小學生反問句大全

Ⅰ 小學生應該好好學習.反問句怎麼

反問句：小學生難道不應該好好學習嗎？

Ⅱ 反問句例子

1、難道我會不知道？

2、你們怎能破壞環境呢？

3、這是多麼深刻的教誨啊！難道不值得我們永遠牢記嗎？

4、實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

5、自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？

(2)小學生反問句大全擴展閱讀：

反問的作用是加強語氣,把本來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

反問句，就是明知故問，一般由陳述句改變而來，句子中充滿了說話人的充沛強烈的感情，或肯定或否定，且只問不答。

1、當土夫子，難道就不需要文化知識了嗎？ ——強調當土夫子也需要文化知識。

2、"那怎麼是一樣的呢？"----說話者在強調那是不一樣的。

3、難道我們能浪費時間嗎？——強調要珍惜時間，突出時間的重要性。

4、你們怎能破壞環境呢? ——強調要保護環境。

5、你們怎麼能不承認錯誤呢？——強調要勇於承認錯誤。

6、你們怎麼能不回家呢？——強調不能不回家。

7、在列夫·托爾斯泰寫的《窮人》這篇文章中「得把他們抱過來，同死人待在一起怎麼行！」意思就是說同死人待在一起不行，感嘆號表示極度強調。

Ⅲ 小學五年級轉述句和反問句各50句

張
童
說
：
「
我
一
定
要
堅
持
長
跑
鍛
煉
。
」
張
童
說
，
他
一
定
要
堅
持
長
跑
鍛
煉
。
小紅對媽媽專說:"我要吃飯".
小紅對媽媽說她要吃飯
姐
姐
說
：
「
你
說
得
對
，
我
就
這
樣
做
。
」
姐
姐
說
我
說
得
對
，
她
就
這
樣
做
。
老
班
長
說
，
他
沒
有
完
成
任
務
，
沒
把
我
們
照
顧
好
。
老
班
長
說
：
「
我
沒
有
完
成
任
務
，
沒
把
你
們
照
顧
好
。
爸爸說:"你想去爬樹嗎?我帶你去!"
爸爸說我想去爬樹他就帶我去!
漁夫問桑娜：」我不在，你在家裡做些什麼呢？」
漁夫問桑娜，他不在，她在家裡做些什麼呢？
我說：「我屬昨天去學校了」。
他說，他昨天去學校了。
齊威王對田忌說:「怎麼,難道你不服氣?」
齊威王對田忌說,你不能不服氣.
老師對小明說：「我看了你的作文很滿意。」
老師對小明說，看了他的作文很滿意。
小軍在電話中對我說：「下個月我一定到你那兒玩。」
小軍在電話中對我說，
下個月他一定到我這玩。

Ⅳ 小學語文疑問句，設問句，反問句例句歸納

見如下歸納：

Ⅳ 小學語文反問句練習與答案

1、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？

2.淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到淮北，就只能結又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎？

3.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎

4.如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

5.不耕耘怎麼有收獲？不學習怎會有知識？

6.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

7.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

8.學習如登山，需要有踏實苦乾和堅持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十分清楚的道理嗎？

9.肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎麼會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

10.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

11、你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？

12、這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結晶嗎？

13、當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎？

14、這些設想即使能夠實現，又有多少人能夠去居住呢？

15、看到那數不盡的餓青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

16、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

17、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

18、我們遇到困難，怎麼能退縮呢？

19、說出的話難道可以不算數？

20、難道這不是祖國母親對我的期望嗎？

21、不是自家人，難道就不該互相關心嗎？

22、不勞動，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎？

23、當農民，難道就不需要文化知識了嗎？

24、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎麼會懼怕反動軍閥？

25、你都是老頭子了，還訂這些東西干什麼呀？

26、 十萬支箭，三天怎麼造得成？

27、 都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙？

28、 那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

29、 我們怎能忘記老師的諄諄教導？

30、 居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？ 羊已經丟了，還修羊圈干什麼？
改成陳述句：羊已經丟了，就不用修羊圈了。

方法：只改挨著問好的那一小句，前面有多少文字都只照抄；反問句中有「無」「不」「沒有」之類的否定詞，改成陳述句就將其去掉。反之，如果原句中沒有否定詞，改成陳述句就要加上。這個句子反問句中沒有否定詞，所以該成陳述句就要添上。再舉一個反問句中帶否定詞的：

大冷的天，你竟不穿棉衣？
改成陳述句：大冷的天，你應該穿上棉衣。

Ⅵ 小學反問句的構成

一般認為，反問是修辭方法，屬於修辭。自從陳望道先生在《修辭學發凡》中將反問與設問同時納入修辭范疇以來，反問屬於修辭成了經典性的結論。但是另一方面，語法領域中對反問句的研究也從未中斷過。王力先生的《中國現代語法》講到「反詰語氣」，張志公先生的《語法學習》講到「無疑而問」，說的都是反問句。尤其是丁聲樹先生的《現代漢語語法講話》把疑問語氣的句子分成特指問、是非問、選擇問、反復問、反問五類，這個分法影響很大，現在已被中學語文教材和不少大中專漢語教材採用。影響所及，致使有些修辭學教材只講設問，不講反問；人們似乎覺得，反問又應屬語法了。其實，反問句同修辭有關，也同語法有關，但是它既不屬於修辭，也不屬於語法，它屬於語義。語義是語言的意義，它主要研究符號跟客觀事物之間的關系。句子作為一種特殊形式的符號，它與客觀事物之間的關系是非常復雜的，不同類型的句子各有不同的特點。反問句是一種形式與意義相反的疑問句：肯定的形式表達否定的意義，否定的形式表達肯定的意義。反問句的這一特點決定了它在語言研究系統中的地位：反問句是語義的類。但是由於傳統語義學以研究詞義為中心，拋棄了對句義的研究，所以語法學為增強自身的實用性，在對句子作語法結構的深入研究的同時，也將句義的研究納入了自己的研究范疇。例如對句子語氣的研究，對句子用途（即陳述、疑問、祈使、感嘆）的研究，實際上都是對句子意義的研究。
從語義上看問句，反問句只是問句的一種。與之相對的是「正問」和「測問」。張靜先生在《漢語語法問題》（1987）一書中把疑問句從語義上分為三類：正問、反問、半問。正問是「有疑而問」，從正面提出問題；反問是「無疑而問」，從反面提出問題；半問在「信疑之間」，半問半答。半問，我們稱作「測問」。因為它實際上是在表達一種推測。以下例句①是反問，②是正問，③是測問：
①這不是呆氣的表現嗎？（《呆氣》
②這張傳單是誰寫的？（《挺進報》）
③你是董昆同志吧？（《獵戶》）
由於人們對反問句的學科地位認識不清，所以把它看作一種特殊的語法類型，並努力尋找反問句語法形式上的標志，結果未能如願。例如「難道」曾被看作反問句形式上的標志，但是終被語言現實所否定：
①·難·道又出了林彪這樣的壞人？（《為了周總理的囑托……》）
②（但是看見燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。）·難·道是我的心在黑夜裡徘徊，它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路？（《燈》）
這兩例都有「難道」一詞，但它們都不是反問句，而是表達一種推測，是測問句。可見，反問句沒有獨自的語法形式。原來，反問句以疑問句的語法結構作為自己的結構。它們可以是特指問式的，也可以是是非問式的，也可以是選擇問式的。這一點，丁聲樹、朱德熙等先生在其專著中都作過明確的闡述。[

Ⅶ 反問句改為陳述句二十句以上（練習）

1我難道不知道這個答案是正確的嗎？
我知道這個答案是正確的。
2這個企業的老總難道不是因為經濟問題落馬的嗎？
這個企業的老總因為經濟問題落馬了。
3飛機難道不是今天早上墜毀的嗎？
飛機今天早上墜毀了。
4難道就真的束手無策，等待死神的到來？
不能真的束手無策，等待死神的到來。
5別人能做的事，難道我不能做到嗎？
別人能做的事，我能做到。
6我們怎能甘當落後呢？
我們不能甘當落後。
7朝鮮人民怎麼會忘記志願軍戰士呢？
朝鮮人民永遠也不會忘記志願軍戰士。
8北京獲得了2008年奧運會舉辦權，大家怎能不高興呢？
北京獲得了2008年奧運會舉辦權，大家很高興。
9難道你的爸爸不是一個技術熟練的工人嗎？
你的爸爸是一個技術熟練的工人。
10同學們怎能不想出辦法克服這個困難呢？
同學們不得不想出辦法克服這個困難。
11邱少雲嚴格遵守紀律的革命精神，怎能不值得我們學習呢？
邱少雲嚴格遵守紀律的革命精神，值得我們學習。
12凡卡怎能再呆在這個吃人的城市裡呢？
凡卡不能再呆在這個吃人的城市裡。
13要想取得好成績，怎能不刻苦學習呢？
要想取得好成績，不刻苦學習不行。
14勾踐卧薪嘗膽，最後不是打敗了吳王夫差嗎？
勾踐卧薪嘗膽，最後打敗了吳王夫差。
15這個企業的老總難道不是因為經濟問題落馬的嗎？
這個企業的老總因為經濟問題落馬了。
1、如果我們也能像水滴那樣,有什麼事情做不成呢?
2、十年樹木， 百年樹人。老師的教育之恩，我們終身怎能忘?
3、千難萬險難道可以阻擋我們前進的步伐嗎?
4、這比山還高比海還深的情誼,我們怎麼能忘記呢?
5、巍峨高山難道不是是英雄堅張不屈的精神象徵嗎?
6、難道誰能否認這部電影沒有教育意義嗎?
7、我們難道能做損人利己的事嗎?
8、對違法亂紀的現象，我們難道不嚴懲嗎?
9、人與山的關系日益密切，難道不能不使我們感到親切、舒服嗎?
10、同窗六載的情誼，我們難道能忘記嗎?
11、戰士們怎能離開自已的陣地呢？
12、我們的學校，不正是在開展古詩文的誦讀活動嗎？
13、這比山高比海深的情誼，我們怎會忘記？
14、這個故事怎能不使我感動得流淚呢？
15、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理？
16、美麗的香港難道不像一顆光彩奪目的明珠？
17、作為學生怎能不遵守學校的規章制度呢？
18、他那勤奮學習，刻苦鑽研的精神，不值得大家學習嗎？
19、字典不正是我們的朋友嗎？
20、這件事怎能不讓人高興呢？

答案：
1、如果我們也能像水滴那樣，沒有什麼事情做不成。
2、十年樹木， 百年樹人。老師的教育之恩，我們終身難忘。
3、千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。
4、我們永遠不會忘記這比山還高比海還深的情誼。
5、巍峨高山是英雄堅張不屈的精神象徵。
6、誰都不能否認這部電影沒有教育意義。
7、我們不能做損人利己的事。
8、對違法亂紀的現象，我們一定要嚴懲。
9、人與山的關系日益密切，不能不使我們感到親切、舒服。
10、同窗六載的情誼，我們不能忘記。
11、戰士們不能離開自已的陣地。
12、我們的學校，正在開展古詩文的誦讀活動。
13、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。
14、這個故事使我感動得流淚。
15、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。
16、美麗的香港像一顆光彩奪目的明珠。
17、作為學生要遵守學校的規章制度。
18、他那勤奮學習，刻苦鑽研的精神，值得大家學習。
19、字典是我們的朋友。
20、這件事讓人高興。