小學生觀察力的培養

1. 淺談怎樣培養小學生的觀察力

一、 創新能力的培養關鍵在於培養創新素質
什麼是創新？創新就是推陳出新。創新能力是以新的觀念、方法和技術更好地解決人類生活中的種種問題的能力，目的在於提高人類社會的生活質量。生活中隨處可見創新的影子，比如一個新的創意、觀念、產品等。
創新能力人皆有之。每一個人的創新能力的強弱不是天生註定，一成不變的，可以通過後天的培養而提高。當代中國特別提倡創新精神，強調培養創新意識和創新精神的重要性。但長期以來，創新教育的實踐告訴我們：創新能力的培養關鍵在於培養創新素質。如果學校教育不是自覺抓好學生創新素質的培養，創新教育就不能落到實處，就變成了一句空話。
創新素質是對創新能力有較大影響、與創新能力密切相關的基本要素。由於思考問題的視角不同，不同的人對創新素質會有不同的認識。我認為以 下幾點是影響創新能力培養的關鍵因素。
1. 強烈的自信心和內在動機。充分的自信心，堅定的信念及內在動機是創新的前提。
2. 敏銳的觀察力和豐富的想像力。敏銳的觀察力使我們發現別人所不能發現的問題或現象，豐富的想像力使我們在解決問題時能夠產生更多新的設想和創意。
3.獨立思維精神和辯證思維方式。創新思維既要求思維的獨立性，又要求思維的辯證性，即思維的全面性和靈活性。這樣的思維是「新」的源泉。
4.動手實踐能力。任何假設只有在不斷實踐中才能被論證，任何美好的創意只有動手實踐，才能變為現實。同時，實踐也使新的觀念和方法不斷完善。
5. 冒險精神和承受挫折能力。任何創新都是「標新立異」，都會面對種種非議、風險和失敗，具有創新素質的人要有勇氣堅持自己的理想，並能不斷地從失敗中發現問題，探索前進之路。
6.堅強的意志力和百折不饒精神。實現創新都要經歷艱難險阻。面對種種困難，只有堅毅的人才能獲得最後的成功。
如何充分發揮信息技術學科創新性的特點，在教學中培養學生的創新素質，讓落後的學生有信心？讓沒有想法的學生有想法？讓不敢發表觀點的學生敢說話？讓每個學生體驗實現自我價值的快樂？讓信息技術課堂真正成為學生創新的沃土？這些都是幾十年來我在教學中常常思索的問題。
二、 如何培養學生的觀察和想像力，激發創造力
1．創設情境，搭建空間
培養學生的觀察力和想像力，進而激發他們的創造力，首先要有一個情境，要有內容讓學生觀察，有空間讓他們想像，有吸引力讓學生創造。
信息技術學科的實踐性、綜合性、應用性使教師有一個廣闊的天地來創設教學情境，教師只要本著將信息技術應用於生活實踐的宗旨，讓學生在解決生活學習的實際問題過程中應用所學信息技術，就可以創設出豐富多彩的教學情境。
【案例1】設計個人名片
開動腦筋，充分發揮你的想像力，利用Word製作具有鮮明個性的個人名片。 具體要求：
（1）頁面大小為90mm×55mm，頁面方向為橫向。
（2）名片為雙面，中、英文各一面。
（3）主要要素有標志、持有人姓名、職務、聯系方式（鼓勵暢想未來職業）。
（4）設計有創意，版面布局合理，畫面色彩諧調。
【案例分析】
這是我在教學中應用多年的教學情境之一。將文字處理的教學，設計於製作個人名片的真實情境中，讓學生從觀察名片的特點及作用入手，充分發揮自己的想像力和創造力，製作具有鮮明個性的名片。多年來，無論是早期的高中教學還是近年的初中教學，都深受學生喜愛，極大地調動了學生的創作熱情，涌現出一批又一批優秀名片作品。
情境的創設首先要開放，且源於學生所熟悉的生活，這樣才能讓學生細心去觀察；其次，要劃定范圍，確定主題，讓學生深入觀察。名片源於生活，但僅限於名片這個范圍。

2. 怎樣培養學生的觀察力

培養的步驟編輯
人的觀察力並非與生俱來，而是在學習中培養，在實踐中鍛煉起來的。
特別是對學習自然科學的人來說，觀察力尤其重要。要從小養成自覺地、認真地觀察各種自然現象的習慣、興趣和能力。通過直接體驗，積累對自然現象的感性認識，培養對事物進行科學觀察的能力和習慣。為了有效地進行觀察，更好地鍛煉觀察力，掌握良好的觀察方法是必要的。
一、確立觀察目的。對一個事物進行觀察時，要明確觀察什麼，怎樣觀察，達到什麼目的，做到有的放矢，這樣才能把觀察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本質特徵。目的性是觀察力的最顯著的特點，有目的觀察才會對自己的觀察提出要求，獲得一定深度和廣度的鍛煉。反之如果東張西望，左顧右盼，對事物熟視無睹，你的觀察力就得不到鍛煉。例如，你想要辦一個新的商店，需要從別的商店獲得一些商品陳列的經驗，此時，你去觀察一定帶著目的性。只有帶著目的性的觀察才是有效的觀察，才能盡快提高自己的觀察力。
二、制訂觀察計劃。在觀察前，對觀察的內容做出安排，制訂周密的計劃。如果在觀察時毫無計劃，漫無條理，那就不會有什麼收獲。因此，我們進行觀察前就要打算好，先觀察什麼，後觀察什麼，按部就班，系統進行。觀察的計劃，可以寫成書面的，也可以記在腦子里。
三、培養濃厚的觀察興趣。每個人由於觀察敏銳性的差異，在同一件事物的觀察上出現不同的興趣，注意到不同事物或同一事物的不同特點。因此，培養濃厚的觀察興趣是培養觀察能力的重要前提條件。為了鍛煉觀察能力，必須培養每個人廣泛的興趣，這樣才能促使人們津津有味地進行多樣觀察。同時，還要有中心興趣。有了中心興趣，就會全神貫注地對某一領域進行深入的觀察。
四、觀察現象，探尋本質。觀察力是思維的觸角，要培養同學們的觀察力，就要善於把觀察的任務具體化，善於引導他們從現象乃至隱蔽的細節中探索事物的本質。
五、培養良好的觀察方法。大多數同學缺乏生活經驗和獨立、系統的觀察能力，在觀察事物時，往往抓不住事物的本質，或者看得粗心、籠統，甚至觀察的順序雜亂無章。一個良好的觀察者必須具備觀察事物的技巧，掌握適當的觀察方法。
六、遵循感知的客觀規律。觀察和觀察力是在感知過程中提高的。因為，為了培養觀察力，就必須遵循感知的一些規律。也就是說感知的一些規律也成為觀察的基本規律

3. 如何培養學生的觀察力

培養學生的觀察力的方法如下：

1. 結合家庭教育，不僅僅是學校，在家裡也要內培養。

2. 可以容多帶學生去野外，親近大自然，大自然中有無限的可能，而不是教室中的混凝土。

3. 教導學生做事要認真專注，做任何事情成功的前提，都是必須認真專注，只有認真了，才會發現不一樣的事物，不一樣的美。

4. 觀察力可以是與生俱來的，但是大多數都是後天培養的，我的觀察力的培養方法，就是每天拍攝一張圖片，從生活中，家中，路上，尋找不同的角度去拍攝，每天的照片不重復，久而久之，我的觀察力，就比同齡人要細致上很多了。

4. 怎樣培養小學生的觀察能力

觀察能力是學生學習能力的重要組成部分，也是學生的重要心理特徵之一。學生的觀察能作為一種心理品質，是在成長中通過學習逐漸形成的。
一、加強對觀察的目的性和重要性的認識。
觀察作為一種物理學習能力，對於物理學習具有重要的作用；同時，觀察也是一種重要的研究手段。物理學發展史上，不乏由於細心觀察與思考而導致
重大發現的例子。伽利略由於觀察研究吊燈擺動而發現了單擺振動的規律，奧斯特因細心觀察而發現了電流的磁效應作為物理教師，要重視對物理學發展史上成功觀察事例的介紹，同時要經常結合教學內容，說明認真細致的觀察在知識學習及科學發明和發現中的作用，教育學生要做觀察的有心人，激勵他們觀察的主動性。
二、教給學生觀察的方法。
在物理教學中要教給學生系統的觀察方法，主要有這幾方面：1．對物理現象與物體外部形態關系的觀察；2．對物理現象與物體內部結構關系的觀察；3．對物理現象與物體動態關系的觀察，觀察事物的特徵和運動發展變化的規律。
在物理教學中，有兩種常用的觀察法應使學生掌握。一是系統觀察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對部分電路歐姆定律實驗的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前後對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現象或過程起支配作用的有效方法。如為判明引起電磁感應現象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比，從而判明哪一種因素在電磁感應現象中起決定作用。
另外，歸納觀察法、驗證觀察法和綜合觀察法也是常用的觀察方法。
三、充分發揮教師的指導作用。
培養學生的觀察能力，教師的指導是一個重要因素。恰當而適時的指導，將會對學生的觀察起到積極的引導點撥作用。教師在指導學生觀察時，還要注意引導學生開動腦筋、積極思考。物理學發展史上因觀察不細致或觀察未與思維結合而導致與重大科學發現失之交臂的事例不勝枚舉。教師可用這些事例，結合觀察練習，對學生進行觀察品質的教育。
四、給學生提供盡量多的觀察機會。
在教學中培養學生的觀察能力，主要是通過演示實驗和分組實驗。此外，物理學研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產活動中找到可供觀察的實例，引導學生去觀察和思考。由於這種觀察活動的對象是學生日常生活中常見的物理現象，並且由學生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利於培養學生觀察的積極性、主動性，而且對於其他能力的發展也有著積極的作用。

5. 如何培養的小學生觀察能力

今天讀書，真是開卷有益，就讀到了這里，怎樣培養觀察能力，看下來以後，感覺頗多，記錄下來，就當今天的經驗了，我覺得不錯。小編就是這個感覺，不知道您讀完這篇經驗以後，有什麼感覺。

6. 簡答如何培養小學生的觀察力

興趣是最好的老師，要培養學生的觀察能力，首先要激發學生觀察的興趣，同時要求學生注意觀察身邊的一切，做到多看、細看、反復看，學會全面地觀察，抓住事物的主要特徵。那麼，怎樣切實提高學生的觀察能力呢？
一、在拼音教學中培養學生的觀察能力
為了幫助學生學習拼音，充分利用了拼音，情景圖和兒歌，這些內容有的貼近兒童生活和情感，具有趣味性。
在拼音教學中，學生認讀拼音字母是很抽象的，一味地教讀，容易讓學生感到枯燥乏味，光教不利於記憶，而把字母的形狀與學生日常生活中接觸的物體形狀聯系起來，編成歌訣，能幫助學生記住字母，也能訓練學生的觀察能力。
二、從看圖中培養觀察能力
《語文》課本上精美的配圖詩文，滲透了愛祖國、愛親人、愛自然、愛科學等思想情感，它富有濃郁的文化內涵和時代氣息，這些色彩鮮艷的圖畫學生很感興趣，有利於進行觀察能力的培養。讓學生說出圖上畫的是誰，在干什麼，小組內互相說一說，再每組推選代表回答，也可以鼓勵學生找出與他人不一樣的地方，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了創新精神。
三、從識字教學中培養學生的觀察能力
低年級的孩子，識字是寫字的基礎，只有認識了字，才不會寫錯。可是，低年級的學生對字形的結構觀察是籠統的，他們寫字時不是多一筆就是少一畫，不是多一點就是少一點，或者某一筆不出頭時他卻寫出頭了等等。因此，只有讓學生細心觀察，找出形近字的異同，這樣才會記得更牢，寫得正確。這既能辨別形近字，更能培養學生的思維觀察能力。
四、課外時間讓學生自主觀察
不僅在課上指導學生認真觀察，還啟發學生課外也時常進行細心觀察，如天氣變冷時，同學們衣著有什麼變化，其他事物有什麼變化。比如學了《我在野外迷了路》一課，要求學生觀察樹木枝葉的稀稠、積雪哪一邊化得快，從而判斷方向，從中認識自然界變化的規律。
總之，無論是插圖、拼音、漢字，還是課外活動，盡量讓學生觀察，利用各種途徑去培養學生的觀察興趣和創新思維，引導他們仔細觀察，做到看細、看全，為識字和閱讀奠定基礎。

7. 如何培養小學生的觀察力ppt

一、激發學生觀察的興趣
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」 有了濃回厚的興趣，就會主答動去認識事物。所以在培養學生觀察能力時，還要注意激發學生的觀察興趣，提高學生在觀察能力訓練過程中的積極性，能動性和持久性。
二、教給學生觀察的方法
觀察是一種有目的的感知活動，在對一個事物進行觀察時，首先要讓學生明確觀察目的。學生在觀察中，有無明確的觀察目的，得到的觀察結果是大不相同的。其次在觀察過程中，要培養學生學會合理的觀察順序，告訴學生如何觀察，先觀察什麼，再觀察什麼，指導學生抓住事物的主要特徵進行觀察。最後要教給學生運用多種感官參加觀察活動。只有運用多種感官去親自感受，才能使學生獲得更好的觀察效果。
三、給學生提供觀察的機會
在小學科學教學中，培養學生的觀察能力，還要努力開拓觀察的時空范圍，結合教材內容和多種音像資料的選用，藉助多種手段、多種媒體，努力創設觀察機會，接觸多種觀察現象和情境。

8. 簡述如何培養小學生的觀察力

如何培養小學生的觀察力

1、 觀察就在身邊。

引導學生觀察他們最喜歡的、最感興趣的事物。根據小學生的年齡特點，他們對直觀具體、色彩鮮艷、形式新穎的事物，最容易吸引他們的注意。然而小學生喜新奇，但觀察事物時往往籠統、不精細、不注意事物的特點，不善於區別事物之間的差別。如觀察貓呀，狗呀，小蜻蜓，小蝌蚪什麼的，對生長在農村的孩子來司空見慣，習以為常，也就熟視無睹了。但當問起如公雞每天叫幾次，是否天天是定時的？貓走起路來為什麼沒有聲音，為什麼能很輕易的爬到樹上？小蝌蚪長大了，尾巴哪兒去了？最後又變成了什麼？這些問題孩子們感到很平常，但又回答不上來，這樣逐步把小學生的觀察積極引導到有目的有意識的具體細致觀察的軌道上。通過重新細致觀察，學生發現了許多新東西，學到了許多新知識。對身邊常見的事物又有了新的認識，觀察興趣與日俱增，觀察得也具體細致了。因此說社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。學生觀察得越細，對被觀察的事物就越了解，了解得越深入，感受也就越深刻，產生的疑問也就越多，思維也就越活躍，理解得越透徹，寫起來也就越有興趣，越能把握事物特徵，這樣才能使其更生動形象的躍然於紙上，給讀者留下深刻映象。

2、積累語言文字孕育寫作興趣。「讀書破萬卷，下筆如有神」在書中善於發現名詞佳句，摘抄與積累，站在前人的肩膀上汲取知識的「營養」為我所用，豐富的語言積累是寫好作文的基礎，這就要引導學生遨遊書海，汲取豐富生動的語言，把優美詞句，語段摘錄下來，盡可能背下來，做到信手拈來即可舉一仿三依葫蘆畫瓢，貼切的表達出內心的所感所想。為能更好的促進學生語言積累教師可以適當開展各項活動，持續鞏固學生的興趣，如課前三分鍾，讓學生輪流展示積累的好詞佳句好句好段，並加以及時點評，指導應用長此積累，學生在習作時想引用某些佳句好段，便得心應手了。

3、組織活動激發學生觀察事物的興趣

一首動聽的歌曲；一幅生動的圖畫；一件精緻的藝術品；一段精彩的畫面等等，都可以成為學生觀察的對象。生活是寫作的源泉，「處處留心皆文章」認真的指導學生觀察身邊的人和事，物和景，就會有所發現，手頭的寫作素材就豐富了。如：新學期的第一天，同學們踏進校園，都會發現學校變了樣，沿著校園牆角的花壇里也種滿了各種各樣的花草樹木。尤其是花壇里開得正歡的朵朵花兒，芬芳艷麗，香氣逼人，它們正昂著頭在春風中翩翩起舞，迎接著我們的到來。更為我們的校園增添了無限生機。面對此情此景，所有的人都感到為之清新。上課第一天我就組織學生認真觀察校園春景。觀察後，再在課堂中讓學生口頭表達出來，篇幅不需要太長，但能深刻形象的表達出所看到的景物的特點及自己真情實感。有一個同學這樣說：「我最欣賞的是旗桿兩旁花壇里前一大片鮮艷的一串紅，葉子並不十分引人注意，引人注意的是它的花。那鮮艷的小花，開得小巧別致，長在翠綠的莖上，就像一串串用綠線連起來的紅鈴鐺。仔細觀看，花兒裡面還藏有嬌嫩的花蕊。微風拂過，花兒輕輕搖曳著，好像一個好客的小姑娘在向你微笑、點頭」……。