㈠ 小學生小古文一百課1-10原文
第一組鄉村即景
1、放風箏
青草地，放風箏。汝前行，我後行。
2、鄉 村
鄉間農家，竹籬茅屋，臨水成村。水邊楊柳數株，中夾桃李，飛燕一雙，忽高忽低，來去甚捷。
3、蘆 花
水濱多蘆荻。秋日開花，一片白色，西風吹來，花飛如雪。
4、荷
池中種荷，夏日開花，或紅或白。荷梗直立。荷葉形圓。莖橫泥中，其名曰藕。藕有節，中有孔，斷之有絲。
5、菊
菊花盛開，清香四溢。其瓣如絲，如爪。其色或黃、或白、或赭、或紅。種類繁多。性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。
第二組 天的魔術
6、雨
今日天陰，曉霧漸濃，細雨如絲。天晚雨止，風吹雲散，明月初出。
7、雪
冬日嚴寒，木葉盡脫，陰雲四布，彌漫天空，飛鴉千百成群，未暮歸林。夜半，北風起，大雪飛。清晨，登樓遠望，山林屋宇，一白無際，頓為銀世界，真奇觀也。
8、日月星
日則有日，夜則有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。
9、日 時
一日有夜，分為十二時。子丑寅卯，辰已午未，申酉戌亥，是也。夏日長而夜短，冬日短而夜長。夜半為子，日中為午。午前曰上午，午後曰下午。
第三組 別樣的爭和辯
10、貓捕魚
缸中有金魚，一貓伏缸上，欲捕食之，失足墜水中，急躍起，全身皆濕。
11、貓 斗
黃白二貓，斗於屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下，久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。
12、龜兔競走
龜與兔競走, 兔行速,中道而眠, 龜行遲,努力不息.及兔醒,則龜已先至矣.
13、五官爭功
口與鼻爭高下。
口曰：「我談古今是非，而何能居上我？」
鼻曰：「飲食非我不能辨。」
眼謂鼻曰：我近鑒毫端，遠觀天際，唯我當先。「又謂眉曰：「爾有何功居上我？」
眉曰：「我雖無用，亦如世有賓客，何益主人？無即不成禮儀。若無眉，成何面目？」
第四組讀書要得法
14、讀書
飛禽走獸, 飢知食,渴能飲,又能營巢穴為休息之所.其異者,能為人言.惟不知讀書,故終不如人.人不讀書 ,則於禽獸何異？
15、讀書有三到
讀書須有三到：心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記也不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈有不到者乎？
16、讀書需有疑
讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節節有疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。讀書無疑者須教有疑,有疑，卻要無疑,到這里方是長進。
17、鐵杵磨針
磨針溪,在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中,未成,棄去。過小溪,逢老媼方磨鐵杵,問之,曰:「欲作針。」白笑其拙。老嫗曰：「功到自然成耳。」太白感其意，還卒業。
第五組 智慧少年
18、稱象
曹操得巨象。欲知其輕重, 不能稱。操之幼子名沖,告操曰:「置象於船上,刻其水痕所至。去象,將他物積載船中,使水及原痕。復稱他物, 則象重可知矣。」
19、道邊李苦
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰；：「樹在道邊而多子，此必苦李。」取之，信然。
20、破瓮救友
光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知飢渴寒暑。群兒戲於庭，一兒登瓮，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊瓮破之，水迸，兒得活。
㈡ 年少時期縱欲過度，16歲初嘗禁果到現在27歲，斬獲上千女子，幾乎夜夜笙歌。現在結婚了。可是不行了
10年千人斬，每年百人斬，平均三天就要換一個。我只能說，兄弟，你那地方小姐不少啊。
㈢ 個兒小小，頭尾尖尖，初嘗皺眉，再吃開顏。
橄欖 形狀味道都符合
㈣ 丹尼爾說16歲就初嘗禁果是什麼意思
就是。。。ML。。其實不應該這么說的。。
唉總之就是亞當夏娃會做的事情。。。
㈤ 小學生起始作文的幾點做法
一、先從日記練筆，注重模仿
小學生開始作文不要急於求成，畢竟是由句子到文段的過渡。要讓學生先從寫日記入手，寫寫自己入學的心情、感想。引導中，優秀作文是不可忽視的，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。尤其是同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。可以支持學生們多讀《小學生優秀作文》《小學生作文向導》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動語句，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。
二、從生活出發，激發靈感
生活是寫作的源泉。寫作文教學要貼近學生的生活實際。觀察是寫作的基礎。讓學生勤於觀察，捕捉事物的特徵。第一次寫作文時，可以讓學生寫一個游戲「老鷹捉小雞」。為了完成這次作文，可把課堂移到了操場，讓學生在活動中邊做邊看邊感受，就會使學生寫得栩栩如生，活靈活現。有時也可以帶著學生去生活中觀賞景物，同樣會取得很好的教學效果。
三、用課文做範文，引導寫作
課本教材是學生獲取知識的主要渠道。在教學中，抓住小學生模仿能力強的特點，認真全面地引導學生積累課文中的詞、句，掌握課文結構寫作技巧和語言特色。尤其是對一些淺顯易懂、條理清晰的課文可以說是學生模仿的好範文。可及時組織學生在課堂上進行小練筆，如學了《我們的民族小學》《爬天都峰》《金色的草地》，可以讓學生抓住課文的特點，寫《我們的課餘生活》，學生用上了比喻、聯想等方法寫，就會寫得很成功。
四、培養學生的自信心
作文講評和修改是提高學生作文的重要手段。在這兩個環節中，教師不能包辦，包辦會影響學生寫作的積極性，自信心受到挫傷。若是在修改時，教師教給學生修改方法，讓學生去自己做，相信學生的能力，才是有效途徑。在評價學生作文時，教師應真誠地欣賞和贊揚學生的點滴進步，以激發他們的寫作興趣，增強他們寫好作文的信心。
五、不避諱問題，明確格式要求
初次作文，由於年齡小，所獲得的書面知識少，視野狹窄，他們往往有種陌生感，畏懼感，生怕完成不好，更是無話可寫，導致在很多方面想依賴老師。這時，老師若能舉出一些學生較熟知的事物，啟發學生交流，然後把學生的語言進行理順，把它寫到黑板（要求有作文的格式）上，掌握寫作的常識，能避免學生在日後的作文中失誤，知道了每一行的第一個格子不能寫標點符號，分段時首起一行要空兩格。同時，還初步掌握了寫作的思路，理清文章的層次，這樣，讓每一個學生初次掌握了寫作的思路，理清文章的層次，這樣，讓每一個學生初次嘗到了甜果，激發寫作興趣。
總之，小學生作文起步是難點，只要多讀、多練、多改、多鼓勵，才能使學生順利跨入「作文大門」。