① 歌頌母親的古詩詞誦讀視頻兒童
小學古詩積累(一)1、下列詩句分別寫的是什麼季節的景色,請從「春、夏、秋、冬」中選擇恰當的填在括弧內。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓站上頭。（夏）(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）(3)停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。（秋）(4)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。（春）2、填上重疊的詞。例:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(1)（離離）原上草,一歲一枯榮。(2)小荷才露（尖尖）角,早有蜻蜓立上頭。(3)梅子黃時（日日）晴，小溪泛盡卻山行。(4)留連戲蝶（時時）舞,自在嬌鶯（恰恰）啼。(5)一道殘陽鋪水中,半江（瑟瑟）半江紅。3、填上表示方位的詞。(1)故人（西）辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。(2)王師（北）定中原日,家祭無忘告乃翁。(3)兒童散學歸來早,忙趁（東）風放紙鳶。(4)遺民淚盡胡塵里,（南）望王師又一年。4、填上表示數字的詞。(1)不知細葉誰裁出，（二）月春風似剪刀。(2)飛流直下（三）千尺，疑是銀河落（九）天。(3)人間（四）月芳菲盡，山寺桃花始盛天。(4)春色滿園關不住，（一）枝紅杏出牆來。(5)欲窮（千）里目，更上（一）層樓。(6)烽火連（三）月,家書抵（萬）金。5、填上表示顏色的詞。（1）停車坐愛楓林晚,霜葉（紅）於二月花。（2）日照香爐生（紫）煙,遙看瀑布掛前川。（3）兒童急走追（黃）蝶,飛入菜花無處尋。（4）（黑）雲翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。（5）騮馬新跨（白）玉鞍,戰罷沙場月色寒。（6）（碧）玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。（7）兩個黃鸝鳴（翠）柳,一行白鷺上青天。（8）春風又（綠）江南岸,明月何時照我還。（9）江碧鳥逾白,山（青）花欲燃。(10)日暮（蒼）山遠,天寒白屋貧。6、填上動物的名稱。(1)意欲捕鳴（蟬）,忽然閉口立。(2)牧童騎（黃牛）,歌聲振林樾。(3)千山（鳥）飛絕,萬徑人蹤滅。(4)月落（烏）啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。(5)兩岸（猿）聲啼不住,輕舟已過萬重山。(6)兩個（黃鸝）鳴翠柳,一行（白鷺）上青天。(7)江上往來人,但愛（鱸魚）美。7、填上植物的名稱。(1)春色滿園關不住,一枝紅（杏）出牆來。(2)最是一年春好處,絕勝煙（柳）滿皇都。(3)停車坐愛（楓）林晚,霜葉紅於二月花。(4)（桃）花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(5)小（荷）才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(6)牆角數枝（梅）,凌寒獨自開。(7)遙知兄弟登高處,遍插（茱萸）少一人。(8)（松）下問童子,言師采葯去。8、填上地名。(1)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下（揚州）。(2)（京口）瓜洲一水間,鍾山只隔數重山。(3)不識（廬山）真面目,只緣身在此山中。(4)朝辭（白帝）彩雲間,千里（江陵）一日還。(5)借問酒家何處有,牧童遙指（杏花村）。9、根據意思寫出詩句。（1）說明好上加好,爭取更大勝利。（欲窮千里目，更上一層樓）（2）說明生命力強,比喻革命的烈火是撲不滅的。（野火燒不盡，春風吹又生）（3）表達在節假日對親人無限思念之情。（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親）（4）常用來教育孩子要珍惜勞動果實。（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）（5）形容風景一處比一處好,或比喻先進之上還有先進。（一山還有一山高）（6）說明要採用多種方式選拔優秀人才。（不拘一格降人才）10、填充詩句：（1）「（明日復明白，明日何其多，今日若不為，此事何時了）」是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？（2）我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎捨得剎那間的分離。「（請君試問東流水，別意與之誰短長）」？大家淚眼相視，情意無限！（3）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，「（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同）」，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎麼對我一點也不開恩呢？我幾時才能「（何當金絡腦,快走踏清秋）」呀！（5）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，「（舉頭望明月,低頭思故鄉）」。親人啊，可知道海外遊子的心！（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是「（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛）」。（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在岩石的稜角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起「（飛落數來崖,碎玉嘆飛花）」這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有「（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）」的奇觀。（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著鞦韆，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔……多麼富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：「（落紅不是無情物，化作春泥更護花）。這落葉雖不是春天的「落紅」，卻具有「落紅」的獻身精神，不正像我們的老師嗎？（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。「（牆角數枝梅,凌寒獨自開）」便是一個例子。梅獨自傲立於風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。（10）「（桃紅復含宿雨,柳綠更帶春煙）」。不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！（11）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我「（踏破鐵鞋無覓處）」時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是「（山重水復疑無路，柳暗花明又一村）」，於是迅速地解開了這道難題。（12）老師，你可記得我——一個令您付出無數心血與汗水的「小淘氣」。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。「（春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）」，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？（13）春雨，古今中外多少人贊美你。「（隨風潛入夜，潤物細無聲）」，這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……（14）「（吹面不寒楊柳風）」，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，「（少壯不努力，老大徒傷悲）」。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。（16）中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心裡默默祈禱著：「（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）」。（17）戰火連連，兵荒馬亂，「望湖樓」酒家卻依然是一片燈紅酒綠、歌舞昇平、歌女搔首弄姿的景象，這真是「（商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花）」，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵佔之地何時才能收復？（18）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺「福如東海，壽比南山」，可爺爺卻嘆道：「（夕陽無限好,只是近黃昏）」我趕緊把爺爺的話打住：「（霜葉紅於二月花）」。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。」爺爺笑了，摸摸我的頭：「就你會耍貧嘴！」11、古詩專項訓練：寫詩題(1)李白的詩有：《贈汪倫》；《靜夜詩》；《望天門山》；《早發白帝城》(2)王維的詩有：《九月九日憶山東兄弟》(3)杜甫的詩有：《望岳》(4)陸游的詩有：《示兒》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(5)蘇軾的詩有：《題西林壁》(6)白居易詩有：作者及詩題（1）送別詩有：（2）有季節特徵的詩有：春：賀知章《詠柳》夏：楊萬里《小池》秋：杜牧《山行》冬：柳宗元《江雪》（3）與月亮有關的詩有：張若虛《春江花月夜》（4）與流水有關的詩有：（5）與戰爭有關的詩有：（6）描寫某種植物的詩有：杜牧《山行》；賀知章《詠柳》（7）思念家鄉及親人的詩有：王維《九月九日憶山東兄弟》；蘇軾《水調歌頭》；李白《靜夜詩》；王安石《泊船瓜洲》按要求寫詩句（1）描寫山水的有關詩句：1．黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。2．橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同3．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山（2）歌頌情誼的有關詩句：1．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情2．海內存知己，天涯若比鄰（3）反映科學哲理的有關詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（4）反映邊疆將士的有關詩句：1．秦時明月漢時關,萬里長徵人未還。2．黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。3．葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。4．青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。（5）表現愛國主義的有關詩句：1．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁2．劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳補充詩句（前不見古人），後不見來者。（大漠沙如雪），燕山月似鉤。（夕陽無限好），只是近黃昏。（會當凌絕頂），一覽眾山小。隨風潛入夜，（潤物細無聲）。生當作人傑，（死亦為鬼雄）。海內存知己，（天涯若比鄰）。少壯不努力，（老大徒傷悲）。本是同根生，（相煎何太急）。誰知盤中餐，（粒粒皆辛苦）。野火燒不盡，（春風吹又生）。誰言寸草心，（報得三春暉）。欲窮千里目，（更上一層樓）。但願人長久，（千里共嬋娟）。國破山河在，（城春草木深）。百川東到海，（何時復西歸）。感時花濺淚，（恨別鳥驚心）。大江東去，（浪淘盡千古風流人物）。人有悲歡離合，（月有陰晴圓缺）。山重水復疑無路，（柳暗花明又一村）。春花秋月何時了，（往事知多少）！竹外桃花三兩枝，（春江水暖鴨先知）。黃沙百戰穿金甲，（不破樓蘭終不還）。勸君更盡一杯酒，（西出陽關無故人）。粉身碎骨全不怕，（要留清白在人間）。南朝四百八十寺，（多少樓台煙雨中）。獨在異鄉為異客，（每逢佳節倍思親）。桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情）。不知細葉誰裁出，（二月春風似剪刀）。莫愁前路無知己，（天下誰人不識君）。天蒼蒼，野茫茫，（風吹草低見牛羊）。青箬笠，綠蓑衣，（斜風細雨不須歸）。橫看成嶺側成峰，（遠近高低各不同）。畢竟西湖六月中，（風光不與四時同）。等閑識得東風面，（萬紫千紅總是春）。遺民淚盡胡塵里，（南望王師又一年）。欲把西湖比西子，（濃妝淡抹總相宜）。蔞蒿滿地蘆芽短，（河豚欲上時）。路人借問遙招手，（怕得魚驚不應人）。洛陽親友如相問，（一片冰心在玉壺）。綠陰不減來時路，（添得黃鸝四五聲）。（山外青山樓外樓），西湖歌舞幾時休。（人生自古誰無死），留取丹心照汗青。（春色滿園關不住），一枝紅杏出牆來。（咬定青山不放鬆），立根原在破岩中。（清明時節雨紛紛），路上行人慾斷魂。（兩只黃鸝鳴翠柳），一行白鷺上青天。（不識廬山真面目），只緣身在此山中。（故人西辭黃鶴樓），煙花三月下揚州。（小荷才露尖尖角），早有蜻蜓立上頭。（勸君更盡一杯酒），西出陽關無故人。（葡萄美酒夜光杯），欲飲琵琶馬上催。（但使龍城飛將在），不教胡馬度陰山。（飛流直下三千尺），疑是銀河落九天。（三萬里河東入海），五千仞岳上摩天。（兒童急走追黃蝶），飛入菜花無處尋。（爆竹聲中一歲除），春風送暖入屠蘇。（商女不知亡國恨），隔江猶唱後庭花。小學古詩積累（二）一、音樂聲聲：在擴號內填上合適的樂器名。1、葡萄美酒夜光杯，欲飲（琵琶）馬上催。2、羌（笛）何須怨楊柳，春風不度玉門關。3、二十四橋明月夜，玉人何處教吹（蕭）。4、中軍置酒飲歸客，（胡琴）琵琶與羌笛。二、春回大地（在擴號內填上帶「春」字的詞語）。1、竹外桃花三兩枝，（春江）水暖鴨先知。2、（春潮）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。3、（春色）滿園關不住，一枝紅杏出牆來。4、（春風）又綠江南岸，明月何時照我還？三、動物樂園（在擴號內填上動物名）。1、小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上頭。2、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋（鸚鵡）洲。3、留連戲蝶時時舞，自在（嬌鶯）恰恰啼。4、蔞蒿滿地蘆芽短，正是（河豚）欲上時。四、五彩繽紛（在擴號內填上表示顏色的詞）。1、日照香爐生（紫）煙，遙看瀑布掛前川。2、天門中斷楚江開，（碧）水東流至此回。3、遙望洞庭上山翠，白銀盤里一（青）螺。五、數字天地（在擴號內填上數字）。1、（兩）岸青山相對出，孤帆（一）片日邊來。2、死去元知（萬）事空，但悲不見（九）州同。3、（一）道殘陽鋪水中，（半）江瑟瑟（半）江紅。4、南朝（四百八十）寺，多少樓台煙雨中。六、歸類思鄉：傳統節日清明：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂中秋：但願人長久，千里共嬋娟重陽：佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透愛國之情：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。友情：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情志向：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還四季春：碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓站上頭。秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。兒童情趣：意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。邊塞：大漠沙如雪，燕山月似鉤。數字：二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭。親情：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親植物梅花：牆角數枝梅,凌寒獨自開桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開菊花：採菊東籬下，悠然見南山荷花：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭梨花：忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開楊柳：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛名山廬山：不知廬山真面目，只緣身在此山中峨眉山：峨眉山月半輪秋。影入平羌江水流泰山：岱宗夫如何，齊魯青未了鍾山：京口瓜洲一水間,鍾山只隔數重山。名水洞庭：昔聞洞庭水，今登岳陽樓黃河：不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺長江：君住長江尾，妾住長江尾
② 小學生經典古詩詞朗誦比賽
《戒子規》，諸葛亮
夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非版寧靜無以致遠。夫學須靜也權，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學，淫漫則不能勵精，險躁則不能治性，年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
《觀滄海》， 曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波湧起。 日月之行，若出其中。 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉！歌以詠志。
③ 如何指導小學生進行古詩詞吟誦
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。」中國是一個具有悠久歷史的文明古國，也是一個絢麗奪目的泱泱詩國。在語文教學過程中，要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。早在先秦，孔子就說過：「不學詩，無以言。」誦讀古詩詞，是語言特點本身所選擇的語文教育優秀傳統。為了發揚傳統、繼往開來，全面提高學生的素質，更好地發展學生的個性和特長，促進學生的可持續發展，我們下留學校從本學期開始開展了「誦讀經典古詩文」活動。
一、培養學生的誦讀興趣
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了誦讀的興趣，才能從內心深處對經典誦讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生經典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經典誦讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。因此，教師在指導學生誦讀時，要善於聆聽，善於發現每一個學生的不同優點，哪怕是一個字、一句詩，只要讀好了都應該給予適當的表揚。這樣學生在教師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生誦讀的興趣就會越來越高。
1、採用多種誦讀形式。（1）聽經典誦讀。我從電腦裡面找尋到一些好的視頻誦讀，經常組織學生聽讀；（2）范讀。當學生讀得不到位時，宜用范讀指導。以聲情並茂的范讀打動學生的心，喚起學生的誦讀慾望。教師聲情並茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，產生強烈的閱讀慾望，只有教師的誦讀水平高了，才能正確指導、點撥學生；只有教師的表情誦讀多了，學生臉上才會顯出豐富的情感；（3）此外，還可以採用：同桌賽讀，小組賽詩，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調動了學生古詩詞的積極性，學生掌握了背誦古詩詞的方法，就能在實踐中樂此不疲。只有恰當的應用誦讀方式，學生才能愛上誦讀，並讀有所獲。小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩詞，才能充分汲取古詩詞的精華，得到古詩詞的浸潤，從而積累豐富的語言材料。那麼怎樣引導學生多背誦詩詞呢？古詩詞不是無情物，根據兒童年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的動作，邊背誦邊配上樂曲表演，會增進對詩的理解，從而詩的情感產生共鳴，促使學生背得快，記得牢。
2、採用激勵評價。《課程標准》指出：為了促進每個學生在學習中健康快樂發展。要對學生進行及時有效的評價，應採用教師評價、學生自我評價和學生之間相結合的方式。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長參與到評價中來。評價中一定要尊重學生的個體差異，要讓學生在評價中進步、成長。因此我在引領學生誦讀積累經典詩文後，還對學生的積累情況、學生成果進行及時總結評價，讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足，也知道自己所取得的成績。我採用」經典詩文誦讀擂台賽」等形式來評選優秀人員來鼓勵學生誦讀經典；採用官銜命名「我是誦讀王」「我是小小藏詩家」「我是吟唱家」等學生自命的官銜來鼓勵學生來誦讀經典。除外，我在學校每天進行的課間操活動結束後充分展示學生誦讀積累經典的成果，讓學生找到誦讀積累經典所帶來的樂趣，找到成功的喜悅。
二、指導學生的誦讀方法
當然，提高學生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們在實踐中大膽探索和不斷總結，找出適合學生的科學有效的訓練方法和途徑，我認為可以採取以下方法來引領學生誦讀。
1、培養良好的誦讀習慣
葉聖陶先生說過：「教育是什麼?簡而言之，就是養成良好的習慣。」誦讀也不例外，因此教師要特別注意培養學生正確的誦讀習慣。首先要指導學生正確、流利地讀。要用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復字句，不讀破句子。在正確的基礎上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習慣。其次朗讀時要做到眼到、心到、口到。要做到「七不」：不丟字，不添字，不錯字，不顛倒，不重復，不唱讀（拖尾韻），不讀破句子，形成良好的讀書習慣。再次，「一天不練口生」，要讓學生養成良好的誦讀習慣，練就扎實的誦讀本領，一定要保證多讀多練。誦讀是對語言的直接感受，讀得多了，詩句的語言、節奏、句式、格調等自然而然地浸潤到學生的內心深處，不知不覺中就提高了學生對詩句的感受力。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」講的就是這個道理。
2、選擇誦讀內容
根據小學生的認知水平和記憶特點，讓學生們自己選擇喜歡、的古詩文來記。因此，我對學生誦讀內容的選擇不規定，即使他們依舊選擇小時候就能背誦的簡單不過的內容，我也會容許他們拿來作為他們匯報的的成果。只是適地鼓勵他們若能記得更多、內容更豐富些就好了。除了讓學生自由選擇誦讀內容以外，我也會相機地引導學生有目的、有選擇的去選擇誦讀內容。可以按朝代、人物、描寫內容等方面去進行引領。如，我在引導學生讀了李白的詩後，就會向學生簡單介紹李白這個人物，讓學生對其有一定的了解，再引導學生誦讀積累「李白」的詩；隨著時令、節氣的變化，讓學生搜集描寫春、夏、秋、冬的古詩文進行誦讀並選擇背誦。因此通過採取有目的的引領就能讓學生在誦讀古詩時能達到「觸類旁通」。
3、合理安排誦讀時間
我把學生要誦讀積累的內容整理列印出來，讓學生利用課余時間抄寫在專用的「經典誦讀「本子上。然後我們學校利用每周一和周三下午寫字前半小時，集體引導檢查學生進行誦讀。並鼓勵學生充分利用課間十分鍾或早自習之前，或中午上學以後等課內外時間，引領學生誦讀積累。「時間就像海綿里的水，只要努力去擠，總會有的。」另外，還可採用同桌互助、好友相幫、老師督導等多種形式，讓學生主動積極地行走在經典誦讀之路上。
當然，提高學生的誦讀水平不是輕而易舉的事，需要我們在實踐中大膽探索和不斷總結，找出適合學生的科學有效的訓練方法和途徑，全面提高學生的誦讀能力。
④ 曙光小學電視台古詩詞積累大賽總決賽視頻
小學古詩積累(一)
1、下列詩句分別寫的是什麼季節的景色,請從「春、夏、秋、冬」中選擇恰當的填在括弧內。
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓站上頭。（ 夏 ）
(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（ 冬 ）
(3)停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。（ 秋 ）
(4)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。（ 春）
2、填上重疊的詞。
例:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
(1)（離離）原上草,一歲一枯榮。
(2)小荷才露（尖尖 ）角,早有蜻蜓立上頭。
(3)梅子黃時（日日）晴，小溪泛盡卻山行。
(4)留連戲蝶（時時）舞,自在嬌鶯（恰恰）啼。
(5)一道殘陽鋪水中,半江（瑟瑟）半江紅。
3、填上表示方位的詞。
(1)故人（西）辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。
(2)王師（北）定中原日,家祭無忘告乃翁。
(3)兒童散學歸來早,忙趁（東）風放紙鳶。
(4)遺民淚盡胡塵里, （南）望王師又一年。
4、填上表示數字的詞。
(1)不知細葉誰裁出，（二）月春風似剪刀。
(2)飛流直下（三）千尺，疑是銀河落（九）天。
(3)人間（四）月芳菲盡，山寺桃花始盛天。
(4)春色滿園關不住，（一）枝紅杏出牆來。
(5)欲窮（千）里目，更上（一）層樓。
(6)烽火連（三）月,家書抵（萬）金。
5、填上表示顏色的詞。
（1） 停車坐愛楓林晚,霜葉（紅）於二月花。
（2）日照香爐生（紫）煙,遙看瀑布掛前川。
（3）兒童急走追（黃）蝶,飛入菜花無處尋。
（4）（黑）雲翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。
（5）騮馬新跨（白）玉鞍,戰罷沙場月色寒。
（6）（碧）玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。
（7）兩個黃鸝鳴（翠）柳,一行白鷺上青天。
（8）春風又（綠）江南岸,明月何時照我還。
（9）江碧鳥逾白, 山（青）花欲燃。
(10)日暮（蒼）山遠,天寒白屋貧。
6、填上動物的名稱。
(1)意欲捕鳴（蟬）,忽然閉口立。
(2)牧童騎（黃牛）,歌聲振林樾。
(3)千山（鳥）飛絕,萬徑人蹤滅。
(4)月落（烏）啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
(5)兩岸（猿）聲啼不住,輕舟已過萬重山。
(6)兩個（黃鸝）鳴翠柳,一行（白鷺）上青天。
(7)江上往來人,但愛（鱸魚）美。
7、填上植物的名稱。
(1)春色滿園關不住,一枝紅（杏）出牆來。
(2)最是一年春好處,絕勝煙（柳）滿皇都。
(3)停車坐愛（楓）林晚,霜葉紅於二月花。
(4)（桃）花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
(5)小（荷）才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
(6)牆角數枝（梅）,凌寒獨自開。
(7) 遙知兄弟登高處,遍插（茱萸）少一人。
(8)（松）下問童子,言師采葯去。
8、填上地名。
(1)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下（揚州）。
(2)（京口）瓜洲一水間,鍾山只隔數重山。
(3)不識（廬山）真面目,只緣身在此山中。
(4)朝辭（白帝）彩雲間,千里（江陵）一日還。
(5)借問酒家何處有,牧童遙指（杏花村）。
9、根據意思寫出詩句。
（1）說明好上加好,爭取更大勝利。（欲窮千里目，更上一層樓）
（2）說明生命力強,比喻革命的烈火是撲不滅的。（野火燒不盡，春風吹又生）
（3）表達在節假日對親人無限思念之情。（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親 ）
（4）常用來教育孩子要珍惜勞動果實。（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
（5）形容風景一處比一處好,或比喻先進之上還有先進。（一山還有一山高）
（6）說明要採用多種方式選拔優秀人才。（不拘一格降人才）
10、填充詩句：
（1）「（明日復明白，明日何其多，今日若不為，此事何時了 ）」是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是
一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？
（2）我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎捨得剎那間的分離。「（ 請君試問東流水，別意與之誰短長）」？大家淚眼相視，情意
無限！
（3）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，「（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同）」，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放
，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎麼對我一點也不開恩呢？我幾時才能「（何當
金絡腦,快走踏清秋）」呀！
（5）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可
好！酸楚的我不禁潸然淚下，「（舉頭望明月,低頭思故鄉）」。親人啊，可知道海外遊子的心！
（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此
景象真可謂是「（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛）」。
（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在岩石的稜角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起「（飛落數
來崖,碎玉嘆飛花）」 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有「（ 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）」的奇觀。
（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著鞦韆，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔……多麼富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大
的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：「（落紅不是無情物，化作春泥更護花）。這落葉雖不是春天的「落紅」，卻具有「落紅」的獻身精神，不正像我們的老
師嗎？
（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。「（牆角數枝梅,凌寒獨自開）」 便是一個例子。梅獨自傲立於風雪中的頑強精神，確實令
人感慨萬千。
（10）「（桃紅復含宿雨,柳綠更帶春煙）」。不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的
，此情此景真令人心曠神怡！
（11）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我「（踏破鐵鞋無覓處）」時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開
朗，真是「（山重水復疑無路，柳暗花明又一村）」，於是迅速地解開了這道難題。
（12）老師，你可記得我——一個令您付出無數心血與汗水的「小淘氣」。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。「（春蟬到死絲方盡，蠟炬
成灰淚始干）」，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？
（13）春雨，古今中外多少人贊美你。「（隨風潛入夜，潤物細無聲）」，這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，
竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……
（14）「（吹面不寒楊柳風）」，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。
（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，「（少壯不努力，老大徒傷悲 ）」。爸爸，請你放心，我不會讓
你失望的。
（16）中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心裡默默祈禱著：「（ 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）」。
（17）戰火連連，兵荒馬亂，「望湖樓」酒家卻依然是一片燈紅酒綠、歌舞昇平、歌女搔首弄姿的景象，這真是「（商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花）」，達官貴人竟過著紙醉
金迷的生活，這被侵佔之地何時才能收復？
（18）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺「福如東海，壽比南山」，可爺爺卻嘆道：「（夕陽無限好,只是近黃昏）」我趕緊把爺爺的話打住：「（霜葉紅於二月花
）」。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。」爺爺笑了，摸摸我的頭：「就你會耍貧嘴！」
11、古詩專項訓練：
寫詩題
(1)李白的詩有：《贈汪倫》；《靜夜詩》；《望天門山》；《早發白帝城》
(2)王維的詩有：《九月九日憶山東兄弟》
(3)杜甫的詩有：《望岳》
(4)陸游的詩有：《示兒》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
(5)蘇軾的詩有：《題西林壁》
(6)白居易詩有：
作者及詩題
（1）送別詩有：
（2）有季節特徵的詩有：
春：賀知章《詠柳》
夏：楊萬里《小 池》
秋：杜牧《山行》
冬：柳宗元《江雪》
（3）與月亮有關的詩有：張若虛《春江花月夜》
（4）與流水有關的詩有：
（5）與戰爭有關的詩有：
（6）描寫某種植物的詩有：杜牧《山行》；賀知章《詠柳》
（7）思念家鄉及親人的詩有：王維《九月九日憶山東兄弟》；蘇軾《水調歌頭》；李白《靜夜詩》；王安石《泊船瓜洲》
按要求寫詩句
（1）描寫山水的有關詩句：1．黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。2． 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同3．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山
（2）歌頌情誼的有關詩句：1．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 2．海內存知己，天涯若比鄰
（3）反映科學哲理的有關詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
（4）反映邊疆將士的有關詩句：1．秦時明月漢時關, 萬里長徵人未還。2．黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。3．葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。4．青海長雲暗雪山
，孤城遙望玉門關。
（5）表現愛國主義的有關詩句：1．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁2．劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳
補充詩句 （前不見古人），後不見來者。
（大漠沙如雪），燕山月似鉤。
（夕陽無限好），只是近黃昏。
（會當凌絕頂），一覽眾山小。
隨風潛入夜，（潤物細無聲）。
生當作人傑，（死亦為鬼雄）。
海內存知己，（天涯若比鄰）。
少壯不努力，（老大徒傷悲）。
本是同根生，（相煎何太急）。
誰知盤中餐，（粒粒皆辛苦）。
野火燒不盡，（春風吹又生）。
誰言寸草心，（報得三春暉）。
欲窮千里目，（更上一層樓）。
但願人長久，（千里共嬋娟 ）。
國破山河在，（城春草木深）。
百川東到海，（何時復西歸）。
感時花濺淚，（恨別鳥驚心）。
大江東去，（浪淘盡千古風流人物）。
人有悲歡離合，（月有陰晴圓缺）。
山重水復疑無路 ，（柳暗花明又一村）。
春花秋月何時了，（往事知多少）！
竹外桃花三兩枝，（春江水暖鴨先知）。
黃沙百戰穿金甲，（不破樓蘭終不還）。
勸君更盡一杯酒，（西出陽關無故人）。
粉身碎骨全不怕，（要留清白在人間）。
南朝四百八十寺，（多少樓台煙雨中）。
獨在異鄉為異客，（每逢佳節倍思親）。
桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情）。
不知細葉誰裁出，（二月春風似剪刀）。
莫愁前路無知己，（天下誰人不識君）。
天蒼蒼，野茫茫，（風吹草低見牛羊）。
青箬笠，綠蓑衣，（斜風細雨不須歸）。
橫看成嶺側成峰，（遠近高低各不同）。
畢竟西湖六月中，（風光不與四時同）。
等閑識得東風面，（萬紫千紅總是春）。
遺民淚盡胡塵里，（南望王師又一年）。
欲把西湖比西子，（濃妝淡抹總相宜）。
蔞蒿滿地蘆芽短，（河豚欲上時）。
路人借問遙招手，（怕得魚驚不應人）。
洛陽親友如相問，（一片冰心在玉壺）。
綠陰不減來時路，（添得黃鸝四五聲）。
（山外青山樓外樓）， 西湖歌舞幾時休。
（人生自古誰無死）， 留取丹心照汗青。
（春色滿園關不住）， 一枝紅杏出牆來。
（咬定青山不放鬆）， 立根原在破岩中。
（清明時節雨紛紛）， 路上行人慾斷魂。
（兩只黃鸝鳴翠柳）， 一行白鷺上青天。
（不識廬山真面目）， 只緣身在此山中。
（故人西辭黃鶴樓），煙花三月下揚州。
（小荷才露尖尖角）， 早有蜻蜓立上頭。
（勸君更盡一杯酒）， 西出陽關無故人。
（葡萄美酒夜光杯）， 欲飲琵琶馬上催。
（但使龍城飛將在）， 不教胡馬度陰山。
（飛流直下三千尺）， 疑是銀河落九天。
（三萬里河東入海）， 五千仞岳上摩天。
（兒童急走追黃蝶）， 飛入菜花無處尋。
（爆竹聲中一歲除）， 春風送暖入屠蘇。
（商女不知亡國恨）， 隔江猶唱後庭花。
小學古詩積累（二）
一、音樂聲聲 ：在擴號內填上合適的樂器名。
1、葡萄美酒夜光杯，欲飲（琵琶）馬上催。
2、羌（笛）何須怨楊柳，春風不度玉門關。
3、二十四橋明月夜，玉人何處教吹（蕭）。
4、中軍置酒飲歸客，（胡琴）琵琶與羌笛。
二、春回大地（在擴號內填上帶「春」字的詞語）。
1、竹外桃花三兩枝，（春江）水暖鴨先知。
2、（春潮）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
3、（春色）滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
4、（春風）又綠江南岸，明月何時照我還？
三、動物樂園（在擴號內填上動物名）。
1、小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上頭。
2、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋（鸚鵡）洲。
3、留連戲蝶時時舞，自在（嬌鶯）恰恰啼。
4、蔞蒿滿地蘆芽短，正是（河豚）欲上時。
四、五彩繽紛（在擴號內填上表示顏色的詞）。
1、日照香爐生（紫）煙，遙看瀑布掛前川。
2、天門中斷楚江開，（碧）水東流至此回。
3、遙望洞庭上山翠，白銀盤里一（青）螺。
五、數字天地（在擴號內填上數字）。
1、（兩）岸青山相對出，孤帆（ 一）片日邊來。
2、死去元知（萬 ）事空，但悲不見（九 ）州同。
3、（一）道殘陽鋪水中，（半）江瑟瑟（半）江紅。
4、南朝（四百八十）寺，多少樓台煙雨中。
六、歸類思鄉：
傳統節日
清明：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂
中秋：但願人長久，千里共嬋娟
重陽：佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透
愛國之情：人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。
友情：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
志向：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還
四季
春：碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓站上頭。
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
兒童情趣：意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
邊塞：大漠沙如雪，燕山月似鉤。
數字：二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭。
親情：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親
植物
梅花：牆角數枝梅,凌寒獨自開
桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開
菊花：採菊東籬下，悠然見南山
荷花：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
梨花： 忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開
楊柳：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛
名山
廬山：不知廬山真面目，只緣身在此山中
峨眉山：峨眉山月半輪秋。影入平羌江水流
泰山：岱宗夫如何，齊魯青未了
鍾山：京口瓜洲一水間,鍾山只隔數重山。
名水
洞庭：昔聞洞庭水，今登岳陽樓
黃河：不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺
長江：君住長江尾，妾住長江尾
⑤ 欽州市中小學生古詩詞朗誦比賽視頻
小學生詩歌朗誦大全
1、《冬思》
秋風起，落葉飄。
站在風中微覺一絲涼意。
隨手撿起一片樹葉，
心中頓時湧起一陣悲哀。
樹葉呀，樹葉。
你為何要在秋天枯萎？
你為何不？
我多希望有一天，
走在樹旁不再有落葉。
我多希望有一個地方，
樹常年是綠色的。
我喜歡綠色，
更喜歡那綠色的世界。
2、《祖國媽媽》
您是藍藍的天空
我們是展翅高飛的小鳥
祖國媽媽
您是廣闊的海洋
我們是海中歡快的魚群
祖國媽媽
您是富饒豐美的草原
我們是幸福頑皮的小羊
啊，祖國
您是慈祥的母親
兒女們要努力學習
天天向上
從小奮發圖強
長大為您添彩增光
⑥ 適合小學生詩朗誦的長篇古詩
適合小學生朗誦的古詩有如下：
《把酒問月》【唐】李白
《春江花月夜》【唐】張若虛
【水調歌頭】（蘇軾 北宋）
【行路難】 李白
【短歌行】 曹操
【念奴嬌-赤壁懷古】蘇軾........
⑦ 適合小學生吟誦的節奏感強的感恩詩詞
適合小學生朗誦的、有節奏感的感恩詩詞（任選一首）：
關於感恩的詩
1、《遊子吟》
唐·孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
2、《別老母》
清·黃仲則
搴帷拜母河梁去，白發愁看淚眼枯。
慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。
3、《十五》
宋·王安石
將母邗溝上，留家白邗陰。
月明聞杜宇，南北總關心。
4、《歲末到家》
清·蔣士銓
愛子心無盡，歸家喜及辰。
寒衣針線密，家信墨痕新。
見面憐清瘦，呼兒問苦辛。
低徊愧人子，不敢嘆風塵。
5、《母別子》
唐·白居易
母別子，子別母，白日無光哭聲苦。
關西驃騎大將軍，去年破虜新策勛。
敕賜金錢二百萬，洛陽迎得如花人。
新人迎來舊人棄，掌上蓮花眼中刺。
迎新棄舊未足悲，悲在君家留兩兒。
一始扶行一初坐，坐啼行哭牽人衣。
以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。
不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。
應似園中桃李樹，花落隨風子在枝。
新人新人聽我語，洛陽無限紅樓女。
但願將軍重立功，更有新人勝於汝。
6、《慈母愛》
元·楊維楨
慈母愛，愛幼雛，趙家光義為皇儲。
龍行虎步狀日異，狗趨鷹附勢日殊。
膝下豈無六尺孤，阿昭阿美非呱呱。
夜闥鬼靜燈模糊，大雪漏下四鼓余。
百官不執董狐筆，孤兒寡嫂夫何呼？
於乎，床前戳地銀柱斧，禍在韓王金櫃書。
7、《墨萱圖》
元·王冕
燦燦萱草花，羅生北堂下。
南風吹其心，搖搖為誰吐？
慈母倚門情，遊子行路苦。
甘旨日以疏，音問日以阻。
舉頭望雲林，愧聽慧鳥語。
8、《誰氏子》
唐·韓愈
非痴非狂誰氏子，去入王屋稱道士。
白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。
翠眉新婦年二十，載送還家哭穿市。
或雲欲學吹鳳笙，所慕靈妃媲蕭史。
又雲時俗輕尋常，力行險怪取貴仕。
神仙雖然有傳說，知者盡知其妄矣。
聖君賢相安可欺，乾死窮山竟何俟。
嗚呼余心誠豈弟，願往教誨究終始。
罰一勸百政之經，不從而誅未晚耳。
誰其友親能哀憐，寫吾此詩持送似。
9、《短歌行》
唐·王建
人初生，日初出。上山遲，下山疾。
百年三萬六千朝，夜裡分將強半日。
有歌有舞須早為，昨日健於今日時。
人家見生男女好，不知男女催人老。
短歌行，無樂聲。
10、《代北州老翁答》
唐·張謂
負薪老翁往北州，北望鄉關生客愁。
自言老翁有三子，兩人已向黃沙死。
如今小兒新長成，明年聞道又徵兵。
定知此別必零落，不及相隨同死生。
盡將田宅借鄰伍，且復伶俜去鄉土。
在生本求多子孫，及有誰知更辛苦。
近傳天子尊武蔬，強兵直欲靜胡塵。
安邊自合有長策，何必流離中國人。
11、《除夜作》
唐·高適
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然。
故鄉今夜思千里，愁鬢明朝又一年。
12、《別老母》
清·黃景仁
搴幃拜母河梁去，白發愁看淚眼枯。
慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。
13、《西上辭母墳》
唐·陳去疾
高蓋山頭日影微，黃昏獨立宿禽稀。
林間滴酒空垂淚，不見丁寧囑早歸。
14、《謝五開府番羅襖》
宋·黃庭堅
疊送香羅淺色衣，著來春色入書帷。
到家慈母驚相問，為說王孫脫贈時。
15、《初望淮山》
宋·黃庭堅
風裘雪帽別家林，紫燕黃鸝已夏深。
三釜古人干祿意，一年慈母望歸心。
勞生逆旅何休息，病眼看山力不禁。
想見夕陽三徑里，亂蟬嘶罷柳陰陰。
16、《寄張仲謀》
宋·黃庭堅
好在張公子，清秋應苦吟。
衣穿慈母線，囊罄旅人金。
早晚辭天闕，歸來慰陸沈。
黃花一樽酒，期與爾同斟。
⑧ 吟誦古詩詞的基本方法
小學生古詩詞吟誦的教學方法
吟誦是詩樂傳統的核心，是傳承中國文化精神的重要手段。古詩詞的吟誦作為我國古代詩詞藝術，是教師在教學中應該充分挖掘的，也是學生學習的一個重點。本文將從曲調、腔韻、節奏、語感、體會詩歌情感等方面，詳細介紹了小學生古詩詞吟誦的教學方法。
小學生對口頭言語中語音的細微差別逐漸掌握，並開始進入書面言語發展時期。小學生的詞彙增加很快，對詞義的理解越來越精確，語法運用逐步趨於合理、完善，言語表達更加連貫、生動和多樣化。因此，根據小學生的語言特點和文化水平，加強古詩詞的吟誦的教學方法研究極為重要。
1 根據曲調，由聲入境
吟誦區別於朗誦的主要之處就在於：吟誦是有曲調的。小學古詩詞教學中，第一步就應該明確吟誦的曲調。教師在教學時先要作吟誦示範，一句一句的地交給學生帶基本調子的吟誦，直到學生能夠獨立吟出模仿的調子來。這樣一來，先是第一時間抓住了學生的注意力，同時也通過聲音的感染力，把學生帶入了古詩詞的意境中去。
吟誦雖有曲調，但不同於唱歌，因為吟誦的曲調是不固定的。也就是說，同一首詩可以用不同的曲調來吟誦。現有傳統吟誦、現代吟誦、自成曲調三種方式
在學習吟誦的最初階段，我們可以先模仿現有的吟誦曲調。在模仿的過程中，再漸漸感受其中的情感、發掘其中的規律：比如，回環往復——吟誦的曲調大都比較簡單，每句都是同一個調，句句如此，回環往復；再比如，依字行腔——根據詩句中每個字的讀音的高低起伏來拉長聲腔，以此來形成簡單的曲調。吟誦得多了，自然就會感受到其中的規律。
在學生基本掌握吟誦的曲調之後，應要引導學生通過聲音走進作品的意境、走入作者的情感世界。老師應帶領學生一起展開想像，一邊吟誦，一邊引導學生去想像詩詞中所描繪的畫面，去想像作者當年創作詩歌時的情景。音樂很容易左右人的情緒，當學生們用著或低回沉鬱或高亢嘹亮的曲調吟誦時，作品所蘊含的感情會更深的鐫刻在他們心中，讓其感同身受。
2 字正腔圓，感受韻味
在小學階段，要保證學生對詩句的理解，還是要從基礎抓起。先吟准字音、吐字清晰，做到所謂的「字正」，再通過拖音，使聲腔飽滿，做到所謂的「腔圓」，字正腔圓是對吟誦的基本要求，以此來感受詩歌的韻味。教學將分為以下兩個步驟：
2.1 吟准音節，吐字清晰
小學階段，對字詞的掌握屬於重點教學內容。在用吟誦教古詩時，教師以普通話吟誦為主，帶領學生吟准字音，使學生通過吟誦，掌握整首詩的字詞發音。
在吟准字音的基礎上，還要做到吐字清晰、字正腔圓。漢字的音節是優美的，能夠准確清晰飽滿地讀出來，展現腔調的圓潤，給人以美的感受。
2.2 運用腔音，感受韻味
中國古典詩詞，除了節奏鮮明之外，還要押韻。押韻不僅使古詩詞讀起來整齊、好聽，還可以使古詩詞充滿風韻。古詩詞的韻味體現在韻尾發音時可以引起鼻腔和胸腔的共鳴，讓人有一種盪氣回腸的感覺。在吟誦時，通過對韻尾拖腔的處理，可使學生感受到詩歌的韻味、體會到詩人在創作時的情感，餘音裊裊，回味無窮。
3 根據節奏，培養語感
在詩歌中，節奏能顯示語言的頓挫。節奏的停頓、延長等能夠表達不同的語義，語氣的急劇、舒緩又能表達不同的感情。吟誦的「誦」字，本來就是指有節奏地讀，可見在吟誦時必須掌握好節奏的規律。在吟誦時，把握住不同的節奏規律，不僅能夠幫助學生體會詩句的情感，也能逐漸幫助學生培養語感。形成良好的語感，能增強學生對詩句語言的感受力。
漢語的音節本身由於聲母、韻母和聲調的不同，就有長短、高低、輕重、急徐等不同的節奏；其次，古典詩詞作為體現漢語節奏美的典型，也會因語義的群集、情感的波動等產生不一樣的停頓，凸顯出抑揚頓挫的節奏。因此，在教學生吟誦時，主要需掌握每個字詞音節的節奏和每一句詩句停頓的節奏。
古代漢語的聲調分平、上、去、入四聲，其中「平」為平聲調，「上、去、入」為仄聲調。現代漢語則分為陰平、陽平、上聲、去聲（小學階段稱一聲、二聲、三聲、四聲），把古代漢語中的「入聲」，歸到了「去聲」當中。按傳統的說法，平聲是平調，上聲是升調，去聲是降調，入聲是短調。明朝釋真空的《玉鑰匙歌訣》曰：「平聲平道莫低昂，上聲高呼猛烈強，去聲分明哀遠道，入聲短促急收藏」。簡言之，平聲平緩而悠長，仄聲猛烈而急促。這就是幾位吟誦大家們所提出的「平長仄短」的規律。
·平仄與聲調有關，與韻無關。現在是「平上去入」四聲，秦漢時聲調更多。
· 分四聲法
平聲平道莫低昂， 字例：山、川、船、夫 →平
上聲高呼猛力強。 字例：孔、水、語、上 →仄
去聲分明哀遠道， 字例：送、意、處、會 →仄
入聲短促急疏藏。 字例：（沒講） →仄
4 通過吟誦，領悟詩意，體驗情感
教育家葉聖陶曾對吟誦做出過以下要求：「令學生吟誦，要使他們看作一種享受，一遍一遍地讀來入調，一遍一遍地體會親切。自然達到熟練地境界。」當代著名語文教師陳琴也創建了「素讀經典」教育法，指的是不追求投入理解，只是將其反復誦讀，爛熟於心的讀書方法。以上例子均證明在進行古詩詞吟誦教學時，需要讓學生反復地吟誦。
學生通過反復地吟誦，可以不斷地想像詩歌所描繪的畫面，不斷地加深對整首詩的理解，逐漸的感悟詩歌的節奏美、韻律美，還可加深對作者創作情境的體會。所謂「書讀百遍，其義自見」，反復地吟誦，自然可以達到領悟詩意、體驗情感的效果。其一，吟誦的曲調就是整首詩的感情基調；其二，音節的頓挫、節奏的鏗鏘，又讓人感受到詩人情感的波動與變化；其三，腔音的運用，詩人在餘音繞梁中體會詩歌的韻味，品味詩人的感情。
所以，在古詩詞教學的最後，教師需引導學生反復吟誦，在反復的吟誦中想像詩人創作時的情境，由此來領悟詩意，體驗情感。
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2.且如今年冬，抄
未休關西卒。
(杜甫：《兵車行》)
3.秋月揚明惲，
冬嶺秀寒松。
(陶淵明：《四時》)
4.南鄰更可念，
布破冬未贖。
(陸游：《十月二十八日風雨大作》)
5.鳴笙起秋風，
置酒飛冬雪。
(王微：《四氣詩》)
6.隆冬到來時，
百花即已絕。
(陳毅：《梅》)
7.不知近水花先發，
疑是經冬雪未銷。
(張謂：《早梅》)
8.兒童冬學鬧比鄰，
據岸愚儒卻子珍。
(陸游：《秋日郊居》)
9.邯鄲驛里逢冬至，
抱膝燈前影伴身。
(白居易《冬至夜思家》)
10.天時人事日相催，
冬至陽生春又來。
(杜甫：《小至》)