小學生如何學好拼音

A. 如何讓小學生學好拼音

漢語拼音是一種抽象的表音符號，學生學起來會覺得枯燥無味，這對於剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，因而，學生不喜歡上漢語拼音課。一年級的學生好說、好動、好玩，注意力易分散，而漢語拼音又是那樣枯燥無味，這就使拼音教學加大了難度。為了讓剛入學的一年級學生喜歡學習漢語拼音，使他們對漢語拼音感興趣，並且在一個多月內讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，同時准確地拼讀音節，以及正確地書寫聲母、韻母和音節，必須給學生創造一個輕松、愉快的場景，讓學生愛學、會學、學會、學好拼音。因此，抓特點、進行對比、展開聯想，並將游戲融於課堂教學中，使學生在玩中學會了拼音又拓展了思維，對拼音逐漸產生興趣，感到學拼音是一件「樂事」，對學好拼音充滿信心，同時，在教學中為學生營造自主、合作、探究的學習氛圍是十分重要的。漢語拼音是學生學習漢字的重要工具，因此，學好漢語拼音，也就為今後的識字打好了基礎，同時，在教學中培養學生熱愛語文的情感以及學好語文的能力。
一、根據兒童語言特點，運用兒歌突破難點
工整壓韻，朗朗上口，淺顯易懂是兒歌的一大特點。在拼音教學中，抓住字母字形的特點，特別是遇到難點的時候，編一首兒歌，學生在邊讀兒歌邊拍手邊識記中便可以突破難點，記住字母的形體。這樣學拼音既生動活潑，又輕松愉快。
單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。我抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；
大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴o o o；
水中游來一隻鵝，水中倒影e e e；
漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴 i i i ；
樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴u u u；
小魚吐個小泡泡，吹起笛子ü ü ü。
朗朗上口的兒歌，立刻吸引了兒童的注意力，學生們隨著兒歌拍起了小手，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發音，同時也激發了孩子想學下去的慾望。枯燥無味的符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生感到學拼音很有意思。

B. 如何教小學生學好拼音

小學生一進入小學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。而一旦孩子對拼音學習失去興趣，將會直接削弱學習語文的興趣。那麼，怎樣才能激起孩子學習拼音的興趣呢？一、創設生活情境，激發學生學習的慾望教學首先要激發學生學習的動機，然後才能因勢利導，最優化地促進學生自主學習。如：在學習復韻母「ao」時，學生已經學了將近一個月的拼音，有一定的經驗。上課時，我拿出一本姓名為wú yù tāo的作業本請學生幫忙發本子，讓學生根據姓名的音節拼一拼。學生很快發現第三個音節還不會拼，但有的同學已經根據前兩個音節猜測第三個的發音。這時，我列舉出了班裡的同學中有ao這個復韻母的名字，並且告訴他們：「這個韻母在我們班級里使用最多，老師的姓名中也有，你們想認識一下嗎?」接著，我把ao寫在黑板上，並板書了「趙(Zhào)」。學生顯得有些激動，紛紛試讀，他們根據口語的發音自己讀准了ao。課後，我進行了抽測，發現一部分同學還認識了「趙」這個字。以上的情境設計所以取得較好的教學效果，是因為課上再現了學生學校生活的細節：想認識同學的名字；想得到機會發作業本；想了解自己名字的音節；想知道老師的名字。這個情境激發了學生學習的需要，學生利用自己已有的經驗讀出了ao的發音，感到拼音就在身邊，體會到了成功的喜悅。二、創設趣味情境，增加學生求知的樂趣根據教學內容，有目的地創設趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，就能化理為趣，形成課堂教學的高潮。在學習ou這個韻母時，我設計了一個有趣的童話情境，讓一個名字叫ou ou的小木偶(ǒu)和同學們一起學習。當學生正確地呼喚小木偶，它就伸出鮮紅的長舌頭快樂地答應，發出有趣的聲音，教師適時地用另一種聲音配音，評價激勵。這個情境引起學生極大的興趣，改變了學生學習的消極被動狀態，學生爭先恐後地要求讀，在不知不覺中接受ou的發音。因為童話就是他們生活的一部分。這個情境的創設尊重了學生的生活，符合學生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：「教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。」 三、創設智力情境，提高學生拼讀熱情教師要善於研究學生的「最近發展區」，找到新舊知識的最佳結合點，確定學生的「最佳發展高度」，設置問題情境，激發學生探究的慾望，促進新知識的內化。小學生喜歡猜謎語這種智力題，我就順應他們的這種愛好，根據學生已有的拼音基礎，選擇設計一些謎語，讓學生拼一拼猜一猜，激發學生拼讀的熱情，既能鞏固前面所學，又能引發新知的學習。比如：學完ao、ou，我設計這樣一個謎語：「一隻瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。」謎面用拼音出示，背景是綠色的操場。這個謎語通過「高、腳、手、頭、要」這些字的音節有效地復習了這堂課剛學習的oo、ou，又通過謎底「足球」(zú qiú)引出了韻母山的學習，不露痕跡地起到了承前啟後的作用，改變了以往拼音教學中的機械式操作，增加了思維的含量，讓學生覺得所學習的是有價值的拼音，而不是毫無意義的符號。四、創設競爭情境，調動學生參與積極性課堂教學模式單一，學生會產生厭倦情緒，對學習內容失去興趣。這時必須改變教學方式，採用新的刺激方式進行，吸引學生的注意力，使學生情緒興奮，激發其在課堂上的主動參與意識和參與的積極性，產生強烈的求知慾，從而收到良好的效果。ao、ou、山新授結束後，離下課還有幾分鍾，這時一年級的小學已經坐不住了，注意力不容易集中了。這時，我設計了「尋友大行動，豐收在其中」的競賽：大屏幕上打出一段拼音及相應的文字和彩圖：「小蝌蚪，游游游，游到東，游到西，到處找她的好媽媽。找不到，哭鼻子，羞羞羞。」把班級分成若干小組，小組每一個成員都有一張蘋果形的紅紙，找出帶有復韻母ao、ou、山的音節寫在上面，如果對某個漢字有興趣也可以畫下來認一認。寫下來的音節不會讀可以走出座位請教同組同學，會讀就掛到自己小組所對應的大樹上，比哪一小組合作得好，比誰的樹上果子多。這個情境符合低年級兒童注意力的特點，有利於學生在感興趣的自主活動中展開語文學習，培養了學生主動探究、團結合作的精神，學生在競爭中相互交流、全面提高。

C. 小學生該如何學好拼音

在當今的信息化新時代，漢語拼音在電子計算機福建已經形成了很大的作用，漢語拼音是幼兒認知世界的橋梁，是學好語文不可缺失的一部分，學好漢語拼音將受益終生。在一年級語文教學中，拼音教學是出門難，培養學生的學習，一貫是推動學生馬好學習任務的主要動力，因此在學生拼音教學中，需要教師充分發揮自己的重大錯誤，把枯燥的拼音變為有趣，生動有趣，從學生的興趣著手，採取有利的辦法，調動學習學生學習的積極性，現最大努力去培養和創新學生的思維。語音學習拼音的重要性，(一)6月，有利於小學生學習普通話和認字，學生掌握了漢語拼音字母，韻母和調號，通過對拼音的拼讀，能夠充分流利的讀出，注音的課外，說出一口標准，規范的普通話。漢字是音形義三位一體的，對於小學生來說，不僅要識字，更重要的是能夠讀准音，認清字形。六年級的學生已經掌握了不少口語語匯，但是實質並不多，不認識這些話的書你的警示。對漢語拼音的學習能夠提高小學生的認知速度，教漢語拼音與漢字字形結合在一起，幫助學生記住字形。

(二)有利於為學生以後要讀，打好基礎，如果學生不識字，但很難激發學生的閱讀興趣，但是在學習掌握拼音後，就可以讀拼音讀物，無障礙的閱讀，適合他們閱讀水平的讀物，滿足獨立閱讀的慾望。獲取了知識，有利於朗讀和默讀的習慣培養。漢語拼音，能夠幫助學生閱讀更多的課外書讀物，增長見識，不斷認識新，沒有學過的生字。(三)有利於以後的寫作，積累豐富的內容，有利於漢語拼音，不僅能夠閱讀服務，還可以鼓動鞏固識字，為閱讀提供，因而積累更多，豐富的內容，可以以後寫作打基礎。漢語拼音能掃出孩子寫作中的攔路虎，幫助小學生的心理，想說的話寫出來，提高寫作能力。

激發小學生學習拼音的興趣，採用新穎的方式激情導入，激發學生對拼音的興趣。興趣是學好知識，掌握技能的動力，在小學生拼音教學中，學生對其產生了濃厚的興趣，才能在一種愉快的狀態下，積極主動的學，收到的效果也會很好。對於剛進入一年級的小學生來說，漢語拼音是重點，難點。因此，在每一節語文課時，語文老師都需要積極的准備，用心選擇一些適合的方法，導入內容。根據小學生喜歡聽故事的特點，教師可以在拼音教學前以生動有趣的故事導入。又豐富的表情，富有情感的語言，調動學生講一些童話故事，以吸引學生。大學生產生興趣時，教師可以告訴學生學習拼音後就可以自己讀更多這樣的童話，你心儀學生。到學生產生興趣時，教師可以告訴學生學習拼音後，就可以自己讀更多的童話書了。學生的情緒高漲，會積極地投入拼音學習中去。

D. 如何使小學生學好漢語拼音

學習漢語拼音應以熟練掌握拼音為重點。牢固熟練地掌握拼音的方法，能及時為你識字正音服務。學習漢語拼音應從以下四點做起。（1）熟記字母表，掌握音序這不僅是掌握拼音的起點，而且對熟練掌握音序查字法十分重要。（2）拼音字母要記熟熟記23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節，這是學好漢語拼音的基礎。（3）掌握漢語拼音的組成結構和拼音方法同學們都知道，漢語拼音一般都由聲母、韻母和聲調三個部分組成；普通話的聲調有陰平（一聲）、陽平（二聲）、上聲（三聲）、去聲（四聲）四類，其口訣是：「一聲高高一路平，二聲由低往上升，三聲先降再揚起，四聲從高降到低。」聲調只能標在韻母的主要母音上。在i、u並列的情況下，聲調應標在後面那個母音上，i上標調點不寫。（4）搞清漢語拼音的有關拼寫規則，一般應注意以下三點①要掌握ü上兩點的省略規則。「n、l二位真憨厚，願和小魚交朋友」；「j q x 小淘氣，見了魚眼就挖去。」記住這兩句口訣，便掌握了「ü」上兩點的省略規則。②會用隔音符號。「兩個音節連得緊，a o e前要隔音。」這句口訣的意思是：a、o、e開頭的音節連接在其他音節後面的時候，要用隔音符號（'）隔開，否則容易發生誤讀。如pi'ao（皮襖）、xi'an（西安）、shang'e（上顎）、hai'ou（海鷗）。③要掌握漢語拼音的書寫方法。首先要認清書寫字母的格式，分清哪些佔三格，哪些佔中格，哪些佔中上格，哪些佔中下格。還可以利用一些順口溜記書寫的位置。如：右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q。其次要弄清音節、句子的書寫方法。寫音節時，要先寫聲母，再寫韻母，最後標聲調；寫句子時，一般以詞為單位，詞與詞之間空開一點，句子開頭的字母必須大寫。

E. 一年級小學生如何學好拼音

一年級新生如何學好拼音

漢語拼音是一種抽象的表音符號，
對於剛入學的一年級學生來說，
是比較難學的，
因而，
大都不喜歡上漢語拼音課。一年級的孩子好說、好動、好玩，注意力易分散，為了讓他們喜
歡學習漢語拼音，使他們對漢語拼音感興趣，
並且在一個多月內讀准聲母、
韻母、
聲調和整
體認讀音節，同時准確地拼讀音節，
以及正確地書寫聲母、韻母和音節，作為家長也應該配
合老師給孩子創造一個輕松、愉快的場景。因此，抓特點、進行對比、展開聯想，並將游戲
融如其中，對拼音產生興趣，感到學拼音是一件「樂事」，對學好拼音充滿信心。

運用兒歌突破難點

單韻母只有
6
個，
看似容易，
但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。
抓住單韻母字
形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴
aaa
；

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴
ooo
；

水中游來一隻鵝，水中倒影
eee
；

漂亮小
i
帶帽帽，咧開小嘴
iii
；

樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴
uuu
；

小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。

朗朗上口的兒歌，
能立刻吸引了兒童的注意力，
形象化的語言幫助孩子們記住了字形和
發音，
同時也激發了孩子想學下去的慾望。枯燥無味的符號，
注入了詩情畫意的語言，
活躍
了課堂氣氛，使學生感到學拼音很有意思。

學習單韻母的同時還要分別學習單韻母的四個聲調，
這是難點也是重點。
運用形象化的
兒歌，再配上手勢，降低了難度，就能牢牢地記住了。

一聲高高平又平，

二聲好像上山坡，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。

家長可以和孩子進行比賽，
你讀一遍，
我讀一遍，
孩子會格外認真和積極，
因為想贏嘛。
二聲、
三聲比較難讀，
但配上小兒歌和手式後，
大部分同學能准確讀出單韻母的二聲、
三聲。

單韻母學完後，緊接著要學
23
個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨
力較差的孩子來說，
掌握起來困難更大，
要想解決這個困難，
就要藉助兒歌將抽象的字母變
為貼近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。

右下半圓
bbb
，右上半圓
ppp
，左下半圓
ddd
，左上半圓
qqq
。

女孩聽廣播
bbb
，舉旗上坡
ppp
，鼓錘鼓面
ddd
，氣球上天
qqq
。

一個門洞
nnn
，兩個門洞
mmm
，一根小棍
lll
。

柳條繞圈
ɡɡɡ，一根拐棍兒
fff
，一根傘把兒
ttt
，一把椅子
hhh
，一個氣球
qqq
，一塊
西瓜
xxx
，一棵小苗
rrr
，一根樹叉
yyy
。

有了前面的兒歌做基礎，學到後面的復韻母時，孩子已經自己學會對比了。例：學到
ui
時，學生就能主動與
iu
比較，馬上發現
ui
就是把
iu
顛倒過來，學到
ie
時；學生又與
ei
比較，馬上指出
ie
就是把
ei
顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，
很快就記住了字母的字形。
同時，
在積極探究的學習過程中，
學習語文的能力也漸漸地提高
了。

F. 小學生如何才能學好拼音

我說下我小時候學習的方法吧，首先要學會熟練的翻新華字典，一定要給小孩備一本。然內後讓他養容成，遇到不懂的字自己翻，然後每次都順便看下拼音、意思和組詞，詞彙量就很容易積累了。另外可以每天讀一篇短文，練練發音，注意前後鼻音，平翹舌和r、l、n等聲母的發音，普通話就一定能學的很標準的~^-^

G. 小學生如何學好拼音

呵呵，以我的經驗來看，只要認真聽老師講課，回家練練就好。當時我上小回學時由於沒有一答點基礎（有的幼兒園教過拼音）我啥都不會，我母親是個急性子的人，整天一邊向我喊一邊教我，就在一天早上，我終於開竅了，什麼都會了！現在想都感覺不可思議。不過，你也可以放心，哪個孩子小學畢業了還不會拼音？所以作為家長不用太擔心，適當教教孩子，終有一天孩子會自己理解的。有時候可以拿日常的一些常用詞語來教孩子，例如孩子喜歡的動畫片里的角色，可以教孩子用拼音拼一拼！記住，對自己的孩子要充滿耐心。畢竟孩子才上一年級，接受能力肯定不能像成人那樣。每當孩子拼對了，可以誇獎一下孩子，孩子一定會很自豪的！

H. 怎樣教一年級小學生學好拼音

拼音教學的目的不只是幫助說普通話和識字,而且能幫助學生提早閱讀和寫作.那麼,如何教好漢語拼音呢?就以下談談自己的一些做法：
一、重抓聲母和韻母的教學,打好拼讀基礎.
教材的23個聲母和24個韻母是教學的重點.教材通過既表音又表形的生動形象的插圖,突出了它們的教學.
為了達到「熟練拼讀」,在聲韻母教學階段,要注意做到「三要」.
聲母教學的「三要」是：一要讓學生掌握23個聲母的發音部位和發音方法,教學按照教材安排的順序進行,因為聲母順序就是按照聲母發音部位分組安排的；二要求聲母讀音盡量輕短；三要結合方言,抓難點.
韻母教學的「三要」是：一要突破難點.復韻母、鼻韻母是教學的難點,它們的音有的是由兩個單韻母復合而成的,有的是有單韻母和鼻尾音復合而成的,結合方言實際,教學中我們注意突破難點；二要隨韻母的學習,教好聲調.因為聲調起著區別語意的作用；三要在學生掌握了聲調規律之後馬上加強聲調韻母的呼的訓練,使學生一看到帶掉的韻就能准確無誤的讀出來.
聲母和韻母教學不但要讀准音,還要記住形.在拼音教材里,一個拼音配一幅圖.這些圖經過改進,新穎活潑,有的既表音又表形,教學時我們利用新教材這一特點,通過看圖啟發想像,幫助記形.

I. 如何能讓一年級的學生學好拼音

我前幾年一直在教一年級的語文，其實拼音不難教的，最主要的是培養學生興趣和教會學生讀拼音的方法。
一、培養學生學習興趣是基礎
1、創設情境，激趣樂學。故事以其生動的文字、精彩的情節深受小學生的喜愛，將故事與拼音教學有機結合起來，用故事為學生營造學習情境，可降低教學的難度，激發學生的學習興趣。
2、巧設獎勵，提興促學。
3、小組合作，激情助學。
二、教給學生拼讀方法是前提
在拼音教學中教孩子掌握學習方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學得更好更輕松。
1、發音的方法。教「a、o、e」的發音時，可以指導孩子根據插圖來記憶。老師先提示學生看自己發音時唇形的變化：發a時，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起；發o時，舌頭略向後縮，舌面後部隆起，口微開，唇略圓；在發音的過程中不斷練習。還可以用順口溜的方式來記憶：「嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。」
2、記憶字母的方法。在教學「dtnl」時，我教孩子背誦字母的小兒歌：「大馬蹄印像個d，雨傘把兒像個t，一個門洞n，一根小棍l。d、t、n、l學得樂。」也鼓勵他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱，字母也記在了心裡。
3、拼讀音節的方法。以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。學習拼音的方法有很多，無好壞之分，只要孩子易學易用就行。
4、教會學生辨別拼音的方法。現行漢語拼音中，有很多拼音容易混淆，如：ie和ei，ui。區分這些易混拼音，有的可從他們的發音區分。只要反復復讀，讀准音，這兩個是好區分的。
三、採用增強學生記憶的手段是關鍵
1、編順口溜幫助學生學好拼音。根據低年級學生的 思維特點，利用順口溜教學是一種好辦法。順口溜讀起來琅琅上口，容易記，大部分兒童能通過順口溜獲取知識。
2、教會學生辨別拼音的方法。現行漢語拼音中，有很多拼音容易混淆，如：ie和ei，ui和iu，m和n，n和h等等。區分這些易混拼音，有的可從他們的發音區分：ie和ei，ie先發「i」的音，「ei」先發「e」的音，只要反復復讀，讀准音，這兩個是好區分的；有的也可編順口溜來區分。
3、觀圖法。語文課本上由許多情景圖，公雞喔喔啼的「喔」是提示「o」的音，池塘中游動的鵝的「鵝」是提示「e」的音，鵝的翅膀提示的是「e」形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握「a」「o」「e」。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的「圖表音」「圖表形」 的特點，來掌握所學拼音字母。
4、實物幫助法。用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母「f」和「t」 時，「f」和「t」 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表「f」，拐杖豎直舉起可表「t」所以記住彎頭拐杖，就記住聲母「f」和「t」的形。
5、游戲法。可把有趣的游戲同拼音學習結合起來，像「找朋友」、「猜謎語」等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。
6、兒歌誦讀法。把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：「聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj。7個氣球qqq」，所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
另外，聲母和韻母的連讀學生很難把握，你要讓學生懂得怎樣拼讀。
1. 兩拼法
只有聲母和韻母的，採用兩拼連讀法。這種方法的要領是「前音（指聲母）輕短後音（指韻母）重，兩音相連猛一碰。」
如：b- ào →bào，h-āng →hāng。
2. 三拼連讀法
對有聲母、介音和韻母三段的音節，採用三拼連讀法。這種方法的要領是「聲短介快韻母響，三音連讀很順當」。如：x(聲母)-i（介母）-an（韻母）→xiàn（現）。
三拼音節也運用「兩拼法」來進行拼音。即把聲母和介音看成一個整體，直接和後面的韻母進行拼音，例如：bi-āo →biāo（標），hu－áng →huáng（黃），hu－an →huan（歡）。
3. 直呼音節法
直呼音節法就是對一個音節不再進行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節的方法一般有三種：
(1)支架法
要領是「聲母支好架，聲韻同時發」。也就是先擺好發聲母的口形，緊接著用聲母的本音連讀帶調韻母，一口氣呼出音節。
(2)暗拼急讀法
是初學直呼時，向「支架法」過渡的辦法。就是看到一個音節，先看準音節的聲、韻、調，但不念出來，而是經過心裡拼准後，再快速直接讀出音節。
(3)整體認讀法
這種方法是像認記「整體認讀音節」一樣，像認讀漢字一樣，直接認讀一個個音節。
希望能幫助到你。