小學生綜合素質

Ⅰ 小學生綜合素質如何有效提高

一、樹立「自主」觀念，培養學生重視自我發展的意識
「吃自己飯，流自己汗，靠天靠地靠祖上，不算是好漢。」「靠牆牆會倒，靠娘娘會老，只有靠自己才會永遠不倒。」「自力更生、艱苦奮斗」；「打鐵全靠本身硬」等都蘊涵著只有培養學生自覺、主動學習，充分發揮其主觀能動性，讓其從中嘗試學習的快樂體驗，引導學生願學會學樂學愛學，培養學生自主學習的習慣，首先得激勵學生自主學習的動力，要求學生學會確立自我發展的長遠目標、中期目標、短期目標、近期小小目標。同時計劃實現目標的行動方案。然後再培養學生自我監督的習慣，日復一復，月復一復、長期堅持、良性循環，終身受益。教師在教育與管理過程中，能時時想著學生，處處為學生著想，視學生為「學習型的老闆」，為學生創設更多自我鍛煉，自我表現的平台，充分發揮學生的閃光點，及時肯定與激發其潛能，最終正如著名教育家葉聖陶先生所倡導的「教最終是為了不教」。
二、充分調動學生的「五官」．增強積極動手實踐的能力
課堂四十五分鍾是進行教學的寶貴時間。這短短的有限時間的教育，是培養學生多方面的能力和提高學生素質的主要途徑，從而提高課堂效率，以「情景問題」的方式復習與本節課相關的知識點，然後讓學生自覺地，主動地學習新知識，同時，提出「達綱目標」，然後要求學生帶著問題去想去練去問，必然培養了他們的自學能力。最後教師針對大部分學生的疑難知識點進行全面重點講解，這就避免了過去「教師滿堂灌，學生成機器」的弊端，在—定程度上培養了學生自我學習，自我發現問題，自我解決問題的能力。

Ⅱ 淺談如何對小學生進行綜合素質評價

基於現代教育理論，評價方式應該體現著這樣一個原則-----那就是「以人為本」，要把「促進學生的發展」作為評價的終極目標。 要從觀念上真正「以學生為中心」，教師要注重對學生心理、認知發展水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能准確、公正，科學，使評價真正能促進學生的發展。

一、採用多元評價機制
採用多元的評價機制，讓學生先自己評價自己，再由學生之間相互評價，然後由任課老師評價，最後由班主任作總體評價，這樣，就從不同的角度，不同的層面對學生進行了評價，才能真正促進學生的全面發展。

二、評價的內容要新

評價學生不能停留在傳統意義上的「優」、「良」、「差」。
1、看孩子是否具有一種良好的讀書習慣。

2、看他是否有一種進取精神。

3、看他是否具有一種創新能力。

4、看他是否有一定的心理素養。

5、看他是否養成了一種鍛煉習慣。

6、看他的審美意識。

7、看他的知識結構，行為能力。

一個優秀的人才應該是一個全面發展的人。他的知識不是單一的，是有系統的、全面的。學生的良好素養也體現在他的各科學業都是比較棒的，他的能力也會隨著學業的進步而不斷提高。

三、小學生綜合素質評價結果呈現形式。

小學生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分：

(1)等級評定。對學生綜合素質的五個維度分別用優秀、良好、一般三個等級呈現。

(2)綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內容組成。

自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績;

同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝願;

教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價;

家長心聲：記錄家長的反饋意見。
總之，採用多種形式多種方法對學生進行多方面的評價，才能稱為綜合素質的評價。

Ⅲ 小學生綜合素質 包含哪些

德智體美勞

Ⅳ 如何提高小學生的綜合素質

你好！
怎樣提高小學生的綜合素質
讓教育回歸生活，全面實施教育生態化。在新課程改革不斷深化的今天，人們不僅重視語文、數學、科學等顯形課程，而且更加重視許多其它課程，如交通安全、**常行為、勞動技術和圖書館教育等。新課程改革特別重視學生綜合素質的教育。學校圖書館是師生學習、掌握信息、知識的基地，也是保證學校對學生進行卓有成效教育的重要支柱。因此，圖書館必須適應改革步伐，更新辦館理念，在新課程改革中，充分發揮圖書館的作用，使學生的綜合素質得以提升。
一、相互合作，培養學生的創新素質
圖書館要積極與各學科教師相互合作，開展課外閱讀活動，這樣既可以開發學生智慧的潛力，擴大知識面，還可以培養學生樂於探究創造的意識和才幹，為學生將來踏上社會打下良好基礎。把課外閱讀活動滲透到各科教學中去，可以使學生加深對教材的理解，使教學上的重難點迎刃而解，促進教學質量的提高。更重要的是培養學生在這個過程的創新素質。學生通過課外閱讀、查閱資料，解除學習上的迷惑，品嘗到探究的樂趣。例如，教師在教學語文、科學等內容時，可事先向學生推薦圖書館里的相關書籍，學生通過閱讀，自己收集資料，找出最有用的東西，使學生在尋找、閱讀、應用知識的過程中得到創新能力的提高。
二、 圍繞專題閱讀活動，培養學生良好的道德素質
歌德說過，讀一本好書，就相當於和許多高尚的人談話。開展專題閱讀活動，能夠培養學生的良好的道德素質，如：開展「人物傳記」閱讀活動，其中的政治家、科學家、思想家、民族英雄對人生的態度，對理想的執著追求；他們堅定的信念、頑強的意志，高風亮節無時不在激勵著學生，給學生以人生的感悟與啟迪：正視自我，反思自我，樹立遠大理想，加強自身修養。如：開展「史書」閱讀活動，「隨風潛入夜，潤物細無聲」史書閱覽帶給學生的教育是潛移默化的。它引發學生思考，啟迪學生認知，規范學生行為，陶冶學生情操，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，全面提高了學生的素質，真正起到了「益智、啟智、增知、陶情」的作用。
三、全面整合，提高學生的綜合素質
學校教育是培養德、智、體全面發展的一代新人。校圖書館是以書育人，是對學生進行多方位教育的重要場所，是提高學生綜合素質的芳草地。我們可以通過開展形式多樣的讀書活動和課外閱讀指導等，來提高學生的綜合素質。
1、開展讀書活動，提高閱讀能力
我們要組織多種形式的讀書活動，促進閱讀活動的深入開展，如每學期組織「朗誦賽」、「故事演講賽」、「讀書心得會」、「讀書筆記展覽」等，這會使學生產生深厚的閱讀興趣，提高分析辨別能力、寫作能力和自學能力。使每位學生在活動的准備過程中、在閱讀中漸漸養成良好的閱讀習慣，提高閱讀水平。或者開展佩戴「明星卡」活動，根據學生閱讀的數量和質量，老師為學生佩戴閱讀明星、閱讀小博士、智慧星、天天進步星等醒目的證卡。每班明星卡數量一定，佩戴明星卡的人卻在不斷變化，這極大的調動了學生的閱讀積極性 。
2、傳授有效方法，指導學生學會閱讀
「工欲善其事，必先利其器。」要真正達到讀書的目的，就必須掌握和運用正確的讀書方法。閱讀課上，我們教師在讀書方法的指導上下功夫，不僅要從理論上進行詳細地講解，而且還要聯系名人名家的讀書特點進行具體的分析，引導學生根據閱讀書的不同選擇不同的方法進行閱讀。
對於低年級的孩子，我們教給學生簡單的讀書方法。列出自讀提綱：比如（1）看見了題目你想到些什麼?（2）讀後你知道了什麼?還想知道些什麼?（3）你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。讀後要針對上面的問題，及時開展讀書匯報活動，激發學生閱讀的興趣，促進學生讀書質量的提高。
對於中高年級的孩子，我們要重點強化 「不動筆墨不讀書」的方法：（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。（2）做批註。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。（3）寫讀書筆記。可做摘抄、編提綱、寫體會。（4）做卡片。為了便於積累和記憶，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。（5）進行再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。
3、發揮教育功能，為課程改革服務
教學生學會學習，提高學生的綜合素質，是當今學校教育的一個重要課程，更是學校圖書館義不容辭的重任。在當前新課程全面實施和在科學技術高度發達的今天，培養學生良好的學習習慣，鍛煉他們的綜合能力，提高學生適應未來社會的素質，是教育工作者的一個重要任務。我們要充分利用圖書館，全面發揮這一功能，讓圖書館真正成為發展學生綜合素質的重要場所，使素質教育的天更藍、路更寬。

Ⅳ 小學生綜合素質評價的方式有哪些

新時代，新教育理念已明確指出：我們的孩子是課堂的主人，是學習的主體。他們不再是跟著老師的思維模式轉動，被人牽著鼻子走的被動者，他們是一個個具有創新能力，具有獨特思維的主人，這就要求我們要給他們作出准確的、科學的、公正的評價，讓他們形成積極的情感，正確的人生觀、價值觀，促進其全面發展。

我認為小學生的綜合素質應從以下這幾方面進行評價：

一、採用多元評價機制

以往的對學生評價都是由班主任一人把關，每期期末對學生進行一次評價，這就使得評價有了局限性，也有可能太片面，缺乏科學性、公正性。如果採用多元的評價機制，讓學生先自己評價自己，再由學生之間相互評價，然後由任課老師評價，最後由班主任作總體評價，這樣，就從不同的角度，不同的層面對學生進行了評價，才能真正促進學生的全面發展。

二、評價的內容要新

評價學生不能停留在傳統意義上的「優」、「良」、「差」。以往的評價僅僅局限於學生的期末考試成績，在校的個人表現以及勞動情況，然而現在的高分低能普遍存在，一次考試更不能判斷學生的成績優秀與否;而以學生在校的表現來評定其行為就更不準確，孩子在學校是老師的乖學生，在家裡就不一定是父母的乖孩子，這就要求我們對孩子的評價賦予全新的內涵，我覺得從幾下方面評價較適當：

1、看孩子是否具有一種良好的讀書習慣。

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。杜甫所提倡的「讀書破萬卷,下筆如有神」強調了多讀書廣集益的好處。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。」讓學生進行大量的課外閱讀，藉助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。只要他在學習過程中養成了良好的讀書習慣，那麼他在將來的學習過程中一定會變成一個有文化的人。

2、看他是否有一種進取精神。

積極進取精神是人性格中的一種個性特徵。它能推動兒童頑強地向著未知領域進行不停地探索，促進兒童智力的發展，強化孩子的堅強意志，是現代兒童成才的重要素質條件。為此，我們應大力培養兒童的進取品格，使他們永遠不滿足現狀，不怕困難，不畏險阻，滿懷信心地奮勇前進。只要他能在失敗中站起來，有一種積極上進的精神，那麼他的失敗是暫時的，將來一定經得起風雨的洗禮，一定是事業的成功者，也一定是最棒的。

3、看他是否具有一種創新能力。

創新是一個民族進步的靈魂。是一個國家興旺發達的不竭動力。從小培養學生的創新能力,既是推進素質教育,提高中華民族整體素質的根本舉措,又是實現民族振興、推動社會全面進步的必由之路.教育要適應未來社會的發展,就必須以培養學生的創新能力為重點.因此,必須重視小學生創新能力的培養。一個具有創新能力的人將來必是祖國的棟梁之才。

4、看他是否有一定的心理素養。

人才的第一標准應該是「品德」，而不是學習成績。但是，在應試教育體制中，老師、學校、家長、社會對好學生的評價標准只有一個，那就是：學習好，成績優秀。然而，現實卻出現讓人失望的反證：清華學生用硫酸潑熊，北大博士生跳樓自殺……相反，那些有見識，有膽識，有頭腦，有愛心，在校學習成績一般的的學生，走入社會之後，卻在工作中表現卓越，很多人很快便脫穎而出，成為各行各業中的佼佼者。可見，思想品德教育是小學教育中的核心。應加強對學生的文明禮貌教育;加強對學生責任感教育;加強對學生是非觀的教育，培養學生良好的心理素養，是綜合素養的重要一環。
5、看他是否養成了一種鍛煉習慣。

要讓學生明確生命是寶貴的，身體是「革命」的本錢，有了健康的身體，強壯的體魄才能做好一切。讓學生養成鍛煉的習慣，堅持一種鍛煉的方式。這樣才能使他們在今後的學習、工作中持之以恆，保持一種積極向上的觀念和一種堅忍不拔的毅力。

6、看他的審美意識。

美術教育以培養提高學生的審美能力和審美意識為根本目的。如何培養和提高小學生的審美能力是身在前沿的藝術教師共同的目標。《全國學校藝術教育總體規劃》指出：「中小學藝術教育應通過教師的藝術教學工作和學生的藝術實踐活動，陶冶學生高尚的道德情操，使他們樹立馬克思主義的審美觀念和健康的審美情趣;學習和掌握一定的藝術基礎和基本技能;增強愛國主義感情和民族自尊心、自信心，促進品德和智力等方面的全面發展。」審美能力像推理能力和道德觀念一樣，是需要喚起、引導和培養的。

7、看他的知識結構，行為能力。

一個優秀的人才應該是一個全面發展的人。他的知識不是單一的，是有系統的、全面的。學生的良好素養也體現在他的各科學業都是比較棒的，他的能力也會隨著學業的進步而不斷提高。

三、小學生綜合素質評價結果呈現形式。

小學生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分：

(1)等級評定。對學生綜合素質的五個維度分別用優秀、良好、一般三個等級呈現。

(2)綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內容組成。

自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績;

同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝願;

教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價;

家長心聲：記錄家長的反饋意見。

Ⅵ 小學生綜合素質評價

陳星星小朋友：
課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經常是幹得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學習有待提高，作業方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的「星星」！
陳彬彬(A)小朋友：
小朋友們親切地稱呼你「班長」，可見你在大家心中的地位有多麼高，你不愧為班中的「領頭雁」！成績優異，工作出色，常令人贊嘆不已，勤勤懇懇，踏踏實實是你一貫的工作作風，老師欣賞你的才華和工作能力，願你的才華進一步升華。
陳曉曉小朋友：
你是老師和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜歡你。你身為小老師，檢查作業總是那麼及時，那麼認真。每次老師交給你一項任務時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。
蘇國威小朋友：
你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課後，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你。可是，在課堂上，你也沉默不語，這種「沉默」，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再「沉默」下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的「金鎖」，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。
吳露露小朋友：
你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學習，悄悄地思索，默默地觀察！哪一天你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問；哪一天你也跑在班級的最前面！到時候，同學們和老師會為見到一個不一樣的你而高興。
陳蕾蕾小朋友：
老師欣賞你勤奮、謙虛，欣賞你善於思考的獨立性格。每個人都佩服你小小年紀寫一手好字，你就是小朋友們的榜樣。唯一做的不夠的就是不主動與其它小朋友講話。假如你改掉了這個缺點，你就是好樣的！新學期回來,老師希望你能扎扎實實地學習，取得更優異的成績。

Ⅶ 小學生綜合素質評價手冊對自己最滿意的一件事怎麼填

可以填寫包括特長、愛好、興趣信息，如優秀的藝術作品，包括書法、美術、攝影、電腦繪畫作品或錄音磁帶等。也可以寫自己特別喜歡或認為特別有意義的事情，總之言之有理即可。

綜合性評語是對學生綜合素質予以整體描述，評語採用激勵性的語言，客觀描述學生的進步與不足，突出學生的特點、特長和潛能，記錄學生成長過程中的閃光點。

(7)小學生綜合素質擴展閱讀：

小學生綜合素質評價是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。

評價內容隨著學生與學校的發展而發展。評價內容均由教師、學生、家長以及同學等多方面合作完成。雖然在評價過程中存在著差異，但這種對學生的評價是真實而准確的。

每個學生都會有自己的閃光點和不足之處。比如：我班的劉鵬同學，他的思維能力與接受能力較差，文化基礎不牢，學習進步不快，有時上課還做小動作，可是他勞動很積極，做勞動委員的工作很負責，經常幫助其他組打掃衛生。

於是我就抓住他的閃光點，在平時她每做一件好事，我就獎勵他一朵小紅花。每個人都有先天素質的差異和不同的興趣、愛好，通過評價使每位學生都能看到自己的光明之處，逐步使學生養成自尊、自愛、自信、自製等心理品質，提高他們的後天素質。

Ⅷ 怎樣評價小學生綜合素質

一、 遵紀守法
1、 遵守國家法律，遵守學校各項規章制度，並能制止違反紀律的行為。A
2、 遵守《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，自覺維護紀律。B
3、 遵守學校、班級各項規章，能較好正確處理紀律與自由的關系。C
4、 能基本遵守校紀校規，有時有違反紀律的行為。D
5、紀律觀念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。E
二、關心集體
1、 主動參加集體活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大的努力。A
2、 喜歡參與集體活動，為實現目標付出努力。B
3、 願意參與活動，為目標盡心盡力。C
4、 能夠參與活動，服從小組分工安排。D
5、 很少參加集體活動，團隊精神差。E
三、誠實守信
1、待人誠實，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。A
2、言而有信，一般許諾別人的事情會盡力去做。B
3、一般能說到做到，但有時會說謊，會耍小動作。C
4、有經常性的說謊行為，作業經常抄襲，考試經常作弊。D
5、 言而無信，弄虛作假，口是心非，當面一套，背後一套。E
四、行為習慣
1、 具有良好的生活、衛生等習慣，多次被評為「行為規范學習標兵」；A
2、行為習慣良好，能遵守《中學生行為規范》；B
3、基本遵守《中學生行為規范》，有時有不良的行為；C
4、生活、衛生等行為習慣一般，有說臟話，亂丟亂扔的現象；D
5、生活、衛生等行為習慣差，說話不文明，有嚴重不良行為，如打架、賭博、偷竊等；E
五、學會負責
1、 對自己所做的事能高度負責，要求自己的事自己做，會自我批評；A
2、自己應該做的事情能認真去完成，並對自己的行為負責；B
3、能較好地完成分配給自己的任務，有時會忽視後果；C
4、能完成學校或班級分配的任務，自製能力不夠；D
5、對自己不負責任，自主能力很差；E
六、熱心公益
1、 積極參加學校或班級組織的社會公益和社區服務活動，經常學雷鋒做好事，並受到學校或其他組織的表揚；A
2、熱心公益性活動，活動效果有待提高；B
3、能參加學校和班級組織的公益性活動，但組織性不夠強；C
4、能在老師的組織下參與一部分社會公益和社區服務活動；D
5、不願參加班級、社會公益或社區服務等活動；E
七、學習興趣
1、 態度認真，學習主動，不缺課，能按時完成作業。A
2、 上課認真聽講，作業能獨立按時完成。B
3、 有遲到、早退現象，求知慾不很強。C
4、 態度不認真，作業不認真完成。D
5、 學習毫無興趣，缺課現象嚴重。E
八、能力表現
1、階段性的學業水平考試與考查成績優秀且有獲獎記錄。A
2、平時的考查成績較優秀。B
3、平時考查成績總體較好，但波動比較大。C
4、平時考查成績尚能及格。D
5、平時考查成績處於不及格。E
九、反思行為
1、有良好的自我反思的習慣，善於總結經驗，效果良好；A
2、有良好的學習習慣。B
3、學習被動，學習習慣較差。C
4、學習能力差，無學習習慣。D
5、課後不反思自己的學習，不求上進。E
十、實踐活動
1、積極參加綜合實踐活動和操作活動，並且榮獲校級或校級以上獎勵。A
2、積極參加綜合實踐活動，能完成任務。B
3、比較積極參加社會實踐，基本上完成任務。C
4、參加社會實踐活動，但未能全部參加。D
5、經常不參加實踐活動，實驗操作技能未能掌握。E
十一、創新表現
1、積極主動進行研究性學習，勇於創新，獲得市級實驗操作等榮譽。A
2、積極主動進行研究性學習，且在實踐活動中勇於創新，獲得校級獎勵。B
3、在學習過程中，較為努力，能進行研究性學習。C
4、在學習過程中，能進行研究性學習，創新。D
5、在學習過程中，未能進行研究性學習及操作不及格。E
十二、樂於合作
1、 善於與他人合作，共同完成任務。A
2、 喜歡與他人共同合作完成任務。B
3、 願意與他人共同合作。C
4、 能夠與他人共同合作。D
5、不評價和約束自己的言行。E
十三、尊重他人
1、 尊敬師長，孝敬父母和老人，團結同學，深受大家擁戴；A
2、 尊敬師長，團結同學，在家裡有時會耍脾氣，比較嬌氣；B
3、 對老師比較尊敬，同學之間有時會發生矛盾，總體關系良好；C
4、與他人相處不很融洽，關系一般；D
5、不尊重老師和父母，經常欺負同學；E
十四、方法運用
1、 方法運用合情合理，並主動積極與他人交流與分享。A
2、 能運用不同的方式與不同的人進行交流和合作。B
3、 與他人交流合作的方式有時不夠恰當。C
4、 與他人交流合作時有一定的困難。