小學生京劇知識

1. 普及一些京劇知識，不知道您知道多少

呵呵 自己網路就好了
京劇，曾稱平劇，中國五大戲曲劇種[1]之一，腔調以西內皮、二黃為容主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，中國戲曲三鼎甲「榜首」。
徽劇是京劇的前身。清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三慶、四喜、春台、和春， 四大徽班陸續進入北京，他們與來自湖北的漢調藝人合作，同時又接受了崑曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，吸收了一些地方民間曲調，通過不斷的交流、融合，最終形成京劇。京劇形成後在清朝宮廷內開始快速發展，直至民國得到空前的繁榮。
京劇走遍世界各地，成為介紹、傳播中國傳統藝術文化的重要媒介。分布地以北京為中心，遍及中國。在2010年11月16日，京劇被列入「人類非物質文化遺產代表作名錄」。

2. 小學漢語《學京戲》教案

一、教學目標 ：

通過欣賞使學生初步了解國粹京劇的基礎知識，並通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統藝術。

二、教學內容：

本課教學內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術魅力等溶入其中。

三、教材分析：

京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的了解，目的在於激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。

四、課時安排：一課時。

五、教學對象：六年級。

六、教具准備：1、四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾及簡單道具

2、電腦多媒體課件。

3、京劇臉譜。

4、京鑼。

七、主要教學方法：

1、談話法：用於京劇歷史，行當的介紹等。
2、情境教學法：整個教室營造京劇氛圍，並充分用媒體讓學生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲台，使學生變成演員，身臨其境。

3、體驗教學法：讓學生模仿京劇的唱念做打，感覺京劇的魅力。

八、教學過程 ：

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導入 新課。

1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？

生：京劇。

2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：

講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬 性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；

講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

講到票友時，教師說說慈禧太後作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲台。

三、京劇的形成。

1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說「京劇」中的「京」代表什麼意思？

生答：「京」代表京劇在北京形成。

2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

四、京劇四大行當的介紹。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。「生」一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。「旦」是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，「凈」則是指「花臉」，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。「丑」則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請學生表演。

師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班裡的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。

4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。

1、師講解。

師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，並且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什麼意思嗎？

2、請學生討論，教師總結。

唱：演唱

念：念白，具有音樂性，象唱歌。

做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。

打：打鬥時的表演動作。

3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。

生觀看錄象，並請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當的旁白介紹。

3. 小學生看京劇感受50-60字

京劇是我國的國粹，京劇的戲劇情節是安和的，在平和清楚的敘事過程中展現優美內，它不用緊張容、激烈、刺激的劇情吸引觀眾;京劇的音樂伴奏是安穩的，在悠悠京胡伴奏下，給人一種天衣無縫的安穩感覺;京劇的表演風格是安詳的，既不過分高亢激昂，也不刻意一唱三嘆，從不強調暴-力和血腥。京劇在發展，在創新，在與時俱進，並沒有安於現狀，安常處順;京劇在不斷進步，將中國幾千年的文化都融入在一起，才能安坐戲劇舞台「國粹」的王座安然不動!所以我們應該支持京劇，支持我國的國粹，用心去欣賞京劇，用心去感受京劇別有的韻味

4. 京劇常識

實踐是意識的基礎。實踐是意識的來源。
京劇臉譜應來自於人民的實踐。
意識具有能動性。意識對實踐有反作用，正確的意識促進實踐的發展。
藝術家的智慧與想像對臉譜的形成有影響。
所以，這句話不科學。

5. 京劇和小學生的關系大不大為什麼

（三）京劇進小學課堂的意義
北京市教委體美處副處長王軍表示「開設京劇有利於強化學生民族文化意識」當前中小學生普遍存在民族文化藝術鑒賞能力降低問題。
1、京劇文化可以得到傳承
京劇是中國的國粹，是民族文化的瑰寶。文化的東西需要傳承。如果優秀的文化都沒了都不能傳承下去，這是一個中國人的悲哀，也是中國文化的悲哀。中國京劇院一級演員耿其昌委員說「音樂課不教京劇也會教其他的歌，京劇進校園首先在於對學生的吸引。學生聽著聽著或許會發現另一片更廣闊的天地。所以，對於大力發揚中國傳統文化，京劇進校園，只是打的先鋒」
2、京劇自身包含了一種民族氣節，他可以宣揚一種民族精神。
京劇作為歷史的文化遺產，他承載很多中國歷史文化特徵，有必要讓小學生去學習，他可以振奮人心，還可以培養孩子們精神品質和人格力量。在唱的過程中，可以培養孩子們耐挫能力。比如在《紅燈記》選段《窮人孩子早當家》鐵梅的唱段中，表現了鐵梅人小志大，天真淳樸的個性特點。現在很多孩子從小就被家長寵著，生活自由自在，根本體會不到在舊社會窮苦的孩子有怎樣的生活環境，通過這一唱段讓學生們深刻理解唱詞，激起他們的學習興趣也可以讓他們在以後生活中培養勤儉節約的習慣。對學生也是一次深層次的教育。
3、在學習過程中，不僅普及文化，還可以發現人才，從中培養京劇事業的繼承人，通過對歷史的了解，綜合其他學科知識，可以使學生全方面的認識傳統文化
二 京劇進小學音樂課堂現狀
（一）京劇進小學音樂課堂現狀
不久前，在黨的「第十一屆人民代表大會第一次會議」「政協第十一屆全國委員會第一次會議」上有這樣一個議案《在小學音樂教學中增設京劇藝術教育》並在山東代表團引起強烈反響，其中36名代表積極簽名響應。
提案後教育部也決定從2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、廣東、甘肅等10省市開展讓京劇藝術進小學音樂課堂試點工作，並在試點的基礎上逐步在全國推開。
隨後，教育部也將《智斗》《包龍圖打坐在開封符》等經典唱段編選教材，北京市教委體美處副處長王軍介紹，為傳承民族優秀文化，教育部對九年義務教育階段音樂課程標准進行修訂。增加了有關京劇的教學內容，教材編寫和光碟研製工作也已啟動。
此次試點推出前，北京的黑芝麻胡同小學已開設京劇課近兩年，一些同學常年堅持學習京劇，孩子們通過賞析京劇唱詞，學唱京劇唱段，學習京劇身段，描繪京劇臉譜等。學生通過系統學習了解京劇的精髓，進而真正熱愛京劇。
在北京實驗二小開展的京劇興趣課，在本學校的一間音樂教室里，40多名小學生在老師的帶領下正一板一眼唱的熱鬧。這邊，女同學正在排演傳統劇目《天女散花》。一位小朋友手持紅綢邊唱邊舞，不但唱腔甜美，韻味十足，動作也優美利落，真有點電視裡面名角兒的味道。那邊，男孩兒們正二目圓睜，拿著花臉的架子，跟老師唱著「杜鵑山舉義旗三齊三落」唱到情濃時，大家還真入了戲，個個一臉焦慮。其實，這節課並非正式課程，而是實驗二小京劇隊每周一次興趣課。(選自《北京日報》）
在牡丹江市穆棱一中也已經搞了京劇進課堂實驗。起初，學校內一種觀點認為現在的學生多喜歡一些流行音樂，害怕學生對京劇產生反感，然而開設了京劇課後學生們卻表現出相當大的熱情遠遠超出了預期的效果。
在河北省石家莊以民族藝術教育為辦學特色的石家莊市裕華西路小學，自2006年9月起正式將京劇引進課堂。學生們不僅在音樂課堂上學習和欣賞京劇 唱腔。連學校環境和 課外生活無不滲透著京劇藝術強烈影響。此外開設京劇課的學校還有很多。並且都有很好的教學效果。
從上述的這么多試點學校來看，這些學校在京劇興趣課或者實驗課還未開設時，都存在一種心理，那就是如果增加此課，學生們能否熱愛？能否接受呢？事實表明：這些學生中間大部分都是從剛開始的懵懂變到後來的喜歡。可見學生的學習也是循序漸進的過程。只有讓他們了解然後才能激發他們的興趣，進而喜歡這門藝術。

請採納，謝謝

6. 淺談對於京劇進入中小學課堂的認識

1、 首先作為老師自己要先喜歡，要多接觸。你會的多了，選擇就大。

2、 要多看傳統戲，那才是中國京劇的精髓。不要只關注樣板戲，那是時代的產物，不能完全代表京劇。但當時的樣板戲也是匯集了全國最優秀的創作團隊，所以也不乏精彩。可以給學生推薦一些膾炙人口的唱段，比如《趁夜晚出奇兵突破防線》，唱腔流暢，節奏明快，唱詞簡潔准確，唱下來也只要一兩分鍾，好聽易學。

3、 對年紀不高的學生，可以推薦故事性比較強、流水板式的唱段，比如《勸千歲殺字休出口》，本來三國演義就是家喻戶曉的作品，而此段唱對劉關張趙的成就高度概括，學生會產生共鳴；《借東風》對魏蜀吳的局勢分析准確到位；《珠簾寨》中三個嘩啦啦唱起來酣暢淋漓，還有像《坐宮》中的對唱，故事性都比較強。另外像《賣水》中的表花，活潑俏皮，唱念兼備，很適合女孩子學唱。再大一些的就可以聽《貴妃醉酒》等。

4、 讓學生多方面了解京劇，唱念做打、手眼身法步、程式、梨園故事。

5、 京劇進課堂，意義深遠，從大的角度講是傳承文化。從小的方面將，可以提高審美情趣，豐富生活，增加樂趣。京劇的很多劇目都有上百年的歷史，很多都是出自大家之手，是經過千錘百煉的。而且自古以來，上至皇親國戚下至貧民百姓都有人喜愛痴迷，她一定是有魅力，有生命力的。

7. 有關京劇的知識

京劇，又叫皮黃、平劇、京戲等，形成於清道光年間（年前後），距今已經有170多年的歷史，是我國影響最大的戲曲劇種。

京劇的分布地以北京為中心，以上海、天津、武漢等地為重鎮，藝術分布與活動遍及全國，除我國西藏自治區沒有過專業的藝術團體外，其他省份均有專職的藝術團體及活動，因此，京劇是中國戲曲三百多個劇種中，名副其實的中國第一大劇種和全國性劇種。同時，京劇的傳播還遠及海外，足跡遍布東南亞、歐洲和北美洲，不僅在華人中傳唱，而且在國際友人中也有流傳。

成熟的戲曲，當屬南宋時期出現的「永嘉雜劇」和元代出現的元雜劇，就藝術成就而言，元雜劇更是中國古典戲曲皇冠上的明珠。此後，再經明清兩代的明清傳奇，中國戲曲在不斷的新舊更迭與發展壯大中進入了現代。京劇也正是在這種不斷的新舊交替中，在思想內容到表現形式上，延續和傳承了中國古典戲曲的香火與精神，因此，京劇是在中國戲曲一脈相承的演變和發展中形成的，在京劇這個劇種的身上蘊含著太多中國古典戲曲的基因與屬性，從這個意義上說，我們把京劇稱為中國古典戲曲的「活化石」也是恰如其分的。

8. 觀看京劇演出小學生們應該注意什麼

小學生對京劇不是很了解，還體會不到「國粹」、「博大精深」這些詞的含義內，也聽不懂唱詞、不明白為什麼有容人畫花臉，為什麼開門只是用手錶現而沒有真的門等等。首先可以選擇簡單、表演性強、服裝艷麗、京白比較多、唱腔段的戲給孩子們欣賞；老師可以事先做些功課，給孩子做下「導賞」，介紹下劇情，什麼叫唱念做打、手眼身法步，什麼類型的人物臉譜是什麼顏色，生旦凈丑是什麼人，看的劇目特點是什麼。。。引發孩子的興趣。只要孩子不煩感，埋下京劇的種子，有一部分人能喜歡上京劇就好。

9. 小學生關於京劇感想隨筆200字

京劇抄是我國的國粹，京劇的戲劇情節是安和的，在平和清楚的敘事過程中展現優美，它不用緊張、激烈、刺激的劇情吸引觀眾;京劇的音樂伴奏是安穩的，在悠悠京胡伴奏下，給人一種天衣無縫的安穩感覺;京劇的表演風格是安詳的，既不過分高亢激昂，也不刻意一唱三嘆，從不強調暴-力和血腥。京劇在發展，在創新，在與時俱進，並沒有安於現狀，安常處順;京劇在不斷進步，將中國幾千年的文化都融入在一起，才能安坐戲劇舞台「國粹」的王座安然不動!所以我們應該支持京劇，支持我國的國粹，用心去欣賞京劇，用心去感受京劇別有的韻味。

10. 孩子學京劇都有哪些好處和優勢

一是強身健體。通抄過京襲劇的作派身段、開打動作及氣息運用，煅煉身體。
二是煅煉思維，通過記憶戲詞、板式，提高大腦思維能力。
三是提高文化素養，陶冶情操。
京劇繼承並發展了數百年來中國戲曲的藝術精華，堪稱中國戲曲之集大成者。中國戲曲源遠流長，數百年來梨園界創作並積累了極其豐富的藝術經驗，從文學劇本到舞台風貌，從音樂體制到演唱技巧，從人物化裝到舞檯布置，從文戲到武戲，花雅各藝術劇種都分別形成了自己的風格。而為京劇形成做出貢獻的藝術家們以一種富於創造性的藝術精神大膽而有選擇地將各劇種的藝術精華取到手並加以鍛造，使之融匯為一體，形成了既有其母體的營養又有獨特品格和風貌的藝術體。它的出現給中國戲曲注入了新的生命力，極大地影響著整個戲曲史的走向，也在某種程度上影響著中國人的文化生活。