小學生的寫作興趣

Ⅰ 如何調動小學生的寫作興趣

如何調動小學生的寫作興趣
1.教給學生觀察的方法。小學生觀察事物只有一個粗略的印象，往往是看了之後，無法用評議表達出來，這就需要教給學生觀察方法。觀察的一般方法是要求學生觀察事物必須按照一定的順序，要抓住不同事物的不同特點，進而進行深入的觀察，使學生認識觀察的重要性，養成自覺觀察的習慣。平常經常觀察一些小動物、小植物以及一些小製作、小物件;觀察人物的外貌、語言、動作等，日積月累，就會「言之有物」。
2.設置一定的情境。賈志敏說過:「為學生設置一定情境，集中讓學生觀察描寫，是提高學生快速作文最有效的方法。」小學生抑制力較差，在觀察過程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特徵。因此，根據寫作訓練的需要為學生設置一定的情境，如拔河、打掃教室等，讓學生帶著寫作的要求去參加、去觀察，注意力就會集中。之後，讓學生把觀察到的具體情節描述出來，這樣，既培養了學生的觀察能力，又完成了一次習作，提高了寫作的興趣。
3、滿足學生的表現欲，是培養學生作文興趣的重要手段。小學生的自尊心很強，有著強烈的表現欲，他們喜歡教師、家長和同學們重視自己、注意自己。
4.開辟「作文園地」。可利用黑板報、牆報等，開辟「作文園地」，將本班學生中寫得較好的文章，優美的詞語、句子、片段，以及精彩的開頭、耐人尋味的結尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當的修辭方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學習。這樣，能在很大程度上滿足學生的成功心理、表現欲，使他們進入到自己作文「樂」的境界。
5.搞好課堂效應。當學生寫好作文後，可在課中將一些優秀的作文、精彩的片段讓學生當堂朗讀，給好、中、差三類學生提供均等的機會，無論是一點一滴都可讀出來。這樣，就使每個學生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對作文的喜愛。
6.積極投稿。教師要鼓勵學生積極向校內、校外報刊雜志上投稿。如果某個學生在某篇報紙上投稿成功，對其本人來說，無疑是一種表現欲的滿足，而對整個班甚至是整個學校來說，更是一種很大的促進。
7.開展多種多樣的作文比賽。根據小學生好勝心強的特點，可運用多種方法進行作文比賽，讓更多的學生有更多的機會來表現自己。哪怕一點點的成功，只要及時受到老師的表揚、同學們的鼓勵，都能增強他們的滿足感，培養他們的作文興趣。如「看誰的作文開頭最吸引人」、「誰的作文結尾最能給人以懸念」、「誰的過渡句用得好」、「誰想像得最合理、最豐富」、「誰的描寫最精彩」……這些比賽的形式很容易讓學生接受，能不斷激發學生向更好的方面發展。
8.批改中讓學生感到成功的喜悅。教師在學生的習作中發現其閃光點，指出其「不同凡響」之處，更能起到鼓勵引導的作用。例如:班中一位學生寫《記一次勞動》，文章大意是我班同學在勞動中不怕臟、不怕累，幹得熱火朝天，任務提前完成了，但文章內容「言之無物」。對這樣的文章如果讓學生重寫，那就會打擊他的積極性，使他的寫作興趣喪失殆盡。於是，我首先肯定了他文章的長處:語句通順，選材較好，中心明確。同時又指出他的不足，並啟發他努力回想一下當時勞動的情景:大家是怎樣乾的?勞動最好的同學是誰?他是怎樣乾的?再告訴他文章應該怎樣言之有物、詳略得當、重點突出。結果這位同學沒過多久就寫出了一篇好文章，從此，寫作成了他的一大興趣。

Ⅱ 如何培養小學生的寫作興趣

少學生一遇到作文便叫苦連天，或感到無話可寫，或生編硬造，應付了事。使我們的作文教學缺乏生機與活力，使作文成了學生的包袱。如何讓學生從怕寫作到愛寫作文，從苦惱地作文到快樂地作文？我認為，關鍵要激發學生的寫作興趣，興趣是兒童獲取知識的重要推動力。心理學家皮亞傑說："兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。"寫作興趣是學生積極作文的先決條件，也是提高作文水平的心理保證，它貫穿寫作的過程。因此，要重視學生寫作興趣的培養。 我在作文教學中，主要從以下四個方面入手，培養學生的寫作興趣。 一、讓學生體驗生活，使學生有話可說 學生寫作文難的第一個原因就是沒有可以用來寫作的素材。作文的內容來源生活，並用語言問字把生活體驗表達出來。要讓學生寫出有真情實感的作文，就必須以他們的學習，生活為起點，為中心，讓孩子們在活動中去體驗生活，豐富他們的感受。為此，我在讓學生寫作文之前，有目的地組織一些課外活動，如帶學生參觀訪問，組織班會，讓學生去野外觀察游戲，從而擴展學生視野，培養觀察力，想像力和熱愛生活，熱愛打自然的情感。在作文之前讓學生先進行些作材料的選擇，如：把學生帶入社會，帶進自然，讓他們走進市場，走進商場，進行一些交往購物的活動。讓他們在山坡上，田野里活動。採集，喂螞蟻，捉蜻蜓。激發生活的情趣，回到課堂，把經過情感說出來，按說的寫出來，寫出活生生的生活，這才使真正意義的作文。這樣也才 激發起作文的興趣。 二、培養學生觀察的習慣，寫日記積累作文素材 我們周圍有許多美好的東西，但由於我們沒有養成觀察習慣，沒有觀察而使很多好的素材從身邊溜走。因此，教師要跟據每次習作和練筆的要求有目的地組織學生開展活動，讓學生在活動中積累寫作素材。如有一次，我讓學生寫《早晨》先有意識不把學生帶入自然，坐在教室里寫，學生大寫不出個名堂來，大多是早晨的景色是迷人的，怎樣的迷人就寫不出來了。然後，我把學生帶到田野，帶到山坡，觀察秋分時節的早晨，從東方天空顏色變化，魚肚白變為紫灰色，變紅，紅霞滿天再到紅日冉冉升起。這樣通過觀察學生再寫，就比前次具體，生動得多了。有個同學觀察很仔細，他寫有這樣一句話："······向東方看去，只見東方的天空露出魚肚白，周圍的白雲先由黑色變為紫灰色，又慢慢地變紅了，紅霞越來越艷麗，萬物也漸漸地被這紅色的雲霞籠罩著，像是穿上一套嶄新的衣裳······"。所以，我認為要使學生作文不感到頭痛，必須有意識讓學生積累素材。 三、作文課堂教學體現師生情感交融 在作文教學中，我注意把自己的情感融入到學生的情感之中。孩子們年齡雖小，但在他們的成長經歷中也有歡樂和痛苦，他們的心底也有著許多由趣新奇的經歷，我 用心去體驗他們的情感，善於激發學生寫作激情，讓學生的情感如潮水般奔涌。當學生在作文中遇到困難時，我就給予引導和幫助，給他們從鼓勵和激勵；當學生在作文中並發出智慧的火花時，我為他們的每點進步，每一次成功而喜悅，為他們喝彩。我創設的平等，和諧，快樂的課堂氣氛，使學生愉快地投入寫作 四、體驗成功，使學生在肯定中得到寫作的樂趣。 調動學生寫作興趣的最好方法，莫過於使學生的寫作得到認可，這時，他的寫作欲會不斷膨脹，即使老師不做要求，他都會主動寫，因此，我在進行作文評改時，注重對學生的肯定，通過教師熱情，真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們更上一層樓，不斷提高作文的能力。 我覺得評改一篇作文時，首要任務是發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇的激勵學生，在評分時宜寬不宜緊，用贊揚激勵學生的寫作熱情，對優秀作文盡量打高分，甚至打滿分，還可以"百分+超優分"進行評價，在不斷的肯定中使學生體驗到作文成功的喜悅。 總之，小學生作文興趣的培養是一個漫長的過程，需要老師的正確引導才能"百尺竿頭，更進一步"。

Ⅲ 如何激發小學生的寫作興趣

「寫作文真難！」這是許多學生的煩惱。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那麼，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養寫作興趣。 一、引導閱讀，喚起興趣 要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：「書讀百遍，其義自見。」語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對於這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下「流淌」出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。 二、走進生活，積累素材 生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉聖陶先生所說：「生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。」這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊遊、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣於記實事、寫真人、抒真情、發實感。 三、自己評改，提高能力 在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可採取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，並用圈、點等符號標出，最後寫上對這篇作文的簡評。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，有利於調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然地提高學生的寫作興趣。 四、賞識成功，激發興趣 在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對於那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對於寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課後，經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生互相學習，還有很強的激勵效果，這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。 （作者單位：鄲城縣城關鎮一中）

Ⅳ 如何激起小學生的寫作興趣

1．教給學生觀察的方法。小學生觀察事物只有一個粗略的印象，往往是看了之後，無法用評議表達出來，這就需要教給學生觀察方法。觀察的一般方法是要求學生觀察事物必須按照一定的順序，要抓住不同事物的不同特點，進而進行深入的觀察，使學生認識觀察的重要性，養成自覺觀察的習慣。平常經常觀察一些小動物、小植物以及一些小製作、小物件；觀察人物的外貌、語言、動作等，日積月累，就會「言之有物」。
2．設置一定的情境。賈志敏說過：「為學生設置一定情境，集中讓學生觀察描寫，是提高學生快速作文最有效的方法。」小學生抑制力較差，在觀察過程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特徵。因此，根據寫作訓練的需要為學生設置一定的情境，如拔河、打掃教室等，讓學生帶著寫作的要求去參加、去觀察，注意力就會集中。之後，讓學生把觀察到的具體情節描述出來，這樣，既培養了學生的觀察能力，又完成了一次習作，提高了寫作的興趣。
3、滿足學生的表現欲，是培養學生作文興趣的重要手段。小學生的自尊心很強，有著強烈的表現欲，他們喜歡教師、家長和同學們重視自己、注意自己。
4．開辟「作文園地」。可利用黑板報、牆報等，開辟「作文園地」，將本班學生中寫得較好的文章，優美的詞語、句子、片段，以及精彩的開頭、耐人尋味的結尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當的修辭方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學習。這樣，能在很大程度上滿足學生的成功心理、表現欲，使他們進入到自己作文「樂」的境界。
5．搞好課堂效應。當學生寫好作文後，可在課中將一些優秀的作文、精彩的片段讓學生當堂朗讀，給好、中、差三類學生提供均等的機會，無論是一點一滴都可讀出來。這樣，就使每個學生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對作文的喜愛。
6．積極投稿。教師要鼓勵學生積極向校內、校外報刊雜志上投稿。如果某個學生在某篇報紙上投稿成功，對其本人來說，無疑是一種表現欲的滿足，而對整個班甚至是整個學校來說，更是一種很大的促進。
7．開展多種多樣的作文比賽。根據小學生好勝心強的特點，可運用多種方法進行作文比賽，讓更多的學生有更多的機會來表現自己。哪怕一點點的成功，只要及時受到老師的表揚、同學們的鼓勵，都能增強他們的滿足感，培養他們的作文興趣。如「看誰的作文開頭最吸引人」、「誰的作文結尾最能給人以懸念」、「誰的過渡句用得好」、「誰想像得最合理、最豐富」、「誰的描寫最精彩」……這些比賽的形式很容易讓學生接受，能不斷激發學生向更好的方面發展。
8．批改中讓學生感到成功的喜悅。教師在學生的習作中發現其閃光點，指出其「不同凡響」之處，更能起到鼓勵引導的作用。例如：班中一位學生寫《記一次勞動》，文章大意是我班同學在勞動中不怕臟、不怕累，幹得熱火朝天，任務提前完成了，但文章內容「言之無物」。對這樣的文章如果讓學生重寫，那就會打擊他的積極性，使他的寫作興趣喪失殆盡。於是，我首先肯定了他文章的長處：語句通順，選材較好，中心明確。同時又指出他的不足，並啟發他努力回想一下當時勞動的情景：大家是怎樣乾的？勞動最好的同學是誰？他是怎樣乾的？再告訴他文章應該怎樣言之有物、詳略得當、重點突出。結果這位同學沒過多久就寫出了一篇好文章，從此，寫作成了他的一大興趣。

Ⅳ 淺談如何培養小學生的寫作興趣

進行創造性表述的過程。小學階段習作教學應著力引導學生關注現實、熱愛生活，善於觀察，易於動筆寫真事，樂於動筆表真情。作文是語文基本功中集中的體現，也是衡量和體現學生其他語文技能的重要標志。因此，我們在教學中要點燃學生的習作熱情，激發寫作慾望，培養習作興趣，讓學生在習作中感受到快樂。 一。讓學生積累好詞佳句，為寫作做准備。 詞。句是寫作的基礎，如果學生沒有一定的詞。句基礎，寫作時，如無米之炊的巧婦，很難寫好作文。所以，在一年級。二年級或平時的教學中，老師就應該引導學生分類積累一些好詞佳句，如：描寫人物外貌的、心理的、動作的；描寫春天、夏天、秋天、冬天的；描寫景物的、動物的等等。讓它在無形之中變成自己的語言，再寫作文，這樣不就可以胸有成竹，信手拈來了嗎？老師還經常列出幾個詞、或句子讓學生寫一段話，為三年級寫成篇作文打基礎。 二、讓學生博覽群書，在書中找到快樂的源頭。 孩子們的生活閱歷是有限的，引導他們博覽群書，能讓它成為快樂的源頭。除了現實生活中的極少部分學生能親身經歷外，對生活的認識還得靠學生進行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時，通過這些閱讀和交際還能提高學生對生活的觀察能力和分析能力，加深對生活的認識。讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。等等都說得非常明白。對於習作來說，讀書當然不是寫作之源，但我們從許多優秀作品的閱讀中，能獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒。我引導學生看《小學生習作》、《童話故事》。《作文同步訓練》等書籍，讓他們互相交流，發展自己的語言表達能力，並把自己看的好書介紹給周圍的朋友。這樣大量的閱讀和交流，可以讓孩子們更多地了解世界，了解周圍的人和事，開闊視野，從中感受語言文字之美妙。這樣，學生再寫作文，便不會覺得頭腦空空了。 三、熱愛生活，注重觀察，在觀察中尋找快樂。 生活是廣闊無垠、豐富無比的。特級教師於永正曾說過：生活中的很多事情都可以成為作文的素材。而要做生活的有心人應要從觀察開始。在生活的每一刻，任何一件事情都有可能成為學生觀察的對象，如一棵草，一朵花，一隻小狗學生可能在不知不覺中觀察著，可這些印象他們可能很容易就遺忘了。我們可以利用班會課或口語交際課，讓學生講講身邊的事，引導他們思考、觀察。但學生的觀察不能是漫無目的的，老師要引導他們有意觀察，在觀察時要引導學生變換角度，互相交流。 一篇課文也可能會給我們的作文教學帶來很大的啟發：人教版語文第六冊《畫楊桃》一文中，我把楊桃畫成了五角星，同學都覺得好笑，但老師卻嚴肅的說，把楊桃畫成了五角星不好笑，他還叫同學們到我'的座位上看看就知道了。從這篇課文同學們知道了事物的外表不是一成不變的，從不同角度觀察樣子就不同。 我們要引導學生學會從不同的角度、有目的地觀察事物。秋天的田野讓學生們覺得很美，那我們就領學生們去觀察、體會金色的稻田美在什麼地方?讓學生在細細觀察中體會到一望無際的金色稻海帶給人們豐收的喜悅。春天是美麗、迷人、播種的季節，我們就讓學生走進田野，走進山間，走進農家，去觀察春，去體會春，去領悟春這樣的有意觀察，相信學生再寫作文時便不會覺得無話可寫了，他們會寫出自己的真實感受，會讓他們的文章充滿真情實感。在生活的海洋里，有著取之不盡的素材，而多引導學生在生活中有意地觀察這些素材，會讓他們的作文因生活而閃亮，寫作文再也不是頭疼的事，而是快樂的，有意義的事了。 四、培養學生的想像力，讓學生也來當一當凡間仙子。 想像，讓孩子們的思維插上了美麗的翅膀，他們可以參加森林裡的小動物舉行的舞會，可以穿上腳下神奇的鞋飛上天空，可以和太空人一起邀游太空這時候的作文讓他們覺得快樂，他們可以讓這股快樂之水流得更多，更快。因此在作文中我們要致力於培養學生的想像力。我們可以讓學生自篇故事，續寫課文的結局，可以讓他們改變文童中人物的名稱、敘述順序等，可以讓他們看圖作文，可以讓他們從只見其人，不聞其聲的啞劇中想像作文，可以從只聞其聲，不見其人的聲音中想像作文我們要為學生創設想像的情境，讓學生在寫作中感受到寫作給他們所帶來的快樂。有了上面積累、觀察、想像的准備，學生就會進入會寫、愛寫、願寫的境地。下面我們便可以讓學生把寫文章作為一項實踐活動來堅持了，讓學生在實踐中學會寫作。 俗話說：站在岸上學不會游泳。游泳是在實踐中逐步學會的。我們要讓學生多去進行寫作的實踐，要讓學生養成天天寫日記的習慣。開始他們也許寫的並不如意，但沒關系，在老師的一直鼓勵下，他們喜歡上寫日記就可以了。老師要引導他們不斷觀察生活，不斷去寫。在寫日記的過程中，老師可以利用一些時間與他們進行交流，比如誰的習作有真實性，可以讓學生念給大家聽，並告訴大家他是怎麼寫的。比一比誰進步得快，讓進步的星星貼到他的星座里。讓孩子們在你追我趕的氣氛中快樂地寫日記。老師只有讓學生在作文中感受到了快樂，他們才會將快樂進行到底! 五、教師要放開學生的手腳。 對待小學生的作文，教師不要總用成年人的眼光去看，總覺得不成形。其實小學生的作文並不是將要出版的文章，非得寫出高水平，弄的學生手足無措，只好寫送老奶奶過馬路，揀錢包等。我認為，只要是他們認為可以寫就讓他們寫。那怕是一件最微不足道的小事。比方說小鳥，鉛筆，一件小事等，隨他們自由的寫，不要限框框。 例如，我教三年級時有個學生在《弟弟愛小鳥》一文中寫小鳥死了，它死了足足一天了，可弟弟仍捨不得扔它，弟弟在一個小紙盒裡鋪上紙，把小鳥放在裡面，然後裝在玩具箱里。這段話寫得真實，反映了兒童的心理特點。也寫出了弟弟愛鳥的心情。這篇文章寫的事是學生親眼所見，寫起來就有內容、具體、感人，不受約束，真實展現兒童生活特點。 六、師生共同討論修改，人人做老師。 我的具體做法是：首先，教師要把全班的作文看一遍，按要求分類，根據本次重點訓練項目，找出一篇最有代表性的文章，抄在黑板上，等學生讀後，師生一起分析本次重點訓練項目在這篇作文中的體現。找出好的地方，要求大家學習，在找較差的和不足，要求大家注意後開始修改。篇章修改後在改句子、詞語、字、標點中出現的問題。教師最後總結。經過幾次的訓練，學生就比較清楚怎樣根據要求寫文章，修改文章。下一步，就組織學生根據要求，同桌互相修改，然後交給老師，老師在看誰修改的最好，最認真，對同學對自己最負責任，給於表揚。這樣反復多次後，學生學會了自己修改文章，開始給自己修改作文，修改後再交給老師，就是成文，老師加以平定得分。我班每周進行兩次訓練，這樣循序漸近的訓練，學生逐漸從修改中學寫作，從寫作中學修改，很快提高寫作能力，作文成績提高幅度較大。更激發了學生的作文興趣。 總之，小學作文教學切不可忽視對學生興趣的培養，作為教師應該主動為學生營造一種民主、和諧、充滿激情與童趣的師生平等空間，讓學生有獨立思考的時間和空間，引導他們不斷求新、求活、求真，在發展中塑造自己的個性，發展自身的特長。

Ⅵ 淺談如何激發小學生的寫作興趣

教師論文 美國現代心理學家布魯納曾經說過：「興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要原因。」由此可見，激發學生的作文興趣，對於提高學生的寫作能力和作文水平是非常重要的。學生有了興趣，他才能寫出好文章。那麼，如何激發小學生的寫作興趣呢？通過幾年來的小學生作文教學實踐，我認為要激發小學生的寫作興趣，可以從以下幾方面入手： 一、開展豐富有趣的活動激發小學的寫作興趣。小學生的年齡小，閱歷淺，缺少生活經驗和語言積累，這是寫作的困難所在。學生寫作前，我經常是指導他們做一些有趣的活動來激發他們的寫作興趣。如：我在布置「記一次有趣的活動」的作文時，先給學生講了「觀察」對於寫作的重要，並教給學生怎樣進行觀察、觀察後怎樣進行記錄、怎樣進行積累等。然後利用一節課時間帶領學生活動，在異常歡快的氣氛中，我啟發學生：「同學們，現在你不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？」在我的及時鼓勵下，大部分同學的作文寫得都很真實、生動、富有情趣。 二、利用形象訓練，誘發寫作興趣。為了把作文課上得生動形象一些，我把「各種景物」帶進了課堂，讓學生在音樂聲中去觀察多媒體課件中的畫面，展開聯想，在良好的環境中完成作文任務；有時我把實物帶到課堂中，方便學生融觀察、體驗為一體，寫作言之有物。如：在輔導學生描寫「一種小動物」時，就允許學生從家中帶來各種有趣的小動物，讓他們交談、討論，並且親手摸一摸，親眼看一看，親自喂一喂這些小動物。在濃厚的興趣中，引導學生觀察，他們自然不難寫出自己喜愛的小動物的特點及生活習性。這樣訓練，狀物、抒情都收到了自然真實的效果。 三、採用有效的措施，激勵寫作興趣。小學生的世界觀、人生觀都還不成熟，心理承受力也較差，但自尊心很強，採取有效的激勵措施，就能激發學生的寫作興趣。其措施有多種，如：經常開展作文評比，根據學生作文水平的差異，把全班學生分成四個組來競賽，設名次和獎品級別，進步快的和作文有特色的，都分別給予獎勵，最後佳作張貼上牆，並加上作者簡介和教師評語。這樣，既增強了學生的榮譽感和自豪感，又使他們的寫作興趣與日俱增。我還注重對學生習作的批改，注意進行激勵性評價。我用紅筆把學生習作中的好詞佳句劃出來，註上評語並帶到課堂上讓學生互相交流、學習。學生看了老師充滿愛心的評語倍受鼓舞，寫作興趣更濃，寫起來更努力、更認真。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學生交了作文後，有一種期待的心情，他們希望馬上能夠得到老師的反饋，想知道老師是怎樣評價自己的，自己有哪些地方寫得好，能夠得到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。因此，教師盡快批改也是對學生寫作興趣的一種激勵，同時也有助於學生趁熱打鐵修改自己的作文。 四、組織興趣作文訓練，提高學生的寫作興趣。學生的寫作能力是在寫的訓練中提高的，閉門造車只會扼殺學生的寫作熱情。因此，教師要千方百計去提高他們的寫作興趣。比如搞興趣作文或看圖作文。如：我班的同學們對電腦應用的知識很感興趣，尤其是學過《信息技術》課後，許多同學更加迷戀網路游戲。我就引導同學們開展討論：「電腦有哪些功能？各自有什麼作用，對於我們的工作、學習和生活，都有哪些影響？同學們用電腦上網時，主要做些什麼？青少年學生上網，有哪些利弊？」這些問題，激發了同學們對於身邊敏感問題的認識，明確了電腦是我們可以用於學習、工作和生活的高級工具，要會學本領，就要正確使用。同時，通過討論，同學們也提高了思想表達和寫作的能力，最後很好的完成了作文《電腦應用和我們的學習》。 要提高小學生的寫作水平，教師必須在培養和激發學生的寫作興趣上下功夫，學生作文難的根本問題就迎刃而解了。