A. 什麼叫自信,作為一名小學生,怎樣才是自信的表現
自信是一個心理學名詞。自信心是日常生活中常常談起的一個概念版，而在心理學中，與自信權心最接近的是班杜拉(A.Banra)在社會學習理論中提出的自我效能感 (self-efficacy)的概念。
自信它常常驅使著事情往好的方向發展。有自信的人往往給人一種陽光、開朗的感覺。
作為一名小學生,自信的表現是：
1、學會主動和別人打招呼。
2、說話大聲點，多和別人講話。
3、勇於表現自我。
4、坦然面對成績，勝不驕，敗不餒。
B. 小學生建立自信的金點子
這個問題真不好答，小學生建立自信是一個長期的事，不是一兩個金點子一蹴而就的。
多給孩子一些鼓勵和肯定，在學校老師的鼓勵很重要，但是無法把控，所以父母在家中要多鼓勵和肯定孩子，做的好的要肯定，有差距的要鼓勵、並且給與孩子一定的引導，幫助他做好。這樣孩子才能有勇氣挑戰未知，切忌一味的表揚或批評。
給孩子培養一兩種特長，比如說：打籃球、書法、樂器等，讓孩子在班級中有展示自己才華的機會，得到大家的認可有助於建立自信。當然特長的培養要源於孩子的興趣愛好，不能強迫孩子，那樣只能適得其反。
成績好的孩子往往比較自信，所以校內的學習成績不能太差，這個大家都明白。
C. 小學生沒有自信很自卑怎麼辦
一般都是大人影響的，這也不讓做、那也不讓說。把孩子弄得稀里糊塗，沒有主見。專
只要不是屬太過分，可以適當放寬對孩子行為、言語的要求。培養孩子正確的用語言表達自己的觀點。用自己的想法做事情。
不要用成人的觀念要求孩子應該這樣，，要讓他自己覺得自己應該這樣做，遇到事情，先讓孩子拿主意，大人當參謀，慢慢引導孩子養成獨立解決問題的能力。。
根據自己經濟能力適當滿足孩子的物質需求。。
其實想想自己小時候的情形，對教育孩子也會有幫助。
說歸說，我對孩子的教育也不太成功，，，不知道以上幾點對你有沒有幫助。。
D. 如何培養小學生的自信心
E. 小學生培養自信心的方法有哪些
(1)、設置自信心培養目標:
我們把一個任務所要達成的技能目標定為它的自信心培養目標，因為當他確定某一任務的目標後，他就會想盡一切辦法，排除萬難，實施目標的達成，在目標的達成過程中，當你運用最恰當的方法，最經濟的途徑，去激發他的興趣，引起他滋生自信動機，展開自信想像翅膀，產生一種愉悅的心境，樂於去思考，勇於去獲取，其思考和獲取的過程，就是自信心培養過程，這種技能目標實際上就是自信心的培養所要達成的目標。如"正視別人"練習，要求正確掌握正視別人的動作要領，使自己的眼睛能為自己說話，定為培養自信心的目標。
(2)、誘發自信心滋生動機:
自信心的滋生是培養自信心對象萌發的一種最初的動機，它是一種本能的動機，它可能是短暫的，但往往是發自內心的，強烈的，它可以引發一系列後續的積極的自信心滋生的心理活動。如:"當眾技能表演，只要教師宣布當眾技能表演的活動，季衛兵就自然會產生一種躍躍欲試的感覺，這種感覺就是自信心產生的最初動機，它是走向成功的前提。
(3)、展開自信想像的翅膀:
當接受某項任務時，他確定目標後，就會展開想像的翅膀，描繪著成功的藍圖，這實際上是一種提前謀劃，這種謀劃，需要自信心來支撐。如:"當眾一分鍾演講"。當接到該項任務時，根據既定的目標，他就會展開想像，提前描繪藍圖，這描繪的過程，就是由自信心支撐的想像過程，產生一種一定要把這一次演講搞好，展開了如何開頭，如何結尾，運用何種語氣，選用什麼材料，如何先聲奪人，如何引起公眾哄動等方面的想像。
(4)、形成自信愉悅心境
自信愉悅是自信心培養活動中的出發點，也是自信心培養過程的歸宿。我們所說的愉悅，不是一般的愉快和高興，它是通過教師的誘悟和自己的努力獲得成功時產生的崇高感、成就感、自信感，有一種自炫的沖動。如:當眾技能表演成功，贏得了同學們熱烈的掌聲時產生的一種心理活動，如成就感、自豪感、炫耀感，這就是自信愉悅的心境，它能激發下一次的成功感。
F. 小學生很不自信家長怎麼培養
作為家長首先要相信自己的孩子。相信孩子可以在相應的年齡段做好自己該做的事情。很多孩子不自信，都是由於父母的大包大攬造成的，孩子做什麼家長總是阻止，這個你弄不好，我來幫你弄，那個很危險，我來替你弄。其實孩子在成長過程中，需要通過自己的做事來獲得自信，同時也學會一些基本的技能，比如小朋友要自己吃飯，自己穿衣服，每學會一樣本領，孩子都會很自豪，當然也會越來越自信了。
在不了解事情的前因後果，不要盲目的否認孩子的付出和努力。曾經一個孩子學習自己洗碗，一瓶的洗潔凈全部都用光了，滿池的泡泡，碗上面當然也都是洗潔凈，這就是我家孩子做的事情。當時我看到孩子弄的亂七八糟，非常生氣，批評了他，但孩子卻說碗上有一點東西老是洗不掉，所以才用了這么多的洗潔凈。聽孩子這么說，我只好給孩子道歉說：媽媽不了解情況，但下次不需要用這么多，會清洗不幹凈。吃飯再用碗會容易生病。這件事以後，我也在檢討自己，先聽聽孩子的看法和想法再說。
孩子在嘗試一件沒做過的事情之前，要不停的鼓勵孩子勇敢去做。 這一點對於培養孩子的自信心很重要。比如幼兒園匯演，小朋友都上台表演，而有的小朋友卻不敢上台，因為他沒做過，內心害怕，這個時候家長一定要鼓勵孩子上台，而不能心疼孩子，放棄表演的機會。這對孩子來說是一次成長。
孩子在努力的做一件事情後，家長要給予積極的響應。如果這件事做的很好，一定要誇獎孩子，讓孩子享受到父母的肯定和表揚，既會增加自信又會很幸福。如果事情做得不好，可以向孩子提出中肯的意見，比如給孩子說，如果這樣做，結果會不會好一些呢。家長的這種響應對培養孩子的自信心很重要。
家長要尊重孩子，放手讓孩子處理自己的事情。家長可以參與，但只建議，不決定。隨著孩子長大，越來越會有自己的主見，如果家長覺得孩子的決定是對的，完全可以放手讓孩子自己處理一些事情。
多給孩子說一些正面的人與事，不要一直懷疑孩子這做不好那做不好。家長不要在孩子面前抱怨，盡量在孩子面前說一些積極向上的事，讓孩子感受到快樂。不要一直提醒孩子，你作業做了嗎？書法練了嗎？等等。要相信自己的孩子可以把自己的事情安排的很好。這樣的孩子才會既自信又快樂。
G. 如何培養小學生的自信心
自信的孩子敢於直言，敢於展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行動堅定有方向感；自信的孩子給人一種向上的、無比充實的感覺。因而自信心的培養與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識的積累更為重要。拿破崙曾說過：「有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你成功的車輪，你就可平步青雲，無止境地攀上成功之嶺。」他認為：「信心是『不可能』這一毒葯的解葯。」一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。但自信心並不是與生俱來的，它需要後天的培養，而兒童時期是心理品質形成和發展的關鍵期，大量研究表明在這個時期對孩子進行自信心的培養有著重要的意義。那麼，如何採取行之有效的方法，培養孩子的自信心呢？ 一、營造氛圍，樹立自信心。 偉大的哲學家、文學家、細想家愛默生說過：「自信是成功的第一秘訣。」鮑威也曾講過：「缺乏自信心，是失敗的最大原因。」那麼，作為一名小學教師樹立孩子的自信心就顯得尤為重要。基於此，我經常開展豐富多彩的活動，營造「我能行」的自我表現氛圍，樹立學生的自信心。如我常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識競賽、演講比賽、辦手抄報比賽、辯論比賽等等。以前，我班學生自己組織了一次「我自信，我成功」的演講比賽。比賽前，同學們就認真准備稿子，積極地請教老師做指導。比賽現場，選手們都充滿自信，或抑揚頓挫，或激情飛揚，或深情告白，或旁徵博引，贏得了同學們的雷鳴般的掌聲。通過這次演講比賽，我們發現有很多學生都重新樹立了正確的人生觀與價值觀，重新振奮精神，再塑自我，揚起自信的風帆，樹立起「我能行」的自信心。 二、學會競爭，增強自信心。 自信心對於良好的競爭心理素質的提高，是十分重要的。一個人如果對自己有信心，就會以百倍的熱情投入到各種活動中，就更容易發揮出自己的能力和水平，而滿足學生這種心理需求的最好辦法是激勵。我在班級管理中，採用班幹部競爭上崗制度，每個願意為班集體服務的學生都可以上台發表自己的競選演說，競爭上崗。通過這種形式上崗的學生有正確的競爭態度，充分相信自己，干工作積極、主動、認真、自信心很強。 三、教給方法，培養自信心。 小學生，培養自信心尤為重要，如果沒有信心，那任何事都不可能成功，張海迪通過自學，去參加高考，獲得碩士生學位，她不是天生就聰明，那她靠什麼，自信。如果她沒有信心，會去參加高考么，沒有信心參加高考，又怎麼能獲得碩士生學位呢？心理學研究表明：一種心理體驗的獲得與鞏固需要有外部信息的不斷刺激。小學生自信心的樹立尚處在被動階段，要讓其由被動轉為主動，成為自覺行為，除了教師的正確引導外，筆者認為掌握自信的方法是關鍵。 1、學會賞識自我 幫助孩子獲得自我認識和自我認同是孩子產生自信心的基礎。只有當孩子充分了解自己，發現自己的優點，知道自己也有值得別人學習的地方，自信才會產生。因此，我經常用賞識的目光去發現學生身上的閃光點。通過有原則的、藝術的表揚調動他們內在的主觀能動性，幫助學生建立自信，使他們始終感到「我能行」。 2、學會評價自我 記得有誰說過，良好的開始是成功的一半，我說學生擁有自信便已經擁有了成功的秘訣。教師對學生的評價是否恰當是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己會被欣賞，就會愉快積極.從而增強自信心。反之，就會情緒低落，被動，缺乏自信心。為了增強學生的自信，我們就要對學生多肯定，少批評，多表揚，少諷刺。盡量尋找學生身上的閃光點，多找孩子身上的優點。讓他們感到老師對他們的關愛。記得有一次，我班的一名好學生沒有考好，心情很差，自己認為「我不行」。我找他談心。我說，老師知道你一定作了充分的准備，你沒有考好是一個偶然，老師相信你。記住「我能行」。聽了我的話，該生自信的笑了，下一次，他真的考好了。「我能行」與「我不行」，雖只有一字之差，卻有本質的不同。「我能行」是成功者必備的心理素質，而「我不行」正是失敗的主要原因。所以教師要正確引導學生克服「我不行」的錯誤評價，正確認識自我，充分挖掘自身潛力。教師首先，讓學生清楚地了解自我否定的內容；其次，讓學生認真思考為什麼要自我否定；最後，讓學生採取積極行動，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評價。 3、學會稱贊自我 美國著名心理學家傑絲·雷耳說過：「稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。」對學生任何一點值得鼓勵的地方,我們都應該加以肯定,贊揚,激起他們的自尊和自信,並通過持續不斷的努力,使其持久的保存下去。巴特爾說過「愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……」。所以，在與學生的交往中，適當地贊美學生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。現代的兒童教育觀更倡導對孩子鼓勵。那要想培養小學生的自信心，老師就要適時、適地和適當地鼓勵孩子去想、去做、去表達自己的想法，表現自己的本領，對學生在學習和生活實踐中所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都要及時給予肯定和當場表揚，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力,老師鼓勵學生的話不外乎「你真了不起」 「你能做好」「你真最棒」等。但就這么簡單的三五個字卻會在學生的心靈上「埋下」自信的「種子」。相反，當學生在學習活動中遇到挫折失敗時,「笨死了」「你真煩人」的說法不僅會促使學生失去繼續努力的願望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他在一生中都找不到成功的基石——自信。因此，教師不管在何時何地，幫助學生的方法切忌埋怨、訓斥或與其他好學生對比。否則，對被幫助的學生造成的傷害無法低估。我認為：對成功者的鼓勵，是對其自信心的「綵球」再充一次氣，對失敗者的不否定，是保護其自信心的「綵球」不漏氣，促使其建立正確的態度，提高他再嘗試的信心，只有在成功和失敗累積起來的經驗之上建立的自信。才會使他終生受益。 四、培養特長，強化自信心。 謬·詹姆斯說：「每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富於思想與創造的人，一個有成就的人，一個成功者。」正因為這樣，每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意學生的「獨特方式」，一旦發現他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己並非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，並逐步走向成功。積極性，又讓學生學會自主、自強、自信、自立，還能展示生命的原生態，何樂而不為呢？ 有人說，信心能創造奇跡，信心是心靈的第一化學家，也有人把信心比喻成一個人心理建築的工程師。因為當信心融合在思想里，潛意識就會拾起這種震撼，把它變成精神力量。由此可見，培養自信是多麼重要。願我們每一個教育工作者，都能成為學生的心理建築工程師，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不怕挫折。另外，作為教師的我們還要不斷提高自己的文化素養和道德素養，與學校、家庭、社會通力合作，共同編織培養孩子自信的搖籃。
H. 小學生作文《我自信了》
我自信了
人生是一條漫長的路,成長的我們,時而快樂,時而煩惱.人生之路,是坎坷的,沒有人能夠一帆風順地度過.李白的千古名篇《行路難》就是很好的詮釋.
很多的人熱愛於生活,在他們的眼裡,把不順利看成了前進的動力,將挫折看成勝利的驛站.常言道：「失敗乃成功之母.」揚起了自信的風帆,在人生這條長河遨遊.「我能行」使人生之舟永不傾覆,永不會迷失他們的航向.
人們常說,人類是非常高級又非常復雜的生物.他們常常不會將一點失敗與挫折所帶來的煩惱放在心上.只有心中有一點自信,就會看到那勝利的曙光在向他們微笑.因此,我深信這句話,因為我明白,人是有骨氣有毅力的.困難雖是一個災害,可我們仍然有著一個堅定的信念,相信「我能行」,也相信人定勝天,付出了就一定會有回報的.因此,人類才可以成為主宰天地萬物的主人.
「 我能行」,「我可以」,「我能行」,我成功.因為我明白,只有完全相信自己,鼓勵自己,就一定能行.在每一次的考試中,我常常擔心得睡不著.可後來,我明白,其實不需要如此心事重重.考試就像打仗,勝敗是常有的事,只有相信「我能行」,一切都會好的.
有人一定會問：「『我能行』是誰說的?」
孫中山先生站在長江中的軍艦上曾說：「從對民族的熱愛中來,從對國家的責任中來.」
聽見了,普羅米修斯站在高山上的鐵鏈中說：「從對光明的嚮往中來,是從對溫暖的渴望中來.」
安貞煥站在世界盃的比賽場地上認真地回答說：「從對自己的信心中而來,從對別人的鼓勵中來.」
「我能行」,我快樂!「我自信」,我快樂!
因為「我能行」,孫中山開創了國民黨組織；因為「我能行」,普羅米修斯成功地盜得了聖火；因為「我能行」,安貞煥終於將韓國隊送入了「四強」.
「 我能行」,我快樂!「我自信」,我快樂!
當困難與挫折再來敲響我們的門時,不要害怕,不要心慌,告訴自己,我能行,我一定可以的,給它一個自信的微笑,讓它明白.讓自信寫在臉上.一切「我能行」的表現,將足以讓你擁有一個勝利的喜悅.
我不美麗,但我認真；我不聰明,但我堅持；我不愛表現,但我自信!
「我能行」,我快樂!「我自信」,我快樂!
I. 如何培養小學生的自信心
淺談小學生自信心的培養
作者： 祖麗榮 王英偉 曹林傑
居里夫人有句名言：「自信是成功的基石」，一個成功的人一定是一個自信的人。自信是一個成長過程中不可缺少的重要的心理品質，對人的發展起著至關重要的作用。小學階段是播種自信種子的佳期。自信是小學生健康成長，早日成才的重要因素。那麼，教師如何培養小學生的自信心呢？
一、尊重小學生的人格，不諷刺挖苦學生
蘇聯教育家布魯姆斯基說過：「允許錯誤，但不存在嘲笑與責罵。」是啊，「金無足赤人無完人」，更何況是小學生呢？小學生在成長過程中難免會犯這樣、那樣的錯誤。作為教師，我們首先要尊重學生的人格，細心呵護學生的心靈，絕不能用諷刺挖苦的語言去批評學生。否則就容易使小學生心靈受到傷害，會給他們造成「我不行！」的心理暗示，使他們對自己失去自信。
二、相信學生，贊美學生
小學生年齡雖小，但他們和我們成年人一樣有自己對事物的看法，也有較強的創造力和生活能力。但是一些孩子在家中往往過分地依賴自己的父母，導致他們認識不到自己潛在的思維創造和生活能力。作為小學教師，我們要充分地相信自己的學生，放手讓他們去做。對於他們取得的一點點成功，我們要及時地贊美，幫助他們樹立自信心。
我國教育家陶行知非常相信學生，他說：「我加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。」我們教師一定要相信小學生，多給學生動手操作的機會，多給他們創造獨立完成和與他人合作完成的機會。這樣，他們就能在動手操作中，在與別人合作中體驗成功的樂趣，克服依賴心理，從而成為學習和活動的主人，建立起自信心。我班有一個女同學小茹，剛轉到我班時生活自理能力很差，幾乎什麼都要依賴家長來幫助完成。為了培養她對自己生活能力的自信心，我先讓她與同學老師合作，然後獨立完成一些事情。只要她完成了，我都及時地贊美她：「你做得真不錯，一個人就做的這么好，都不用依賴別人了，你真棒！」她從我肯定的贊美中感受到了自己很棒，自己也和別人一樣有解決問題的能力。她開始主動嘗試去做一些以前不會做的事情，慢慢的她的生活能力和創造力都得到了提高。現在整理書包，洗衣服等事情她都能獨立完成了。她自己動手製作的海綿寶寶報刊箱還在學校科技小製作中獲得了一等獎。從小茹身上，我充分認識到教師相信學生，贊美學生，對小學生自信心的培養有著非常重要的作用。
三、為學生創設表現自己的機會，讓他們從成功中樹立自信心
每個人在生活中都具有取得成功的能力。成功會讓人不斷增強自信心，從而取得更大的成功。作為人類靈魂的工程師，我們教師更要努力為學生創設一切可以表現、展示自己的機會。讓小學生體驗成功的樂趣，在成功中樹立自信。作為小學的班主任教師，我努力讓學生時時感到「我能行！」在開學競選班幹部時，我讓每位同學都上台發言，讓他們充滿自信地介紹自己。我發現同學們都能積極地介紹自己，都樂於參與到班幹部的競選活動中來，一些膽小的學生看到別人都大膽發言，看到老師肯定的眼神，聽到同學們鼓勵的掌聲，他們也勇敢地發言，自信又回到了他們身上。
在課堂教學中，我盡可能地為每一位小學生創設表現自己，體驗成功的機會。我努力營造輕松、愉快的教學氛圍，激發起學生的學習興趣。在民主，和諧的氛圍中，我讓學生小組合作探究，使每個學生都有發表自己意見的機會。通過小組合作探究，，同學們都能勇敢地說出自己的看法，積極愉快地合作。在小組代表代表自己小組發言，當他們小組的探討結果被老師和同學們肯定時，他們感到合作成功的快樂，感受到自己的重要性，自信心就又多了一分。
在教育教學實踐中，我越來越認識到成功的體驗有助於激發小學生學習的求知慾和自信心。多次的失敗會使小學生學習興趣降低，甚至產生消極逃避的情緒。因此，我努力有針對性地為小學生提供創造成功的條件和機會。我根據實際情況開展生活自理、學習習慣、行為習慣、科技製作等小競賽，讓學生在競賽活動中得到展示、鍛煉。每個學生都能得到老師來自不同方面的鼓勵和肯定，他們在實踐中體驗成功，在活動中享受成功的樂趣，認識到自身的價值，自信心不斷增強。
四、運用鼓勵性評價幫助學生建立起自信
美國著名心理學家傑絲・雷耳說：「稱贊是對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。」巴特爾也指出「愛和信任是一種神奇的力量，教師享有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的景象・・・・・・」教師對學生身上每一個值得鼓勵的地方都應該加以肯定，贊揚，使小學生感受到教師的溫暖，激起他們的自尊和自信。教師要通過持續不斷地鼓勵，幫助他們樹立起自信，使學生每天都進步一點，體驗進步帶來的快樂和自信。教師要善於捕捉小學生身上的閃光點，哪怕只是細微的優點。比如學生課堂上課文讀錯了，教師要首先對他積極發言的精神加以肯定，再鼓勵他：「老師相信你下次一定會讀得更好。」同時老師向他投去一個期待的目光，這樣會幫助小學生建立起自信心。促使他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性，課堂效率也提高了。
小學階段是學生在學習中形成自信的重要階段，學生具有較高的自信水平，不僅能促進學生的學習，還可以培養學生的創造性心理素質。作為小學教師的我們一定要時刻注重對小學生自信心的培養，用我們的力量幫助每位小學生在心底種下一顆自信的種子，使他們在每次活動前都能在心裡對自己說：「我能行！我是最棒的！」
J. 怎樣建立小學生的自信心
一位偉大的哲人曾經這樣說：「誰擁有自信，誰就成功了一半。」可見自信對回於一個人是答多麼重要。一個學生擁有自信就會有強烈的進取精神，不懼怕任何困難，不害怕任何挫折，從而以堅韌不拔的意志去奮斗，去拼搏，努力爭取實現自己的目標！然而，目前在我們身邊有許多缺乏自信的學生，他們決不會散發出富有感染力的令人鼓舞、振奮的生氣，他們整日以膽怯面對世界，首先自己先給自己下了定論「我不行」，可千萬別讓我做什麼呀！每日生活在「我不行」的自卑陰影里會有發展嗎？對於他們只是每臨事必害怕、退縮，給自己成功的道路上設置了「自己」這個最可怕的敵人！既然自信心是學生成才的關鍵因素，那麼如何去培養和提高他們的自信心呢？讓我們先來探究一下學生缺乏自信的形成原因。我總結出以下重要二點：一、無微不至的關懷家長與教師把我們的學生看得弱不禁風雨，管得過多、過死，總是為孩子准備好一切，但在這背後，你們是否看到，正是你們的關懷備至，使得孩子失去了多麼好的鍛煉機會，這樣做的後果只能是使孩子遇事則不知所措，就只會依賴家長和老師，而他們對於自己的能力就越發的不信任，極易產生自卑心理。