㈠ 怎樣提高小學生的分析問題能力
提高小學生分析能力的方法：
1、立足新教材，注意挖掘教材的內涵 教師應在吃透教材的基礎上，精心選擇出課本中的典型題目，並努力創設出問題解決的各種情境，設計新穎的教學過程，激發學生主動參與到問題解決活動的過程中，讓學生在發現、猜想、探索、驗證等思維活動過程中受到不同層次的思維訓練，真正體驗到成功者的喜悅與滿足，激發學生的創新意識，發展學生的創造能力，從而把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知慾望的刺激物，引發學生產生進取心.立足新教材，也不完全局限於新教材，有些地方作適當的補充，如實例引入時，我們適當增加學生比較好理解的實例，教材跨度大的地方，我們依據學生的情況加入過渡知識，如新教材在不講極限來講導數，我們便要對教材進行適當的處理.要善於從日常的教學中教會學生學習的方法，培養他們的能力，這就是新教材「新」的地方.
2．重視通性通法教學,引導學生概括、領悟常見的數學思想與方法 數學思想較之數學基礎知識，有更高的層次和地位．它蘊涵在數學知識發生、發展和應用的過程中，它是一種數學意識，屬於思維的范疇，用以對數學問題的認識、處理和解決．數學方法是數學思想的具體體現，具有模式化與可操作性的特徵，可以作為解題的具體手段．只有對數學思想與方法概括了，才能在分析和解決問題時得心應手；只有領悟了數學思想與方法，書本的、別人的知識技巧才會變成自已的能力．
3．適當進行開放題和新型題的訓練，拓寬學生的知識面 要分析和解決問題，必先理解題意，才能進一步運用數學思想和方法解決問題．近年來，隨著新技術革命的飛速發展，要求數學教育培養出更高數學素質、具有更強的創造能力的人才，這一點體現在高考上就是一些新背景題、開放題的出現，更加註重了能力的考查．由於開放題的特徵是題目的條件不充分，或沒有確定的結論，而新背景題的背景新，這樣給學生在題意的理解和解題方法的選擇上製造了不少的麻煩,導致失分率較高.因此，在高中數學教學中適當進行開放題和新型題的訓練，拓寬學生的知識面是提高學生分析和解決問題能力的必要的補充．
4．重視解題的回顧 解題教學的目的並不單純為了求得問題的結果，真正的目的是為了提高學生分析和解決問題的能力，培養學生的創造精神，而這一教學目的恰恰主要通過回顧解題的教學來實現．所以，在數學教學中要十分重視解題的回顧，與學生一起對解題的結果和解法進行細致的分析，對解題的主要思想、關鍵因素和同一類型問題的解法進行概括，可以幫助學生從解題中總結出數學的基本思想和方法加以掌握，並將它們用到新的問題中去，成為以後分析和解決問題的有力武器．
㈡ 如何培養小學生的分析問題的能力
1.激發興趣，讓學生發現和提出數學問題。
興趣是最好的老師，是兒童探索知識的動力，要使學生對數學有興趣，先採取多種數學方法激發學生的學習興趣。激發學生學習願望，同事激發學生發現問題和解決問題的能力。例如在講解有關0的運算。課堂開始，我就交代了一個問題，你會寫出有關0的運算算式嗎？你們喜歡0這個數字嗎？為什麼？他表示什麼？學生聽到了這樣的問題想這不很簡單嗎？學生們個個提筆列式，接著教師提問，把你們的列式說一說，學生復述：0+0=0,0-0=0,0×1=0，5÷0=0，當同學們看見黑板列式，我及時詢問到，你有什麼發現嗎？學生立刻說道5÷0=0，這算式不對：為什麼？學生及時回答，0作為除數沒有意義，所以這樣的算式不成立，通過觀察交流，學生自己發現問題並用數學理論來解釋了題為什麼錯了，在這樣的學習過程中，學生學的輕松，也同時培養了學生的觀察能力和發現問題的能力。
2.建設和諧平等師生關系，營造和諧寬松氛圍，培養學生發現問題，提出問題的能力。
建立平等和諧師生關系就是放下教師方式，蹲下來和學生相處，通過自己的語言動作、表情等情感信息，消除學生畏懼心理，激發學生發現問題的熱情，即使學生發現的問題提出來不恰當或不是本課所要解決的內容時或是很簡單的問題，教師要給予鼓勵，贊揚這種敢於發現問題提出問題的勇氣。例如：我們學習觀察物體這部分內容，是讓學生通過動手操作，能正確辨認從前面、側面、上面觀察到物體的形狀。學生們每四個人一組動手操作，我的要求是四個小正方體，你在下面只能擺3個，剩下的一個，你可任意擺，可以擺放出不同形狀的物體，然後在不同的位置觀察圖形並把你看到的畫下來。在同學們動手操作時，對後等生我就要多關注，，在這個過程中，我也發現了一些學生在操作時也能提出不同的見解，我也會及時的參與到其中，操作過程結束了下面是匯報環節，這時我看見張松舉手了，我想這是個不愛回答問題的孩子，那就讓他來說說，他站了起來，他說老師我所擺的圖形從前面看上面看一樣，從左面、右面看形狀是一樣的，當他回答後其他同學有的笑了，可能認為他發現的問題太簡單，在操作時還沒有符合老師的要求，他是把三個正方體擺放在一起，而剩下的一個沒有用上，可我沒有這樣想，他既然有自己的見解那就讓他去表達，這也是表現的一種機會，這時我讓他拿著正方體到展台前來擺放並講解給大家聽，他講的非常認真，當回答完問題我摸著他的頭說，好樣的，你有自己的見解，你能從你的思維中去觀察，並且說的很有條理，這就是你的進步，從此以後他對數學課很感興趣。
3.增強問題意識，培養創新能力
在教學中對於一些數學問題，一題多解，部分同學出現不滿足課本中的方法。根據自己觀點提出質疑，學生主動參與，是訓練思維大好時機，因此教師要鼓勵學生在課堂發現新問題，提出新構想，找到新方法。例如我在講加法中的簡便運算，我首先出示了情境圖，根據情景圖學生列出算式，學生們匯報列式為115+132+118+85、115+85+132+118、85+115+118+132，看到學生們列出幾道算式，我又向同學拋出了一個問題，請你們計算出算式結果，請你進行計算並匯報計算過程，出現了兩種運算方法，按計算順序從左到右，還有同學用了加法交換律再運用加法結合律，我把同學們的方法寫在了黑板上，這時丁千慧提出來問題老師我也是這道題而我用的是先結合再交換，我問同學們可不可以？可以通過你的思維方式去解題，我在講資源評價題時，有這樣一道題，一輛貨車有8節車廂，每節車廂裝5噸，運6次，一共可以運煤多少噸？再進行計算6次共運煤多少噸？講完作業我們班方俊傑望著，想要發言，我注意到了他，我說你有其他解題思路，我想先算6次共有多少節車廂參加運煤？老師列出算式並說出你的理由，並引導同學們討論，通過比較兩次計算數據結果，這是學生興趣盎然，課堂氣氛活躍，積極主動探索著。
三、注重培養學生從數學角度發現並提出不同問題的能力
新課標提出了「初步學會從數學的角度提問題」要求學生面對同樣的情景圖能嘗試從數學的角度提出不同的問題，教師須有意識的引導學生從數學的角度去觀察發現問題，並提出不同的數學問題。教材中43頁主題圖，如果教師問，看了這幅圖你發現了什麼？學生的回答有的跟數學有關，有的跟數學無關。如果教師問：看了這幅，你發現了哪些跟數學有關的問題？能提出不同的數學問題嗎？學生會立刻從數學的角度去觀察這幅圖並提出許多不同的數學問題。如：1.小數點後面的數一個比一個多？2.小樹後面的單位名稱一樣。3.怎麼比較他的大小。4.怎樣把0.9變成0.09呢？用同樣一幅情景圖擺在學生的跟前，逐漸培養學生用數學的眼光去觀察、發現問題、解決問題。
㈢ 小學生常見心理問題及成因分析
(一)學習類問題
因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：
1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食慾不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2.厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。
3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。
(二)人際關系問題人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1.與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。
2.同學間的關系問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。
3.與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。
(三)青春期心理問題
1.青春期閉鎖心理。其主要表現是趨於關閉封鎖的外在表現和日益豐富、復雜的內心活動並存於同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。
2.情緒情感激盪、表露而又內隱。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激盪。這種動盪的情感有時表露有時內隱。
3.早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學時代，特別是高中生，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
㈣ 小學生存在哪些基本問題及整改措施
小學自查問題及整改措施整改
一、存在問題
（一）學校環境中存在問題
學校環境衛生還有待於提高，特別是大門口衛生保持不好。
（二）德育工作中存在問題 ：
1、查找存在問題時發現有個別教師敬業精神不強，勞動紀律觀念不強。
2、校園文化建設有待加強。
3、學生的養成教育有待提高，學生能力發展片面和不足，學生缺乏適應社會和環境的能力。
（三）教學工作中存在問題
1、我校的備課組教研活動開展得還不夠扎實，校本教研工作深度不夠，不符合我校「精、細、實、新」的要求，需進一步改進。
2、校本課程的管理及評價體系尚需健全。
3、雖然絕大多數教師都會多媒體教學，但教師因忙於平時的教學工作，利用多媒體上課較少，不能讓全體學生受益，教師自身現代信息技術的應用能力有待加強。
4、部分教師與家長的溝通較少，缺乏了解、交流，對學生的評價仍然以「分數」為准。
三、整改目標：
1、政治上堅定。通過整改，使每位教師都能做到在思想和行動上做好垂範作用，為人師表，教書育人。
2、學習上勤奮。通過整改，樹立正確的學風，建設學習型學校，使每一位教師都做到工作學習化和學習工作化，使學校始終處在不斷學習、不斷創新、不斷提高的良性循環之中。
3、工作上嚴格。通過整改，使學校規章制度進一步規范，工作效率進一步提高，確保每一項工作做到認真、認真、再認真，細致、細致、再細致。
4、教學上扎實。通過整改，不斷更新觀念，大膽創新，積極探索教學工作的新思路、新方法、新途徑，增強主動性、超前性，在工作上有新的拓展，取得更好的成績。
5、作風上嚴謹，規范從教行為。推行優質服務承諾制，接待家長推行「五個一」：「一張笑臉、一聲問候、一杯熱水、一個讓位、一個滿意的答復」的活動。
6、堅持育人為本，德育為先，進一步做好學校德育，健康教育，體衛工作，促進學生全面可持續發展。
7、加強辦學特色建設，認真構建「藝體」課程體系，提升辦學特色建設水平，彰顯學校個性。
四、整改措施
1、強化教師的主人翁意識和危機意識，強化教職工的人格教育和師德操守的管理，讓每位教師感受學校和自己都面臨強大的生存壓力，激勵教師自我加壓，勤奮工作。
（1）及時宣傳教師中的先進事跡，加強教師的考勤管理。
（2）認真實施《小學教師師德行為規范》，實施師德一票否決和對教職工的各項獎懲制度。
（3）下大力氣培植教師的事業心、愛心和責任感，開展一系列師德教育活動，職業道德演講比賽，堅持評選表彰和宣傳師德標兵、學生最受歡迎的教師，通過多種途徑激勵教師愛崗愛校愛學生，形成「教育觀念領先，教學質量爭先，教學科研創先，關愛學生率先」的爭先創優氛圍。
（4）發揚民主辦學精神，每學期通過職代會、教職工大會等形式，向全體教師宣傳辦學思想和辦學理念，每年要廣泛學生家長和全校師生對學校辦學的意見和建議，在重點問題上（如評職評先、績效考核、經費開支等）堅持公開、公平、公正，使我校的辦學思想和辦學理念逐步完善並形成特色。
2、針對教研現狀，著力構建教師全員參與、以校為本的教研方式——校本綜合教研。開展「從實踐到理論、自下而上」的校本教研，把研究、教學和教研整合為一體，融入學校教學活動中，使其成為教師的日常教研活動，並以行動研究的思路，改進教育教學行為。
（1）完善備課組長職責，實行備課組活動情況月匯報制度，教師參與備課組活動情況與教師月考核掛鉤。
（2）教研活動注重分析學科教學中存在的問題，研究有針對性的教改辦法，落實改革的措施。堅持教學工作競賽制度、檢查制度和學生評教制度，組織教師聽課、評課、反思等，與被聽課教師交流。
（3）將問題研究校本化。教師問題意識，就是對教育教學實踐中，沒有解決的矛盾和認識。解決這些問題，我們主要通過開展「一課三上」、評課、集體備課、典型示範、交流學習等活動，有意識讓教師去對比、思考，最後發現問題、解決問題。
（4）了解學科和教師的學習、工作情況，認真聽取意見建議，查找不足總結經驗，想方設法為一線教師排憂解難辦實事。
（5）進一步加強師資隊伍建設，注意發揮學科帶頭人和骨幹教師的作用。每學期由業務主任安排各學科制定出具體的教科研活動計劃，充分調動教師參與教學教研工作的積極性和主動性。根據上級有關文件規定，由業務主任制定每年的師資培訓實施計劃，除在崗培訓外，根據實際情況選派一定數量的教師外出進修學習，通過多種渠道來提升教師的教學水平和綜合素質
3、從全面貫徹《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》入手，幫助學生養成符合社會公德，符合健康生活的行為習慣，常規教育中，著力培養學生遇到師長主動問好；見到廢紙主動撿起；上下樓梯靠右慢行；節約糧食文明就餐。做好校園環境整治工作，班級布置工作。扎實落實過程考核，不放過一個細節。加大日常環境衛生管理，做到包干區內一天一清掃，一天一公布，保證校園清潔。通過反復抓、抓反復，實行公約導行，訓練促行，評價勵行，培養學生良好行為習慣