小學生講歷史

Ⅰ 有哪些適合四五年級小學生讀的講中國歷史故事的

您好，因為是四五年級孩子比較小，相類似於中國通史的書孩子讀不懂，而且讀史可以明智，四五年級小孩的即使當時會背種種，等過幾年依舊會忘記所以重點是培養孩子的興趣，陶冶情操。
首先推薦的是《成語連環畫》是漫畫的形式但裡面的東西真的很不錯，也適合小孩讀這些知識等到上高中是極為重要的。《中華上下五千年》對於通讀歷史和初學者是非常好的書。最後推薦一些動漫例如《那年那兔那些事兒》講述的是中國的近代史，和孔子的動畫讓孩子在快樂中學習成長

Ⅱ 講歷史人物故事，小學生四年級

王榮，程景跟小朋友們玩兒。有人看到朱小人看到別人有李樹就過去在而亡，如母去，因為他知到那個李子是狐狸，因為道邊有很多人如果甜的話早就被人摘完了。

Ⅲ 教小學生趣味歷史怎麼備課

歷史趣味教學
一、讓備課充滿趣味性
教師只有不斷的充實自己的知識，才能更好的傳授給學生知識。所以，教師在課前備課的時候，必須要閱讀大量的相關材料，在此材料中要盡量針對富有趣味性的材料進行選擇，當然這些材料一定要與課堂教學的內容相關聯，這樣才能在課堂教學中充分發揮這些材料的作用，激發學生對歷史與社會的學習興趣。例如在講解「公元紀年」這一內容的時候，歷史教師在課前准備一個「年代尺」的模型，在課堂教學中通過讓學生對模型進行觀察，然後教師可以針對性的提出相應的問題，讓學生回答。如：假如一個人在公元前16年出生的，在公元後16年逝世的，那麼這個人在死的時候年齡是多少歲呢？」通過問題的推動下，促進學生邊觀察邊思考，經過學生們的計算會有可能會有兩個結果：一個是32歲，一個是31歲，針對這兩個結果讓學生們深入思考，引導學生帶著這個問題再一次對「年代尺」進行仔細的觀察以及思考，這樣學生會發現，出現在「年代尺」上的公元元年是公元1年而不是公元零年，在進行公元紀年的正確方法是：16+16-1=31（歲），通過這一系列的舉措，調動了學生的學習興趣，將課堂的氣氛活躍起來，同時讓學生加深對知識的掌握。
二、讓課堂教學充滿活力
在課堂有限的時間內讓學生始終保持良好的學習狀態是不容易的，而歷史與社會的課堂更顯沉悶，因此教師要不斷在課堂教學中不斷創新，不斷的增加趣味，讓教學更加生動。初中學生對新鮮的事物特別感興趣，被扣人心弦和妙趣橫生的故事情節所吸引，所以特別愛聽故事，歷史教師可以過給學生們講感興趣的故事，調動學生的學習興趣。例如講解「個人離不開社會」這一節時，歷史教師可以通過藉助「狼孩」這個典型的故事，將「個人離不開社會」這個問題呈現出來。然後給學生講解我們國家為了培養祖國的後代提供了很多良好的環境，還有父母們為他們的無私奉獻。這樣不僅傳授了知識，還做到了育人，促進學生刻苦學習，以後努力做國家的棟梁，回報社會，孝敬父母。這樣的課堂有趣又有活力，自然可以達到理想的教學目標。
三、注重課堂的導入，誘發興趣
其實經過不斷開發與研究，我們可以發現實際上歷史與社會課的內容是相當有趣的，在教學過程中讓學生感覺到這門課程枯燥的原因其實是在教學過程中，很多歷史教師運用傳統的教學手法，老師講，學生聽，使課堂氣氛越來越沉悶，因此難以提升學生的學習興趣，不能調動學生對知識的求知慾望，無法點燃學生的學習熱情。例如，歷史教師在講解中國紅軍長征的時候，可以先創設適合課本內容課堂氛圍，利用音樂來渲染，可以播放歌曲《十送紅軍》。藉助這首歌的表現力和感染力，讓學生感到課堂充滿濃厚趣味性，激發學生學習的興趣。在此基礎上，歷史教師及時提問：井岡山的老百姓為什麼要「十送紅軍」？整個長征路程上紅軍遇到了什麼樣的困難？紅軍是如何克服這些困難的？通過問題的切入，將整個課堂氣氛推到最佳的狀態，同時提出教學的重點，可以達到理想的教學效果。

四、通過課堂組織討論，點燃學生學習的熱情

在歷史與社會的課堂上適當的融入討論的教學方法，可以顛覆以往傳統的灌輸式的課堂教學模式，教師要把自己當成學生的良師益友與學生保持平等的地位，通過討論的過程中啟發學生的思維，讓學生從以往的被動接受知識轉變為主動學習的過程，積極探索的新的知識，加強學生的求知慾望。歷史教師在課堂教學中要改善教學觀念，將學生在課堂的主體地位體現出來，讓學生知道課堂的教學活動重點是需要他們參與的。盡量多提出一些帶有啟發性的問題。想要取得良好的教學效果，歷史教師應該對問題進行精心的設置，保障課堂討論的質量。教師在提出的討論問題不僅要有深度還要具有一定的趣味性，加強知識的廣泛性。在布置討論題目時，教師還應該強調討論題的目的與要求，同時將需要的參考資料給展示給學生。在討論進行的時候，教師要對學生進行誘導和啟迪，增加討論的趣味性，學生在回答不出來問題的時候，教師要適當的進行提示，減少學生的緊張度。例如：在講解農耕文明時代（下）的時候，為了讓學生掌握連綿不絕的中華重大事件，我會從「生活時間」去引導，去設計討論題目。學生對這些新奇的事物很感興趣，從舊石器時代距今約170萬年的雲南元謀人，到新石器時代距今約5000-4000年炎黃堯舜禹中的，人文初祖、禪讓制、大禹治水。讓學生進行討論，調動他們的學習興趣，點燃他們的學習熱情。
五、多為學生布置實踐調查
在講解《生活在社區里》的時候，歷史教師首先讓學生利用課余時間去完成一篇相關的調查報告，內容主要是：學生生活所在的社區的面積有多大，有多少人口？社區在人們日常生活中有發揮什麼樣的作用？為社區居民提供了什麼樣的便利？整個社區的布局有什麼樣的優點，存在什麼樣的問題？應該從什麼地方進行改變。鼓勵學生繪制一幅關於改善社區布局的平面圖，通過在課堂上展示學生設計的平面圖。通過這樣的教學方法，不僅讓學生在繪制平面圖的時候感受到成功的喜悅，而且富有一定的趣味性；在教學中有關於社會以及社區功能等方面的問題就能迎刃而解，有助於學生深層次的理解。在此教學活動中，培養學生熱愛自己的家鄉，加強他們保護環境的意識。同時在進行社會調查的時候，學生可以把課堂知識與社會實踐相結合，讓歷史與社會的課堂真正的充滿了趣味性和活力。

Ⅳ 怎樣給小學生上歷史課

小學歷史教材在編排上線索清 。晰,重點突出,內容精煉,圖文並 茂,既符合小學生的特點,又便於 教師教學。 要上好一堂歷史課,必須在吃 透教材、把握主題的基礎上做到目 的明確,方法適當,以期調動學生 的學習積極性和主動性,在教學過 程中結合實際採用讀,講、議、絛 的方式,效果一般都較好。 讀;小學歷史教材,每課文字 一般五百至七酉字左右。可根據課 文內容指導學生通讀全文。通讀可 集中學生注意力,使學生對課文概 貌有較全面的了解,又兼中國古代 史文字較生,讀時可幫助學生正 音。可分個人讀、小組讀和全班齊 讀,讀後教師進行評講。以資鼓勵。 講;教師講解是一節課的主要 形式一除了要求語言生動形象外, 採用聯系引導法、直觀教具輔助法 也很重要。聯系引導法是向學生提 出平時熟知且與教材有關聯的歷史 人物或歷史故事,以激起他們的興趣,然後引導他們進入課文內容,使其心理由不隨意注意進入隨意注意狀態。如「諸葛亮七擒盂獲」一課,由於學生平時從小人書、故事連播節日及電視電影中對諸葛亮t已有初步印象,知道他足智多謀,很會打仗,教師可先向學生提問「草船借箭」、 「空城計」是什麼時候發生的事情,說的是准,學生定會感興趣。

Ⅳ 給小學生講的歷史故事

其實成語故事中有許多是歷史故事，介紹這些比單純的歷史的故事要好

天涯海角

韓愈，字退之，是唐代中葉時的偉大文學家。

他二歲時就死了父親，不久他的母親又死去。幼時依靠他哥哥韓會和嫂嫂鄭夫人過活。韓會有一個嗣子（愈次兄介之子，出繼與長兄會為嗣）叫老成，排行十二，所以小名叫十二郎，年紀此韓愈小一點。後來韓會四十二歲的時候，因宰相元載的事，貶為韶州刺史，不到幾個月就病死在韶州，這時韓愈只有十一歲，十二郎也很小。韓愈雖然有三個哥哥（會、弁、介），都很早離開了人世。這時，繼承祖先後代的，只有韓愈和他的侄子十二郎兩個人，零丁孤苦，沒有一天離開過。

韓愈十九歲時自宜城前往京城，以後十年的時間中，只和十二郎見過三次面。當他正打算西歸和十二郎永遠生活在一起的時候，不幸十二郎就在這時死去了。韓愈知道了這消息，悲痛欲絕，寫了一篇「祭十二郎文」，叫建中備了一些時下的物品從老遠的地方去致祭他。這篇祭文，一字一淚，令人讀來心酸。

祭文中有「一在天之涯，一在地之角。」的句子，後人便把它引伸成「天涯海角」這句話，用來比喻極其遙遠的地方。

內助之賢

晏嬰是戰國時齊景公的宰相，軀體不甚高大，據雲長不滿六尺（相當現在四尺三寸）但他很有才幹，名聞諸侯，有一天晏嬰出門，坐看車子，由他的御者（馬車夫）駕車。那位御者的妻子很賢淑，當御者駕看車子，經過自己家的門口時，他的妻子在門縫里偷看，看見她丈夫揮看馬鞭，現出洋洋得意的樣子。

當天晚上她丈夫回家時，她就責他道：「晏嬰身長不滿六尺，當了齊國的宰相，而且名聞天下，各國諸侯都知道他，敬仰他。我看他的態度，還是很謙虛，一點也沒有自滿的意思；你身長八尺，外表比他雄偉得多，只做了他的駕車人，還洋洋得意，顯得很睛傲的樣子，所以你不會發達，只能做些低賤的職務，我實在替你覺得難為情啊！」

御者自從聽了他妻子的話後，態度逐漸轉變了，處處顯得謙虛和藹，晏嬰看見御者突然謙和起來，覺得很奇怪，問他的原因；御者就把妻子所說的一番話老老實實地告訴晏嬰。晏嬰為他聽到諫勸，能夠馬上改過，是一個值得提拔的人，於是推薦他當了大夫的官。

由這內助之賢的故事，後人把它引伸拙來，恭維人家有賢淑的妻子。今日一般人對妻子能夠幫助丈夫，使丈夫的事業、學業、品格方面都有了進展，增加丈夫在社會上的地位，就稱他有內助之賢。
火樹銀花

Ⅵ 去支教，求給小學生講的歷史故事

一、原始社會
三皇五帝時代（說法很多，以傳說和神話為主，沒統一說法，也不會統一）：

三皇（遠古）：燧人氏、伏羲氏、神農氏（炎帝）

燧人（發明取火）、伏羲（八卦、織網）、神農（糧食、葯物）

五帝（上古）：黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜

最初是炎帝（神農氏）的勢力統治天下；後來蚩尤造反攻打炎帝，炎帝求助於黃帝，炎、黃聯合打敗了蚩尤；最後黃、炎發生戰爭，黃帝取勝。

當時炎帝代表華族，黃帝代表夏族，黃帝統一天下後，融化成華夏族，就是現在漢族的前身。所以，我們現在說的是炎黃子孫、黃帝的後代、華夏兒女等，就是根據這些來的。蚩尤被認為是苗族、藏族、越族的祖先。

堯、舜二帝都把帝位讓給了別人。堯讓給了舜（其中有堯考察舜的故事），舜讓給了禹（禹的父親鯀沒完成治水的任務，是其兒子大禹治水有功），禹的兒子啟建立了下面所說的夏朝。

二、奴隸社會

夏：夏禹王（或是啟）

商：商湯王

周：周文武二王

夏朝是我國的第一個國家形態（夏朝應從禹的兒子啟開始算起）。周朝歷史最長，800多年（故事「文王訪賢」中，周文王拉江子牙走了888步，所以周朝江山就是888年）。周朝分西周和東周，東周又分春秋和戰國時期。

春秋五霸：齊、晉、秦、宋、楚。（齊桓工、晉文工、秦穆工、宋襄工、楚莊王）。

戰國七雄：齊、楚、燕、趙、韓、魏、秦。

三、封建社會

按照郭沫若先生的分法，從戰國開始，共有戰國、秦朝、西漢、新朝、東漢、三國、西晉、東晉、十六國、南北朝、隋朝、唐朝、五代十國、北宋、南宋、遼朝、西夏、金朝、元朝、明朝、清朝。（見後面的口訣記憶方法）。

這段歷史很長，朝代繁多，有些朝代的年份還有重疊（比如遼朝和西夏就與北宋時期相重疊），這段時期的故事也很多，這時候只能從小孩子現有的知識和能接觸到的書和一些典故上，慢慢積累。四、半封建半殖民地社會

中華民國。

最後，為了使小孩對我國歷史有一個整體的印象，我把以前自己編的口訣也一起要果果記住了，基本上解決了各個歷史時期的朝代記憶問題。

因為三皇五帝主要是傳說和神話，所以原始社會及奴隸社會可以一起這樣簡單記憶：

堯舜禹

夏商周

封建社會：戰秦漢新漢

三晉晉十六

南隋唐五北南宋
遼西夏金元明清

Ⅶ 小學生講堂歷史類演講稿

親愛的同學們：
「人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。」相信同學們都聽到過這句話吧！為了使同學們養成良好的文明習慣。為了繼承我們「文明古國」的優良傳統。
我正式向六（1）班全體同學提出倡議。
1、講文明，懂禮貌。同學們應該做個好學生，講文明，懂禮貌自然是不能缺少的。不亂丟果皮紙屑，在校園看見有垃圾，應主動彎腰撿起，丟進垃圾桶。另外，遇到老師和同學都要恭恭敬敬的問好等等。這些都是講文明，懂禮貌的行為。
2、互相友愛。俗話說得好，「忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空。」在生活中，總有同學會和別人鬧別扭，然後發生爭執、吵鬧，甚至打架。這種習慣是非常不好的。所以，同學們要改了這種壞習慣。在人與人之間要互相友愛、和睦。在遇到困難時互相幫助，發生矛盾時應主動道歉。
3、守紀課堂。在課堂上，我們一定要認真。不能做小動作、講小話。因為我們是來學習的，而不是玩耍的。老師在講台上辛苦的講課，為得是我們能認真聽講。所以，我們千萬不要辜負了老師的一番苦心啊！
在社會的逐漸升華中，我們一定要在學校爭做好學生，在家裡爭做好孩子，在社會爭做好公民。我們一定要遵守公民道德規范，做一個講文明、懂禮貌的好學生！
六年級:小雪

Ⅷ 小學四年級講歷史人物故事怎麼寫

講之前, 好好讀一讀這個故事。可以把重要信息寫在小卡片上，幫助記憶。講的時候語速不能太快，聲音要洪亮。對聽眾可能有疑惑的地方，可以進一步說明。

注意語氣，可以用變化表情、添加動作的方式吸引聽眾；想不起來的時候可以看看小卡片。講完之後，問問同學是否喜歡你的故事，有沒有聽明白，對你還有什麼建議。

(8)小學生講歷史擴展閱讀：

1、少年包拯學斷案

包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中。

包拯根據現場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人後，又假扮閻王，審清事實真相，協助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學習律法刑理知識，為長大以後斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎。

2、司馬光警枕勵志

司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水。

結果早上沒有被憋醒，卻尿了床，於是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終於成為了一個學識淵博的，寫出了《資治通鑒》的大文豪。

3、范仲淹斷齏劃粥

北宋著名學者、政治家、軍事家范仲淹在童年時期，就酷愛讀書。由於家境清貧，上不起學，10歲時住進長山醴泉寺的僧房裡發憤苦讀，每天煮一小盆稀粥，凝結後，用刀劃成四塊，早晚各取兩塊，再切幾根鹹菜，就著吃下去。這就是後世傳為佳話的「斷齏劃粥」的故事。

Ⅸ 小學生中國歷史演講稿

就把朝代歌背一遍就差不多了

夏商與西周 東周分兩段 春秋和戰國 一統秦兩漢 三分魏楚吳 二晉前內後沿 南北朝並立容 隋唐五代傳 宋元明清後 皇朝至此完

香港的

炎黃虞夏商，周到戰國亡，秦朝並六國，贏政稱始皇。 楚漢鴻溝界，最後屬劉邦，西漢孕新莽，東漢遷洛陽。 末年黃巾出，三國各稱王，西晉變東晉，遷都到建康， 拓跋入中原，國分南北方，北朝十六國，南朝宋齊梁， 南陳被隋滅，楊廣輸李唐，大唐曾改周，武後則天皇， 殘皇有五代，伶官舞後庄，華歆分十國，北宋火南唐， 金國俘二帝，南宋到蘇杭，蒙主稱大汗，最後被明亡， 明到崇幀帝，大順立闖王，金田太平國，時適清道光， 九傳至光緒，維新有康梁，換位至宣統，民國廢末皇， 五四風雨驟，建國存新綱，抗日反內戰，五星紅旗揚

Ⅹ 給小學生上人文歷史講那些內容

基本內容如下，請參考：
我記得我小的時候，小學老師就一直讓我們背誦文學代表人物之類的，也是那會，我對文學的基本知識特別熟悉，後來初中升學考試大綱沒做要求，我對這方面就沒小時候那麼精通了；可再到後來高考的考試大綱又將其納入考試范圍，於是我又花了時間努力去背，浪費了不少時間；再後來上了大學，因為不是學中文的，所以這類的東西又被忽視了。
直到昨天，看到一個朋友准備國家公務員考試，才發現這類「文學常識」還是被國家級考試倍般重視。也許在某個時段曾被考試遺忘，可是終歸我國的大考就沒有不考這類的。變來變去，我們還是需要重視他。
從我的經歷來說，從小就掌握這些文學常識是至關重要的，且不說這些對孩子一生應付考試有多麼的重要，光是從市場經濟發展的今天來看，假如你有很深的文學造詣 ，你就在擁有計算機、網路知識等現代技能的人群中勝人一籌。
今天先寫兩個時代：上古、先秦
一、上古神話
1．所謂神話，是上古時代的人們，對其所接觸的自然現象、社會現象所幻想出來的藝術意味的解釋和描述的集體口頭創作。
2．上古神話的主要內容有：
(1)解釋自然現象的：女媧補天、女媧造人、盤古開天闢地。
(2)反映人類同自然斗爭的：鯀禹治水、後羿射日、精衛填海。
(3)反映社會斗爭的：黃帝戰蚩尤。
3．記載上古神話的主要作品：《淮南子》、《山海經》、《莊子》等。
二、先秦文學
1.儒家經典「四書」指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。「五經」指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》。「六經」又稱「六藝」，在「五經」後增加《樂》。
2.歷史散文有《左傳》、《戰國策》、《國語》。《左傳》、《轂梁傳》、《公羊傳》同為解說《春秋》的「三傳」。
3.《詩經》本只稱《詩》，後又以「詩三百」為代稱。著名篇目有《關睢》、《伐檀》、《碩鼠》、《七月》。
4.《戰國策》，33篇，西漢劉向根據史料編寫。屬國別體史書，歷史散文集，主要記載戰國時期謀臣策士游說諸侯或相互論辯時提出的政治見解和斗爭策略，以及他們的政治活動。對後世散文和辭賦的創作有很大影響。