『壹』 6年級小學1-10課文題目
人教版語文6年級上冊
——————————第一組——————————————————
1、山中訪友 2、山雨 3、草蟲的村落 4、索溪峪的「野」
口語交際·習作一 回顧·拓展一
——————————第二組——————————————————
5、詹天佑 6、懷念母親 7、彩色的翅膀 8、中華少年
口語交際·習作二 回顧·拓展二
——————————第三組——————————————————
9、窮人 10、別餓壞了那匹馬 11、唯一的聽眾 12、用心靈去傾聽
口語交際·習作三 回顧·拓展三
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第一課《山中訪友》的前半部分：
走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一路幽徑，獨自去訪問我的老朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋 ，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如故。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹，我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
（下略）
『貳』 小學課文題目
黃鸝和山雀？
『叄』 中小學課文題目
某某詞的意思為…，替換詞意思為…，某某詞運用了某某手法，生動形象的表達了…，而替換詞雖…，但不能表達出某某，某某詞更好
『肆』 小學語文題目
寂靜的冬夜，我獨自一人坐在無人的大街上，大街上並不明亮，只有那麼幾盞可憐的燈火，看著看著，不知怎的，覺得格外寂寞，不知自己在做什麼。
『伍』 1-6小學語文人教版課文題目+作者。。急求啊啊啊啊啊啊啊。。
我來造福社會四（上）
1.觀潮 趙宗成 朱明元
2.雅魯藏布大峽谷 楊逸疇
3.鳥的天堂 巴金
4.火燒雲 蕭紅
5.古詩兩首 題西林壁 蘇軾 游山西村 陸游
6.爬山虎的腳 葉聖陶
7.蟋蟀的住宅 法布爾
8.世界地圖引出的發現 無作者
9.巨人的花園 王爾德
10.幸福是什麼 埃林•彼林
11.去年的樹 新美南吉
12.小木偶的故事 呂麗娜
13.白鵝 豐子愷
14.白公鵝 無作者
15.貓 老舍
16.母雞 老舍
17.長城 無作者
18.頤和園 無作者
19.秦兵馬俑 無作者
20.古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白 送元二使安西 王維
21.搭石 劉章
22.跨越海峽的生命橋 竹林
23.卡羅納 亞米契斯
24.給予是快樂的 丹•克拉克
25.為中華之崛起而讀書 陳沚
26.那片綠綠的爬山虎 肖復興
27.烏塔 王曉潔
28.尺有所短 寸有所長 張國強同學給柯岩的信 張國強
柯岩的回信 柯岩
29.呼風喚雨的實際 路甬祥
30.電腦住宅 蔣豫浙
31.飛向藍天的恐龍 徐星
32.飛船上的特殊乘客 許龍
選讀課文
1.延安，我把你追尋 祁念曾
2.五彩池 楊其力
3.小青石 無作者
4.麻雀 屠格涅夫
5.迷人的張家界 無作者
6.一個蘋果 無作者
7.真實的高度 無作者
8.人造發光植物 王一川
四（下）
1.古詩詞三首 獨坐敬亭山 李白 望洞庭 劉禹錫 憶江南 白居易
2.桂林山水 陳淼
3.記金華的雙龍洞 葉聖陶
4.七月的天山 碧野
5.中彩那天 無作者
6.萬年牢 新鳳霞
7.尊嚴 李雪峰
8.將心比心 薑桂華
9.自然之道 伯羅蒙塞爾
10.黃河是怎樣變化的 無作者
11.蝙蝠和雷達 無作者
12.大自然的啟示 無作者
13.夜鶯的歌聲 無作者
14.小英雄雨來 管樺
15.一個中國孩子的呼聲 雷利
16.和我們一樣享受春天 高洪波
17.觸摸春天 吳玉樓
18.永生的眼睛 琳達•里弗斯
19.生命 生命 杏林子
20. .花的勇氣 馮驥才
21.鄉下人家 陳醉雲
22.牧場之國 卡爾•恰彼克
23.古詩詞三首 鄉村四月 翁卷 四時田園雜興 范成大
漁歌子 張志和
24.麥哨 陳益
25.兩個鐵球同時著地 無作者
26.全神貫注 無作者
27.魚游到了紙上 無作者
28.父親的菜園 王樹槐
29.寓言兩則 紀昌學射 無作者 扁鵲治病 無作者
30.文成公主進藏 選自《藏族民間故事選》
31.普羅米修斯 無作者
32.漁夫的故事 無作者
選讀課文
1.趵突泉 老舍
2.小珊迪 迪安•斯坦雷
3.有趣的動物共棲現象 張曉天
4.黃繼光 無作者
5.生命的葯方 胡建國
6.可愛的草塘 劉國林
7.到期歸還 王江麗
8.武夷山和阿里山的傳說 無作者
五（上）
1.竊讀記 林海音
2.小苗與大樹的對話 張鈁
3.走遍天下書為侶 尤安•艾肯
4.我的「長生果」 葉文玲
5.古詩詞三首 泊船瓜洲 王安石 秋思 張籍 長相思 納蘭性德
6.梅花魂 陳惠瑛
7.桂花雨 琦君
8.小橋流水人家 謝冰瑩
9.鯨 無作者
10.松鼠 布封
11.新型玻璃 無作者
12.假如沒有灰塵 周元桂
13.釣魚的啟示 無作者
14.通往廣場的路不止一條 伊爾莎
15.落花生 許地山
16.珍珠鳥 馮驥才
17.地震中的父與子 馬克•漢林
18.慈母情深 梁曉聲
19.「精彩極了」和「糟糕透了」 巴德•舒爾伯格
20.學會看病 畢淑敏
21.圓明園的毀滅 無作者
22.狼牙山五壯士 沈重
23.難忘的一課 無作者
24.最後一分鍾 李小雨
25.七律•長征 毛澤東
26.開國大典 無作者
27.青山處處埋忠骨 曉年
28.毛主席在花山 翟志剛
選讀課文
1.黃果樹聽瀑 無作者
2.斗笠 王宜振
3.太空「清潔工」 朱建群
4.鞋匠的兒子 林清玄
5.剝豆 無作者
6.你一定會聽見的 桂文亞
7.木笛 趙愷
8.百泉村 金波
五（下）
1.草原 老舍
2.絲綢之路 選自段萬翰等編著的《世界五千年》
3.白楊 袁鷹
4.把鐵路修到拉薩去 根據張建魁的《觸摸風火山》和青藏鐵路網《青藏鐵路走過的地方》等文章改編而成
5.古詩詞三首 牧童 呂岩 舟過安仁 楊萬里 清平樂•村居 辛棄疾
6.冬陽•童年•駱駝隊 林海音
7.祖父的院子 蕭紅
8.童年的發現 費奧多羅夫
9.兒童詩兩首 我想 高洪波 童年的水墨畫 張繼樓
10.楊氏之子 劉義慶《世說新語》
11.晏子使楚 根據《晏子春秋》改寫
12.半截蠟燭 有故事改編 改編者伋曉晶
13.打電話 馬季、郭啟儒合說的相聲
14.再見了，親人 無作者
15.金色的魚鉤 無作者
16.橋 談歌
17.夢想的力量 江菲
18.將相和 無作者
19.草船借箭 羅貫中
20.景陽岡 施耐庵
21.猴王出世 吳承恩
22.人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 徐光耀 臨死前的嚴監生 吳敬梓
「鳳辣子」初見林黛玉 曹雪芹
23.刷子李 無作者
24.金錢的魔力 馬克•吐溫
25.自己的花是讓別人看的 季羨林
26.威尼斯小艇 馬克•吐溫
27.與象共舞 趙麗宏
28.彩色的非洲 彭仁
選讀課文
1.拉薩古城 次多
2.故事兩則 無作者
3.一件運動衫 馬克•哈格
4.豐碑 李本深
5.電子計算機與多媒體 趙明
6.我們家的男子漢 王安憶
7.孔明智退司馬懿 羅貫中
8.維也納生活圓舞曲 馮驥才
9.我有一個強大的祖國 葉浪
六（上）
1.山中訪友 李漢榮
2.山雨 趙麗宏
3.草蟲的村落 郭楓
4.索溪峪的「野」 曹敬庄
5.詹天佑 無作者
6.懷念母親 季羨林
7.彩色的翅膀 無作者
8.中華少年 李少白
9.窮人 列夫•托爾斯泰
10.別餓壞了那匹馬 許申高
11. 唯一的聽眾 落雪
12.用心靈去傾聽 顧周皓
13.只有一個地球 無作者
14.鹿和狼的故事 胡勘平
15.這片土地是神聖的 西雅圖
16.青山不老 梁衡
17.少年閏土 魯迅
18.我的伯父魯迅先生 周曄
19.一面 阿累
20.有的人 臧克家
綜合性學習
詩經採薇 無
春夜喜雨 杜甫
西江月•夜行黃沙道中 辛棄疾
天凈沙•秋 白樸
太陽的話 艾青
白樺 葉賽寧
我們去看海 金波
致老鼠 閻妮
爸爸的鼾聲 無作者
給詩加「腰」 無作者
詩中的「秋」 桂文亞
21.老人與海鷗 鄧啟耀
22.跑進家來的松鼠 斯克列比茨基
23.最後一頭戰象 沈石溪
24.金色的腳印 椋鳩十
25.伯牙絕弦 無作者
26.月光曲 無作者
27.蒙娜麗莎之約 根據王克難的同名作品改寫
28.我的舞台 吳霜
選讀課文
1.林海 老舍
2.祖國，我終於回來了 無作者
3.小抄寫員 亞米契斯
4.城市之肺 索科洛夫
5.軍神 畢必成
6.我們的方陣 吳珹
7.軍犬黑子 吳若增
六（下）
1.文言文兩則 學弈選自《孟子•告子》 兩小兒辯日 選自《列子•湯問》
2.匆匆 朱自清
3.桃花心木 林清玄
4.頂碗少年 趙麗宏
5.手指 豐子愷
6.北京的春節 老舍
7.藏戲 馬晨明
8.各具特色的民居 無作者
9.和田的維吾爾 權鵬飛
10.十六年前的回憶 李星華
11.燈光 王願堅
12.為人民服務 毛澤東
13.一夜的工作 何其芳
14.賣火柴的小女孩 安徒生
15.凡卡 契訶夫
16.《魯濱孫漂流記》 笛福
17.《湯姆•索亞歷險記》 馬克•吐溫
18.跨越百年的美麗 梁衡
19.千年夢圓在今朝 無作者
20.真理誕生與一百個問號之後 葉永烈
21.我最好的老師 無作者
綜合性學習
1. 難忘的啟蒙 沙健孫
2. 老師領進門 劉紹棠
3. 新來的王老師 無作者
4. 忘不了的笑聲 無作者
5. 作文上的紅雙圈 黃蓓佳
古詩詞背誦
1.七步詩 曹植
2.鳥鳴澗 王維
3.芙蓉樓送辛漸 王昌齡
4.江畔獨步尋花 杜甫
5.石灰吟 於謙
6.竹石 鄭燮
7.聞官軍收河南河北 杜甫
8.己亥雜詩 龔自珍
9.浣溪沙 蘇軾
10.卜運算元•送鮑浩然之浙東 王觀
綜合復習
1養花 老舍
2生活是多麼廣闊 何其芳
3.中華第一龍 無作者
4.獄中聯歡 羅廣斌、楊益言
5.名碑薈萃 王宏志
6.琥珀 柏吉爾
7.智慧之花 孫雲曉
8.看說明書做玩具小台燈 無作者
9.給外地親友寫封信 無作者
『陸』 求小學語文一篇課文題目（有原文更好）（是外國的一篇）
蘇教版 六年級 上冊 第七課吧 《船長》我心中的「船長」——《船長》文本解讀
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王妍龍 · 立新在線
《船長》原名《「諾曼底」號遇難記》，是十九世紀法國浪漫主義文學巨匠雨果的一篇經典的文學故事，故事跌宕起伏，情節引人入勝。這篇文章之所以被不同版本的教材所選用，我想這應該是雨果作品的文學魅力，也是船長的人格魅力。《船長》一文按照事情發展的順序講述了哈爾威船長在「諾曼底」號輪船遭到「瑪麗」號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若，臨危不懼，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著輪船一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。
梅子涵老師曾說過：「每個人的閱讀可以走到的層面是不一樣的，但有一點是可以肯定的，那就是，所有的閱讀必須走到高處。」因此要讓學生真正感受到經典文學的魅力，首先作為一名教師就得老老實實的讀好教材，讀懂教材，占據閱讀的制高點。於是，我端起課本，默默細讀，決心向文本閱讀的高處行進……
「1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，把「諾曼底」號輪船從南安普敦開往斯恩西島。」「夜晚」表明這是一個特殊的時間段。「像平常一樣」，告訴我們這是一條定期航線，哈爾威船長曾經無數次引領輪船往來於海上，經驗非常豐富，而這一次遠航和以往並沒有什麼區別。「薄霧籠罩著大海。突然，沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。那是正在全速前進的「瑪麗」號巨輪，它直向「諾曼底」號的側舷撞過來。只聽一聲巨響，「諾曼底」號的船身一下被剖開了一個大口子。」「薄霧籠罩」「沉沉夜霧」可見當時惡劣的天氣條件，「冒出」說明事故發生的突然，「直向」預示著其後果不堪設想，「巨響」說明撞擊異常猛烈，「剖」——破開，說明裂口很大，危險則更大，這四句話說明了發生海難的責任不在「諾曼底」號，此時諾曼底號情況萬分危急。「頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙。」 在這突如其來的災難前面，人們驚慌失措，驚恐萬狀，種種表現，種種表情，讓人感到了災難的可怕，一個「涌」字說明海水的流量之大，流速之快，局面已變得難以控制。前兩個自然段的描寫，交代了這次海難發生的原因，以及這次海難的可怕，後果不堪設想，這樣的描寫也為後文哈爾威船長沉著機智地指揮搶險作了很好的鋪墊。
面對突如其來的災難，哈爾威船長是怎麼做的呢？他能否使全船的人員及時撤離呢？在緊急救援時，哈爾威船長一共下達了四次救援命令：
第一次命令：「全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把六十人全都救出去！」 這次命令哈爾威船長共說了四句話。這四句話，簡潔明了，把各人該做什麼說得清清楚楚，同時體現了哈爾威船長堅決果斷、呵護生命、臨危不懼的高尚品質。值得我關注的是最後一句話：「必須把六十人全都救出去！」點明救援的目標！一種堅定的信念，既是給船員們的命令，又是給乘客們信心，更是哈爾威船長在客輪遇險時履行自己的職責和使命。緊接著，文章的第四自然段寫道：「實際上船上一共六十一人，但是他把自己給忘了。」這一句話是必要的補充，他真的把自己忘了嗎？誰相信哈爾威船長會如此驚慌？哈爾威船長一生之中不知碰到了多少險情，對於「生死」已經不知想過多少次了，怎麼會忘了自己？從這句話中可以看出他在危險來臨時只想到別人，不顧自己的安危，發自肺腑的要將生的希望留給別人！這是作為一位船長的職責，也是他的做人之道！
第二次命令：船長授權奧克勒福大副可以開槍的舉措：「哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！」這似乎是一道不近人情的命令！但是在非常情況下，哈爾威船長只有採取非常措施，顯示了他無上的權威，也體現了保護弱者的做人之道。這樣做的目的是盡快結束混亂的場面，節省救援時間，使大家都能安全撤離，所以說這是一道「看似無情卻有情」的命令。
這兩次命令制止了救援過程中的兩次混亂場面，如果我們讀懂了哈爾威船長的這兩次命令，就不難理解這句話：「大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。」「偉大的靈魂」指的是船長。就當時的情況而言，船長是最高的權威，他具有組織自救的權利和義務。同時他臨危不亂、沉著鎮定、指揮有方，能夠救大家於危難之中。人們被他尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人後己、舍己為人的品德所感動，所以沒有違抗他的意志，大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現在大家上空的「偉大的靈魂」了。
第三次命令：「快救克萊芒！」克萊芒是船上的一名見習水手，在哈爾威船長眼裡也是一個孩子，在危機關頭，他把船上的每個人都想到了，唯獨沒想到自己，他把生的希望留給別人，將死的危險留給自己。就這樣，在哈爾威船長的指揮下，救援工作緊張而有序地進行著，但輪船還在繼續慢慢下沉。「人們盡力加快速度劃著小艇在「諾曼底」號和「瑪麗」號之間來回穿梭」，就在這時，船長發出了第四次命令：「動作再快點！」從這個命令中可以看出，這位經驗豐富的船長已經感覺到救援的時間已經不多了，他多麼希望所有的乘客和船員都能安全撤離呀！「第20分鍾到了，輪船沉沒了。船頭先下去，很快船尾也浸沒了。」
「船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。」
「哈爾威船長一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。」
在面對死亡的時候，哈爾威船長竟這樣的坦然，這樣的平靜，「一個手勢也沒有做，一句話也沒有說。」平靜得讓人心碎！「船在人在，船亡人亡」，哈爾威船長信守了古老的航海傳統，用自己的生命詮釋了什麼是真正的船長，什麼是真正的英雄；用自己的生命捍衛了船長的尊嚴 。「黑色的雕像」難道不是對哈爾威船長視死如歸、猶如鐵鑄一般的高大形象的贊美嗎？在他們的心中，哈爾威就是一尊雕像，揮之不去，銘記終生！「忠於職守」，文中的主要表現是全力救人，「必須把60人全都救出去，」一個也不能少；「做人之道」，文中的主要表現就是他在救人過程中所體現出來的人生理念，如他對他人生命的尊重，對婦幼這些弱勢群體的優先保護，徹底的忘我，與事業共存亡的精神等等。「面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。」「運用權利」，是因為哈爾威是船上的指揮者、主宰者，在這個危難關頭，他手上握有生死大權，他可以運用這個權利，選擇率先逃走，如果是這樣，那麼他運用了成為可鄙的利己主義者的權利；現在船長的職守使他有了成為英雄的可能，他又運用權利，選擇捨己救人。所以說，面對死亡，哈爾威選擇了「悲壯的捨己救人」，最後隨著輪船沉入了深淵，成為在英倫海峽上無人能與之相提並論的「英雄」。在死亡面前，他自覺地經受了嚴峻的考驗，放射出英雄的光彩。在死亡面前，最能展示一個人的本色，誰都可以抓住這個機會造就英雄業績，譜就英雄樂章；成就一個英雄的「權利」人人都有，關鍵在於你是否「運用」這個「權利」。「又一次」說明哈爾威船長之前還有過類似的壯舉，但這次卻是最後一次，可作者為什麼不用「最後」，而用了「又一次」呢？我想用「最後」雖然能讓我們為之扼腕，為之惋惜，更能震撼人們的心靈，但是卻渲染了文章的悲劇色彩，讓我們覺得哈爾威船長真的徹徹底底地離開了我們，而用「又一次」，我想哈爾威船長雖然離我們而去了，但他的精神卻永遠留在人們心裡，他永遠活在人們心中，是我們每個人心中的英雄「船長」！ 這也是雨果浪漫主義創作思想的體現。
《船長》原文的題目是《諾曼底號遇難記》，也是初一教科書中的一篇課文，在初中的教材里保持了雨果這篇小說的原貌，文字沒有改動。我倒覺得《船長》的題目改得好，更加能直接體現文章要表達的中心，那就是船長不僅僅是一船之長，更是意志與信念的象徵，哈爾威用自己的生命註解了責任與道義，還詮釋了這種職業的操守。這也是船長歷來備受人們的敬重的原因，也只有德高望重的人才能擔此重任。我想這也是用「船長」作為課文題目的原因吧。
『柒』 小學的所有課文題目
來點具體的
『捌』 小學語文課文題目
不知道你要的哪一版，具體要什麼。
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『玖』 小學課文題目，求答案
活字印刷，畢升