小學生公民素養

Ⅰ 小學六年級道德品質與公民素養怎麼寫

你也是為這抄個東西煩吧！！我想了好幾天了都沒想出來有什麼可以當做好事去做的，平時都沒有時間也沒有這個經歷去做這些事情啊，還整個評價當高考的一個關卡，真是無語，高這些形式上的東西有什麼用啊·同意的頂我吧！！！！！

Ⅱ 什麼是公民素養主要指哪些方面

公民素養，既是當抄代公民在生活中必須具備的生活技巧、素質、或能力。具有良好的公民素養在日常生活中有著十分重要的意義。主要包括知識文化素質、法律和自律意識、道德修養，弘揚傳統美德之類的。

健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，還包括身體、心理和社會適應的完好狀態。每個人都有維護自身和他人健康的責任，健康的生活方式能夠維護和促進自身健康。健康生活方式主要包括合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡4個方面。

(2)小學生公民素養擴展閱讀：

在中國人的思想概念中作為一名好公民所具備的基本素養，是遵守倫理道德和有關法律法規。發生創傷性出血，尤其是大出血時，應立即包紮止血；對骨折的傷員不應輕易搬動。健康生活方式與行為。

在流感流行季節前接種流感疫苗，可減少患流感的機會或減輕流感的症狀。妥善存放農葯和葯品等有毒物品，謹防兒童接觸。

Ⅲ 什麼是公民素養

公民是指具有某個國家國籍的自然人。我國憲法規定凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民，既包括在校學生，也包括社會上的各種人群，通俗地講，就是「一個都不能少」。因此，公民素養應該是面向全體公民的一種最基本的標准和要求。
公民素養是指公民的品質和道德，它包括公民的素質和修養。涵蓋了公民的道德、情操、言行舉止、文化底蘊、奉獻精神和法律法規意識、社會公德意識及自我約束意識等等。公民素養中的「素養」，是從英文Literacy翻譯而來的，有人把它翻譯為「素質」。在英文中，Literacy的基本含義是能讀會寫，也即我們通常所說的「有文化」。但在現代社會里「公民素養」指的是以下幾個方面：一、具有民主的知識。二、彼此尊重與包容。三、保持溫和與理性。四、服從多數尊重少數。五、自治與自製。六、參與公共事務。簡單概括為24個字：民主知識、尊重包容、溫和理性、服從素養、自治自製、參與公事。
一般來說，公民素養的形成是漸進的過程，是社會性發展的過程，是指認識社會，參與社會的進程中在態度知識能力方面與社會相適應並和諧發展的動態過程。社會性的發展是一個人形成良好公民素養的標志。因此，關注公民的社會性發展，對良好的公民素養形成以及整個社會的進步來說具有重要的歷史意義與現實意義。

Ⅳ 小學生公民素養有哪些

公民來素質是指一個國家的人民在改自造自然和改造社會過程中所具有的體魄、智力、思想道德總體水平。它是國家綜合國力的重要體現，是國際競爭的重要方面，也是國家經濟和社會發展的基矗 公民素養是指公民的品質和道德，它包括公民的素質和修養。

Ⅳ 小學社會主義公民素養教案

主題班會教案
暢想社會主義核心價值觀
活動主題：我們要做一個什麼樣的人？
活動目的：愛祖國，愛人民，做一個喜愛學習，友愛誠信的小公民。
活動過程：
一導入主題
師：這個世界上是不是每個人都一樣呢？（生，不一樣）都有哪些類型的人呢？（生答）有說話算話的人，有說話不算話的人，有愛國家的人，有背叛國家的人，有努力學習的人，也有不愛學習的人。
又對別人有好的人，也有不團結的同學，那你們想做一個什麼樣的人呢？（指名）
二愛祖國
師：我們偉大的祖國地大物博，養育了14億的人口，你們就是其中的一個，作為中國人一定要愛自己的祖國！
我們應該怎樣愛自己的祖國呢？誰能說一說？我們目前你問一問你的同桌，（指名匯報）
我們目前能做的是什麼？心中有國家，我們的國家好在哪裡？
（指名回答）
三敬業
師：我們現在是一名小學生，努力學習使我們的主要任務，在學習中應該怎麼做呢？
生：認真上課，遵守紀律，做一個老師喜歡的好孩子。
四誠信
師：你們知道什麼是誠信嗎？
（生回答）是真誠，老實，講信譽，言必行，行必果，說到做到，，，，，，
你們平時應該怎樣去做呢？
(生自由回答)
五友善
師：什麼是友善呢？
比如遇到家裡來客人了，狠狠的瞪他一眼，比如遇到陌生人打他一下。比如多同學老是打罵，對家人不關心對老師不尊重，，，，，
對待別人要友好，友善團結同學，做一個人人喜愛的小學生！
活動總結：通過本次本班會同學們知道了，也懂得了要做一個熱愛祖國，團結同學，與人友善的小學生。做一個有禮貌，孝敬父母的好孩子！

Ⅵ 小學生必備文明素養有哪些

一、直觀表演，感悟口語交際中文明禮儀的重要性

文明、禮貌、得體的語言，能讓人如沐春風，如飲甘醇，有利於交際活動的順利進行。反之，粗俗、鄙陋、不當的語言，則讓人心生厭惡，不利於交際活動的繼續發展。因此，要想培養學生口語交際中的文明素養，就得讓學生明白文明禮儀的重要性。在訓練中，我採用截取生活典型，讓學生不文明、不禮貌的交際現象在課堂中重演。如：早晨，小明背著書包急匆匆地走到座位上，書包碰落了小亮的文具盒。小亮說：「快把我的文具盒撿起來！」小明聽了，不高興地說：「誰讓你不放好文具盒的？」小亮一聽，更生氣了：「你碰落了我的文具盒，還有理？」結果兩人鬧到了老師那兒。然後讓學生就具體情境，討論「如果是我，我該怎麼辦。」通過討論，認識到「請」、「對不起」等簡簡單單的禮貌用語在交際中發揮著巨大的調和作用，體驗文明禮儀對口語交際的重要作用，也為其良好交際行為的形成打下了基礎。

二、立體式培養學生在口語交際中的文明素養

《語文課程標准》指出：語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。口語交際作為語文課程的一部分，教師理應在創造性地理解和使用教材時，積極開發課程資源，努力選擇貼近生活的話題，靈活運用多種教學策略，靈活運用多種形式組織教學，引導學生在實踐中練習口語交際，積淀文明素養。

1、學會傾聽，尊重他人

口語交際是聽與說雙方的互動過程。「能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。」是《語文課程標准》對第一學段口語交際的要求之一。傾聽他人說話，不但是自己與他人交流的需要，而且也是一種文明禮貌、尊重他人的表現。因此，在口語交際中，教師首先要培養學生認真傾聽的習慣。例如，和學生開展口語交際活動「復述故事」，教師有選擇地講一個簡短的故事，然後讓學生復述故事內容。再如開展「傳話」口語交際活動：以悄悄話的形式進行，把一句話悄悄告訴給一個同學，再一個接一個地悄悄傳下去，最後一個同學把這句話大聲地說出來。看誰說得清楚，聽得明白，傳得准確。讓學生在游戲中，學會傾聽，學會尊重他人。

2、創設具體情境，學會文明用語

文明用語不僅是個人道德修養、文化素質的綜合體現，它還能拉近人與人之間的距離，使人融洽相處。因此，我藉助「借橡皮」、「學會道歉」、「打電話」等口語交際活動，創設具體情境，讓學生在感性、直觀、真實的環境中，學會「你好」「謝謝」「對不起」「再見」等禮貌用語，體會這些詞語帶來的交際活動的愉快，從而讓學生想用、樂用文明用語。

3、體味語言溫度，培養文明意識

「語言有溫度，字詞知冷暖。」真情是交際之本。然而低年級學生受到年齡特點、情感經歷、知識局限等方面的影響，他們不知道關心體貼，不知道互敬互愛，自私自利，感情淡薄。為此，我就藉助「做賀卡」「看病」等口語交際活動，讓學生知道節日、他人生日，要說祝福的話；看望病人，要說安慰的話；得到幫助，要說感謝的話；同學進步，要說祝賀的話；同學掉隊，要說鼓勵的話……「良言一句暖三凍。」在交際活動中，讓學生體會語言的溫度，讓學生的語言帶上情感的烙痕，從而培養學生的文明意識。

4、挖掘文本資源，培養文明素養

教材為我們提供了豐富多彩的資源，教師要注重對教材的開發和利用。在蘇教版中有許多關於文明禮儀方面的課文，例如《北風和小魚》一課，是教育學生做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大的有利契機。再如在教學《秋姑娘的信》中「一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。」這一段時，我是這樣處理的，先讓學生說說這封信寫給誰，信中寫了什麼？秋姑娘讓大雁路上小心什麼？學生通過聯想和想像，答案精彩紛呈，有的說：「大雁，小心路上有飛機呀。」有的說：「大雁，小心路上遇到壞人啊。」有的說：「大雁，小心路上掉隊啊。」還有的說：「大雁，小心路上別著涼生病啊。」到此，我並沒有滿足，而是讓學生進一步想像，「當大雁受到秋姑娘的信後，會對秋姑娘說寫什麼？」學生設身處地地說：「謝謝秋姑娘，你也要小心啊。」學生在這樣的語言交流中，不僅認識了一些秋天的特徵，同時他們也從一個孩子的視角體會到了朋友之間的相互關愛，相互牽掛，提升了學生的情感，培養了學生的文明素養。

5、利用評價反饋，內化文明素養

評價是對學習的檢測和促進，因此，我們可以藉助評價促進學生文明素養的形成，讓文明成為學生的一種內在素質。教育家贊科夫說過：「教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。」所以，我本著激勵表揚為主，引導為輔的方針，讓贊賞的陽光雨露灑向每一個學生，讓學生體會成功的喜悅。

例如，在《學會作客》口語交際中，我先讓學生在寬松、民主、愉快的氛圍中進行角色表演，然後引導學生對「小明」「小紅」的角色表演進行評議。學生在評議中首先肯定兩位同學的表演大膽、大方。然後，就存在問題，提出改進意見，如「小明開門時，忘了和小紅打招呼說『你好』。」「小明作為小主人，還應該熱情些，應該要用茶點招呼客人。」「小紅受到主人的熱情招待，要說謝謝。」等等，學生通過評議，不僅完善了角色表演，更重要的是讓文明內化為自身的一種素質。

6、廣泛開展閱讀，提升文明素養

口語交際是通過語言來表情達意，不像書面語言那樣可以反復錘煉，字斟句酌，從容不迫，它具有鮮明的即時性。因此，要想提高學生口語交際的能力，提升學生的文明素養，就要讓學生開展廣泛的閱讀。一方面在閱讀中積累詞彙、豐富語言、拓寬知識，另一方面在閱讀中明辨是非，分清美醜善惡。只有這樣，才能做到「思風發於胸臆，言泉流於唇齒。」

Ⅶ 小學生核心素養有哪些

「核心素養」是當前教育熱詞，它不是一般的解題能力、答辯能力，而是一種綜合素質，是在知識經濟、信息化時代面對復雜的、不確定性的現實生活情境時，運用所學的知識、觀念、思想、方法，解決問題所表現出來的關鍵能力與必備品格。

小學階段，是人的核心素養發展的「啟蒙期」。主要涉及三個領域，即「道德」「能力」「情意」。根據小學生的年齡特點和發展規律，我個人認為小學生應具備的核心素養為「四能四會」。

能健體會學習

能健體是指學生的生理和心理健康。學生要養成良好的生活習慣，每個學生至少要有一項自己喜歡的體育運動，有較強的身體活動及協調能力、疾病抵抗能力，面對危險逃生自救的能力。重在培養學生的體育精神，規則意識，堅忍不拔、樂觀向上的心態。

會學習，這里指學生永遠葆有積極的學習狀態。應當學而不厭，擁有扎實的基礎、廣泛的興趣進而形成志趣。要增強學習內驅力，勤於學習、敏於求知，既能自主學習，又能與人合作，具有良好的學習習慣、科學的學習方法，學會思考，敢於質疑，勇於探究，並能夠把學習所得運用於社會生活中，做到知行合一。

能友善會感恩

能友善是指培育兒童美好的人性，「一毫之善，與人方便」「勿以善小而不為」「積善成德，而神明自得，聖心備焉」，對父母友善、對朋友友善、對動物友善、對社會友善、對自然友善。

會感恩是指不要認為所有的事情都是理所當然的。一個缺乏愛心，不懂得感恩惜福的人，長大後不可能懂得體諒、關心他人，不懂得孝敬父母、尊敬師長，也難以與人交往、融入社會，更談不上愛同學、愛母校、愛國家、愛民族了。學會感恩，它是一種禮儀，是一種健康的心態，是一種做人的境界。

能獨立會內省

能獨立是指培養學生獨立人格。獨立意識薄弱，獨立精神稀缺，獨立能力差勁，心理脆弱，沒有承受挫折的勇氣，都與「獨立」的缺失有關。會內省是指要懂得反思，在反思中改變。心態平和的接受一切改變，及時適應新情景新問題的出現，培育主動適應、超越自我、勇於創新的能力。

能共處會審美

能共處是指使學生認識到他人的能力，能與不同性格個體良好互動，與他人建立良好人際關系與合作關系，具有同理心，能設身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對情緒，能與他人為實現共同目標與計劃而團結合作。會審美是指學生應嚮往與追求美好形象和美好事物，學會感知美，善於發現美、體驗美、理解美，在對生活、自然、科學、藝術的欣賞中，受到美的熏陶。在此基礎上傳播美、發展美、創造美，提高自身的精神境界和審美品質，進而做到語言美、行為美、心靈美。

Ⅷ 公民素養包括哪些內容

在中國人的思想概念中作為一名好公民所具備的基本素養,是遵守倫理道德和有關法律規.
主要包括知識文化素質·法律和自律意識·道德修養（弘揚傳統美德之類的）

Ⅸ 公民素養是什麼意思

公民素養，既是當代公民在生活中必須具備的生活技巧、素質、或能力。具有良好的公民素養在日常生活中有著十分重要的意義。