小學生計算器下載

『壹』 小學生計算器上各種按鍵的名稱

ON/OFF:電源開關鍵 功能：按下此鍵表示開啟或關閉電源

(MC) 記憶清除鍵 功能：清除存儲值

(MR) 記憶恢復鍵 功能：取出存儲值

(M-)記憶減法鍵 功能：當前顯示值與存儲值相減並保存

(M+)記憶加法鍵 功能：把目前顯示的值放在存儲器中，中斷數字輸入

(0-9) 0-9 字元鍵 功能：按鈕分別為輸入數字0-9 字元鍵

(.) 小數點字元鍵 功能：鈕用來輸入小數點

(+/-) 正負鍵 功能：鈕用來轉換當前值的正負

(√) 開方鍵 功能：求平方根

(%) 百分號鍵 功能：求百分比

(→)退格鍵 功能：提供退格鍵功能

(C)清除鍵 功能：按鈕清除剛才的輸入

(=) 確認鍵 功能：確認計算結果

(AC)全部清除鍵 功能：清除全部數據結果和運算符

(CE) 清除輸入鍵 功能：清除現有寄存器中的值並顯示"0". 數據重新輸入

(MRC) 記憶恢復或清除鍵 功能：清除記憶數字 (有選擇性 有的計算器當屏幕顯示0時為清除 顯示其他數字的時候 為替換 即 將屏幕數字 直接替換成記憶)。

(1)小學生計算器下載擴展閱讀：

例如計算12X6+18X2+13+17X3=159

步驟如下： 12 X 6 = M+   18 X 2 = M+ 13= M+  

17 X 3 = M+ MR（每個單項算完了就M+ 最後 MR看總和）

例如計算5÷（4＋2）。

步驟如下：按「4」、「＋」、「2」、「M＋」；     

再按「5」、「÷」、「MR」     

再按「GT」

在開始進行運用M+,M-進行運算前，記得先按下MC以清除先前存儲的數字。

『貳』 小學生計算器上各種按鍵的作用

(CM) 清除存儲值

(RM) 取出存儲值

(M-) 當前顯示值與存儲值相減並保存

(M+) 把目前顯示的值放在存儲器中，中斷數字輸入

(0-9) 按鈕分別為輸入數字0-9 字元鍵

(.) 鈕用來輸入小數點

(+/-) 鈕用來轉換當前值的正負

(√) 求平方根

(%) 求百分比

(→)提供退格鍵功能

(C)按鈕清除剛才的輸入

(=) 確認計算結果

歸零 (AC)清除全部數據結果和運算符

(CE)清除現有寄存器中的值並顯示"0". 數據重新輸入

(2)小學生計算器下載擴展閱讀:

小學最好別用計算器

數學運算能力培養是從很小的時候開始的

過早使用計算器會抹殺孩子運算乃至速算能力的萌芽，計算器是用來解決手工很難算出來的，或是要花費很大代價以及時間才能算出來的，中高考都不給用計算器，我覺得這點也是為學生好。

如果從小學開始就形成對計算器的依賴，那麼即使你思維邏輯能力再強，我相信以後的數學成績也不會很好，因為運算是連接過程與結果的橋梁。

『叄』 小學生四則運算計算器C++

#include<stdio.h>int a,b,d;int main(){ char c; printf("請輸入要進行運算的數\n"); scanf("%d",&a); while(c!='\n') { c=getchar(); if(c!='\n') scanf("%d",&b); switch(c) { case'+':d=a+b;a=a+b;break; case'-':d=a-b;a=a-b;break; case'*':d=a*b;a=a*b;break; case'/':d=a/b;a=a/b;break; default:break; } } printf("%d\n",d); return 0;} 這個能從左到右進行多步運算，不過，不會優先乘除和括弧
望採納

『肆』 小學生有哪些計算工具

你好。
計算器。
不過我覺得最傳統的紙和筆最好。不懂就請教老師。

『伍』 求解一個C語言程序！！！小學生計算器！！

偽代碼：
char op[4]={"+","-","*","/"}
while(10次){
生成隨制機數a;//0~99
生成隨機數b;//0~99
生成隨機數c;//0~3
printf("%d%s%d=",a,c,op[b]);//列印運算
scanf("%d",&d);//輸入結果
if(cal(a,b,c,d)){ //cal(....)判斷答案是否正確
printf("right!");
ok++;//正確次數加1，初始為0
}else{
printf("Not correct");
}
}printf("%d ",ok/10*100);//忘了百分制怎麼打了，就這么將就吧

boolean cal(int a,int b,int c,int d){
if(op[c]=="+"){
if(a+b=d){return true;}return false;
}elseif(op[c]=="-"){
.........//跟上面一樣，符號變一下
}
esleif("*"){{.....}}
else{{....}}
}
}

『陸』 誰有在線的小學生計算器網址

在電腦中就可以了。程序－附件－計算器。
設置成科學計算器，大學生也夠用了。

『柒』 小學生應該用計算器嗎

計算器在當前社會已成為人們日常生活必不可少的工具，其計算的快捷、方便、准確，使人們可以體驗到現代科技帶給人們的便利。所以，目前計算器已納入小學數學課程標准，被作為一種教學資源來看待。但是，對小學高年級的孩子來說，計算器可能成為孩子學習數學和解決數學問題的強有力的工具，但也會影響到孩子的思維模式。 理論上說，科技的發展，已經大大簡化人類的負擔，孩子在做題時使用計算器，本來是無可厚非的。孩子其數學作業中的計算，屬於比較復雜的帶小數的計算，離生活較遠，也很難實際運用，因為連超市、菜市場都實現電子化，根本不需要計算了。但問題是，使用計算器和把孩子從繁雜的學習中解放出來，很難形成直接的因果關系。 首先，學齡兒童在學習上進行重復是非常有必要的，也是強化記憶的重要方法。按說這是很正確的學習引導方法，只是在做的時候，往往變了味。一些學校和老師為了學生的成績，不僅在作業的總量上較多，還會一刀切對所有孩子布置同樣數量的作業。但每個孩子都是獨立的個體，對某些孩子而言，大同小異的題海戰術反而會適得其反。參見《案例分析：探究孩子學習不好的原因》。 其次，孩子的負擔重，要找到根本的原因，不能明明知道孩子有大量的重復性的勞動，就採取使用計算器的指標方法來解決。如果不解決孩子作業量大的問題，很可能因為使用計算器而節省出來時間，被老師安排了更多的作業。這種蠢笨、死性的學習方法，將讓孩子花費更多的時間去重復，未來進入中學必然跟不上學習進度。 第三，想讓孩子在學習上能真正進步，孩子就要學會思考，特別是在大量學習間接經驗為主的知識時。當孩子重復所學知識時，如果不帶著思考的方式，而只是套用公式或死記硬背，表面上有及時的效果，但時間一長孩子就忘記了。所以，數學不僅僅是計算，孩子要學習的是數學邏輯思維和找到多種解決問題的方法，並想辦法運用到實際中。參見《孩子學數學真有那麼難？》。 第四，孩子使用計算器和背乘法口訣，沒有必然的聯系。對一個已經進入小學高年級的孩子來說，乘法口訣也學了有好幾年了，如果孩子忘記，說明在生活中運用的少，或以前就只是死記，根本沒有搞明白乘法口訣的意義。是以，按照知識的用進廢退的自然規律，家長應該在提高孩子興趣的基礎上，加強訓練，比如利用撲克牌玩24點游戲。 第五，真正造成孩子學習繁雜的，是大量佔用了孩子思考時間。如果說孩子為了省出紙面計算的時間，而用於思考或學習自己感興趣的知識，孩子這樣做則是很聰明的做法。但若孩子只知道套用死記硬背的數學公式，來完成題目中對應的計算，以此節約時間趕別的作業，則需要和學校、老師溝通，對學生進行實打實的減負了。參見《這樣的算術，不學也罷》。 第六，高年級孩子使用計算器，要在口算、筆算已經達到一定標准以後。對小學生來說，口算、筆算是數學能力培養的一部分，特別是要在生活中把所學的計算能力，轉化為實際運用的技能。如果孩子基礎沒有打好，再長期使用計算器就會懶得動手動腦筋，缺乏主動通過自己的能力去解決困難的信心。這就對孩子有一定消極影響。 第七，如果孩子利用計算器檢驗口算、筆算是否正確，是一種比較恰當的做法。對小學階段的孩子，學習方法的學習比單純的間接經驗學習更重要，而孩子學會發現錯誤，則是更為重要的能力訓練。所以，使用計算器檢查數學題目，是可行的。但是，孩子發現錯誤卻只按照計算器的結果作為最後答案，而不是找出錯誤原因，則也意義不大。參見《案例分析：減少粗心要有良好學習方法》。 第八，對孩子的作業和考試來說，其題目要設計巧妙一點，讓孩子無法全部用計算器計算，這樣就能有效考查口算、筆算能力。比如，要求寫出詳細解題思路和解題步驟，這不僅是一種很好的學習方法的學習，也因為步驟被分解而更容易發現孩子的問題所在。所以，此時的計算，已經下降到不重要的地步，孩子使用計算器也無傷大雅。參見《案例分析：知識學習貪多就會嚼不爛》。 所以，對孩子使用計算器，家長和老師都要把握好度，不能走極端去一味的禁止，要讓孩子合情合理地使用。既要讓孩子認識到口算、筆算對自己能力發展的重要性，認真打好數學計算基礎，也要在真實降低孩子作業量的基礎上，讓孩子使用計算器去應對大量的無意義的重復性計算。同時，決不能忽視孩子的數學邏輯思維的培養和訓練。（作者：井中月，一個懂得尊重他人的人和育兒書籍《生活場景中的教子智慧》作者）