① 小學生早戀該怎麼辦
讓她有充分意識，其實 這些事很是影響學習的。
小學生有的雖然只是圖好奇，但這樣的好奇會使他們變得太「成熟」
可以經常帶她去她喜歡的場所，或者旅遊啊，還有就是多聽一些對於這方面利弊的講座，這樣一來。讓小孩自己認識到，然後即使再有這樣的事發生，小孩也會有反感了。
這畢竟不是什麼好事啊
② 發現小學生早戀家長怎麼辦
發現小學生早戀，作為家長應該不要過多的去干預，還是慢慢地引導比較好。因為在他們那個年齡階段，根本是分不清什麼是感情的。
③ 孩子上小學，早戀怎麼辦
當發現有些男女學生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實上許多男女學生間的交往只是正常交往，並無戀愛動機，如果對他們胡 亂猜疑，捕風捉影，橫加指責，動不動就扣上「早戀」的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發現他們確有早戀現象，作為教師一定要冷靜、慎重 地對待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認識早戀對學習和進步甚至身心帶來的 危害。
小學生的課程中已有了一點生理衛生的知識，現在的情況是加強性知識的教育已經成為新的課題。電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對性的渲染與誇大，對孩子的影響無 疑是重要的。目前的情況是學校的性教育落後於社會的性渲染和誇大。不要停留在道德與不好意思的層面上，要更多地想一想保護孩子是最重要的。
④ 小學生戀愛怎麼辦
一、細心觀察，正面教育
做為一名老師尤其是班主任要細心觀察每一們學生，一旦發現班級里學生表現出 「早戀」行為要及早進行教育，不必小題大做，但也不可任其發展。由於小學生年齡小，對於這些問題他們根本就不懂，應該從正面用科學的語言用他們能接受的方式告訴他們的答案，不要打擊其求知慾。 學校要先入為主，主動對學生進行心理健康教育，向兒童揭開異性的面紗，消除他們對異性的好奇感。
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二、引導學生正確接觸影視網路
要引導學生正確接觸影視網路書籍，不要接觸一些對自己身心不健康的東西，多看一些不意義的節目和信息，更不要效仿一些不適合自己年齡的現象。教育學生廣泛閱讀有益書籍和收看健康的影視節目，並形成習慣。學生有了廣闊的知識視野，就會逐步養成正確的人生觀和價值觀。
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三、聯系家長，親情教育
孩子出現了這樣的「早戀」現象，班主任要及時和家長溝通，家長的親情教育也是很重要的，家長要多給孩子創造良好的生活環境，不要讓孩子過多的接觸大人的活動，多給他們講解一些男女生正常交往的道理，家長多注意自己的言行舉止，言行舉止既要文明高雅，又要充滿親情和嚴肅，切不可當著孩子的面些不利於孩子身心健康發展的話題，幹些低級趣味的事情。
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四、多開展一些有意義的班隊活動
隨著年級的升高，學生們就對於男女生的交往有了錯誤的想法，班級里多開展一些男女生一起合作，一起參與的活動，幫助學生正常的男女同學交往，還可以組織班隊會，來共同探討一下男女同學的正常關系，男女同學交往的看法和認識。
⑤ 小學生早戀家長怎麼辦
與其拿家長的權威征服他，還不如做孩子的朋友，旁敲側擊的問他的想法，或者是經過一些小事情告訴他大道理。多關心你的小孩子吧~懵懂的青春期誰也會有，家長溫和的告訴他該怎麼做，怎麼走出這個誤區就好了~小孩子很單純的。。。
⑥ 中小學早戀怎麼辦
一、要摸清底細，心中有數。
中學生早戀情況比較復雜。有的是長期共同協作互生愛慕，雙雙墜入愛河;有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關系;有的是一頭熱，屬單相思;有是則是表面往來甚少，關系一般，其實已戀愛多時，一直搞的都是地下活動;還有的甚至缺乏自控，已出現越軌行為，還沒有人知道。這就求教師在平時的工作中多多觀察，掌握准確的信息，摸清學生的底細，在處理問題時做到心中有數。
二、要針對情況，區別對待，制定不同的教育方針。
對表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關系，我們應大力提倡，不能捕風捉影，破壞學生之間原有的和諧氣氛。 對於有越軌行為的學生，要明確指出這是不道德的行為，對人對已都有危害。並要求他們立即改正，絕不允許重犯。
對於其餘的情況應給予正確的引導，對其進行性道德教育。要疏導他們明智的對待自己，理智的對待他人。把精力放在求知識、學本領上，並懂得兩性的道德和規范。切忌形成對立情緒，否則一切教育都將是徒勞。
三、要善於洞察學生的心理、思想狀況。
了解學生，才能有針對性地做好引導教育工作。多和學生接觸，利用課余，課外活動或集體活動的時間觀察學生的行動，和他們交談發現中學生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過互借書籍傳遞約會信息;變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對方注意、好感;喜歡看言情小說;學習成績明顯下降;在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對方……了解了學生早戀的情況，才能開始採取適當的方法對他們加以教育。
四、充當傾聽者。
中學生的早戀問題不是一時半刻就能解決的問題。我們應該具有足夠的耐心與寬容。將自己與學生放在同一個高度上，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，並有針對性地加以引導。在傾聽的過程中必須注意引導的方式。引導得好，學生的心門會被輕易打開;引導得不好，他們就會守口如瓶。
許多學生喜歡在訴說前先「探聽」老師的口風，並設想自己可能遇到的情況，一旦發現情況的發展不利於自己則可能很敏感地關上自己想傾訴的嘴。這時老師必須充分表現出一種過來人的大度和寬容。 有一位女生曾問過我這樣的一個問題：「老師，我們班目前存在許多『早戀』問題，恐怕會起大的混亂，怎麼辦?」我猶豫了一下想到其實這女孩目前也是「早戀」大軍中的一員，於是我故做輕松地說：「此言差矣!『早戀』現象有，而混亂則誇張了點，異性同學存在著好感沒什麼好大驚小怪的，這是許多人成長過程中所必經的，只要不過分，沒有必要刻意扼制。聽說你也有一些小情況，不妨說來聽聽?」如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師並不是對此深惡痛絕，也沒有要將自已的問題不弄清楚誓不罷休，於是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告訴了我。
五、充擔『偏袒者』的角色。
學生大多不願意家長與老師知道自己的「感情秘密」，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那麼，老師一旦發現學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個「偏袒者」，適當地替學生保守隱私，以此作為教育過程中的「籌碼」，不但不會使問題擴大，而且更易於老師工作的開展。因為有些學生一旦發現自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有「既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干」的逆反心理，事態也會進一步擴大。一天晚上，我打電話給一個有早戀傾向，又獨自逃了一個下午的課的學生家長，家長得知情況後對學生拳打腳踢，但孩子始終三緘其口。後來我要求家長將電話交給孩子，我問這個學生為什麼逃課，他說頭痛去吹風。我說頭痛吹風這不符合事實，一定有什麼事你解不開才頭痛。孩子沉默了，我突然意識到孩子的家長在近旁，讓他如何開口。於是為了避免孩子在父母前過於尷尬，我要求孩子第二天到校後再找我面談，並要求家長當天晚上不要對孩子太嚴厲，並答應第二天了解情況後與家長交流。第二天上午上課前學生便主動找我談了自己在處理感情過程中的矛盾心理。最終，決定將感情暫時放在一邊，以學習為重。正是因為老師之間有了真誠的交流，最終達到指導學生選擇正確方向的目的。
六、讓孩子認知後果。
我曾問學生為什麼要早戀，他們說這挺好玩。又問他們以後怎麼辦，他們說以後不可能在一起，分手就分手唄。學生將感情看得十分浪漫，但對感情所造成的傷害，就需要老師事先打預防針。
曾有這樣一對早戀的學生，一方面每天至少一個電話，周末時間總在一起逛街、聊天，嚴重影響了學習;另一方面男孩已經考上一中，問起他們將來的打算時，他回答得很輕松：「分手唄，沒什麼大不了的。」於是，我對女孩說：「你能不能試著與他分手，看看自己的感受。」幾天後女孩找我說：「分手讓她很難受。」我便告訴她：「你們這只是剛剛開始接觸感情，這么短的時間便讓你覺得分手很難，那麼隨著時間的推移，感情的深入，分手給你造成的傷害只可能更重，而不可能更輕。而分手又是一種必然，你將怎麼辦?」也許是害怕以後受傷太深吧，女孩在經過幾天的思考後毅然與男生分手了。其實，孩子想去嘗嘗感情的滋味並不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒有意識到它可能帶來的傷害，而當將來一旦意識到時又已為時太晚，對學習和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個人生觀。所以，老師有這個義務讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護自己，避免傷害。
七、避免採取簡單粗暴干涉的方法，否則事倍功半。
在我擔任上屆班主任的時候，也曾犯過類似的錯誤。我班有一位男同學和女同學關系不同一般，剛知道時，我非常氣憤，因為這個男同學成績較差，可以說是班上倒數幾名的，而且平常表現也不夠好，而這位女同學學習很好。緊接著我就把這位同學狠狠地批評了一番，並讓他寫下保證書今後不再繼續。面對著我的疾風暴雨，學生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了。可隔了一天，其他老師上課時發現這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，罵了我，說我不讓他和她好了等等。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學生卻不理解。看完紙條我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發現自己處理的方法不科學。我不應該採取強硬的手段，這樣只能使學生遠離我，促成早戀現象繼續發展下去。於是，有一天放學後，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然後對自己上次的錯誤做法表示道歉，並告訴他早戀的危害，對於他們之間表示理解，並教育他們把愛埋藏在心底，待學業完成之後再說，並為其保守秘密，同時引導他向這位女同學學習，把成績搞上去。半個學期過去後，這位男同學成績進入了前二十名，兩人之間和其他同學一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學生，征對不同的學生採取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。
八、相信學生、關心學生，給學生精神上的支持和愛，使學生能及時調整自己的心理。
我班有這樣一位女同學，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關心她，家庭的變故使她養成了孤僻、抑鬱的性格，在班裡也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂於助人的男同學，於是這位女生喜歡上了這位男生，成績明顯下降。但男同學對此一無所知，這位女同學發現後並沒有中止她的「單相思」，反而造成了心理失常，性格更加抑鬱。我發現後，並沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問她：「如果媽媽在的話看到你精神憂郁、成績下降會怎樣?她哭了，她說她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內疚，自己太大意了，後來我與她的爸爸聯系，和全班同學商量為她過一個有意義的十四歲生日，當同學們紛紛獻上生日的祝福時，她含著淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學們關心著你，你一定要堅強起來，老師相信你一定會走出心理的旋渦。你的基礎很好，只要把注意力放到學習上，你一定會是一個優秀的學生。果然，沒過多久，就可以看見屬於她的笑臉，成績也有了很大提高。
早戀不是洪水猛獸。只要你尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生、關心學生、相信學生，沒有不能化解的難題，即使是早戀問題。
⑦ 發現學生早戀怎麼辦
中學生早戀，現時已成為最使教師們棘手的事情之一。對待中學生的早戀，一要明確界限，二要了解產生原因，三要掌握原則，採取有效的措施，給予指導與教育。 早戀，一般指青年前期或青春期的戀愛，因此，初中生的戀愛均屬早戀。這個階段的學生，交往，友誼需要不斷增加，性意識開始萌發、有待成熟，對於學生之間的友誼，交往要具體問題作具體分析。首先，作為初中教師，明確早戀的界線十分重要。 友誼與戀愛有區別的一面，又有同一的一面。友誼不等於愛情，愛情也不能代替友誼；但友誼可能發展為愛情，愛情中有友誼成份。由於友誼與戀愛存在較為復雜的關系，簡單地將男女同學 友誼交往稱為早戀貿然處置，或無視學生的友誼已發展為戀愛而不聞不問都是不正確的。另外，青春期學生對異性的朦朧的戀情意識及幼稚的社會模仿與早戀也是有區別的，籠統地將這些都劃為早戀。把問題看得過於嚴重，驚慌失措，也會造成教育上的失誤。 中學生早戀增多，主要有兩方面的原因； ( 一 ) 青春發育期提前 由於營養水平提高 ( 動物蛋白食品增加 ) ，物質生活條件改善，醫療條件發展以及普及教育、電影、電視等大眾媒介系統的綜合影響，在世界范圍內，普遍地出現青春期發育提前的現象，如，我國 80 年代的中學生，一般比 60 年代的中學生提前一年或一年以上。青春期發育提前，促使性生理相應地前傾化。性意識提前，導致在初中階段就出現了對異性的關注、好感和眷戀心理，這是一種正常現象。現今中學生早戀大量增加，正是建立在這種生理和心理前傾基礎上的。 ( 二 ) 教育的不適應 1 ．80 年代的中學生一方面面臨開放的社會環境，在知識結 構、感情需求、生活志趣等方面有著更高更廣的要求；另一方面，在片面追求升學率的重壓下，學校很少為學生提供豐富的精神生活和課余文化生活；也有一些中學生在升學無望、就業無能的困境下，為尋找心理平衡和情感滿足，把注意力轉向對異性的關注。 2 ．多數學校尚不能對中學生及時地進行科學的性知識和性道德教育 隨著學生身體器官和心理狀態的急劇變化，他們對性知識必然產生強烈的好奇和疑惑。然而，在我國，長期的封建意識及對性的偏見，大部分學校和家庭對性仍視為禁區，沒有認識到青春期性教育的重要性，不能在這一關鍵時期向
⑧ 小學生早戀怎麼辦
絕大多數早戀的小學生都有家庭的問題，所以對於孩子發生的早戀行內為，家長首先要容做的不是盲目的批評和訓斥，而應該進行自我反省，是否經常和孩子溝通，是否給予了孩子足夠的尊重和溫暖。家長應積極與孩子進行情感交流，耐心傾聽孩子的述說。要教孩子自尊自愛，區分友誼與愛情的關系。