小學生字間

A. 小學生500個最常用字

ā 啊 阿
ò 哦 喔
è 餓 哦 額 鵝
yī 一 衣 醫 移 已 易
wū 屋 烏 無 五 舞 霧 誤 捂 污 物
yú 於 魚 余 與 雨 語 欲 遇 愈
yā 壓 呀 押 芽 鴨 軋 啞 亞 雅 涯
bā 八 吧 拔 把 爸 罷 巴 芭 疤 霸
bō 波 播 伯 玻 撥 菠 脖 搏 剝 博
bǐ 比 筆 鼻 閉 必 閉 畢 逼 碧 壁
bù 不 步 補 布 部 捕 簿 哺 怖
pà 怕 爬 趴 啪 扒 帕 琶
pò 破 坡 婆 潑 迫
pí 皮 批 披 匹 劈 辟 屁 脾 疲 僻
pǔ 譜 撲 鋪 脯 仆 蒲 葡 朴 菩 普
mā 媽 嗎 馬 嘛 麻 罵 碼 瑪 螞
mō 摸 磨 抹 末 膜 墨 沒 莫 默 魔
模 抹 陌 蘑 沫 摩
mǐ 米 密 迷 眯 蜜 謎 秘
mù木 母 畝 目 墓 牧 姆
fā 發 法 罰 乏
fó 佛
dà 大 答 達 打 搭
de的 地 得 德
dì 地 第 底 低 敵 滴 帝 遞 弟 笛
dú讀 度 毒 渡 堵 獨 肚 賭 杜 都
tè 特
tā他 她 它 踏 塔 塌 蹋
tí 提 替 體 題 踢 蹄 剃 梯 涕 嚏
tǔ 土 圖 兔 塗 吐 禿 突 徒 途 途
nù怒 努 奴
nǚ 女
nà 那 拿 哪 納 鈉 娜
ne 呢
nǐ 你 泥 尼 妮
lù 路 露 錄 陸 鹿 爐 盧 魯 麓
lǜ 綠 率 驢 旅 屢 律 呂 慮
lā 拉 啦 辣 蠟 臘 喇 垃
lè 樂 了 肋
lǐ 里 李 離 立 例 理 利 梨 禮 歷 麗 黎 厲 狸 鯉 粒 隸 荔 莉 勵
gā 嘎
gè 個 各 歌 割 哥 格 隔 革 胳 鴿
gū 姑 古 股 鼓 谷 故 孤 顧固估骨菇
kǎ 卡 咖
kě 可 克棵 科顆 刻課殼 客 渴 咳 珂
kū 哭 庫 苦 枯 褲 酷
hā 哈
hé 和 喝 合 河 禾 核 何 荷 賀
hú湖 戶 呼 虎 壺 互 胡 護 糊 忽 蝴
jǐ 幾 及 急 既 即 機 雞 積 記 級 極 計 擠 己 季 寄 紀 系 基 激 吉 際 擊 圾 肌 飢 跡 績 籍 集 疾 技 劑 忌 繼
qī七 起 其 氣 期 齊 器 妻 騎 汽 棋 奇 欺 漆 啟 泣 棄 企
xī 西 洗 細 吸 戲 系 喜 席 稀 溪 熄 息 惜 習 夕 悉 希 昔 析 晰
jiā 家 加 假 價 架 甲 佳 夾 嘉 駕 嫁 稼
qià 恰 掐
xià 下 嚇 夏 蝦 霞
jù 句 舉 巨 局 具 距 鋸 劇 居 聚 菊
qù 去 取 區 娶 曲 趣 屈 驅
xǔ 許 須 需 虛 噓 蓄 續 序 敘 婿 徐 緒 恤
zì 字 自 子 紫 籽 資 姿 咨 滋 仔 姊
zá雜 砸 扎
zé責 澤 則 擇
zuò 做 作 坐 左 座 昨 佐 琢
cì次 此 詞 瓷 慈 雌 磁 辭 刺 茨
cā擦 嚓
cè 廁 側 冊 策 測
cū 粗 醋 促
cuò 錯 措
sì四 死
sǎ 灑 薩
sè色
sù 速 素 訴 塑 宿 俗 蘇 肅 粟 酥
zhī 只 之 直 知 制 指 紙 芝 支 枝 蜘 脂 汁 織 職 植 執 值 侄 址 止 趾 旨 志 至 致 置 智 質稚 治
zhā 扎 炸 渣 閘 榨 吒 眨
zhè 這 著 者 折 遮 哲 轍 蔗
zhù 住 主 豬 竹 株 煮 築 著 珠 蛛 朱 逐 燭 囑 柱 助 祝
zhuā 抓 爪
chī 吃 尺 遲 池 翅 痴赤 齒恥持馳 熾
chā 插 叉 茶 差 岔 搽 察
chē 車 扯 徹 撤
chū 出 處 初 鋤 除 觸 楚 礎 廚
chuō 戳 綽 齪
shì 是 使 十 時 事 室 市 石 師 試 史 失 獅 施 濕 詩 屍 拾 實 屎 勢 逝 釋 士 世 柿 誓 飾 視 食 識 適 似
shā 沙 殺 啥 紗 砂 傻 莎 廈 鯊
shé 蛇 社 設 舍
shū書 樹 熟 梳 梳 叔 屬 束 暑 鼠
shuō說 爍
rì日
rè熱 惹
rù 入 如 儒 乳 辱
ruò 若 弱
ài 愛 矮 挨 礙 哀
dài 帶 代 呆 戴 待
tái 抬 太 台 態 胎 苔 泰
nǎi奶 乃
lái來 賴
ei誒
bèi 背 被 倍 杯 悲 備碑 貝 輩 北 憊
péi 陪 配 賠 胚 佩 培
méi沒 每 煤 美 妹 霉 玫 眉 梅
fēi 飛 非 肥 費 肺 廢 沸
zhuī 追 墜
chuī 吹 炊 垂
ruì 瑞 蕊 銳 芮 睿
bái 白 百 擺 敗 拜
pái 牌 排 拍
mǎi 買 賣 邁 麥 脈
nèi 內
lèi 累 類 淚 雷 蕾
zuì 最 嘴 醉 罪
cuì 脆 催 粹
suì 歲 隨 碎 雖
ǎo 襖 凹 傲 熬 澳
zǎo早 造 遭 灶 燥 棗 躁 蚤 澡 皂
sǎo 掃 嫂 騷
shǎo 少 燒 勺 捎 稍 韶 紹
ōu 歐 偶 嘔
lóu 樓 摟 漏 陋 露
zǒu 走 揍 奏 鄒
zhōu周 洲 皺 粥 州 軸 舟 晝 宙
jiǔ 九 就 酒 舊 久 舅 糾 究 韭
niú 牛 扭 紐 妞 拗
liǔ 柳 六 流 留 劉 榴
yào 要 搖 葯 咬 腰 咬 妖
yǒu 有 又 由 右 油 游 幼 優 友
jiǎo 腳 叫 交 角 教 較 覺 焦
qiǎo巧 橋 瞧 敲 翹
xiǎo小 笑 效 宵 曉 肖 霄 校
zhǎo找 照 招 罩
chǎo吵 抄 超 炒 嘲
yě 也 夜 業 也 葉 野 爺 頁 液
yuè 月 越 越 躍 樂 閱 岳 悅
èr二 而 兒 爾
nüè 虐
lüè 略 掠
jué 決 絕 覺 訣
quē 缺 卻 確 雀
xué 學 雪 血 靴 穴
bié 別 憋
piē 瞥 撇
miè 滅
dié 蝶 爹 跌 疊 諜
tiě 鐵 貼 帖
niē 捏 聶
liè 列 裂 烈
jiě 姐 接 節 街 借 解 界 結 介 潔 傑
qiē 切 且 竊 茄 愜
xiě 寫 些 鞋 歇 斜 謝 卸
ān 安 按 暗 岸 案
dān 單 但 蛋 擔 彈 膽 淡 丹旦 誕
tán 談 嘆 探 彈 貪
nán 難 南 男
guān 關 管 官 觀 慣 冠
kuān 寬 款
huān 歡 還 喚 環 患 緩 幻
juàn 卷 圈 倦 鵑 捐 娟 絹
quán 全 權 勸 圈 犬 泉
xuǎn 選 懸 旋 宣 軒
yuǎn 遠 員 元 院 圓 原 園 援 怨 冤 源 緣 袁 淵
ēn 恩
zhēn 真 陣 鎮 針 震 枕 珍 偵 診 圳
chén 晨 臣 趁 辰 塵 沉 陳 襯
shēn 身 伸 深 嬸 神 甚
bàn 半 辦 班 般 搬 版 板
pán 盤 盼 判 攀 叛
mǎn 滿 慢
fǎn 反 飯 翻 犯 凡 帆 返 泛
lán 蘭嵐藍 爛 攔 籃 懶 欄 攬 濫 覽
gàn 干 趕 感 敢 甘 肝 柑
kàn 看 砍
hàn 汗 喊 含 寒 漢 旱
zhàn 站 占 戰 盞 沾 粘 展
zán 咱 暫 攢 贊
shān 山 閃 衫 善 扇 刪
sān 三 散 傘
chǎn 產 纏 攙 顫
cán 蠶 殘 摻 參 慘 慚 餐 燦
rǎn 染 燃 然 冉
nuǎn 暖
luàn 亂 卵
àn 段 短 斷 端 鍛 緞
tuán 團
zhuǎn 轉 專 磚 賺
zuàn 鑽
chuān 穿 船 傳 串 川
cuàn 竄
shuan 涮 拴
běn 本 奔 笨
pēn 噴 盆
mén 門 們 悶
fēn 分 份 芬 粉 奮 憤 紛
nèn 嫩
gēn 跟 根
kěn 肯 啃 懇 墾
hěn 很 狠 恨 痕
zěn 怎
cen 涔
sēn 森
yīn 因 引 印 銀 音 飲 陰 隱
bīn 賓 斌
pīn 拼 品 貧 頻
mín 民
gǔn 滾 棍
cūn 村 寸 存 蹲
chūn 春 唇 純 蠢
yún 雲 運 暈 允 孕
jūn 軍 君 均 菌 俊
qún 群
xún 尋 訊 熏 訓 迅
zhun 准
zun 尊 遵
shun 順 吮 瞬
sun 孫 損
run 潤
ang 昂 骯
bang 幫 棒 綁 傍
pang 旁 胖 乓
mang 忙 芒 盲 茫
fang 方 房 防 紡 芳 訪 仿
dang 當 黨 擋 檔 盪
tang 躺 趟 堂 糖 湯 塘 燙
nang 囊
lang 浪 狼 廊 郎 朗
gang 剛 鋼 綱 港 缸 崗
kang 抗 扛 康
hang 航 行 杭
zhang 張 章 帳 仗 丈 掌 漲
zang 臟 葬 藏
chang 長 唱 常 場 廠 嘗 腸 暢 昌
cang 藏 倉 蒼
shang 上 傷 尚 賞 商
sang 桑 喪 嗓
zhuang 裝 撞 庄 壯 妝
chuang 窗床 闖 創
shuang 雙 霜 爽
beng 蹦 綳 崩
meng 猛 夢 蒙 孟 盟 萌
geng 更 庚
heng 橫 恆 哼 衡
jing 靜 竟 井 驚 經 鏡 京 凈 敬
xing 星 性 行 型 醒 姓
ying 應 硬 影 營 迎 蠅 鷹
ming 名 明 鳴 命
ting 聽 停 廳 亭
cong 從 蔥 叢 匆 聰
chong 沖 蟲 充
qiong 窮 瓊
xiong 胸 雄 凶 兄 匈
dian 點 電 店

B. 小學生識字有幾種方法 詳細

小學生識字有幾種方法 最佳答案 漢字是我國社會通用的思想交流的文字工具，識字是閱讀、寫作的基礎，識字不過關，不但影響兒童語文水平的提高，而且嚴重地阻礙了其他各門學科的學習，限制兒童智力的發展。 根據新課程教學大綱的要求，小學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握 2000個左右。可見新的課程改革更把低年級識字教學列入了重中之重的地位。那麼，如何培養低年級的識字能力，鞏固提高識字效果呢？ 一、認識學生，了解學生的特點 由於識字教學面對的是低年級的孩子，要提高這些小孩子的識字能力，咱們首先要了解這一群孩子的特點。了解了他們，咱們才能得心應手。了解了他們，才能使他們的學習處於良好的狀態，注意力、觀察力、記憶力以及想像力等才會處於最佳狀態。 由於低年級學生年級小，他們的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對於比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。因此，我們要不同的課堂教學方法，讓學生輕松識記生字，提高識字效率。 二、形式靈活多樣，優化識字教學 下面就粗淺的談點常用的，比較實在的識字方法。常見的有：圖解識字法、猜謎語識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等。 1.圖解識字法 所謂圖解識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用於象形字。用此法識字，既有趣，又能培養學生的想像力，如：「日、月、水、火、山、石、田、土」等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發揮學生的想像力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的「山」是什麼樣？說說「田」怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。 2.猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於間架結構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調動積極性，又可以培養學生的邏輯思維能力。如： 「一口咬掉手尾巴」（告）；「一點一橫，叉叉頂門。」（文）等，根據字形的特點用謎語幫助識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維，學生在「猜」的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。 3.編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋裡裝著兩塊糖（金）；「一人膽子大，敢把大王壓」（全）；「兩個小兒土上坐」（坐）；「兩人為從」「三人為眾」「三木為森」「不正為歪」「小土為塵」「上小下大為尖」。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教於樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學「愛」字念：「爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。「小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……」。 4.編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想像，把幾個部件巧妙地聯系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：「滅」字（發生火災時，用水去澆滅）；「游」字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池裡游泳）；「左」字（左邊的人在認真工作）；「右」字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想像力和創造力在這一刻也得到了發展。 5.部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過「加一加、減一減、換一換」換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用於形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的「青」字加上「氵」就成了「清」，再聯系「清澈的河水」就知道了「清」與「水」有關，又理解了字義，「請」，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上「豎心旁」。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利於掌握漢字的聲，又利於掌握漢字的形和理解漢字的義。 三、運用多種途徑，鞏固識字成果 心理學研究表明，人的遺忘規律是先快後慢。特別是年齡小的低年級孩子，我們常說他們是：記得快，忘得快。因此，教學新課之後要及時復習。在學生對字形掌握到一定程度時，我就採取生動有趣、靈活多樣的教學手段，結合課文內容開展一些競賽性的鞏固識字游戲活動，使學生人人參與，讓他們在輕松活潑、新穎有趣的活動中產生良好的無意識記憶，從而獲得牢固印象。在教學中，主要採用以下一些游戲。 1.啄木鳥治病 多媒體出示（或者在黑板上畫）一棵大樹，樹葉上掛滿卡片，上面的生字有的是對的，有的是錯的，請小朋友當啄木鳥醫生，找出錯誤的生字，並將它治好。 2.小蜜蜂采蜜 請一學生戴上小蜜蜂頭飾，在輕快的音樂聲中飛到同學中。」小蜜蜂飛到誰面前，就請誰讀字音，讀得好的接下去扮成小蜜蜂，又請同學讀，最後評出讀得最準的小蜜蜂，獎給小蜜蜂圖片，激勵他們也要像小蜜蜂一樣勤於學習，勤於積累。 3.智力大轉盤 有些形近字可以用轉盤來加深鞏固，如「請、清、情、晴、睛」，將「青」字寫在轉盤當中，偏旁寫在轉盤周圍，慢慢轉動轉盤，就能直觀地發現不同偏旁和「青」能組成不同的字，通過比較，學生很快記住字形字意，而且不易混淆。可以運用這種方法的還有很多，如 「苗、描、瞄、貓、錨」，「包、抱、飽、跑、炮、泡」等。 4.筆畫接力 有些字的筆順容易搞錯，這時可以用「筆畫接力」的方法。如「片、善、轉、歌、准」等字，學生常常會顛倒筆順，在教學中，就可以讓學生分組到黑板上進行「筆畫接力」比賽，每人寫一筆，比比哪組寫得又對又快。 5.找朋友 （1）多媒體（或者在黑板上）出示一排偏旁，一排字，請小朋友找找看，哪個字和哪個偏旁是朋友，可以組成新的字。（2）出示一個偏旁，說說誰能和這個偏旁做朋友。如出示「口」字旁，「欠、乞、十、刁、土」等都能和它做朋友，組成新的字「吹、吃、葉、叼、吐」。 除了以上幾種識字教學方式以外，還可以寓識字教學於學生的相互交往中，讓同學互交朋友，互認姓名。我們生活的學校、社會、家庭無處不有識字的好教材，如街上引人注目的廣告牌，物品標牌、包裝袋，家庭里各式生活用品，電視里的少兒節目等都可以作為識字教材，引導他們愉快地識字。這樣看似無意、實為有心的做法，識字效果往往會出乎意料。 總之，在識字教學中，只有不斷創新，採取學生喜聞樂見、豐富多彩的方法，激發學生識字興趣，讓學生在漢字的海洋里，不斷求知，勇於探索，才能收到好的識字效果，真正提高識字質量。 如何引導低年級學生編字謎識字 在低年級識字教學中，如讓學生單調地識記生字，機械重復的抄寫，不但枯燥無味，而且易挫傷學生學習積極性，往往事半功倍、得不償失。大部分漢字筆畫多，結構復雜，難認、難寫、難記，對於七八歲的孩子來說是一大難題；小學低年級識字任務重，再加上小孩子學得快,忘得快，使不少教師深感頭疼。如何解決這一難題呢？關鍵是在教學中激發學生的識字興趣，加深思維過程，讓學生從學習中感受到滿足和成功的喜悅，使學生自主快樂地學習。筆者認為編字謎更能促使學生動手、動腦，培養學生分析、理解、想像和語言表達能力，發展學生創新思維，激發學習興趣。下面就如何引導學生編字謎識字，談談自己的做法。 一、練習模仿 類推遷移 引導學生編字謎應由易到難，循序漸進，教師先做好示範，讓學生模仿,再反復訓練，進行類推遷移，力求熟能生巧。 1、字形模仿 。課堂上我說出一個字謎：「四面不透風，一橫在當中」，讓學生猜，這是已經學過的「日」字，學生猜出後，我寫出「目、田、圖、團、曲」五個同類形的字讓學生編，很多學生仿例編出字謎，但「曲」有困難，我啟發學生想像「曲」字中間兩豎像房子的什麼？引導學生編出：「兩層樓、六間房，兩根煙囪在中央」，並鼓勵學生如何把字謎編順口、動聽，也不一定按同一模式編。如「圖」 可編 :「四面四堵牆，冬字裡面藏」，也可編為：「在大房子里過冬天」。接著講解根據字形或字義編字謎的方法。並讓學生課後給（由、甲，化、體、休）編出字謎來。 2、大膽想像 根據字形或字形的某一部分，引導學生大膽想像。如：我在教學「扎」時，引導學生想像「乚」像什麼？（釣魚鉤）學生編出「手拿釣魚鉤」。接著出示：「孔、亂、乳 」讓學生編，學生馬上編出相關字謎。再出示：「寧、宇、宙、字」， 讓學生合作編出字謎，要求必須動手、動腦，仔細觀察，大膽想像。 3、拆分組合 把一個復雜的字拆分成幾個部分，再根據字義形象地說出來。我在教學二年級《識字七》的過程中，學生在交流識字方法時，許多同學都用不同的方法識記了很多生字，卻發現「鷹、雀」兩字無人交流識字方法，當即我要求學生在課外編出這兩字的字謎。第二天上課還是沒有人能編出來，我放下本節課教學內容，首先引導學生進行拆字練習，「鷹」可分為：「丶」、「雁」、「鳥」三部分，「雀」可分為「小」、「隹」兩部分，「隹」學生不認識，我讓學生查字典認識字音：「zhui」，字義:「短尾巴的鳥」。通過引導學生編出字謎:「大雁帶著小鳥飛不了一點高（鷹）」；「很小的短尾巴鳥（雀）」。學生在動手、動腦、動口的過程中，掌握了這兩個生字，並讓學生明白了很多字通過拆、組、添、減或根據字義就能編出字謎來。 4、形近字比較 。 有些字學生不易編出字謎，需引導學生多想並進行對比。如：「幻」就不可能一下子編出來，與「幼」比較，學生就可能編出：「幼兒力不全。」老師引導總結方法後，再讓學生試編「盤」（盆）、「撿」（劍）、「夕」（多）等字謎，老師適時點撥，學生輕易就得出: 「盆里能撐船」、 「手拿無刃劍」、「只有多一半」。通過這些例子，學生基本上明白如何去編字謎了，使他們每看到一個新字，都會用所學方法識記，在識字過程中不是機械地記憶字形，而是要經過精心辨認每個字的組成部分，通過動手、動口、動腦，達到主動積極識字的目的，既能鞏固識字效果，又可增強學生識字興趣。 二、加強引導，及時點評，反復練習 低年級識字不多，語言很不完善，編出的字謎不一定理想，引導與點評非常重要。對學生剛編出的字謎，往往要反復修改才能定型，有時是師生共同努力的結果。因而每次交流時，讓學生大膽點評，集眾人之長。 三、交流賞析 鞏固識字 學生具備了一定的能力後，我有目的地布置課外預習，要求學生對將要學的生字最低編二、三個字謎。課堂上交流時，不但要說出字謎，而且要講清自己是怎樣想出來的。要求大家仔細聆聽他人的發言，提出自己的看法，共同欣賞點評，誰編得好。對好的字謎，要求每個同學都把它寫下來，定期評比看誰記的字謎最多。 編字謎是多種識字方法整合的結果，體現了學生識字的綜合素質，不僅能鞏固識字，增長知識，而且培養了學生的多種能力，又激發了學生學習興趣；只要精心引導，堅持不懈，就會使小學低年級學生識字教學達到事半功倍之效。 我的感受： 猜謎語是學生喜聞樂見的活動，因為謎語常常用易懂的語言描述某個漢字的特徵，它琅琅上口，易讀易記，猜謎還能滿足學生的好奇心理，猜到了謎底，又能使學生享受到成功的喜悅，從而使學生對以後的學習充滿信心。 在識字教學中，如果原原本本把字擺出來，學生沒有多大的興趣。一年級是識字的主要階段，在識字教學的過程中，也許是編字謎具有挑戰性和成就感，我發現我班學生就比較喜歡猜字謎這種識字游戲，於是我就經常用此法激發學生識字的興趣。從開始的我編字謎學生猜，到現在的學生自己動腦筋編字謎讓同學猜。這個過程不僅是對學生進行思維訓練的過程，而且經常這樣訓練，對發展學生的智力是非常有益處的。教師說謎面，學生找漢字，這種方式生動有趣，深受學生的喜愛。為了充分發揮猜謎識字的多功能作用，還可引導學生開動腦筋自編謎語，讓他們自己去發現，自己去編字謎。如 「明」字，學生編出了：西邊太陽落，東邊月亮升，你猜是個什麼字？ 「間」字，學生編出 「太陽進家門」的謎語字。學生初編謎語不一定非常正確到位，一句兩句都可以，逐步向質優努力。從上述片斷中可以看出，學生編的字謎還是蠻又有水平的，並不比老師差。 猜字謎是一種智力游戲，在識字教學中採用不僅可以激發學生的學習興趣，提高識字效率，而且可以幫助學生增長知識，鍛煉和提高他們的思維能力。久而久之，學生不僅獲得了知識，發展智力，培養能力，而且享受了成功的樂趣，我為學生有這樣的興趣而開心，只要學生的思維活躍起來了，說明課堂教育就成功了一半。

C. 小學生字

擂----léi,lèi
窪--wā
坎坷--kǎn kě
戳--chuō
頰--jiá

D. 小學生學漢字的方法

1.圖解識字法
所謂圖解識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用於象形字。用此法識字，既有趣，又能培養學生的想像力，如：「日、月、水、火、山、石、田、土」等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發揮學生的想像力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的「山」是什麼樣？說說「田」怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。
2.猜謎識字法
顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於間架結構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調動積極性，又可以培養學生的邏輯思維能力。如： 「一口咬掉手尾巴」（告）；「一點一橫，叉叉頂門。」（文）等，根據字形的特點用謎語幫助識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維，學生在「猜」的過程中，很自然地就理解和掌握了3.字形和字義。
編兒歌和順口溜識字法
此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋裡裝著兩塊糖（金）；「一人膽子大，敢把大王壓」（全）；「兩個小兒土上坐」（坐）；「兩人為從」「三人為眾」「三木為森」「不正為歪」「小土為塵」「上小下大為尖」。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教於樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學「愛」字念：「爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。「小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）„„」。
4.編故事識字法
編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想像，把幾個部件巧妙地聯系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：「滅」字（發生火災時，用水去澆滅）；「游」字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池裡游泳）；「左」字（左邊的人在認真工作）；「右」字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想像力和創造力在這一刻也得到了發展。
5.部件識字法
所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過「加一加、減一減、換一換」換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用於形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的「青」字加上「氵」就成了「清」，再聯系「清澈的河水」就知道了「清」與「水」有關，又理解了字義，「請」，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上「豎心旁」。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利於掌握漢字的聲，又利於掌握漢字的形和理解漢字的義。

E. 小學生如何寫好字技巧和方法

小學生練字最佳方法
第一：放慢速度。很多小學生在作業時候，只追求速度，趕內緊做完後就可以去游容戲了，所以導致字體潦草。所以作為家長的要對孩子的作業及時檢查，只要發現字體不工整，就讓孩子重新去做，一定要把孩子的態度端正過來。

第二：基本筆畫。教給孩子橫豎撇捺等基本筆畫，先把這些基本筆畫書寫漂亮。

小學生練字訣竅

第三：臨摹。描紅和臨摹是小學生練習字體非常重要的手段，有的小學生根本就不知道字體的間架結構如何去工整 的書寫。

給孩子找一本適合學生年齡段的書法字帖，買來臨摹紙，讓孩子在臨摹。

第四：固定時間。

每天給孩子依據他的年齡，和注意力特徵，給孩子規定一個固定的時間，如每天晚上七點—七點十五。固定時間利於孩子習慣的養成，形成條件反射，培養學生的練字興趣。

第五：時間不要過長。

尤其是在開始時候，時間不宜過長。過長容易使小學生產生厭惡心理，孩子肌肉也容易酸痛。

第六：注意孩子的坐姿，三個一「一寸一尺一拳頭」「頭正、身直、足安」，我握筆的姿勢也要時時提醒一下。

第七：適當的獎勵。當孩子每天順利完成任務

F. 小學生如何把字寫的又快又好

首先要把字寫得又快又好需要有以下兩個前提：

1. 寫得好：需要掌握基礎筆畫、偏旁部首以內及字形結構的正容確書寫方法；

2. 寫得快：需要長時間的堅持練習，熟能生巧不是隨隨便便說說的。

總結：

龜小兔寫字認為，想要字寫好建議還是根據自身條件選擇是否報名書法培訓班，畢竟在專業老師的指導下，更容易在練字之初快速掌握各個筆畫筆順和字形結構的書寫要點，從而事半功倍。

G. 小學生識字有幾種方法

小學生識字方法：

1、圖解識字法 所謂圖解識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用於象形字。用此法識字，既有趣，又能培養學生的想像力，如：馬「日、月、水、火、山、石、田、土」等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近。

學習這類漢字可以充分發揮學生的想像力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的「山」是什麼樣？說說「田」怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。  

2、猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於間架結構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調動積極性，又可以培養學生的邏輯思維能力。

如： 「一口咬掉牛尾巴」（告）；「一點一橫，叉叉頂門。」（文）；十字頭，禿寶蓋，撇著撇著一小點兒（索）；三個人到二年一班去聽課（奉）等，根據字形的特點用謎語幫助識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維，學生在「猜」的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。  

3、編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋裡裝著兩塊糖（金）；「一人膽子大，敢把大王壓」（全）；「兩個小兒土上坐」（坐）；「兩人為從」「三人為眾」「三木為森」「不正為歪」「小土為塵」「上小下大為尖」。

兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教於樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學「愛」字念：「爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。「小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……」。 

4、編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想像，把幾個部件巧妙地聯系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。

如：「滅」字（發生火災時，用水去澆滅）；「游」字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池裡游泳）；「左」字（左邊的人在認真工作）；「右」字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想像力和創造力在這一刻也得到了發展。 

5、部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過「加一加、減一減、換一換」換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用於形聲字和部件相同的字。

如，記憶請、情、清，利用已學過的「青」字加上「氵」就成了「清」，再聯系「清澈的河水」就知道了「清」與「水」有關，又理解了字義，「請」，人要用嘴，所以就有一個言字旁。

(7)小學生字間擴展閱讀：

識字是一個漢語詞彙，讀音為shí zì，意思是認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想像識字法，隨文識字法等等。

研究發現孩子一般從三歲開始，形狀知覺的發展是最快的。3-7歲間，孩子慢慢長大，孩子正確的認識和區別圖形的百分率逐漸提高。不過在3-4歲的時候，孩子對於圖形知覺是最敏感的。眾所周知，中國古代的文字也是一種圖形，所以說現代文字也是一種圖形，只不過他是一種特殊的圖形而已。正因如此，孩子在這個時間段學習識字的效果是最好的。