如何教小學生記單詞

㈠ 如何教小學生記英語單詞

你可以運用一些情景教學、小學生年齡還小、很多時候日常的對話更容易讓他們熟記、可以將單詞編成一些生動的小對話、每天上放學的路上家長和孩子一起說一說、久而久之、單詞量就上去了、還能提高孩子的語感

㈡ 怎樣教小學生英語單詞

一、直觀形象記憶
小學生的直觀形象思維佔主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。圖圖畫畫幾乎是他們每個人的愛好，我就發動學生來製作各種圖片。比如，學生認識各種動物時，就要求他們把這些動物製作成頭飾，上課前我自己也戴著頭飾走進教室，小朋友們就會用漢語說，好可愛的小熊貓。於是我就接著用英語說：「Hello！Iam a panda.」接著讓學生一起讀這個動物的單詞，教讀幾遍之後就讓學生自己戴起小熊貓的頭飾說：「Hello！Iam a panda.」學生的積極性一下子就提高了，爭著上台表演。以後學了其它動物就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。 另外，還讓學生模仿各種動物的動作或發出的聲音，讓其他的學生來猜猜是什麼動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢，更調動起學生學習英語的興趣。
小學生好動，活動量大，在教學英語動作的單詞時，我就利用這一特點邊教邊做動作，讓學生也邊說邊跟著我做動作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飛的動作。dance，我就作跳舞的動作。他們學得輕松，我教得也輕松。等學生基本掌握之後，就讓學生上台表演各種動作，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學習任務。積極參與面可達100%，學生學得快，掌握得也快。又如在教「monkey」時，教師左手反遮前額，眼珠上下轉動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，一隻小猴的形象就活靈活現地展現在學生面前，他們也可邊做動作邊說英語。鞏固練習時，可聽英語模仿動物的叫聲或用形態表現，也可以聽叫聲、看形象，用英語來猜動物的名稱。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的直觀形象教學中深深感到英語真有趣，單詞不難記。

㈢ 如何讓小學生更好地記單詞

學好英語的首要條件就是必須掌握一定數量的單詞,如何讓小學生更好地記住單詞呢?下面我就針對這一問題談談我的一些想法和做法。一、採用多種方法快樂記單詞1.直觀教學法記憶單詞。我在教學PEP小學英語四年級《My Friend》第一課時時,運用的就是直觀教學法,本節課的主要內容是學習六個動詞短語:做運動、打電玩、畫畫、交朋友、聽音樂等。老師通過做一些動作,讓學生猜,然後用英語說出老師在干什麼,學生參與的興趣比較高,而且老師的幾個形象的動作就讓學生快速地記住了六個動詞,達到了事半功倍的效果。2.游戲法記憶單詞。例如在教學人體部位的單詞時我設計的游戲是「我指你說,我說你指」,在教學顏色的單詞時,我的游戲是「看嘴型,猜單詞」,在教學有關水果單詞時,我是用「摘水果」來練習的等等。這些游戲的設計不但豐富的課堂氣氛,而且讓學生全身心的投入到學習中來,自然就會用心記,單詞自然就記得快、記得多,而且也不會感到乏味。3.繪畫法記憶單詞。這種教學方法更強調學生的動手能力,讓其根據每個單詞的字母組合及其漢語意思來發揮想像力,將單一的字母組合變為具體、生動的圖畫,在不知不覺的繪畫過程中,...... (本文共計1頁) [繼續閱讀本文] 贊

㈣ 怎樣教小學生記住單詞

適合小學生記憶單詞的方法：
1.觀察記憶法
利用這種方法在初次接觸單詞時可以通過巧妙觀察很快記住單詞。
如： boy toy joy line fine nine night right light 等。 通過觀察發現，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個字母就變成另外一個單詞。因此，只要記住其中一個單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個單詞。
又如：he she not no 通過觀察我們發現，這幾組單詞是在已學單詞的基礎上添上或減去一個字母就變成另一個單詞，知道這些，再來記單詞時就變得容易多了。
2.構詞法記憶法
通過對英語單詞構成的了解，學生能很快地記住單詞。英語主要有三種構詞法：
（1）轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如： picture(n)畫-picture(v)描繪 water(N)水--water（v) 澆水
（2）派生，即演過加前綴或後綴構成另一個詞，例如： happy--unhappy（加前綴）happiness（加後綴）
（3）合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如： play（玩）＋ground（場地）= playground（操場） black(黑）＋board（木板）= blackboard（黑板）
這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
3.對比記憶法
英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據這些特點，讓學生對比著記憶，即省力又記得牢。例如：
（1）反義詞：high—low , big—small, quick—slow, right—wrong, good—bad, fat---thin, hot—cold 等。
（2）同義詞：good idea—great—ok—all right, good—fine—well, see—look at—watch 等。
（3）同形異義詞： right（正確）—right（權利）, watch(看)—watch(手錶)， well（水井）—well（好）， orange（橙色的）—orange(橙子)等
（4）同音異形異義詞： sun（太陽）—son（兒子）,right（右）—write（寫）, I（我）—eye（眼）， too（也）—two their(他們的)—there（那）等。
4.形象記憶法
就是利用單詞整體或局部結構的象形性（形狀）想像到某種含義，加深印象，從而達到強化記憶的目的。如「eye」從它的形狀來看兩個「e」像人的兩隻眼睛，而中間的「y」就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來有點像200，我們就說200隻動物在動物園。當然，這兩種方法最好是讓學生動腦，自己發現，編寫。這樣就化繁為簡，便於學生理解，同時也發揮了學生的想像力。
5.瞬時記憶法
瞬時記憶也叫快速記憶、限時記憶法，就是在記憶單詞時，先向學生明確記憶指標，限定時間快速識記，然後由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種，瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎上，通過聯想和回憶，就能轉化為長時記憶，從而提高記憶單詞的效率。
歸類鞏固法 復習時分為文具類，食品類，感覺類等總結記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購物游戲，單詞接龍，英語韻律歌謠進行操練。遺忘規律記憶法 心理學研究證明，遺忘的規律是先快後慢，剛記住的材料，最初幾小時內遺忘的速度最快。如果一周內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經常地復習。為此，要引導學生對所學的詞彙進行有計劃地重復識記，使學生在反復學習中鞏固所學詞彙。

㈤ 如何讓小學生更好的記英語單詞

重點在復習，建議用背單詞軟體或者app來背單詞，會有興趣多了，而且記版得牢，比如角權鬥士我愛背單詞9（注意一定是角鬥士系列的flyenglish），電腦版和手機版都有的，裡面有小學教材同步詞彙的，可以制定計劃每天背多少個單詞，然後軟體能夠根據遺忘曲線自動提醒該復習的詞彙，自動把你不會的單詞挑出來讓你反復記，所以就容易記牢，可以一邊聽一遍背，背幾十個就可以測驗一下，還是很有成就感的，，還可以把單詞製作成mp3來隨身聽，詞庫很全，有各種教材和分類詞庫詞庫的，還能自建詞庫，發音清晰，可以依次朗讀，還有游戲可以背，角鬥士系列的，你去淘寶找一下就有的。

㈥ 請問，如何能讓小學生快速記住英語單詞

這是來我學英語的方法：比如源是ball ,那就是b加all , 再加上別的母音就可以變成很多的單詞了。例如：call , fall , hall , mall , tall , wall 等。希望對你有所幫助。其實學英語主要是你對英語有沒有興趣，每天學兩個單詞，一年之內很快就有所成

㈦ 如何讓學生快速記單詞

對於初中生來說，他們的學習質量與他們掌握的單詞量有很大影響。怎樣讓學生快速記住單詞呢？我根據多年的教學經驗總結以下幾點與大家分享。 一，及時記憶。我提倡的及時記憶就是課堂效率。課堂效率是提高學習效率的關鍵。所以老師盡可能地讓學生在課堂上就把今天的單詞記住。如果少，就給一定的時間記憶，然後提問。這樣，能讓學生的注意力高度集中，能很快地記住。如果當天學的單詞多，老師可以換種方式來讓學生記憶單詞，如老師說漢語意思，學生用英語說出這個單詞，或老師說英文，讓學生說中文。及時記憶在心理學上被稱為瞬間記憶，記得快，但忘得也快，所以老師還應要求學生課下再鞏固記憶。 二，圖片或實物教學。要想讓學生快速記住單詞並記得牢，我建議多用圖片或實物教學，如果會畫簡筆畫就更好了。結合圖片或實物教學，學生不會感到乏味無趣，對於老師找來的圖片或實物，他們會給與一定的關注，尤其會畫簡筆畫的老師更有感觸，連平時最不想學的學生他都會對老師畫的畫感興趣，一是看看老師畫得是什麼，二是心裡挺佩服這位老師能幾筆就畫出畫來了。新課程理念就是要激發學生的興趣，培養學生的學習積極性。所以，要想讓學生對英語感興趣，老師課前就要做好充分准備哦。 三，語境教學。語境教學就是把單詞放在句子里讓學生學習。這樣，學生不但能根據句子推出這個單詞的意思，還能知道這個單詞怎麼用。如：「want」這個單詞，我在教時，我就把它放在一句話里讓學生來認識並記住它的用法即「i want to buy a new pen.」學生看到這句話，他們要動腦去想want的意思，同時也會看到它後面的動詞不定式。 四，與讀音結合。英語單詞中的字母或字母組合在音標中絕大部分是固定發某個音的，如put對應的音標是/put/，字母與發音一一對應，如tree對應的音標是/tri:/，這里要知道tr字母組合發清輔音/tr/，ee字母組合發長母音/i:/，知道這些字母組合，我們拼讀記憶單詞就簡單多了。所以要求學生會讀國際音標，掌握字母組合的發音，這樣就能較快地記憶單詞。 五，構詞法記憶。一是根據學過的單詞推出相關的單詞。如動詞「care」,我們可以推出它的形容詞和副詞即careful和carefully.二是根據學過的單詞合成新單詞。如腳「foot」和球「ball」，合在一起就是新單詞足球「football」。三是詞綴和詞根合成的新單詞。如un-，dis-表示否定，我們就可以記住相關單詞unhappy，unfriendly，dislike等。-less表示沒有，我們就很容易記住新單詞無家可歸的「homeless」，毫無希望的「hopeless」等。 以上只是我個人的看法，如有不到之處，請賜教。

㈧ 怎樣教一個小學三年級的孩子記英語單詞

和孩子一起抄玩一些有關英語的游戲，教她用一些簡單的英語單詞來和家長對話，也許會有幫助！！！還可以教他用音標記單詞。 他喜歡什麼 就把哪個東西換成英語單詞和他說 興趣是最好的老師 ！！！並且要常常這樣做，熟練一下！！！
切記

單 詞 不 能 死 記 ， 要 讓 孩 子 按 照 發 音 按 一 段 一 段 的 背 ， 記 得 熟 ， 效 率 高 。 但 也 要 多 讀 多 寫 ！！！！！！！

㈨ 怎麼教小學生背單詞謝謝

我這邊總結了幾種方法：

1、通過韻律、兒歌進行記憶：

兒歌通常是小學生學習語言時喜聞樂見的一種形式。教字母時，有ABC字母歌，這對字母的記憶有很大幫助，教數字時，有數字歌，教顏色時，有顏色歌。

2、繪畫記詞：

繪畫可以提高學生的積極性，激發學生的學習興趣。小學生由於好動性較強，常常喜歡在紙上亂塗亂畫，教師就可以利用學生這種愛好，幫助他們記住更多的單詞。如：apple、orange、banana、peach、pear，簡潔、美觀、大方的簡筆畫不僅給學生帶來視覺的沖擊，而且培養了他們學習英語的興趣，提高了學生們記單詞的效率。

3、利用實物記憶：

如教apple這個單詞時，帶一個蘋果，教bear帶一個玩具熊，教red時那一張紅色的紙等等，都可以幫助學生對該單詞留下生動而形象的印象。

4、比較記詞：

例如短褲shorts和short這兩個詞，通過對比，同學們很快就記住了。

5、體態語言法：

教師根據實際情況用身體演示或直接請學生當眾表演，既可調節課堂氣氛，又可增加學生的參與感和學習興趣。比如請一位學生扮演同學們喜歡的歌手，你讓大家一起說「He is singing.」等等。

(9)如何教小學生記單詞擴展閱讀：

在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由於小學生年齡小、好玩，不願把更多的精力花費在記單詞上，因此，小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛，不願意去背。

英文單詞有幾十萬。要向全記住顯然不現實。因此當我們碰到新單詞是，就有個篩選問題。也就是說我們只能挑其中很少的一部分來記。

記單詞主要遵循趣味性原則，高復現率原則，器官並用也可以提高效率。

參考資料：網路

㈩ 如何讓小學生記住單詞

圖片記學
故事記學
強化記學
讓學生主動去記才是王道，也就是要提高他們的主動學習性能。