1. 小學一年級數學應該掌握哪些知識
要讓學生取得掌握學習方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特徵、個性特點、知識水平和學習內容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實踐中研究、探索、總結。依據有些教師摸探到的經驗，小學生掌握學習方法，在課堂教學中，通常的途徑可以概括為三種。
1．指明——嘗試
指明，是教師主動的指點、提示、說明；嘗試，是學生照教師指明的那樣去試著做。
學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。
但只有教者的指明，沒有學生的嘗試和運用也是不行的。只有結合學習實踐，運用指明的學習方法，進行反復多次的練習，收到預期效果時，才能說掌握了這種學習方法。
2．示範——摹仿
示範，是教者用教法為學生的學法做榜樣；摹仿，是學生領悟到精當之處，並運用它學習新的同類的知識。
小學生掌握學習方法，依據兒童善於摹仿的心理特點，無論是入學初期還是進入中高年級，都需要教師有意的、准確而明晰的給學生作出示範。把理解某類課文所採用的方法、步驟，把弄懂某人、某物、某事所設計的一系列思考問題，把突破某一難點、關鍵引導學生進行分析推理的過程，展現在學生眼前，讓學生從教師教法中得到啟示，領悟教法的精當處，激發摹仿心理，進而用教師示範的方法去學習新的同類的知識，能起到「教法舉一，學法反三」的作用。
從「示範」到「摹仿」，和從「指明」到「嘗試」不同的是，這是一種無形的指導，是學生心理內部從感知到理解的活動過程，是通過看不見摸不著的思維活動來實現的。
3．回顧——概括
回顧，是自我發現，自我體驗，反省自身運用過的學習方法；概括，是在回顧的基礎上，對學習同類知識運用過的學習方法，進行評價、加工，納入學法體系的總體結構。
學生掌握學習方法，有的由教師指明後嘗試，有的由教師示範後摹仿，有的則既不指明、嘗試，又不示範摹仿，而是由學生自己去探索、創造。即便是教師指明了的，示範過的，有時學生還會修改某些部分，創造適合於自身特點的方法。一個學生，知識的基礎，個性的發展，大腦的功能，不盡相同，應當鼓勵學生根據自身的特點，尋求適合自身特點的不同方法。學有規律而無定法。符合學生個性特點的學習方法，往往是學生在實踐中自我探索的。有的學生學習的效果其所以特別好，除勤奮刻苦外，就是他創造了適合自身特點、行之有效的學習方法。創造和發現的學習方法，比教給的學習方法管用得多。不少的學生，確實創造了許多好的學習方法，應當選擇時機，安排時間，引導學生回顧學習過程，反思運用過的學習方法，逐一分析、比較，剔除已經證實無效的學習方法，總結符合學習客觀規律的科學方法，經過整理，使一些具有創造性的正確方法能夠肯定下來。
從「回顧」到「概括」，同樣是一個掌握學習方法的完整過程。在回顧的基礎上必須及時概括。只「回顧」不「概括」，不能逐步組成結構嚴密的學法體系，零散的方法不能實現有效的遷移。
回顧——概括在教學中一般安排一個環節進行，有時也可運用開學法交流會，辦「學法集萃」專欄等形式進行。用集體活動形式，實行同學間的多向交流，不僅可以促使學生概括各自的學習方法，而且還可以促進學生不斷深入的探求學習方法。
從「指明」到「嘗試」從「示範」到「摹仿」，從「回顧」到「概括」，是一個辯證統一的掌握學習方法的發展過程。它們是相互依存，不能分割的。指明——嘗試、示範——摹仿、回顧——概括是三個不同水平、不同層次的途徑，是由低向高，由淺入深的。要依據不同學習內容，不同水平學生的具體情況而選用。有時還可以相互滲透，交叉配合。
2. 上小學前孩子都應掌握哪些知識
1、首先是要坐得住。
能夠以一定的坐姿或是按要求坐40分鍾。正常情況下小學一、二年級，課程進行一半時，會有3--5分鍾休息時間。有一些兒童無法保持一定坐姿的堅持40分鍾，10分鍾都很困難，小動作非常的多。分散了孩子的注意力，影響聽課效果。
2、第二就是要會聽指令，按指令進行操作。
能夠正確的理解老師的指令，配合老師，按要求工作。有些孩子是不太理解老師的要求，跟不上，有的，是明白老師提的要求，但是不願意配合完成，還是按照自己的意願去進行操作，這樣的孩子屬於缺乏自控性的。
3、具有接收和辨別聽覺信息的能力。
老師在講課時，講述性的和提問性的語言，有一些孩子完會能聽得全，聽得懂，可以分析，按指令處理，表現出來。能力不足的孩子，聽得不全，或是按自己認為的理解老師話，想當然，還自認為是對的。一直就沒有良好的聽覺習慣。
4、書寫能力
寫字方法沒掌握，加工速度慢，看一下寫一下，慢，錯。手控制不好筆，穩定性和力度都不夠。
5、手、眼、腦協調性
很多學習都需要這個能力，這個能力不足，會使孩子的整理性、朗讀、抄寫、計算都出現問題。
屬於情緒、個性方面：
1、積極、主動性
現在也許是有些孩子被父母提前被動的灌輸了很多知識，報了很多課外班，家長自認為是沒有強迫，也都是興趣，如繪畫，音樂、舞蹈、手工、等等，個人認為給孩子報一樣就足夠了，不要設想把孩子培養成全才，初衷是好的，結果不一定好，導致孩子對於認知事物很疲乏，被動。
由於上述原因，很多孩子，在學習上缺乏積極、主動性，而且很嚴重，老師要求他做，他就做，做的對不對，有沒有好方法，根本不去想，也絕不去認真的看第二遍，很機械，不是主動思考。
2、自尊心過強，承受挫折的能力太差
現在多數家長教育子女的方式是鼓勵加贊美，這是可取的，但一定要把握好度，切合實際。很多兒童出現，失敗一次，再不做第二次；遇到新問題，不肯去嘗試，怕失敗體驗；稍微對其錯誤進行指正，就不能接受；做同一件事，誇講了別的小朋友，他也不能接受；不肯完成指定任務，給自己找理由，或是轉移問題。
3、易驕易躁
容易與小朋友發生沖突，不能按照自己的意願做事時，大發脾氣。任務進行順利，屬於正常情況，就沾沾自喜，得意忘形，下一步做的就很亂。
3. 小學生必須掌握的知識
學生必須掌握的學生必須掌握的學生必須掌握的學生必須掌握的
《小學語文小學語文小學語文小學語文》基礎知識基礎知識基礎知識基礎知識 一一一
一、名句歸類名句歸類名句歸類名句歸類：
1 勸學類
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿 《勸學》
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 陸 游 《冬夜讀書示字聿》
2 惜時類
少壯不努力，老大徒傷悲。
一年之計在於春，一日之計在於晨。 漢樂府 《長歌行》
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
3 送別類
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 王 維 《送元二使安西》
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 高 適 《別董大》
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 李 白 《送孟浩然之廣陵》
又送王孫去，萋萋滿別情。 白居易 《賦得故草原送別》
4 四季類
春天
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 賀知章 《詠柳》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 朱 熹 《春日》
遲日江山麗，春風花草香。 杜 甫 《絕句》
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。 葉紹翁 《游園不值》
好雨知時節，當春乃發生。 杜 甫 《春雨》
夏天
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 楊萬里 《小池》
接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅。 楊萬里 《曉出凈慈寺送林子方》
秋天
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。 杜 牧 《山行》
冬天
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 柳宗元 《江雪》
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。 柳長卿 《逢雪宿芙蓉山主人》
5 愛國類
天下興亡，匹夫有責。 顧炎武
人生自古誰無死，留取丹心照汗清。 文天祥 《過零丁洋》
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。 范仲淹 《岳陽樓記》
生當作人傑，死亦為鬼雄。 李清照 《絕句》
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 陸 游 《示兒》
6 友情類
海內存知己，天涯若比鄰。 王 勃 《送杜少府之任蜀州》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 李 白 《贈汪倫》
7 思鄉類
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 王 維 《九月九日憶山東兄弟》
舉頭望明月，低頭思故鄉。 李 白 《靜夜思》
8 節日類
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。 王安石 《元日》
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。 杜 牧 《清明》
但願人長久，千里共嬋娟。 蘇 軾 《水調歌頭》
遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。 王 維 《九月九日憶山東兄弟》
9 悲傷
死去原知萬事空，但悲不見九州同。 陸 游 《示兒》
高興
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 杜 甫 《聞官軍收河南河北》
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 李 白 《早發白帝城》
憂愁
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 李 白 《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》
格言、俗語、諺語、歇後語
讀萬卷書，行萬里路
投我以桃，報之以李。
學而不厭，誨人不倦。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
謙受益，滿招損。
良葯苦口利於病，忠言逆耳利於行。
世上無難事，只怕有心人。
聰明在於勤奮，天才在於積累。
鍥而不舍，金石可鏤。
知己知彼，百戰百勝。
萬事具備，只欠東風。
言必行，行必果。
吃一塹，長一智。
海內存知己，天涯若比鄰。
耳聽為虛，眼見為實。
路遙知馬力，日久見人心。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。
大意失荊州，驕兵必敗。
有理走遍天下，無理寸步難行。
海闊從魚躍，天高任鳥飛。
砌牆的磚頭－後來居上
關公戰李逵－大刀闊斧
狗咬呂洞賓－不識好人心
外甥打燈籠－照舊（舅）
孔夫子搬家－盡是輸（書）
包公斷案－鐵面無私
王婆賣瓜－自賣自誇
姜太公釣魚－願者上鉤
飛蛾撲火－自取滅亡
擀麵杖吹火－一竅不通
竹籃打水－一場空
兔子尾巴－長不了
黃鼠狼給雞拜年－沒安好心
門縫里看人－看扁了
.................
4. 小學入學該做到哪些習慣和能力准備
小學入學該做到哪些習慣和能力准備
一、會准備：
1.整理用具；
2.整理書包；
3.特別准備（如遇到體育課，能記住穿運動鞋和運動衣）；
4。課前准備（如教科書、練習本、筆放在固定地方安靜等候上課）。
二、會專心聽講。
學會傾聽，如用目光傾聽，用心傾聽，用筆傾聽（做到圈、點、勾、畫）。
三、會積極發言。
要敢於表達自己的觀點，聲音響亮，表述准確，條理清晰，說話完整。
四、會主動思考。
在學習中有強烈求知慾，愛問、善問。
五、會認真做作業。
1.要按時完成；
2.要獨立完成；
3.要按格式書寫作業；
4.要作業完成正確率高，有錯能及時訂正；
5.要作業書寫有速度；
6.能夠自我檢查，及時發現錯誤。
六、會閱讀積累。
培養孩子主動每日一讀，每日一誦，讀繪本講故事的優良閱讀習慣，並在閱讀後摘抄積累好詞佳句與他人交流，會經常去書店和圖書館翻閱書籍。
行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩定的習慣。總之，習慣的養成是一個長期、循序漸進的過程。
良好習慣
一、學習習慣
（一）科學購置學慣用品
我們小學生所使用的學慣用品，要根據年齡特點，有所選擇。選擇的原則是「有利於學習，使用方便，不影響生長發育。
1、書包。家長最好為孩子准備雙肩背式書包。雙肩背式書包可以使兩肩受力均勻，同時促使直背挺胸，起到糾正形體的作用。
2、鉛筆、橡皮與卷筆刀。鉛筆的一端總是印有H、B、HB……不同的字母，這些字母是標明鉛芯軟硬程度的代號。H表示硬鉛芯。B表示軟鉛芯。家長應為孩子選擇標有HB字樣的鉛筆，有這種標記的鉛筆，其筆芯硬度適中。寫出字的顏色也合適。從鉛筆外形看，三稜柱、六稜柱形的鉛筆，孩子握著舒適、穩妥。桌面即使稍有傾斜，這種鉛筆也不易滾落到地面上摔斷筆芯。鉛筆的數量最好是5枝左右，上學前一天晚上削好,同時在鉛筆桿上用不幹膠貼上自己孩子的姓名，以便遺失後認領。關於橡皮，香橡皮、繪圖橡皮比較好用的一種，孩子能擦得干凈。我們家長應教會孩子怎樣使用轉筆刀。
3、文具盒。家長最好為孩子選擇帶磁鐵蓋的塑料文具盒。鐵皮鉛筆盒，邊緣鋒利且掉在地上會發出響聲，影響上課。文具盒上的圖案，不要過於花哨復雜，否則圖案吸引著孩子，會分散他上課聽講的注意力。
（二）培養良好學習習慣
1、做好課前准備工作
有一句話叫做「成功總是為有準備的人而准備。」一個人的准備工作大到一項工程、一次競選，小到一次作文、一次上課，讓孩子學會事前准備，養成做事有準備的習慣，從課前准備工作開始培養。家長可以告訴孩子在課間休息時，就把下節課中的課本等用具放在課桌左上角，上課前兩分鍾進教室，坐在坐位上，趴在桌上靜息，臉都面向左邊。這一點，我們班主任老師將對孩子詳細要求和督促。
2、正確的寫字姿勢。
一年級新生，年齡年齡趨向於五、六周歲，他們手部肌肉才開始發育，做精細動作的能力較差。握筆寫字，對低年級小學生來說是比較費勁的，而且兒童學習寫字的過程，正是手部肌肉發育的過程，因此要掌握正確的握筆方法。因此，對於孩子的字是否寫得特別勻稱先不必過於苛求，能做到整潔就可以了。但寫字姿勢一定要正確，保護好眼睛，遠離眼鏡這個負擔。
3、獨立完成作業，先作業後玩耍。
培養孩子養成先完成作業再玩耍的好習慣；每天查看孩子作業是否認真，讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，並簽字證明；保證「三個一」：一張桌子、一盞台燈、一個安靜的學習地方。注意不要讓孩子邊看電視邊做作業或做作業邊吃東西等。
4、每天閱讀。
鼓勵孩子學兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節目等，為孩子准備幾本有益的課外書籍並督促他每天定量閱讀，養成讀書的好習慣。（有的班級規定了學生每個星期學會說一個故事，來培養孩子的表達能力，為以後寫作文打基礎）孩子多看書，有助於孩子的閱讀寫作能力的提高。
5、每天交流。
抽出一點時間，與孩子聊天，在交流中了解孩子的學校生活，了解孩子的想法，所遇到的困惑等等，並有意識地引導孩子多說出心裡話。老師會安排學生每天寫幾句心裡話。（日記的雛形）久而久之，學生的寫作能力會潛移默化的提高。
每天家長最好抽出十五到二十分鍾時間，和孩子一起看書，並為孩子大聲讀故事或者與孩子一起講故事。能使高孩子的識字能力，朗讀能力，也能開闊孩子的視野，鍛煉了口語表達能力，一舉多得。
6、遵守時間。
准備一個小鬧鍾，並教會孩子看鍾表。父母要有意識地規劃好孩子的作息時間，調整孩子的生活起居習慣及常規，養成孩子自己准時就寢，准時起床的習慣。您最好能與孩子共同製作一張作息時間表，並貼在孩子看得到的地方，並要求孩子一定要按照時間表去做。（最好買那種帶時針、分針表盤的鬧鍾）
（三）合理安排作息時間
孩子入學後，生活方式和活動內容將要發生很大的變化，在孩子即將入學時，家長應該為孩子重新安排適應小學生活的作息制度。在調整作息制度時應考慮這樣幾個問題：怎樣才能保證按時到校上課；怎樣使孩子提高學習的效率，做到既有時間學習，又有時間娛樂。要處理好以上幾方面問題，在執行作息制度時應重點掌握好以下兩個環節。
合理規定並嚴格執行睡眠時間。睡眠不足與學習負擔劇增是一年級小學生普遍遇到的一個矛盾。無論是從幼兒園升入小學或是由家庭轉入小學的孩子，他們都習慣較長時間的午睡，而入小學後，基本上取消了午睡（夏季除外）。但是，小學生腦力勞動的負擔量卻大大超過了學齡前兒童，如果不用保護性措施調整高級神經活動緊張度，必將降低學習效率，結果事倍功半。睡眠是一種保護性措施。兒童經過睡眠，可以消除疲勞。大腦皮層細胞重新開始興奮。保持旺盛的精力。這樣才有可能更好地從事第二天的學習活動，一般來說，一年級小學生至少需要10小時睡眠。才能消除一日緊張學習活動後的疲勞。只有晚上按時（8：30～9：00）入睡，兒童才有可能做到早晨按時（6：30～7：00）起床，睡眠充足才能使孩子上課時頭腦清醒，精力充沛，在課堂上集中注意力接受知識。這樣可以縮短課後做作業的時間，將餘下的時間用於閱讀課外書，或娛樂活動。
二、行為習慣
1、養成良好的坐姿習慣
一個人的坐姿顯示出這個人的精神狀態和個人修養。而且良好的坐姿對自己的身體有益處。對人的眼睛也是一種享受。要讓學生從一年級起就逐步養成良好的坐姿習慣。讓學生坐時腰挺直，兩腳平放在地上，「眼離筆尖一天，手離筆尖一寸，胸離課桌一拳」正所謂「坐如鍾」這樣既穩當、美觀又科學。
2、養成有禮貌的習慣
自古以來，中國人民就以親善、禮貌而著稱於世，禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，反映出人的道德品質，俗話說「觀其行而知其言，聞其言而知其人」。
所以，對小學生禮貌習慣的培養要從一年級就開始。要讓一年級小學生知道想獲得別人的尊重，自己首先要學會尊重別人，對別人有禮貌。碰到長輩、老師要主動上前問好，碰到同學要主動打招呼。在公共汽車上碰到傷殘病、老人等要主動讓坐，學會說「請、謝謝、對不起」等文明禮貌用語。並且，為了讓學生養成的禮貌習慣得到以鞏固，我在班上經常開展一些活動，如：讓學生回到家對家人說一句或幾句自己以前沒有對家人說過的禮貌用語，像「請媽媽為我檢查一下作業」。之類的話。用這樣的辦法來讓一年級小學生從點點滴滴中懂得並初步養成有禮貌的習慣。
3、養成愛衛生的習慣
愛衛生是一個人、一個家庭、一座城市、一個國家文明程度高低的重要體現。因此一定要培養一年級小學生愛衛生的習慣，就不僅僅成為一句口號，而是必須見諸行動的具體事實。可以讓一年級孩子從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個塑料袋裝起來，下課後倒入垃圾桶。可以為孩子准備一塊擦布和一卷衛生紙，分別用兩個塑料袋裝起來，擦布用來洗碗，衛生紙用來擦桌椅，正是在他們擦桌椅、洗碗過程中，讓他們體會到要創造一個清潔、衛生的環境是不容易的，要保持這種環境、珍惜自己的勞動成果，就必須愛衛生，養成愛衛生的好習慣。
4、養成勤勞的習慣
現代人們的生活水平日益提高，而現在的孩子更是生活得相當優裕，根本不知怎樣做是「勤勞」，「節約」又為何物。
在學校里，我們老師將引導學生積極參加集體勞動，具體落實到每天的清潔掃除中，掃地擦地、擦黑板、擦窗戶、擦桌椅等；在家裡，我們家長要多讓孩子做力所能及的家務，掃地、擦桌椅、擇菜、洗菜、等等。這樣從學校、家庭二方面共同培養一年級小學生勤勞的習慣，促進他們盡快地養成。
三、生活習慣
1、早睡早起。
每天應在八點時做睡前洗漱,八點半進入夢鄉,第二天早上六點起床.
您如果擔心孩子沒有吃好早飯，可以為孩子准備一袋牛奶，在第二節課課間喝，有助於孩子的身心健康；
2、自己收拾書包。
讓孩子根據課表檢查裝什麼書。前一天晚上要把書裝好，鉛筆削好，本子放好。這一點非常重要。如果家長代勞，就使孩子失去了自己照顧自己的機會，到學校後，自己整理書包的孩子上起課來，會更自信。畢竟，您不會想為他整理六年的書包吧，培養孩子自理能力，從現在開始。
3、自己背書包。
自己背書包上學,是孩子的權力,也是他們的義務.這是在告訴孩子:學習,是他自己的事,不能要別人為他代勞.背上書包,能培養孩子「自己的事自己做」的責任感.請把書包還給孩子背吧! 家長如果事事包辦代替，孩子就永遠也長不大。（我們會考慮到學生書包重量,讓孩子按課表帶書。）
4、自己的事情自己做
父母可教會孩子一些入學必需的生活技能，如穿脫衣服，系鞋帶，整理書包，遇到困難會尋求幫助，行走時不要跑、跳、不在馬路上玩耍，會用鑰匙開門，倒開水等。不把玩具帶到學校。
5、養成自我保護的習慣
在幼兒園時，由於人數及活動范圍的原因，不管孩子在什麼地方玩，都在老師的眼皮底下。所以，有什麼事情、問題，老師都可以馬上看到並處理好。而一旦進入小學生活，孩子們的活動空間活動能力相對來說都要大的多，老師卻不可能一天到晚跟在你屁股後面，這樣難免會與同學發生一些摩擦、碰撞、口角、甚至一些危險。所以在入學前，家長們要教育孩子學會保護自己。如走路不東張西望，游戲時不跑得過快已至剎不住車而摔倒，不惹是生非，天冷穿衣熱了要脫衣等。
5. 小學入學前需要具備哪些方面的知識和能力呢
還有幾個月孩子即將進入小學了，在上小學前他應該具備哪些方面的知識和能力呢？ 幼兒園是以游戲為主導形式的教育，適合學齡前孩子思維特點及理解接受方式，小學是以課業學習為主導形式的學習，從教育的連續性角度來說，過渡期質變的核心主要體現在對孩子的社會意識和抽象與邏輯思維這兩方面的心理品質培養。 一、社會意識的培養。對於孩子來說，社會意識包括：任務意識、規則意識、獨立意識、自製力等，孩子到小學後伴隨新的主導活動而可能會面臨的驟然上升任務密度、難度，新環境帶來的規則量及獨立完成要求相應的心理變數。圍繞此，過渡期的教育培養主要有以下幾方面： 1. 培養規則意識與執行規則的能力，如理解規則意義，遵守生活、學習中的基本規則等。 2. 培養獨立性，如自我意識 獨立意識；培養基本的生活自理能力和獨立學習習慣、解決問題的能力等。 3. 培養任務意識與執行任務的能力，包括成就動機、責任感的培養和完成任務的基本能力的培養。 4. 培養人際交往的能力，如對同伴、集體的積極情感，學著與同學建立良好的人際關系，學習交往技能等。 5. 培養主動性，包括培養孩子廣泛的興趣、好奇心，以及保護孩子發現、尋找新的經驗的渴望，讓孩子學會自己選擇活動並主動去實踐等。 ● 以上各方面，幼兒園和家庭教育要重點培養後三個方面。 二、抽象思維、邏輯思維能力的培養。對於孩子來說，抽象思維與邏輯思維能力的培養主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運用知識、經驗解決問題等方面能力的培養。孩子入小學後伴隨新的主導活動的認、讀、算等課業要求相應的心理變數。家長千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展，如：空間關系理解、觀察比較、邏輯運演和抽象符號操作等，以及主動學習的興趣與動力。圍繞此，過渡期的教育培養主要有以下幾方面： 1、 閱讀准備 (1) 加強聽、說能力的培養。 (2) 加強早期閱讀的培養。 (3) 培養觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力。 (4) 發展方位與空間知覺。 * 幼兒園和家庭培養重點在(1)、(2)方面 2、 數學准備 i. 數量關系的認識(等量關系、傳遞關系、相對關系、可逆關系、 包含關系)。 ii. 理解應用題題意，理解解題的方法，在生活中運用簡單的數學，編簡單的口述應用題等 iii. 萌發注意、發現、探索的興趣。 家長了解幼小銜接過渡期的主要教育培養內容後要避免兩種傾向：一是對孩子期望過高。而應根據孩子的身心發展實際水平循序漸進的耐心引導、啟發、鼓勵，不提過高要求或硬逼孩子；二是對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還使孩子事事依賴，自信心降低。要相信孩子的能力，要讓孩子有更多地自己去嘗試、體驗的機會。總之，兩種傾向客觀上都會加大過渡期的坡度，不利於孩子的成長。明智的家長應該做到「了解孩子、鼓勵孩子、支持孩子」。
6. 孩子今天九月份上小學，入學前需要懂哪些知識
作為家長，重要的是我們要做好以下幾點：首先要讓孩子的作息時間規范，按時睡覺，按時起床，按時完成作業等其次，要讓孩子養成良好的學習習慣，包括按時完成作業、獨立整理學慣用具等。另外要給孩子准備相對獨立的學習環境，讓孩子可以在自己相對獨立的空間里自己的學習最後，家長可以多帶孩子去參觀小學，感受小學的學習環境，或者多給孩子交流上小學以後的事情，讓孩子對小學有所期待。另外家長也千萬不要忽略了孩子上小學以後的分離焦慮，很多孩子都會因為進入小學以後作業太多或者壓力太大而產生不同程度的分離焦慮，因此家長也需要給孩子做好一定的心理准備
7. 上小學前應該掌握哪些知識呢
語文：知識能認讀字母表，
認識簡單漢字，哪怕就認一個字，也不要說孩子笨回。
能看懂簡單的圖片，能對答圖片作簡單說明，哪怕只能說圖有什麼都可以。
數學：能做十以內的加減，
能做簡單的應用題，
比如購物帶著孩子，讓孩子的算算錢數，要簡單的。
讓孩子快樂就好，不要像網上「3×5太難了」那樣逼孩子。
孩子還沒上一年級就知道上學太難了！！！
8. 小孩今年九月份就要上一年級，入學前需要掌握哪些技能呢
小學復和幼兒園之間的差別很大，制在孩子入學前，最重要的不是讓孩子掌握知識，而是要幫孩子過渡好幼升小這個階段。在幼兒園，沒有嚴格規定上下課時間，課堂上以玩為主，而在小學，有固定的上下課時間，課堂上以學知識為主。多數家長沒有給孩子做好幼小銜接工作，導致孩子升學後不適應，沒心思聽課，作業不會做，成績慢慢被其他同學拉開距離，到了三年級，學習內容多、難度大，成績更是跟不上，我那時候挺擔心我女兒也會出現同樣的情況。所以上一年趁孩子放暑假，我把她送去卓越巧問的入學綜合能力培養課程，培養了閱讀、注意力、個人生活習慣等方面的能力。現在女兒上小學了，還挺適應新環境的，各科成績都不錯，尤其是語文，常常被老師表揚，平時做作業也不用我操心。