小學生思維題

⑴ 每日一題(小學三年級思維題)

用一根繩子繞樹三圈餘30厘米，如果繞樹四圈，則差40cm，樹的周長有多少厘米，繩子長多少厘米。

⑵ 小學生如何進行思維訓練

正在語文課堂教學中,教師對教材的闡發和化解,對課程的推進和轉換,對重點處的點撥和深化,都要進行"導"。不論是學導還是導學式教學法,都要導之有法:傳導知能,引導學法,開導思維。
如有疑問，請追問~
希望可以幫到你~ O(∩_∩)O謝謝~

⑶ 小學思維題

10-1＝9
14.13÷9＝1.57
答：這個數是1.57

⑷ 用小學生的思維怎麼做出這道題

01數學思維能力和左腦有關

數學思維能力屬於左腦功能范疇，理性思考的能力。所以提升數學思維，需要強化左腦的功能。我們日常生活中常見的用右手做事情，做一些精細動作的練習，比如搭積木、樂高、系扣子、描紅等，都是強化左腦功能的方法。

最鍛煉左腦功能的練習是按口訣撥動算盤珠，當孩子按照口訣撥動算盤珠並且越來越熟練的時候，右手手指分別承擔著不同的精細功能，比如：選擇算盤珠，按壓或者挑起算盤珠等。這些動作又分別與大腦的計算相關聯。所以聯系簡單口訣的撥動算盤珠動作是可以訓練左腦功能，並提高孩子數學思維能力的。

02數學思維能力和觸覺有關

孩子們的感覺統合失調多數是因為觸覺的遲鈍或者敏感，當觸覺這個最大面積的感覺器官傳遞到大腦的信息出現偏差，孩子們的精細動作能力就會受到影響，這其中就包括孩子的數學思維能力。

提升孩子的數學思維能力，需要訓練觸覺功能，比如玩沙子、用冷熱水交替刺激孩子的身體、用大床單給孩子做滾筒、用帶刺小按摩球給孩子按摩等等。

03數學思維能力與邏輯推理能力有關

學好數學，需要計算，還要發現並利用邏輯規律進行推理。大家都知道，孩子小時候是形象思維能力占據主導地位，大腦運行依靠孩子的形象思維能力，所以更多的形象思維刺激，會給孩子更多的思維發展可能。

也就是說，在孩子小時候，帶他多認知世界上的事物，引導他對事物之間的規律進行思考，是豐富孩子認知水平的好方法。

這個認知最好是通過實物的觀察，而不是僅僅靠電視或電腦的傳播，因為孩子們對於實物的體驗是促使他們認知能力發展的有效方式。

04數學思維能力與身體運動有關

前面我們說到數學思維和精細動作的關系，那麼這個地方涉及的就是精細動作和大動作的關系。

當一個孩子的身體運動足夠，大動作發展靈活，肌肉有力量，那麼他的神經發育就更協調，神經元發育更充分，大小關節的靈活度更高。這就促使孩子精細動作發展也更給力，更能支持孩子思維能力的發展。

所以我們在帶孩子的時候，不要只強調學習和安靜坐著做事情的能力，不可忽略的還有孩子的運動帶來的身體功能。

比如帶孩子跑跑跳跳，跳繩、踢球、拍球、打羽毛球、打乒乓球等運動。也可以給孩子報名學習跆拳道或者武術。

各種興趣班都是不錯的選擇，只不過家長們要注意跟從孩子的興趣愛好來選擇，不要腦袋一熱，就拍板了，不管孩子喜歡不喜歡，那樣會傷害孩子自主性發展，使得他的思維能力發展受限。