小學科專業知識小學美術

1. 小學美術教師資格證筆試老師是不是和其他學科不一樣，考美術專業知識

問題一：小學教師資格證報考筆試時雖然選擇了學科，但是筆試的時候是不涉及學科內容的，和其它的學科一樣，只考《教育教學知識與能力》《綜合素質》這兩科，只有面試的時候才考核你的美術專業知識和講課水平。
問題二：只有語文學科需要二級甲等及以上的普通話證書，其它的學科只需要二級乙等及以上的普通話證書。

2. 小學美術都學哪些基礎知識

簡筆畫、熟悉色彩、線條、用筆、主要還得培養孩子的觀察力和想像力！然後就可以學習素描、色彩畫，最後根據孩子的興趣定方向！

3. 小學美術各學科資料

求人不如求自度娘搜很多的

4. 我報的是小學美術老師,所報學科專業知識,使用相應學科專業教材是考小學的美術知識嗎

NO NO NO 強烈建議你去買一本 江西高校出版社的 小學美術考試大綱 上面有專考試的范圍屬
卷子就是根據這個考試大綱考的 、
然後學科知識 江西沒有專門出版的 我買的是香山版的 還比較全

5. 2012江西教師招聘 （小學美術 ),《學科專業知識》江西高校出版社沒有出版美術的，不知道用那個出版社的好

差不多吧？
有關系嗎？
內容都八九不離十。

6. 小學美術學科課程標准！

小學美術教師學科專業素養一級考核樣題 模塊三 學科課程標准

一、選擇題
單選
1、新課程標準是的制定部門是（ C）
A 國務院 B 省級人民政府 C教育部 D 北京師范大學
2、新課程標准把美術學科定性為什麼學科？（ A ）
A文化性 B選修科目 C 由地方規定 D學校自行規定
3、對義務教育階段美術課程的開課要求是 （ A )
A 必修科目 B 選修科目 C 由地方規定 D 學校自行確定
4、美術學科最能培養學生審美體驗的方面是（C ）
A 感覺 B 知覺 C 視覺 D 情感
5、美術課程教學評價的主要目標是 （ A )
A 促進學生發展 B 促進教師發展 C 選拔人才 D 修滿學分
6、美術課程是學校進行什麼的主要途徑？（C ）
A 藝術教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育
7、學習美術的基本動力是（ D )
A 目標 B 升學 C 就業 D 興趣
8、義務教育階段美術學習共分為幾個領域（ B )
A 3個 B 4個 C 5個 D不分
9、義務教育階段美術學科共分幾個學段？（ B ）
A 3個 B 4個 C 5個 D不分
10、義務教育階段小學美術共分幾個學段？（ A ）
A 3個 B 4個 C 5個 D不分
多選題
1、美術課程評價必須遵循的原則是 （ABCD ）
A.導向性 B.科學性 C.整體性 D.可操作性
2、美術課程教學評價要淡化的功能是（ CD ）。
A.促進學生發展 B.促進教師發展 C.選拔性 D.甄別性
3、我國基礎教育在過去一段時間過於偏重（ AC )
A.基礎知識 B.情感態度 C.基本技能 D.學生發展
4、我國基礎教育在過去一段時間過於偏重基礎知識和基本技能，忽略了（A BCD )
A. 情感 B.態度 C.價值觀 D.能力
5、美術課程改革是要改變課程過於強調學科本位、門類更多缺乏整合的現狀，使課程結構具有（ ABD ）
A.均衡性 B.綜合性 C.可塑性 D.選擇性
6、新課程改革是要改變課程管理過於集中的狀況，課程的管理者有（ ABC )
A.國家 B.地方 C.學校 D.教師
8、美術課程的學習領域有（ ABD )
A.造型*表現 B.設計*應用 C.電腦美術 D.綜合*探索
9、新課程改革之前我國美術教育存在的主要問題有（BC ）
A.過於關注學生的生活經驗 B.課程的綜合性不足 C.課程的多樣性不足 D.加強技能訓練
10、課程改革的目的在於（AC ）
A.提高學生的能力 B.加強學科知識 C.加強與學生生活經驗的聯系 D.加強技能訓練
二、填空題
1、教育的直接目標是培養適應(社會發展)需要的人。
2、我國基礎教育在過去一段時間過於偏重（基礎知識）和（基本技能），忽略了情感、態度、價值觀和能力的培養。
3、我國基礎教育在過去一段時間過於偏重基礎知識和基本技能，忽略了（情感）、（態度）、（價值觀）和（能力）的培養。
4、美術課程改革是要改變課程過於強調學科本位、門類過多缺乏整合的現狀，使課程結構具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。
5、改變過分強調的甄別與選拔功能，發揮評價促進（學生）發展、（教師）提高和改進（教學實踐）的功能。
6、改變過分強調的（甄別）與（選拔）功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
7、新課程改革是要改變課程管理過於集中的狀況，實行（國家）、（地方）、（學校）三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性和適應。
8、課程改革的目的：體現（素質教育）的要求，以美術學習活動方式劃分美術學習領域，加強學生學習活動的（綜合性）性和（探索性）性，注重美術課程與（學生生活經驗）的聯系。
9、美術課程具有（人文）性，是學校進行（美育）的主要途徑，是義務教育階段全體學生（必修）的藝術課程。
10、思維又可以分為（發散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術活動主動是（發散思維）思維活動。
11、藝術至高價值在於（創造），藝術教育的至高價值無疑是培養具有（創造性）的人。
12、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣性）行為，一種是（意志性）行為。義務教育階段的美術教育應更多的調動學生的（情趣性）行為。
13、（學生的發展）是教育的最終目標，為促進（學生發展）而進行評價。就是教育的過程與教育的目標的統一。
14、美術課程的總目標是按照三個維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態度和價值觀）。
15、新的美術課程標准對美術的學習內容是以四個領域來劃分的，分別是（造型與表現），（設計與應用），（欣賞與評述），（綜合與探究）。
16、各學習領域分別由（標准）、（教學活動建議）和（評價建議）三個部分組成。
17、（標准）是課程總目標的具體化，體現出與總目標的對應關系。
18、義務教育階段的美術學習共分為（4個）學段。
19、義務教育階段的美術學習的第四個學段是（7—9）年級。
20、（造型·表現）領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學習領域。
三、判斷題
1、新課程改革是要改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。（ √）
2、新課程改革是要改變課程過於強調學科本位、門類過多缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。（√）
3、新課程改革是要改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活經驗以及現代社會科技發展的聯系。（√）
4、新課程改革是要改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。（）
5、新課程改革是要倡導學生主動參與、樂於探索、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（√）
6、新課程改革是要改變過分強調評分的甄別與選拔功能。（√）
7、新課程改革是要發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。（√）
8、改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性好適應。（√）
9、美術課程具有人文性，是學校進行美育的主要途徑。（√）
10、美術課程具有人文性，是學校進行美育的主要途徑。（×）
11、美術課程是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程。（√）
12、美術課程是九年義務教育階段全體學生必選修的藝術課程。（×）
13、人文性應該是美術的基本性質。（√）
14、藝術性是美術學科的基本性質。（×）
15、通過美術教育，我們可以有效地形成和發展學生的人文意識。（√）
16、義務教育階段美術學科的教學內容是按照四個領域來劃分的。（√）
17、新課程標准對義務教育階段每個學年的課程目標都做出了清晰的規定。（×）
18、課程標准內容可以根據本地、本校的實際情況做出相對靈活的安排。（√）
19、義務教育階段的美術與音樂課是可以互相替代的。（×）
20、國家是義務教育階段美術課程內容的唯一管理者。（×）

7. 小學美術老師考試考綜合知識和專業知識，專業知識指的哪方面或那些內容啊

專業知識一般指的是：中國美術史，外國美術史，美術新課標，還會有些藝版術概論的題目權，有些地方還會考美術教案，美術字等等。總的來說，中國美術史佔得比例要稍大些，題目網路一下就會有很多，可以拿來練習下。
具體要看是哪個地方的，一般招聘考試，都是會出考試大綱的。大綱上面會有考試涉及的內容。

8. 小學美術老師需要哪些基本技能

對於美術教師來說，必須具備一定的美術基本理論與知識，這樣才能養成高度的審美品位與情趣。同時還要對世界美術史有一個全面的了解，這樣才能更好地開展美術教學活動。尤其是針對小學美術教師，教師不僅要畫好，還要做好課程的設計工作，不斷學習，掌握更深層次的知識，以此來豐富自己的文化內含，這樣才能在開展教學活動的過程中，真正做到有底氣，並幫助學生擴大知識層面，開闊視野。

中國美術史在長期的發展過程中，集聚了豐富的文化底蘊，因此，教師只有全面地向學生講述中國美術的發展歷程，才能增強學生對我國傳統文化的認識，並從美術發展歷程的角度出發，掌握好美術的相關知識。

(8)小學科專業知識小學美術擴展閱讀：

小學美術老師必須具備高尚的道德，而這也成為小學美術教師職業道德素質的中心。在課堂中，教師的言行直接影響著學生，只有教師具備良好的德行，學生才會逐漸養成正確的德行。所以，教師在課堂中要以自己的思想道德來影響學生，啟發學生思維，與學生的情感產生共鳴，這樣才能幫助學生養成良好的性格，塑造健全的人格。教師還要具備相應的愛崗敬業精神，這也是教師職業道德的基本條件之一。

所以，教師必須提高自己的教學質量，關愛學生，幫助學生實現全面發展。對於美術教師來說，必須具備相應的藝術涵養，高尚的審美品格，同時要積極進行創作，這樣才能更好地影響學生。

9. 小學美術課內容

美術是一門綜合性科目，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養學生一些良好品德，生活習慣。它與許多學科有著密切聯系。
美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術課上，也要教書育人，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學生的創造能力與思維能力。
兒童天生對任何事都有興趣，什麼都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了塗鴉，然後隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展，下面我談談我在低年級美術課教學中的幾點做法：
一、備好學生、備好課
上好一堂課首先一點你對你所要教育的對象要了解，他們是什麼樣的學生，年齡、生理、心理各有什麼特點，有所了解，你才能上好這節課，低年級學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處於概括事物直觀的具體形象的外部特徵階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想像中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能准確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什麼，怎麼畫，而是讓他們發揮想像力隨便畫。
要備好課，教師要教什麼，在這節美術課上要教學生什麼，要達到什麼樣的目的，教者心中要有底，要培養學生什麼方面的技能，這就要備好課，例如：一年級的《春天的色彩》一課的教學，這堂課主要是培養學生熱愛大自然的情感，然後，讓學生在用手中的畫筆表現出春天美麗的色彩，為了讓學生更好了解春天大自然的美麗，通過讓學生自己觀察，發現春天的美，我就把學生帶到校園的小樹林，花圃旁，讓學生去觀察草、花、樹的色彩，再到公園里了解，藍天、白雲、小河、小路、綠樹等，去找春天的色彩，加深對春天的認識，同時激起繪畫的興趣，調動積極性，再通過對一些優秀作品的欣賞，讓學生體會春天的美。
二、激發興趣，興趣是動力
興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處於最佳狀態是至關重要的。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。
美術這門學科不同於其他學科，因此，在完成教學任務的同時在不影響教學的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小律活動，利用學生優秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種「樂趣」，就會主動去學習這門課。例如：在《辦年貨》這節課的教學中，由於本課重點培養學生的創新思維和動手製作的能力，我在課中就問，你們家過年需要哪些年貨？這下課堂氣氛就活躍起來了，因為低年級小學生就喜歡過年了，說什麼的都有：「新衣服、壓歲錢、好吃的、貼對聯」，結果學生的熱情使我驚奇萬分，在學生的思維充分活躍的情況下，我讓學生們自己用橡皮泥、廢舊物品、水彩筆來製作或畫你喜歡的年貨，學生興趣高漲，積極性很高，不會兒許多有新意的作品就出現在課桌上，不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，相互在介紹自己作品的如何如何好，可以看出學生學習的興趣已經達到了高潮。
三、培養情感，調動學生的主動性
一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。
情感也是學生學習的強烈驅動力，它能使人思維積極而活躍，使人執著進取，學生課堂積極情緒調動，有利於學習的積極性，主動性和創造性，有利於開發學生的潛能促進智力的發展。
要主動去學習，前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。
四、培養創造力和想像力
低年級學生在繪畫創作時，開始不知該畫什麼，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什麼東西怎麼畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想像力和創造力。
在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想像創造能力，發展智力開拓思維。
在低年級美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過投影錄像示範畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《古代城堡》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作城堡，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。
五、多元評價，使學生更好發展
在小學美術課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限於物質的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。
在評價學生的美術作品時，要講究方式，隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革，評價要及時，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。
首先，評價要多方面，教師要信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，由於學生有豐富的想像力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言，教師要肯定作品優點，加強信心，然後以商量的語氣徵求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作品各有不同，各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言，比如：：「如果塗上底色，你的畫會更好」、「如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了」、「顏色鮮艷一點會更好」、「繼續努力，老師知道你行」、這樣的話有助學生增強信心，相信自己，學好這門課。
另外，美術與音樂，美術與人文景觀也有著密切的聯系，可見上好一堂美術課有多重要。
美術課雖不像數學、語文、外語那麼讓人重視，但只要美術教師用心去關愛，用心去感悟，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空，也一定會為培養出一大批合格人才