A. 為什麼小學生的做業那樣多
小學的作業是最基礎的，也是得學得最扎實的。可能小學生的作業多就是這個原因吧
B. 小學生的作業太多，可不可以投訴老師
我就在群里反應了作復業太多，結果孩子制跟我都被教育了。哎！真心希望老師減少一點功利心，不要將思想活躍的孩子們變成電腦硬碟。這種方式下創造創新應該跟他們無緣了。還談什麼競爭力。學校應考慮孩子的健康，他們還是孩子不是永動機，建議:作業時間不超過學校一節課1.5倍不要再讓孩子們熬夜了，作業完不成孩子戰戰兢兢怕被罰，這樣教育出來的孩子真為他的將來擔心。
C. 小學生剛升初中，作業太多怎麼辦
29天一萬字抄？大概也就每天寫不到400字，這個很多嗎？
一篇作文也就500字左右吧！
剛上初中的孩子也就12歲左右，正是上山爬樹，下河抓魚的時候，精力充分，能玩的滿頭大汗，不能安靜1小時寫500字？
小學和初中是一道坎，無論樓主你是家長還是學生，我告訴你，小學你成績不會以後會隨著成長彌補小學的不足，但是如果你在初中開始掉鏈子，那麼你會感覺自己越來越學不會，以後想補習上去都很困難。
小學成績好的在初中成績不一定好，小學成績差的初中可以重新學好。可如果初中沒學好你高中肯定是學不好的，因為你都不懂了，你怎麼學，也就只能混日子了。
而且孩子們過了十二歲就屬於少年了，快樂屬於兒童們，勤奮活力屬於少年們。
如果你的卻感覺作業太多，那你可以向老師提出你的要求，在實際情況允許和真實的情況下，老師們會同意你們的請求。
D. 小學生學習壓力的現狀、危害、影響
小學生學習負擔的現狀分析
（一）小學生學習負擔危害小學生的身體健康
我們不曾忘記，中國近代史上屈辱的一頁。150年前，閉關自守的清政府腐敗無能，國力衰弱，民不聊生，如魔鬼般的鴉片毒害了多少中國人的生命，抽過鴉片的人，一個個面黃肌瘦，為此，中國人落上了「東亞病夫」的稱謂。小學生是國家和民族的未來，是社會主義事業的建設者和接班人，其素質關繫到國家、民族的前途和命運。
然而，我國小學生學習負擔過重已是一個不爭的事實，主要表現在四個方面：一是學習時間過長，一個學年中，加班加點再加上剋扣寒暑假和節假日，學生一年中上學的時間往往長達300天左右；二是上課時數過多，通常一天要七節課以上；三是作業量過大，這幾乎是一個無底洞；四是學習乃至整個學校生活過於單調、枯燥、無趣和壓抑。這些過重的學習負擔已經嚴重的影響了中小學生的身體健康。
1、過重的學習負擔嚴重影響小學生的視力。沉重的學習負擔使學生近距離寫作業，使眼肌疲勞，得不到放鬆和正常調節。同時，過重的學習負擔是睡眠不足，國外研究發現：睡眠不足引起的全身植物是神經功能紊亂，影響眼局部交感和副交感神經功能失調，導致睫狀肌調節功能紊亂，這是近視眼形成的病理基礎；另外，學習負擔過重是課外體育鍛煉時間減少，眼睛得不到很好的休息。2004年6月6日，鞍山市衛生部門組織一些醫院的眼科醫生到部分小學為學生進行義診。在等待的隊伍中，記者不時可以看到一個個「眼鏡族。在之後的調查中記者發現在全校學生健康情況調查表視力一欄中，全校近視率在19.8%。近視在悄然蔓延，據了解，全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發生率為22.78%，中學生為55。25%，高中生為70.34%，更另人震驚的是，我國近視發病率在全世界的排名，已經從1998年的第四位上升到第二位。目前，近視上升的態勢，高居小學常見病之首。這將影響我國高素質人才對職業的選擇，縮小不少特殊職業人才的選取范圍。有著豐富醫學經驗的中華醫學會鞍山市中心醫院眼科主任、主任醫師李敏告訴記者，學習負擔過重是誘發小學生近視眼發病率升高的主要因素。
2、過重的學習負擔影響睡眠時間和睡眠質量。教育部對我國中小學生睡眠時間有明確規定：小學生睡眠時間要超過9小時，初中生應達到9小時，高中生要達到8小時。北京師范大學教授高影君指出，睡眠對孩子的成長發育起著關鍵的作用。青少年的生長發育除了遺傳、營養、鍛煉等因素外，還與生長素的分泌有一定關系，生長素的分泌與睡眠密切相關，所以青少年要發育好，長的高，睡眠必須充足，而這種激素主要在夜間分泌，孩子只有睡眠良好，才能長高長壯。然而，我國中小學生睡眠情況卻不容樂觀。「上學最早的人是我，放學最晚的人是我，作業最多的，睡覺最遲的，最困最累的，是我是我還是我……」這首十下頗為流行的「校園歌曲」，是四川政協委員在部分學校調查是聽到的。雖然有些搞笑，但確實從某種角度唱出了學生的辛酸和無奈，睡眠成了中學生的一大奢望。第一本中國少年兒童藍皮書揭示，有47%的小學生沒有達到國家規定的睡眠標准9小時。是什麼擠佔了孩子們的睡眠時間呢？究其原因，首先是家庭作業過多。在小學1—3年級中，67%的城市兒童、46%的農村兒童每天寫作業超過1小時；在小學4—6年級中，37%的城市兒童、26%的農村兒童作業超過1小時，；21%的城市初中生、20%的農村初中生作業超過2小時。不僅老師留作業，家長也要布置作業。小學高年級以上學生10點以後睡覺很普遍，其次是學校要求到校早度時間太早，孩子們天剛蒙蒙亮就得起床上學。在學校，考試及考試成績壓倒一切。社會、家庭評價一所學校、一個教師，用的主要甚至唯一的指標就是升學率。這種片面的升學導向是學校教育陷入了誤區，學校用分數壓教師，教師用分數壓學生。更可怕的是把分數作為衡量學生的唯一標准，成績好即一切好，成績差就被冷落、歧視、孤立，甚至被排除在集體之外。在這種情況下，小學生背上了沉重的學習負擔，睡眠時間大大減少，重壓之下，不少學生體質下降，患神經衰弱、脊柱彎曲等疾病的中小學生不斷增加，由於睡眠時間不足和質量不高，很多學生出現了精神恍惚、記憶力下降等問題。由此可見，睡眠不足對中小學生的身體健康危害是很大的，沒有好的身體素質，怎能收到良好的學習效果！沒有好的身體素質怎能挑起社會主義建設事業的重擔！因此，減輕小學生學習負擔刻不容緩。我們有責任給孩子一個良好的睡眠，我們有責任創造一個健康的成長環境，讓他們快樂的學習，健康的成長！
（二）小學生學習負擔過重危害小學生的心理健康
1、過重的學習負擔使小學生產生厭學情緒。著名教育學家蘇霍姆林斯基指出：自由支配時間對於全面發展和形成他們（學生）的智力的、審美的情趣和需要是必不可少的。作業量過多，學生負擔過重不但影響學生的全面發展，甚至會產生厭學情緒，教學工作只會取的事倍功半的效果。
一個朋友的男孩（6歲）在國內只在小學一年級讀了一個學期，剛剛到巴黎時，由於語言不通，上課有困難，學習內容又不同；父母因工作又不能常陪伴他，孩子看上去很孤獨、寂寞，但他卻說：「這里比中國好」。再問他為什麼，他說：「這里作業少」。聽到這種回答，我內心被深深震撼了，孩子的選擇竟如此簡單！我們來看看世界上其他國家學生的學習負擔吧。法國的小學生作業量可以說是很少的。小學一年紀基本上沒作業，二三年級學生每天只有20分鍾作業量，四五年級為40分鍾作業量，所以公園、街頭花園中、草地上、兒童游樂場、體育館中到處都是踢球、盪鞦韆、鍛煉身體的孩子們，而不是在教室中學習、解題，直到家長到來。
學習是學生的主要任務，但並不是唯一任務，只是學生全部精神生活的一部分。學生的精神生活是多方面的：學習、社會實踐、勞動、體育運動、課外閱讀、製作活動、文藝審美活動……雖然中央和教育行政部門多次指示要減輕學生過重的學習負擔，但和前幾年比較，小學生的學習負擔有增無減。多次聽到另人心碎的事實：一位小學生放學後急忙打開書包寫作業，先是坐在椅子上寫，太累了就跪著寫，稚嫩的手上留下了握筆的痕跡，過了晚上10點，作業還沒完成，她急得哭了，也許是太累了，竟趴在桌子上由哭入睡，醒來之後，邊哭邊寫作業……繁重的學習負擔，另學生們喘不過氣來，進而產生厭煩乃至逆反心理，這就挫傷了學習積極性，影響了學習心理的形成，降低了學習效果，並且隨著今天網路的普及，不少厭學的青少年開始從網路上獲得快樂和滿足，以上網來逃避現實生活中的煩惱與情緒，而過度的上網則會導致青少年出現情緒障礙和引發一系列社會問題。不久前，某省在召開少代會時，讓小代表們說心裡話，孩子們說的最多的是：多想有個快樂的星期天，「……星期天老師要給我們補課，家長給我們作業加碼，被安排的滿滿的，我們真的很累很累」，「我們需要自由賓士的空間，需要的是寬松和諧的學習環境」……這是發自孩子們內心的呼聲。
由此可見，我國小學生學習負擔過重現象已使學生產生極度厭煩的情緒，隨著改革開放的深入，世界交流的日益廣泛，減負是我們每個教育工作者義不容辭的責任，我們一定要為之努力奮斗。
2、過重的學習負擔容易扭曲學生的性格。性格是一個復雜的心理現象。影響性格的因素是多方面的：遺傳因素、環境因素、生物因素都影響性格的形成。而環境因素是影響性格形成的主要因素，環境因素又包括家庭、學校等方面的因素。性格影響著人的精神生活，也關繫到人的身體健康。中小學生處於生理、心理、身體發生變化的時期。從心理學理論上講，人的身心潛能的發揮要符合客觀規律。現在小學生學習負擔過重，強迫過量的發揮身心潛能，使其生理、心理負擔處於滿負荷、超負荷狀態，這對他們的健康成長是一種摧殘，定將造成破壞性惡果，使其性格出現不該出現的缺陷，記得有一句話「哀寞大於心死」當一個人對任何事情都沒了興趣，對什麼都默然置之，豪無進取心，那是多麼可怕的事情。很多中學生面對沉重的學習負擔，他們感到生活中除了沉重的學習負擔，就沒有快樂而言，是那麼的單調無味，久而久之就會導致他們的性格發生扭曲，產生孤獨、無助、寂寞的感覺，進而導致說謊、逃學、離家出走，甚至違法犯罪，釀成如此悲劇，實在值得深思。
（三）小學生學習負擔過重嚴重阻礙了素質教育的實施
改革開放20多年以來，我國在經濟上取得飛速發展的同時，教育事業也取得了舉世矚目的發展。然而，正如絕大多數發展中國家一樣，我國也面臨這樣一些問題；教育基礎相對薄弱，文化相對落後，經濟不夠發達等形成了人均資源佔有率較低的現實，人口素質亟待提高，社會發展對人才急需的狀況與高素質人才匱乏的現實形成了較為嚴重的矛盾。反映到教育領域，通過升學最終進入大校門，成為許多人既定的成才之路。這種認識一度普遍存在於各級政府的領導幹部、教育管理部門的領導、教師乃至學生家長和學生本人當中，學生單純地追求升學，學校片面地追求升學率，社會以升學率的高低來評價學校的好壞，這樣一系列錯誤的認識，助長了"應試教育"這樣一種錯誤的教育傾向。在應試教育這種教育模式下，小學生課業負擔繁重，學習時間過長，嚴重的影響了小學生的身心健康。
1999年6月，中共中央、國務院召開了自改革開放以來的第三次全教會，作出了全面推進素質教育的重大決策。全面推進素質教育就是要堅持以「三個面向」為指導，全面貫徹國家的教育方針，以提高民族素質和民族創新能力為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就面向21世紀的一代新人。而學生負擔過重已成為制約全面推進素質教育，全面提高教育質量的「瓶頸」。目前，小學課程門類偏多，教材內容偏深；一些地方、部門和單位要求學校進行各種專題教育，並見諸課本，進入課堂。某省中小學共30多門課程，其中學科類9門，活動類6門，專題類約20種。有的學校仍然對學生搞注入式、題海戰術，各種各樣的模擬考試、大考、中考、小考、測驗等。中國學生統統地被考試「格式化」了，已經失去了創新與創造的能力，一個沒有創造力的國家和民族，就意味著發展的停滯。去年「五一」放假期間，某小學五年級學生要做33頁習題和8篇作文。學生質問：節日家長都休息了，為什麼我們還要做這么多的作業？以上這些錯誤行為和做法，嚴重違背了教育教學規律，扭曲了基礎教育的性質和任務，剝奪了少年兒童的童心和樂趣，嚴重阻礙著少年兒童全面地、生動活潑地、主動地發展，制約了基礎教育質量的全面提高。顯然，這種教育傾向不但不能適應社會人才培養的需要，而且還會有礙於教育事業的健康發展。
由此可見，不解決學生負擔過重來談素質教育就是一句空話，學生過重的負擔就是素質教育的「絆腳石」。
（四）小學生學習負擔過重影響「兩基」的鞏固提高
「兩基」是指基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。向小學生推銷各種教輔材料、圖書報刊、學生用品等是造成小學負擔過重和亂收費的重要原因之一。據了解，某省小學生一至六年級，各種書籍平均22.3本，其中四、五年級25本。據某小學校長反映，該校五年級學生僅教輔材料和專題教育讀本就達20本。某省某中師附小一個學生書包里有教輔材料和專題教育讀本共20本（冊），共計費用為62.05元；某省初中二年級一個學生各類教科書19本，共計116.8元，各類圖冊、練習冊及習題集21本，共計88.75元；某市初中二年級每學期教輔材料和專題教育讀本費用156.70元，均超過了購買教科書的費用。再加上一些學校的亂收費和其他方面的「搭車」收費，使農村不少學生因繳不起費而失學，因而影響了九年義務教育的實施，嚴重影響了「兩基」的鞏固提高。當前「兩基」工作存在的突出問題之一是初中輟學率回升。據一些省統計，其中因家庭經濟困難輟學的佔50%左右。
（五）小學生學習負擔過重損害了政府和教育的形象
近年來，盡管三令五申，但一些部門、單位、社會團體和個人仍然不斷地向小學生推銷各種教輔材料、專題教育讀本、圖書報刊、音像製品和學生用品等，有的還以此作為評比和獎勵的條件。有些新華書店在向學校征訂教科書時，夾帶推銷各種非教科書類書籍。有些教育行政部門、學校和教師不考慮學生和家長意願，統一組織學生訂購各種書刊。某市六年級復習資料多達31種。一些地方小學生書包重量達5公斤左右，有的不得不使用行李箱。某省一個鎮，農村年人均收入1924元，1998年該鎮小學一年級收費，包括代收費462元，占人均收入的24%；初一年級收費654元，占人均收入的34%；高一年級收費1214元，占人均收入的63%。不僅加重了家長的經濟負擔，更為嚴重的是還會助長不正之風，損害政府和教育的形象。
三、應對減輕小學生學習負擔的主要措施
（一）抓宣傳教育和輿論導向，樹立科學的素質教育人才觀
首先，要加大素質教育的宣傳力度，營造素質教育的輿論氛圍。逐步轉變用教科書里的知識傳播的學習來衡量教學質量的傳統教學質量觀；轉變學生是被動接受知識的容器的傳統學生觀念。樹立科學的素質教育的新型人才觀。素質教育是一種可持續發展的教育，從心理學的角度講，要求培養的學生身心健康、德、智、體全面發展，具有創新精神、創新能力、創新水平的開拓型人才。為此，二十一世紀的人才，不僅要掌握「雙基」，更重要的要學會怎樣學習，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，為以後的終身學習和解決未來生活中的新問題打下基礎。實現這個目標，就要求教育工作者必須解放思想，更新觀念，改進教師、家長三方面積極性的新型教育評價制度。充分發揮教育評價制度的導向激勵功能。同時，學生在「減負」之後，課余活動時間增多，作為學校乃至整個社會應為學生提供健康有益的活動場所，開展豐富多採的課余文體活動，調動和培養學生多方面的興趣，促進學生身心健康和全面發展。
（二）改變傳統的課堂教學模式，全面推進素質教育
要減輕小學生過重的心理負擔、課業負擔，做到「減負」不降質，必須從教學模式上進行改革，打破課堂內容和形式的封閉，在開放中構建新的模式：一是可以採取學生個別學習、小組學習、大組討論、教師講解、師生一問一答等多種教學形式，把學生從「籠」中放出來，激發其學習熱情和興趣；二是課堂教學不囿於教室、圖書室、運動場等都應成為課堂，並向社區、工廠、農村擴展，向圖片、畫報、影視等延伸，實行開放性教學，拓寬學生視野；三是積極採取現代化教學手段，極大地調動學生學習熱情、培養學生獲取信息，運用和處理信息的能力。
（三）努力提高教師的職業道德水平、理論修養和教學業務水平
百年大計、教育為本，育人大計、教師為本。從教師素質的層面落實「減負」工作，有待於進一步提高教師的職業道德水平，增強教師的敬業意識、事業心和責任感。在此基礎上，要鼓勵教師的科研意識和創新精神，努力鑽研教學業務，創新教學模式、教學方法，應用教育學、心理學、生理學方面的知識，指導教學實踐和學生的學習，提高課堂教學的效率和教學質量，切實減輕學生的課余負擔。為培養面向二十一世紀的德、智、體全面發展的社會主義現代化事業的建設者和接班人做出新的貢獻。
結論，過重的學習負擔對小學生個性發展的扭曲、摧殘已是人所共睹的事實，如近視率的居高不下，學生身體素質的下降，因不堪重負而產生的心理壓力導致的種種心理異常現象，社會責任的泯滅，動手能力缺陷……已到了觸目驚心的地步。陶行知先生在半個多世紀前批判舊中國教育時說：中國教育培養的就是一個個「書獃子」，這些「書獃子」實際上就是被過重的學習負擔扭曲摧殘了大「畸形兒」。時代已經發生了翻天覆地的變化，陶行知當年鞭撻的「傷生」教育今天還未銷聲匿跡，讓人悲哀不已。伴隨著歷史的腳步，我們跨入了一個嶄新的時代，由於生產力和科學技術的迅猛發展，社會化、產業化、信息化程度的空前提高，社會對人才的需求是多層次、多門類、多規格的趨勢，在這種背景下，鄧小平同志提出了「教育要面向現代化，面向世界，面向未來」的戰略思想。百年大計，教育為本！當今社會處於知識經濟時代，知識創新已經被認為是一個國家和民族發展的動力。國與國之間的競爭日益激烈和殘酷。從本質上講即是人才和教育的競爭。正如李嵐清副總理所指出的那樣：「教育在一個國家經濟、社會發展的地位和作用越來越重要。今天的青少年學生各方面素質如何，將直接關繫到社會主義事業的成敗。」實施素質教育是迎接二十一世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措，「全面提高學生德智體諸方面素質」，「讓學生生動活潑發展」是素質教育的歸宿，而學生課業負擔的過重，是實施素質教育的一大礙石。十屆全國人大常委會第二十五次會議2006年12月29日通過的修訂後的未成年人保護法第二十條規定：學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合保證未成年學生睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。因此，在小學全面貫徹國家教育方針，減輕小學生學習負擔，積極推進素質教育，是擺在我們面前的刻不容緩的任務，只有這樣，我們的教育事業才會蓬勃發展，我們祖國的明天才會更加美好燦爛！
E. 為什麼說很多985，211大學畢業的學生文化程度還不如小學生
985211大學畢業生的文化程度還不如小學生，我覺得這個酸奶說的太過偏激了，因為可能在某些小問題上沒有小學生反應快，但總體不如小學生是不可能的
F. 小學生一定要布置家庭業
現在小學生從上幼兒園開始學習，雖然那時候學的都很簡單那也是學習。學前班開始正式學習文化課，我們上了年紀的人都知道那時候小學生學的多簡單啊除了語文就是數學，你看現在的學生什麼都有，看著孩子那麼多的課本心疼啊，每天晚上都要九，十點多才睡覺。看著作業不多一門一門的就多了，說不讓老師布置作業，就算不布置作業家長報的那些課外補習班還少嗎？
G. 創業選擇小學生託管班這個行業怎麼樣
個人認為很好，目前看需求較多，不過要辦的有特色，同時加強安全管理，，門檻較低，但是提升空間很大
H. 小學生的作業多好還是少好
做為一個老師，從我的個人經驗來看，作業的多少完全取決於學生本人，有時候同樣的作業，對於感興趣的學生來說，並不多，但對於不感興趣甚至頭痛的同學來說就顯的有些多，或者非常多。那麼多好還是少好呢，我覺得也是因情況而定，在你的能力范圍之內，作業多比作業少好，俗話說熟能生巧，做的多自然就會提高你的解題能力，但是如果沒有意義的多，就顯的沒這個必要了，因為學生把有限的時間都用在了作業上，根本沒有時間去接受豐富多彩的世界，很多應該了解的東西都變的可望而不可及。單純的從成績上，也是弊大於利，因為往往男生和女生都或多或少出現偏科的情況，如果超大的作業量導致他根本沒有時間去補習自己的薄弱學科，只知道一味的完成老師布置的作業（質量也不一定高），效果也只會是差的越差，好的未必好。所以總體上來說，作業多並不好。（但是，個別情況除外，比如這個學生比較不那麼容易接受新的知識，或者這個學生不太自覺，這時候加大作業量絕對是有好處的）
I. 小學生有什麼煩惱
第一大煩惱：書包重、作業多、考試難
書包重、作業多、考試難顯然組成了學習負擔重的鐵三角，被調查者無一例外的抱怨學習負擔太重。有的同學說:我的煩惱就是長不高，不是因為缺鈣，而是因為書包太重，它壓得我長不高啊！有的說：我的眼睛2年級的時候還是2.0呢，可到了四年級，蒼蠅在我眼前飛來飛去，我是「只聞其聲不見其蠅」啊！為什麼呢？因為作業太多，我的眼睛太疲勞了.還有的說：現在的考試題越出越難，越出越怪。我都差不多考成了小笨蛋了！我怎麼能不煩惱呢？
第二大煩惱：睡覺的時間少，玩兒的時間更少
早上6點你一定要起來，因為6：50是必須到校的。晚上作業到11點是正常「下班」，到了考試前，每天晚上再加個2小時的班是再正常不過的啦！我們的健康衛生課上也學了，說小學生應該有8小時以上的睡眠時間保證，你說我們是優先完成作業呢?還是聽從健康知識的教導呢？你說我們煩惱不煩惱？
據說卡通片是給孩子們看的，可我早就忘了卡通片的模樣了。當然，如果考了個100分，也許得到特批的1小時戶外運動，剛你約好了小夥伴，樓上又傳來媽媽清脆的聲音：一小時到了！你說，你會不煩惱嗎？唉，真羨慕那些退了休的爺爺奶奶啊！
第三大煩惱：比！比！比！世上沒有不嘮叨的家長
都說現在的獨生子女幸福無比，可我們更希望自己是森林中的自由小鳥啊！可父母常告誡：你看張三的兒子又考了100，李四的閨女比賽得了一等獎，你就不能給我爭爭氣嗎？原來我們肩負著給家長爭臉面的重擔啊！和同事的孩子比、和鄰居的孩子比、和認識的比、和不認識的比、比！比！比！……比得真讓人心煩啊！
一進家門：你怎麼又在看雜書？刷牙時間怎麼這么短？怎麼還不做作業？……總之，家長有足夠多的理由去嘮叨，似乎我們回了家就沒有做過一件正確的事情！
第四大煩惱：老師的批評是個「寶」，有時也是大煩惱
調查中我們發現，老師的批評也成為許多同學的煩惱來源。有的同學說，老師的批評是良葯苦口，可這葯有時候也太苦了吧！什麼：你一輩子也不會有出息啊！什麼：你是來學習的還是來犯傻的啊？有的老師似乎既是嘲諷人的高手又是決定我們將來命運的先知，這一切還要冠之為：都是為了你們的進步！
第五大煩惱：同學間友誼多，煩惱也不少
因為個兒矮了一點點，有的同學就叫我「冬瓜」，你看到過有鼻子有眼睛還能會自行車的冬瓜嗎？我把小秘密告訴最信賴的小夥伴，可他卻去老師那裡打小報告，還說是「大義滅親」，你說朋友間是該信任呢還是要提防呢？煩惱啊！
當然，除了上面的五大「煩惱」，同學們還有許許多多的小煩惱呢，什麼怕陪媽媽逛街啦，什麼怕拔牙啦等等。