、民主和平等的精神。 教師口頭評價為了給學生創建一種民主和諧的教學評價機制。課堂中運用激勵的語言去評價學生。評價內容不局限於對學生技能提高的評定，而且對學習態度、習慣、合作等方面進行綜合評價。 學生自評、互評是重要的學習、交流手段，自評互評是合作、探究性學習的重要前提，是認識自己、他人的過程，全國和海淀中心都有一半的課運用自評互評比較明顯，也有個別課運用自評互評時流於形式，不夠深入、不敢放開。 課堂上教師評價學生，學生評價同學，學生自己評價自己，學生評價老師，這一幅幅場景，折射出師生間互相平等、互相尊重、互相親密的真摯感情，課堂教學中師生、生生、組間交流與互動頻繁而融洽。這可以使學生獲得對自我、群體和社會的責任感、合作精神與競爭意識。在某種程度上說，評價手段運用得好壞決定了體育課的質量。 四、結論與建議 （一）可比性 隨著廣大體育教師對新課程的認識逐漸加深，體育教學產生了巨大的變化，海淀中心緊跟全國新課程改革形勢，依陸節優質課與全國優質課具有可比性，在教學理念、教學過程、教學方法、教學手段等方面各具特色。全國地域寬廣，水平參差不齊，海淀中心緊跟全國新課程改革形勢，整體水平略高於全國。 在新課程改革形勢下，廣大體育教師都在試圖改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度；改變課程內容「難、繁、偏、舊」和過於注重運動技術的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系；改變課程實施過於強調接受學習、機械訓練的現狀，倡導學生主動、探究、交流、合作的學習；改變課程評價過於強調甄別與選拔的功能。要做到這些，關鍵的問題在於改變學生的被動學習方式，形成積極主動的學習態度，使學生在獲得知識與技能的主動學習過程中「學會學習」。體育新課程在課堂教學中提倡培養學生的自主學習意識，教學的過程應該是一個學生學會學習的過程
E. 誰有現在安徽小學生所有生字表大全急
語文第九冊生字表
1 范 剎 鑲
2 裹 瀉 鍍 潤 傑 截 溢 則 燃
3 緣
5溜 貨 奏 衡 誦 杖 超 肌 拘 耽 誤 哲
6 儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠 罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽
8 拄 槐 耐 挽 飾 腮 洲 陪 檢 閱 矯
9 鎖 暫 糕 阻 誼 搗 謠 偵 混 吵 耗 嫂
12勒 駿 限 鞭 馳 蹄 茶 貌 杯 跤 尼
13 尼 艇 叉 聳 寂 梁
15寇 晉 揮 葛 屍 懸 崖 斬 磨 罷 豪 屈
17沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承
19吟 殘 瑟
20捏 扭 胯 鄭 拜 租 允 廚 頸 縛 稻 賊 畜
22鯨 肢 濾 噸 肺 判 胎
23宅 蔽 棄 慎 址 掘 搜 驟 糙 朴 燥 鉗
26 嘻 舀 摻 逗 棍 逮 蘿 卜 筷 嘩 哇
27 托 批 糟 蹋 爾 肆 痰 呻 究 律
一年級上冊生字表（一)
歡 迎 輕 慢 踩 疼 跟 猜 杈 喜 刨 捉 排 像 錯 揚
船 帆 飄 伸 緊 握 情 熱 擺 栽 培 提 穿 襖 瓣 嘴 翹 愛 禮 貌 眯 獎 疊 貼 捏 趣 彎 掛 藍 溪 街 圈
線 扁 短 登 擦 誇 志 堅
虹 飄 架 橙 紫 顏 順 序
蝴 蝶 翔 舞 蹈 像 報 亭
拔 踢 跳 操 鬧 鍛 煉 塗
毽 捉 藏 絹 滑 箏 韻 樂 鄭 徐 趙 陳 朱 楊 詠 駱 項 浮 掌 撥 互 相 熟 悉驚 朗 穗 鞠 躬 頑 岸 密最 牆 寬 窄 窗 堂 裳 撐 冠 裁 將 敢 展 覽 靜 疑 霜 灑 遍 綿 緞 簾 寶 貴 影 跟 陪 短 猴 鼠 扁 勸 討 論 堆 顆 選 擇 膏 腿 貨 款 姨 商 場 方 便 錢茄 辣 椒 卷 燈 籠 越 滅 歪 扭 晃 憐 憫 鋤 滴 盤餐 粒 皆 沿 能 遙 旗 儀 非 常 壯 觀 首 搭 游 泳景 鷹 躺 檐 仔 刺 響 涼 該 幅 格 鼴 怪 摘 梅 楓料 參 醒 忘 裝 柴 燒 砍 舍 感 激 標 准 實 驗 研究 編 著 橫 豎 柱 撇 捺 折 鉤 釣 卧 斜
第四冊生字表
兒歌、韻文：
溪寬懷柔奔未/飄灑柳莊稼祖/暢飲糧翻睡像/脫襪彩霞碰碎鑽躺堆燦爛撫網蜘蛛沖整擊靜戲拔籃足銀胡穿衣服劃替巢昏綿封貼差帶特擔忽焦雜詩應梅瀑紫煙遙尺曉畢竟窮碧映虛止霧露微異濃嶺暮鼓鍾漁翁顏狂滿婆紗娃性題哨兵令嘀哩翠鸝影稻伏鯉肥藏（108個）
歸類識字：
盯訂叮釘包苞泡擁抱雹/財產賬貢貨貪貧資祝賀/哈密兄司急怒悲總志/登滑踢繩操乒乓熱/京宮壇灣杭塔桂跡/閱覽室圖館場廳引數迷/（55個）
課文：
套織戴線握凍壞/喵談鷹烏鴉降/漂牢哥理悶建議/輛緩駛待歸搶燕/疼扎減擦提伸抬謝/言醒扯趕蜻蜓圍/挺舒蚯蚓幫/指淋鼻滾舔乘掌/適歲具熟悉況喊/煮餓飯燒冒拼凈/岸撿激扔紋返蹦停/駿坦牽肩挨橫跨/秘眯裝偷閉癢抓摟/咩逗趣忍錯誇獎/佳扮板拖懂盡仍/叢嘩帽津淇/架琴搖奏妙調眨/簡易表陸肯滅旦/旅零糖順胃轉腸/狼碴背憐逼嚷（137個）
三年級生字表
第一單元
第一課：坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、
招引、熱鬧、古老、銅鍾、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃、
第二課：耍、裝、勁、絨、假、朝、些、釣、察、瓣、攏、掌、趣
盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、
花瓣、合攏、手掌、有趣、爬山
第三課：爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居
頂峰、似乎、忽然、白發蒼蒼、咱們、奮力、終於、辮子、勇氣、決心、居然、力量、仰起、
第二單元
第五課：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠、
郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、麵包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實、勇敢、低頭
第六課：基、突、按、擺、弄、准、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社 側面
突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、准備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告、按照、第七課：著、藏、悄、閃、坑、卧、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震
奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、
歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚、紀念
第三單元
第九課：促、深、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插
第十課：精、希、卻、依、拼、命、奔、村、抖喪、磨、坊
精心、希望、依然、飛舞、拚命、奔跑、抖動、大驚失色、千呼萬喚、尋找、
磨坊、繼續、垂頭喪氣、村子
第十一課：扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收、
第四單元
第十三課：艷、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致
爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、
適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致、修理
第十四課：論、實、驗、袋、證、概、減、阻、測、括、確、誤、途、超
無論、實驗、紙袋、證明、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、
迷失、准確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能、證明、陌生、路途
第十五課：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具
名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、
簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具、大腿、眼鏡
第五單元
第十七課：聞、塵、仆、納、悶、丘、迎、等、止、鏡、授、品
遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、
保留、傳授、敬重、品行、
第十八課：暗、降、丈、肢、肌、膚、遼、闊、血、液、滋、潤、創、造
宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造、
第十九課：縣、設、叄、部、橫、跨、舉、擊、堅、固、欄、案、爪、貴
設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、
美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產、
第六單元
第二十一課：斷、楚、孤、帆
第二十二課：藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩
風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、
懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、肥料、祖祖輩輩、茂密、抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、
第二十三課：匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸 、獻、葯、材、軟、刮、舌
擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、葯材、舌頭、收藏、又松又軟、
第七單元
第二十五課：矛、盾、集、持、般、架、龜、攻、炮、坦、戰、神、兵、退
集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰場、
大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者、
第二十六課：挖、鞋、斧、鋸、免 、屋、搶、難、初、管、敵、階、懂
冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、台階、所以、懂得、
第二十七課：陶、謙、虛、嘴、惱怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受
驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提並論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮、
第八單元
第二十九課：願、姿、勢、投、況、吞、烈、緒、述、善、通、鼓、勵
掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、
情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、
第三十課：育、瓶、系、繩、茶、危、險、順、倆、索、激、堵、獲
成功、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得、
第三十一課：予、擔、寬、裕 、買、猜、糖、即、卡、盼、仁、貼
給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采列、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼、
我只知道這些
F. 如何進行小場地體育課教學.pdf
隨著社會的發展，人民健康意識的提高，「健康第一」思想的推動，學校體育場地、器材卻相對不足，嚴重影響了體育教學質量，因此嚴重製約學生身體的健康發展，這些現象都應引起人們的深思。
1體育設施的利用與開發
體育場地和體育器材是增進學生健康的物質的基礎硬體設施，是提高體育教學質量的保證，是加強素質教育的保障。國家已明確指定了各級各類學校體育器材設施配備目錄的要求，各學校應爭取有計劃、有步驟地配齊，並在原有的基礎上逐步完善。對現有體育設施充分發揮其應有的作用並努力開發其潛在功能。主要從兩方面去做：
1.1發揮體育器材的多種功能
體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作連續跳躍的障礙物等；跳繩不僅用來跳還可以做繩操、做鬥智拉繩等。只要轉換功能視角和思維方式，就可以開發出常用器材的許多新功能。
1.2製作簡易器材
學校可以結合本校實際條件，製作簡易器材，改善教學條件。比如有些農村學校可以用廢舊的竹竿和橡皮筋架製作欄架；用廢舊足球、棉紗和沙子等製作實心球；用廢舊棕墊、帆布製作沙袋；用樹樁製作「山羊」；用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球台；用磚頭、木塊、竹竿做乒乓球網；用木頭埋在地下做體操平衡木。
2如何運用小場地進行體育教學
學生、教師、場地器材、教學目標是構成體育教學的主要因素。當前部分學校體育場地明顯不足，客觀上給學校體育教學帶來一定影響，加之有些學校對體育課安排不夠合理，時間過於集中，人為上造成場地器材的不足。這就要求體育教師將不利因素轉變為有利因素，充分利用小場地。這與安排場地器材、組織形式、教法手段等諸多方面密切相關；這對改進和提高體育教學質量，實現學校體育的總目標，實施素質教育，提高體育教學質量也有著重要意義。為此，結合教學實踐和參觀學習觀摩課，進行集體備課等。對小場地體育教學探討如下：
2.1精心規劃課堂
新的《課程標准》鼓勵我們體育教師根據教學目標，教學內容、學生情況、場地器材等因素創造性地進行教學。所以在上體育課前，作為我們體育教師應從以下兩點入手：
（1）仔細地研究好操場規劃，使之更合理地得到利用，充分利用場地不浪費每一寸土地。因此，項目的選擇適合小場地體育教學的項目有：跳高、跳遠、短跑、體操、健美操、武術、籃球、排球、足球的頭頂球及腳內側踢球等。統一口令多向轉法進行分隊、合隊、裂隊、並隊隊行練習將學生分為四組，統一口令，不同方向練習轉法齊步走，中途可向左右轉走。此練習對控制學生步幅，集中學生注意力，培養整體意識效果很好。要求教師指揮位置得當，口令清晰宏亮；隊形練習可用於進行齊步走，跑步走轉彎練習，不僅步調一致，而且分合有序、學生練習積極性高，有利於培養學生協調配合，集體主義精神。教師要求口令清晰、准確、及時。螺旋跑此練習適用於准備活動中的慢跑和放鬆跑，可在教師帶領下進行，場上氣氛熱烈，學生積極性高。繞「8」 字跑此方法多用於籃球教學課和一些發展學生靈活性、協調性、反應等練習，要特別強調在跑進中自然快速，積極靈活注意安全。
（2）了解一起在場地上上課的其他班級的體育活動情況。這樣既使自己的課中跑、跳、擲等練習協調，又與其他班級能適機調換好場地，在進行一些帶有危險性的練習如投擲實心球時，教師應在課前就劃好一定的練習區域，並用一些醒目的固定標志物作為界線，並要多次提醒學生練習區域，以規則來約束學生的越界行為，教師本人也應隨時提高警惕。除此之外我們也可用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠，以跳背來代替山羊分腿騰越的練習。還可用橡皮筋來代替練習跨越式跳高的過桿技術，在增加練習次數的同時也提高了學生的運動技能。讓學生掌握一定的運動技能，為終身體育打下了基礎。
2.2布局活動空間
運用各種手段在小場地上體育課，盡管能夠使學生安心上課，但一些項目（如50米跑）仍然無法進行，學生沒有經歷過大的場面，這勢必會影響學生的身心正常發展，也會影響學生的運動習慣，而且遇到一定的場合也會手足無戳措。例如，參加全縣的中小學田徑運動會，有些農村學校學生來到體育場後，見到偌大的體育場和眾多的參賽隊員，感到很新奇，也很緊張，他們膽小、退縮的心理此時表現的非常明顯。不僅如此，他們在所參加的100、200、400米跑的比賽中，也因為不適應大場地，無法掌握跑的節奏、竄道等原因，成績很不理想。針對這些情況，可以帶領學生到校外，開展了長跑、100米跑等活動。超長距離的自然地形跑，挖掘了學生的自然潛能，校外的體育活動也調動了學生的興趣，新鮮的環境能刺激興奮。另外，在學校教學樓後安裝了2副乒乓球桌，給學生開辟新的活動領域。場地的合理布局，給學生提供了更大的活動空間，確保學生能得到更好鍛煉。
總之，體育場地、器材設施是完成體育教學，加強素質教育，增進學生健康的物質保證。而體育場地，器材設施被禁錮在有限的空間內，這就需要我們廣大體育教師在思想上大膽解放、創新，最大限度地開發和利用現有的體育場地器材設施；在體育教學要中周密安排，細致照顧以達到每天鍛煉一小時的目的，相信我們一定會克服困難，實現體育教育教學的目標。
G. 滿族小學繩操音樂叫什麼
遼寧是滿族居多的省份，丹東、本溪、撫順、鞍山均含滿族自治縣，經多年與他們交往，說滿語的不多，除少數老年人懂得滿語外，現在的年輕人滿文都不熟悉，會滿語的人很少。
H. 適合小學生繩操的音樂
http://my.tv.sohu.com/us/63304032/60653776.shtml
I. 實驗小學今年開展30分的〝快樂大課間〞活動。參加繩操的學生比參加兔子舞的學生多3人，參加兔子舞的比
3÷8分之1＝24人
24-3 24＝45人
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