小學生切橡皮

⑴ 小學生用哪款橡皮好用

一般的：4b橡皮
貴一些：pilot橡皮（強烈推薦）

⑵ 小學生用筆和橡皮模仿化妝，現在的小孩有多厲害

廣東省廣州市一名小學生用鉛筆和橡皮模仿化妝的視頻萌翻了一眾網友，只見這個小學生，用鉛筆比作化妝刷，手中的橡皮比作眼影盤，用來模仿人們化妝的過程，只見她一會兒塗塗睫毛，一會兒塗塗眉毛，一本正經的樣子，而且化妝手法非常專業，最後還扯出了胸前的學生證，假裝成鏡子，自我欣賞了一番，很多網友紛紛評論，就連指尖都透著專業，現在的小孩兒有多厲害？

可能是因為現在小孩的營養都比較全面，再加上小孩現在接觸的各種信息比較龐雜，小孩上的各種培訓班也是多種多樣，所有的一切讓這些孩子從出生就贏在了起跑線上。

⑶ 孩子經常丟鉛筆、橡皮，請問大家有什麼好的方法

如何糾正孩子粗心的毛病

粗心是人們在生活學習中的一種常見現象，不僅孩子身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在孩子身上表現得更明顯、更突出。我們經常會看見這樣的情形，家長們打電話給老師，或者家長相互見面後經常會問的一個問題是：孩子粗心怎麼辦?每當我們翻開孩子的作業本或者試卷，看看出錯的地方多半是一些最簡單最基本的題目，甚至漏題沒有做。於是做父母的有的苦口婆心對孩子進行矯正，有的大發雷霆對孩子進行訓斥，而孩子呢卻依然故我，毫無改進，這令許多家長們傷透了腦筋。藉此機會，我將與家長們探討一下孩子粗心的表現、家長認識的誤區、粗心發生的原因和怎樣糾正粗心的毛病等四個方面的情況。
一、孩子粗心的幾種表現
粗心，說起來是很簡單的兩個字，但它卻包含了很多的內涵，它是指自己理解和會做的事情，由於不仔細而造成的差錯，它與不理解、不會做而造成的差錯是不一樣的。它表現在學習生活的各個方面，其表現形式也是多種多樣的，相比之下，"粗心"在學習方面表現更為突出，例如：在數學方面，一些孩子把符號看混，如"+"看成"÷"，把數字看混，如"3"看成"8"，忘了寫答案，抄錯了題，抄漏了，數錯了數等等。在語文方面，拼音聲母、韻母分不清楚，聲調中的二聲和三聲辨別不清，認字認半邊，筆畫順序不對等等。在英語方面，將英文d和拼音的「d」發音搞混，書寫上將d寫成拼音「a」等。
在生活中，粗心也表現在許多方面：自己的屋裡一團糟，寫完作業後不自己收拾，上學時忘了帶知心本、溝通本，寫作業字跡潦草，經常丟掉鉛筆、橡皮擦、水彩筆甚至課本、舞蹈鞋，洗手後忘記關水龍頭，看完圖書東一本西一本，需要使用的時候怎麼找也找不到等等。
二、家長對孩子粗心認識的三個誤區
孩子出現粗心的問題，家長是怎麼看的呢？專家們曾經做過調查，發現大多數家長把孩子粗心歸咎於不認真、太馬虎、缺乏對學習的責任心。這里舉一個例子。有一個孩子上小學二年級，成績中等，爸爸媽媽對孩子的評價是，性格開朗活潑，愛學習，也有很濃的興趣，問題就是學習太馬虎，讀課文時結結巴巴，一篇100多字的小文章要讀三分鍾，幾乎沒有一次完整地讀下來，作業也不會抄，經常抄漏，如果父母不檢查，孩子自己也不會發現。有時讓孩子重抄，孩子不願意，讓一家人都不愉快。因此孩子開始討厭讀課文，特別不喜歡語文。孩子爸爸媽媽認為孩子平常很活潑，為什麼一讀課文就結結巴巴，是不是視力有問題？因此家長認為粗心是孩子主觀上的原因，或者不能達到家長的那種自覺學習狀態，實在是冤枉了孩子。
誤區一：孩子主觀不努力
其實剛才講到的那個孩子不是視力問題，而是學習能力發展失衡。為什麼一堂課下來，有的孩子能夠原原本本復述講課內容，而有的孩子卻一點記不住？這就是每個孩子的學習能力發展水平不一致。聽知覺和視知覺是學習能力的一個重要組成部分，在學習活動中用得最多的就是聽知覺和視知覺，聽知覺直接決定了孩子在課堂上的聽課效率，而閱讀和寫作業離不開視知覺的發展，如果孩子視知覺的發展水平不足，即使有健全的視覺器官，做到專心致志，面對學習任務，也會心有餘而力不足。
可能有的家長會說，我的孩子聽得見，看得見，聽知覺和視知覺肯定沒有問題，其實這兩者之間有本質的區別。比如前面說到的那個孩子，經過測試，其視知覺能力沒有達到同齡人水平，表現在視覺集中度差，容易出現加字、減字或跳行現象；視覺分辨發展不足，容易出現讀錯字；視覺記憶和理解不佳，造成閱讀不暢；視覺動作不良，寫作業就慢。因此孩子出現粗心的問題，家長們不要一味地責怪孩子，更多地要從孩子的學習能力方面查找原因。
學習能力發展失衡，具體是指智力正常，但由於學習所涉及的心理機能的缺乏或發展沒有達到同齡人水平而無法掌握學校的學習環節，出現聽、說、讀、寫、算以及更高層次上思維上的困難，隨著問題的聚集和年齡的增加，進而影響到孩子的自信心和情感上的發展。據中國科學院心理研究所心理健康研究組所作的調查顯示，我國小學生學習能力發展失衡表現率為15.6%，其中有8.75%的學生存在比較嚴重的學習能力發展失衡的問題，照此推算，全國14歲以下的存在各種學習問題的少年兒童約有6290萬。因此對於一部分似乎是粗心的孩子來說，他們是冤枉的，不是不努力，而是能力沒達到。把粗心的毛病歸於孩子主觀上的不努力，是部分家長在教育中的第一個誤區。
誤區二：片面關注學習習慣，忽視做事的條理性
有個四年級的小女孩，媽媽說打算要求孩子做點家務事，晚飯後安排了小女孩洗碗，可還沒有等小女孩動手，爸爸就搶先把碗洗了；睡覺前，不等小女孩開口，奶奶就把洗腳水打好了；早上起床，爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個三年級的小男生，放學後回家做作業時，把語文、數學、外語作業全部拿出來，語文作業寫了一半就停下來去做數學，數學把式子列起，做不來了，又放下數學去做英語，半個小時過去了，三門功課一門都沒有做完，而書桌上堆滿了課本、作業、文具，一片狼藉。
其實，學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣密不可分，那些丟三落四、缺乏條理、缺乏堅持到底的孩子，在學習上往往容易出現粗心的問題。
單一地看待粗心的問題，是部分家長在教育中的第二個誤區。
孩子在做事的過程中，要學會先後次序的安排，把握節奏，變得有條理，學會自主。更重要的是有了一種心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然會成為一種習慣。而良好的生活習慣自然會移到學習中去。我們想像不出做事心不在焉的孩子，會把學習安排得很有條理。因此，我們千萬別剝奪了孩子做事的權利和機會。養成良好的做事習慣對學習有促進作用，往往會產生事半功倍的奇效。
誤區三：過度單調的重復，引起心理疲倦
就是說家長們用錯誤的方法來調整孩子的粗心。
有個一年級的孩子寫作業時會抄錯字，媽媽為糾正他的錯誤，規定，抄錯一個字，罰20遍。孩子有次錯了5個字，被罰寫100個字。孩子本來寫字就慢，再加上寫錯了擦掉重新寫，結果本子也被擦爛了，這是媽媽再也按耐不住心中的怒火，一陣疾風暴雨式的數落，孩子為了保護脆弱的自尊心，也頂起嘴來，結果讓媽媽更生氣。
還有個五年級的男孩子，感覺學習像爬山一樣的累人，尤其是數學，由於基礎差，口算題的速度只及同齡人的一半，錯誤率也高。他的媽媽心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，時間不等人。為了提高孩子的計算能力，媽媽規定孩子每天做50到口算題，全部過關才能睡覺。一個月下來，結果事與願違，不但速度沒有提高，錯誤率沒有下降，反而讓孩子一看到數學題就頭皮發麻，產生了恐懼心理，乾脆連題都不願做了。
孩子不是機器，布置作業也要因人而異，量力而行。像這個五年級的男孩子，在注意力、視知覺能力上有欠缺，要減少粗心首先是要提高能力，通過有效的訓練方式，消除對數學的恐懼心理，一味地進行題海戰術，只會事半功倍。
三、孩子粗心的六種原因
通過上述這些現象和家長們的認識誤區，我們會發現，在簡單的現象背後有著深刻的內在原因，粗心的發生並不是偶然的。那麼它為什麼會發生呢？又是怎樣發生的呢？下面講講第三個方面的內容，孩子粗心的六個原因。
（一）注意力不集中
粗心與注意力有密切的關系。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進行分析時，信息會受到干擾，就容易出現錯誤、遺漏或遺失，從而導致粗心問題的出現。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。研究表明，大多數在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學一二年級學習中都會出現注意力不集中、身體的協調性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現視而不見、聽而不聞的現象。
（二）視知覺能力發展失衡
視知覺不是視覺，視覺是指眼睛看到的信息，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦，對看到的信息進行加工的能力。
為什麼有的孩子把69寫成96？為什麼有的孩子總把十位數與個位數相加，對位不齊？為什麼有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與孩子的視知覺能力有關系。
視知覺能力指眼睛能否作定點、動點的跟蹤（視覺集中），能否清晰的辨認出兩個相似的字（視覺辨認）,能否迅速記住剛剛所看到的數字(視覺記憶)，在下筆時手眼是否協調（視動協調）。每一個孩子的視知覺能力是不一樣的。如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，就容易出現粗心的現象。
（三）知識點掌握不好造成認知不清
比如一些孩子對學習新知識不夠重視，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛鬍子一把抓，知識點的掌握上凌亂無序，方法點的理解上一知半解，不能講一個個的知識點，連接成一個完整的知識結構。說起來懂了，具體卻又講不明白，如果課後不及時鞏固復習，學到的零散知識很快就會忘記。因此作業考試中必然出現差錯和漏洞。另外，在數學學習中，有的孩子由於對事物感知能力差，再加上數學學科的抽象性、邏輯性都很強，這些孩子不能清晰准確掌握數學概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以後新知識的學習造成障礙，結果可想而知。
（四）思維能力造成的審題不明
思維定勢是指由於先前的活動而形成的一種習慣性的心理准備狀態，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。有的孩子思維單一，逆向思維能力弱，會遇到困難；還有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，一掃而過，沒有按照題意的要求去做，而是按照自己的習慣性理解去做，沒有發現題意中的一些細節，比如除和除以，路程應用題中的走了和走到等，結果造成了偏差。
（五）不同的個性和學習類型造成的粗心傾向
孩子的氣質類型有：膽汁質、多血質、粘液質、抑鬱質；多血質的孩子做事沖動急躁，急於求成，易出現粗心；一般來說，粘液質和抑鬱質的孩子粗心的情況要比多血質的孩子少，因此對多血質的孩子要多一份理解和寬容。學習類型可劃分為聽覺型、視覺型、運動型和混合型四種。一般來說，視覺型的孩子比聽覺型、運動型孩子粗心現象要少一些。
（六）家長、教師不良的心理暗示
所謂心理暗示，是指用含蓄、間接的方式，對別人的心理和行為產生影響。暗示作用往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。
在這里我要給大家介紹一下「羅森塔爾效應」，來說明心理暗示對孩子的發展具有不可忽視的重要作用。1968年，兩名叫羅森塔爾和福德的美國心理學家來到一所小學，他們從一至六年級中各選3個班，在學生中進行了一次 「發展測驗」。然後，他們以贊美的口吻將有優異發展可能的學生名單通知有關老師。8個月後，他們又來到這所學校進行復試，結果名單上的學生成績有了顯著進步，而且情感、性格更為開朗，求知慾望強，敢於發表意見，與教師關系也特別融洽。
實際上，這是心理學家進行的一次期望心理實驗。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過「權威性的謊言」暗示教師，堅定教師對名單上學生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過眼神、笑貌、音調滋潤著這些學生的心田，實際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發向上的激流在他們的血管中盪漾，於是他們在行動上就不知不覺地更加努力學習，結果就有了飛速的進步。這個令人贊嘆不已的實驗，後來被譽為「皮格馬利翁效應」或「期待效應」或「羅森塔爾效應」。
積極的心理暗示，如同溫暖的陽光和豐腴的土壤，能讓孩子茁壯成長。消極的心理暗示，好像冬季的寒風，吹得孩子心灰意冷，甚至自暴自棄。心理暗示的教育效應對各個年齡階段的孩子都會產生一定的影響，尤其是剛入學的孩子。父母作為孩子心目中最重要的權威人士，對孩子的身心健康發展會產生重大影響。然而在日常生活中，爸爸媽媽的一些言行，常常會對孩子產生不正確的心理暗示。比如：媽媽教了孩子很多次加法，可孩子還是一再犯錯，家長很煩躁地說：「怎麼這么笨啊！」,遇到孩子不擅長的活動，家長就說：「這個活動我們孩子不會的！」實際上，父母不經意間說出來的這些話或表現出來的行為，會給自己的孩子帶來了消極的心理暗示。如果父母不止一次地這么對孩子說，孩子就會認為自己真的是很笨、很麻煩，有很多事不會做，從而否定自己，變得不自信，甚至覺得爸爸媽媽不愛自己，產生不健康或是不準確的自我認識。這樣的心理暗示，一旦轉變成自我暗示，就會對孩子身心各方面都造成不良的後果。
與此相反，積極的心理暗示會讓孩子產生完全不同的感受。健康樂觀的心理對孩子各方面的發展都會有一定的積極作用。所以爸爸媽媽應該這樣做：讓孩子相信爸爸媽媽，相信自己，有自尊心和自信心，認為自己是個有用的人。讓孩子成為一個樂觀、開朗，能夠積極應對艱難挫折的人。讓孩子有信心，也有能力挖掘自己的潛力，解決學習和生活中的難題。
所以家長們經常可以反思：我有沒有反復地當著孩子的面說：「你很馬虎！」；我有沒有當著他的面對別人說：「只有在我看著他時，他才能認真做事。」如果有這樣的情況，那麼孩子可能已經產生了不良的心理暗示。
四、糾正孩子粗心的五種方法
了解了粗心的真正原因後，我們可以針對不同的孩子進行糾正，簡單的重復練習勢必會引起學生的厭學情緒，以及養成良好的做事習慣，同時遷移到學習中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現象。
第一，強化孩子的責任心。責任心是做好一件事情的前提，可以說如果沒有責任心，對什麼事情都敷衍塞責，馬虎了事，必然做不好。有了責任心以後，才會謹慎從事，細致認真，不敢有半點兒懈怠。要培養兒童的責任心，家長光靠說教不行，還得身體力行，親自做示範，嚴格要求自己，要求孩子做到的事情，家長自己必須首先做到。我們想想一下，一個懶散的父母會培養出嚴謹細致、富於責任感的孩子。具體來說，在家裡可以給兒童安排一些力所能及的勞動，讓他負責掃地或洗碗或者洗自己的襪子之類，干好了給予鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應要求他重來一遍，直至干好為止。總之，就是讓他負起責任來。長期堅持下來，持之以恆，孩子的責任心會大大增強。
第二，遵循整齊有序的生活。許多生活習慣都是兒童長期培養起來的。如果一個兒童生活在雜亂無章的家庭中，什麼東西都可以亂放，沒有穩定的作息習慣，就會使兒童養成粗心、馬虎、無序的生活習慣。所以，建議家長們在家庭中創造一種有序的生活，做什麼事情都要盡量有規律，不要打破「陳規」，家裡的擺放要整齊，有固定的地點。通過養成良好的做事習慣，並把它轉移到學習中，就能夠有效地減少上面提到的各種粗心現象。
第三，培養集中精力的好習慣。有的家長，不管孩子是不是正在學習，都把電視機開著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對孩子的干擾，使他不能集中精力去學習；還有的孩子放學回家以後，總是先打開電視，然後邊看邊寫作業，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習題。久而久之便養成了一心二用的不良習慣，這樣作業出錯的概率會大很多，效率也不高，作業半天都做不完。另外，我們要多帶孩子參加一些游戲活動、適當的體育運動或玩樂，在做活動、運動或玩樂中時也要求孩子集中精力，充分釋放孩子的天性，做到勞逸結合，同時讓孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。
第四，進行嚴格的訓練。要針對孩子的不同情況對孩子進行訓練。比如對視知覺能力的培養，可以通過找不同的數、找相反數、辨別相似字母、圖形，逐級增加難度，幫助孩子提升視知覺能力（如視覺集中、視覺分辨、視覺寬度、視覺記憶、視動協調等）和運動知覺能力。這里要注意的是，一定要避免簡單的重復，比如罰孩子寫五篇字，抄十遍字母等等，因為簡單的重復練習勢必會引起孩子的厭學情緒，往往會適得其反。
第五，保持耐心。對孩子粗心這個毛病，做家長的千萬急不得，我很理解一些家長的心情。我的孩子也有粗心這樣的毛病。記得上個月，孩子數學測試做漏了題，扣了1.5分，被老師加倍罰分，共扣了3分，孩子心裡很難過，抱著陳老師傷傷心心地哭，我們知道後反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。後來一段時間，情況有所好轉。但是上星期測驗，又有一道題忘記做，被扣罰了1分。這說明孩子在改正粗心的毛病中會有反復。我們也曾經給孩子講，粗心說帶來的後果。孩子也開始漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時間。特別是千萬不要打孩子，體罰孩子。它會帶來非常負面的後果。因為你的行為不是在糾正，反而是強化。盡管孩子當面承認了錯誤，收到了一時之效，但管不了多久，孩子又會故態重生，為什麼呢？那是孩子沒有真正入腦、入心，所以持續時間就短。因此對孩子粗心的毛病保持足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習慣以至於最後改變個性。日積月累，你會發現孩子的粗心漸漸減少

⑷ 我女兒喜歡切橡皮擦,撕作業木和課本,我該怎麼辦

心理問題，請多和孩子溝通，或者根據喜好培養孩子，不要一味的要求孩子學習，這樣的教育方法是不對了。

⑸ 橡皮的特點和用途是什麼小學生

1.【rubber】硫化橡膠的通稱。
2.【eraser】用橡膠製成的文具，能擦掉石墨或墨水的痕跡。 橡皮的種類繁多，形狀和色彩各異，有普通的香橡皮，也有繪畫用2B、4B、6B等型號的美術專用橡皮，以及可塑橡皮等等
[編輯本段]橡皮的由來
橡皮能擦掉鉛筆字，是1770年英國科學家普里斯特首先發現的。在這以前，人們是用麵包擦鉛筆的。普里斯特的這個發現引起很大轟動，因為它給人們帶來很大方便。不過最早的橡皮是用天然橡膠做的，擦字時不掉碎屑，只是把鉛筆末粘在橡皮上，越擦越臟。後來，人們在製作橡皮時加入了硫磺和油等物質，使橡皮很容易掉屑，被擦掉的鉛筆末隨著碎屑離開橡皮，這樣一來，橡皮能經常保持干凈，也不會把紙弄臟了。
橡皮擦字的原因

橡皮的成分是天然橡膠或者合成橡膠
先從鉛筆的原理說起吧
鉛筆的主要成分是石墨（不是鉛喔），性質很軟，
在經過鉛筆工廠烘焙之後，變的脆脆硬硬的，
而在與紙張接觸摩擦時，紙張表面凹凸不平的纖維，會把鉛筆「刮」下許多筆芯
所以，鉛筆才會越寫越短；
被刮下來的石墨，有些以比較鬆散的形式散布於紙張上（所以用手摸紙張會臟掉）
有些則與紙張纖維相混，黏滯在纖維上
而在此刻......橡皮擦出現了！！！
偉大的橡皮擦會產生一條一條的東西（天然橡膠或者合成橡膠）
就像柔面一樣，把表面石墨粉包進面團中
並且也把紙張表面纖維，連同黏滯在上面的石墨一並帶走
（所以紙張會越擦越薄）
寫的用力一點，石墨會深入較底層的纖維，則橡皮擦需要擦除更多纖維才能清掉
也比較不容易清干凈。

⑹ 小學生魔術教學

脈搏測謊術
道具：一副撲克牌。

准備：不需要。

表演：
1.取出撲克牌請觀眾充分洗牌。
2.把牌拿回來之後用雙手自然地獎牌立起來，面向自己，在桌子上理齊。此時要暗中記住這副牌（假設是方片3）。這張牌在專業的術語里，叫做「關鍵牌」，千萬不能忘記。
3.將牌在桌子上攤開，請對方隨便選一張（假設是黑桃6）。
4.將牌合攏，請觀眾將他所選的牌放在整副牌的最上面。
5.請觀眾切一次牌（就是所謂的到牌，將牌分一半，再將下半部放在上半部上面）。經過這個動作，「關鍵牌」與觀眾所選的牌會挨在一起。
6.接下來請觀眾任意切牌，切幾次都行（但是絕對不能洗牌,只能照上述方法切）。
7.將牌再次攤開，先找到自己記的「關鍵牌」（方片3）。它右邊的那張牌，一定就是觀眾所選的牌（黑桃6）。

重點提示：
1.如果觀眾所抽的牌,剛好是最下面的那一張(關鍵牌),那麼後面的步驟全部可以省略,因為你已經知道那是什麼牌了。
2.無論切幾次牌,關鍵牌和觀眾所選的牌通常都不會分開,這是顯然的。若正好切到了這兩張牌中間，這兩張牌就會是一張在頂牌一張在底牌的最初狀態，但這種概率很低。要切記方法，只能用「切」的方法，千萬不能用「洗」的方法。
3.測量脈搏找牌的時間，越長越有戲劇效果，千萬不要一下子就把觀眾的牌找出來，雖然你早就知道是哪一張了。

分離的吸管

『道具』
兩支吸管
『准備』
不需要
『表演』

按照以下的步驟纏繞吸管：

為了說明方便，這里使用兩支不同顏色的吸管，實際表演時，吸管的顏色一樣不一樣都沒有關系。

1.將紅色吸管放置在黃色吸管上面，紅色是豎直的，黃的是橫著的，紅色的上面和黃色的右邊要留長一點。
2.將紅色吸管上半部向前轉一圈回到原位，用手指捏住。
3.將黃色吸管的右邊的部分向前旋轉一圈，回到原位（請注意，這里有很多人會做錯，是向前轉，不是向後轉）
4.回到原位之後，再繼續向前轉半圈，左手同時捏住黃色吸管的兩頭。
5 右手將紅色吸管的兩頭也捏在一起。
6 雙手向左右用力拉，兩根吸管就會分開

重點提示

1.兩支吸管分開之後所做的「魔術動作」很重要（如吹一口氣等等），如果不做，看起來將完全不像魔術，而像是益智游戲，效果差很多，請切記。

拿出一張早已准備好的A4白紙，將它反復對折，撕成相同的6張。挑其中一張給觀眾，讓他簽名。隨後讓觀眾把有簽名的紙片和其他5張紙片混排在桌面上，最後成功挑出有簽名的紙片。
揭秘：折紙時只有一張紙片四邊都有撕痕，並將這張給觀眾簽名，最後通過撕痕分辨出有簽名的那張。

命運之神

『道具』

一沓名片，每一張都盡可能不一樣，約25~50張。
1張自己的名片。

『准備』

1.將所有的名片背面向上，然後把自己的名片放在第10張的位置，也就是說，在你的名片上面還有9張其他的名片。

2.將這一沓名片用橡皮筋綁好，隨時可以表演。

『表演』

1.取出准備好的名片，展示給觀眾看，所有的名片都是不相同的（注意不要弄亂了順序）。

2.將所有的名片背面向上交給對方，並請對方說一個10到20之間的數字。

3.無論他說多少都沒有關系。請他按照自己說的數字，從最上面一張一張將名片發到桌子上。剩下的名片用不到，可以放到一邊去。

4.請對方拿起剛才發在桌上的名片。將剛才說的數字十位數與個位數相加，按照這個數字，再將名片一張一張發到桌上。

5.數到這個數字的名片，一定就是你的名片百分之百不會錯。

重點提示：

1.這是一個效果非常好的魔術，我曾經用他騙過不少的職業魔術師，主要是利用了巧妙的數學原理。

2.如果觀眾一開始就說10，那就直接發到第10張正是你的名片。這是最好的結果。

3.如果對方說20，你必須要回答：「對不起，我的意思是說10到20之間，所以不包括10和20.」因為20這個數字是沒有辦法成功的，切記切記。

4.也可以用撲克牌表演，只要現在紙上寫下10張牌的名稱。折起來放在旁邊，再請觀眾按照上述的方式選牌，最後將紙條打開，顯示預言正確。

神秘催眠術

一副撲克、一張紙、一支筆。從整副撲克中拿出兩疊放在桌上，其中一疊是4張3，另一疊是隨意3張牌；自己轉過身，讓對方選擇其中一疊；然後你在紙上寫下：你將選擇「3」的那一疊。

【揭秘：如果對方選擇了4張3的那疊牌，則在數字上符合；要是她選擇的是另外隨意的3張牌，則在牌數上符合。哈哈，怎麼都是「3」那疊。】

牙簽刺穿可樂罐

一罐可樂、一根牙簽、一張面巾紙。表演前先偷偷將揉成小球的面巾紙吸飽可樂藏在右手裡。右手拿牙簽，左手拿可樂，不要讓對方發現手中的小紙球。將牙簽的尖端抵在可樂罐的側邊，右手快速往前推，牙簽進入右手，但看著像刺進了可樂罐。緊捏手中的面紙球，把可樂擠出來。

【揭秘：面巾紙球要吸足可樂，這樣才有可樂罐被刺穿的效果。】

兩數巧合

在桌子上放著一張紙和一支鉛筆。表演者走到桌子前，將衣服口袋翻出來給觀眾看，證明口袋裡沒有任何東西，然後再將口袋翻回去。表演者拿起鉛筆在紙上寫了一個數字（不讓觀眾看見），寫好後，將紙條裝進了衣服口袋裡。表演者對觀眾說：「你現在隨便說一個數字，你說的這個數字我早已預測出來了，就寫在了剛才那個紙條上。好了，現在隨便想一個數字，說出來。」觀眾報出了一個數字後，表演者從口袋裡掏出了那個紙條，讓觀眾看上面寫的數字，果然是觀眾報出的那個數字。這是怎麼回事，難道表演者真會預測？

具體操作：

表演者事先在桌子的一角上放一個長約1厘米的鉛筆芯（因為小，觀眾不會發現的），當然你也可以根據自己的喜歡將鉛筆芯藏在其他地方。當表演者拿起鉛筆在紙上寫數字上，要假裝在寫，其時沒有寫任何東西。「寫」好後將紙條裝在口袋裡。當觀眾報完數字時，表演者偷偷那起桌子上的鉛筆芯。然後伸進口袋，用鉛筆芯快速在紙條上寫出觀眾報出的數字（為了寫起來方便，讓觀眾報數字時，可以限定一下所報數字在0到9之間）。這時表演者掏出紙條讓觀眾看（觀眾看紙條時，表演者可將鉛筆芯扔掉），觀眾定會感到非常不可思議。表演好了，這是一個非常精彩的小魔術哦！

⑺ 小孩，拿了小朋友橡皮，我該怎麼樣教育才好

拿別人的東西一定要徵得對方的同意方可，不然行為就是偷 偷東西不僅是違法的事情，而且很讓人看不起

⑻ 小孩子為什麼喜歡切橡皮

橡皮綜合征是孩子對橡皮一種異樣依賴

有一種孩子，在學習中對自己有格外嚴格要求，經常會對自己剛寫字或者剛寫題產生各種原因懷疑，比如，筆畫寫不好看，小數點點太靠上了，有個字寫比別字太小，等號畫得不那麼直，等等。這些原因都足以讓他立刻拿起橡皮，將剛寫好其實並沒有什麼太大問題字或者踢擦掉，然後重寫。當然，如果重新寫出來依然有問題，這個擦掉重寫動作就會繼續重復，如果有可能，還會一直重復下去
表面看來。這樣孩子似乎有一種嚴謹態度，但從深層次來看，不得不說，這樣行為是有問題
這種對橡皮過度消耗行為，讓原本可以在很短時間內就寫完作業被一直拖下去，而且一些題目思路也被徹底打斷，他寫作業就變成拖拖拉拉行為，顯得不果斷，也顯得吹毛求疵。從心理學上來說，這樣孩子已經有一些強迫症症狀
適當對自己要求嚴格，讓自己更接近完美是沒有問題，可是如果做太過話，就恰恰反映出孩子對自己不自信，甚至是消極情緒
所以，對於這樣孩子，我們也要想辦法糾正他這種過分行為
一般來說，孩子之所以出現這樣表現，其實與我們對他嚴格要求不無關系、有時候，恰恰是我們太過嚴厲要求才導致他產生我如果做不好就會受到媽媽批評，媽媽就會不喜歡我錯誤認識
所以，不要給孩子那麼嚴格要求，要順其自然，允許他按照自己意願去做事，只要他沒有半途而廢，只要他已經努力過，那就足夠了
同時，我們自己也要放鬆一下，因為有些孩子也可能是通過模仿媽媽表現，才對自己嚴格要求。也就是說，我們也不要太過於嚴格要求自己，不要總是強迫自己達到完美，適當放鬆，自己也過輕松一些，同樣也是給孩子減壓，給他松綁
有時我們不給孩子壓力，但他有時候也會給自己壓力，所以我們還要教育孩子，凡事要盡自己最大力，但不要追求完美
世間幾乎是沒有完美，小小孩子能力不足，要做到完美也幾乎是一件不大可能事情。所以，我們教育就要有一定寬松度，而且側重點也要放對位置。我們應該經常告訴孩子，不管做什麼事情，只要他真做到盡自己最大努力就足夠了，只要沒給自己留遺憾，只要自己不覺後悔，那麼這個結果就是令人滿意
不過，我們表達要注意，可不要說行了，有點問題也沒事，而是要說看到你這么努力，我很高興。前一種說法是在放任孩子出問題，顯然會讓孩子誤會，後一種說法鼓勵了他努力，他就會更加專注於自己努力
另外，過分關注微不足道小細節孩子，往往會忽略整體。就一科作業來說，顯然把作業以較好質量完成才是做作業重點，而不只是其中某個字是不是寫完美無缺
所以，當孩子覺得自己某個字寫不好看而想要不停糾正時，我們就要提醒他，作業都寫完了嗎？讓他意識到寫好字同時，也一定要把作業按時完成，細節只有在整體中體現才有作用，否則只是細節表現好了 ，整體卻被忘記，那他就等於是在做無用功
說到最後，我們還需要再次對孩子解釋清楚做作業真正意義。雖然關於做作業意義，我已經不止一次提到過，但是這里我們還是要再說一次。要告訴孩子，做作業不是為了向老師或者同學展示他字寫多麼好，或者說他數學符號寫多麼標准，這些細節只要他平時注意到就足夠，這並不是寫作業重點
寫作業重點，是讓他能重溫老師上課講到知識內容，是為他能更好理解知識、學會知識，並能通過作業做到靈活運用，將知識化為自己的。他只有通過作業學會並掌握知識，他作業才發揮最大作用

⑼ 小女孩上課切橡皮心裡是什麼意思

無聊唄。

⑽ 我孩子上小學一年級，但總喜歡掉筆掉橡皮擦之類的東西，這種情況該怎麼辦啊

掉了的東西從零花錢裡面扣除，如果沒有零花錢就以一次出外遊玩作為抵消（或者從出外遊玩的花銷里抵消），或者讓她自己直接承擔所缺物品的後果（掉了就掉了，在一個期限里不給她買），這是培養孩子責任心的好時機，值得好好利用，一定要讓她感受到丟三落四所帶來的後果，否則光說不練也是白搭。