㈠ 關於小學畢業的卷首語
卷首語：親愛的同學抄們，小學六年，無數次語文學習，無數次活動，更有無數的收獲，讓我們在此展示一下自己吧！請你做到書寫工整，卷面整潔，它將以2分計入卷面總分。
卷首語不是寫文章啊，是要讓他們考試，不是看這個
㈡ 小學生成長印記卷首語
「養花」有感
-----2002--2003年度下學期班主任工作總結
記得在很早以前，就曾經有人把孩子比喻成祖國的花朵，因為他們是那麼純潔可愛、嬌嫩逗人。如此類推的話，一個聚集著幾十朵小花的班集體就該是一座美麗的花園了。在這座大花園里，每一朵花都有各自的秉性，每一朵花都有各自的色彩，他們期待著美麗的綻放、他們期待著芬芳的吐露。而我，作為守護這座花園的一名忠實園丁，也懷著和他們同樣的期待在默默工作、播灑汗水。以下便是這半年來本人一些「養花」的經歷與感受：
一、 讓愛的沃土成為「種子」成長的溫床
但凡有過一些養花經驗的人都會知道，溫潤肥沃的土壤是種好花的首要條件。因此，對於一個集體來說，班級良好氛圍的營造也無異於有利學生成長的土壤。為了繼續營造良好的班級氛圍，增強班級凝聚力，我早在寒假期間就已經開始著手進行了班級環境布置的准備工作。這其中包括為孩子們准備的小小展示台、班主任老師寄語、新學期爭星台、光榮榜、二（2）班班級制度、班干職責等，這每一個版塊都由我親手設計、繪制，因為我希望通過班級環境的布置能對學生曾經付出的努力進行再一次的肯定，同時在新學期一開始就確立班級奮斗目標，激勵全體學生繼續努力，爭取新的進步。
新學期第一周，我布置教室的想法與學校計劃不謀而合，很快地，我們班布置得煥然一新。一進教室，便可以看到以淺藍色為基調的光榮榜顯眼奪目，在它的旁邊，赫然貼出以「我們一起來摘星」為口號的粉紅色奪星榜。先別小看了這兩張色彩不一的榜單，它們的作用也各有不同。「奪星榜」是為全體學生設計的，其中包括「課堂紀律」、「早操集會」、「眼操衛生」、「綜合獎勵」四個項目。而這四個項目正是結合了學校本學期制定的「優秀文明班級」評比條件中的要求進行設置的。將班級管理目標與學校要求緊密結合，才能使班級工作開展得更加有條不紊。只要自覺規范自己的日常學習生活行為，每個學生每周至少都能在這四個項目中分別奪得一顆星的獎勵。同時，學生的表現優劣還關系著集體的榮譽。我們的奪星榜上不但可以顯示對努力者的獎勵，還能起到警醒的作用。如果學生的行為對班級造成了不良影響，比如值日生不按時做值日導致班級衛生評比被扣分等，我們還會在奪星榜上給該生蓋上一顆鏤空的星星，以示警醒。等該名學生用自己的行動改正錯誤，連續奪得三顆紅星之後，空星便會被劃掉，新的榮譽繼續屬於這名學生。這樣，犯了錯誤的學生不僅能認識到自己的缺點，還有了改過的機會，他們大多會在得到空星之後積極表現，用行動來彌補過失，教育效果大大優於過去的簡單懲戒。
再來說說那張特別的光榮榜，這光榮榜的設立有感於一些先進企業的激勵機制。我們常常會在諸如「肯得雞」、「夢之島」一類的地方看到公司對於優秀員工的張榜表揚，讓大眾都來了解和肯定個別人的突出表現，這種獎勵方式所起到的激勵作用甚至優於在私下裡來點物質獎勵什麼的。因為大多數人都需要這樣的社會歸屬感，那麼，在班集體這樣的一個小社會群體中，實施這樣的激勵方式也應當是有成效的。於是，我在光榮榜中根據月份安排了二-----六月的榜欄，每月評選一次榜樣人物，把他們的照片貼在教室最顯眼處，讓學習、紀律、活動等各方面表現突出的學生成為大家學習的榜樣。從二月份起，先評選奪星榜上前三名的同學上光榮榜，三月開始，連續上榜者不再佔用新的榜欄，往下後移一名（即第四名者也可上榜）。這樣，既保證了那些表現一慣優秀的學生能連登榜首，又為後來居上者提供了機會，鼓勵了大多數。我發現，自從光榮榜設立以來，學生們積極向上、你追我趕的勢頭升高了。有的孩子剛開學時學習還比較困難，但通過自己的不斷努力，加上老師、同學的幫助，到了學期後半段，也能擠身上榜，這不能不說是機會成就了努力。
除了這兩張頗具特色的兩張榜單之外，我還注重在平時的一言一行中關愛學生，影響學生，營造班級愛的氛圍。小小展示台上，我不但用漂亮的列印紙精心地把孩子們上學期的優秀日記列印出來，還在卷首寫上老師的寄語，勉勵孩子們多注意觀察生活、表現生活中的真與美。同時，我還利用自己平時經常上網的機會，把班裡孩子的優秀作品以少年手記的形式發到論壇中，增強了班級宣傳效應，極大地激勵了孩子們的創作積極性。在辦公室里，我日常使用的剪刀、膠水、卷紙等物品都經常無償為學生提供。學生有需要時，他們都會很懂禮地找我借用，看著他們對我如家人一般的親昵，我也深深地感到幸福和快樂。
在我的帶動和影響下，我班師生關系融洽，班級人際關系良好。每天的早餐，總是有人主動幫著去提；老師下課時，總有學生幫著拿教學用具；有人忘了帶文具，總有同學主動伸出援助之手；同學不慎受傷了，其他孩子都會非常關切地詢問；即便是同學之間有了小矛盾，也能在老師和其他學生的開導下很快化解。一個學期來，班裡沒有出現過因學生矛盾而發生的惡性事件，並在學校每周的「優秀文明班級」評比中 多次獲得流動紅旗。「我們是一家人」，這個早在一年級新生入學時我就為本班提出的口號，至今已漸漸深入人心，成為班級中每個孩子行動的標尺。我希望在我們的這個集體當中，這樣的理念能不斷滲透每一個人的心田，讓集體感召個人，讓個人帶動集體，使班級和諧發展，不斷進步。
二、讓每一朵「花」都有舒枝展葉的空間
說到班級建設，便不能不提及少先隊活動。在集體這個大家庭中，每一個孩子都有著自己獨特的個性、愛好和特長，如何讓每一朵「花」在集體這個大花園中都有一份舒枝展葉的空間，讓他們更蓬勃地生長呢？我著重從以下幾個方面入手，結合學校大隊部工作計劃開展了班級活動：
1、 向雷鋒學習，做文明學生。
三月，春暖花開，也時值「學雷鋒 樹新風」文明禮貌教育月，趁著這個教育的大好時機，我制定了本班學雷鋒計劃，除了利用閱讀課、課前三分鍾讓學生閱讀、講述雷鋒故事，了解雷鋒生平事跡外，還組織學生以小組為單位開展了「一對一，一幫一」的互助活動，旨在通過讓學生結對子的形式達到互幫互助的目的，讓學習好的學生幫助學習有困難的學生，讓本班學生幫助周圍需要幫助的人。同時，我們還出了一期學雷鋒板報，和五（1）中隊結成手拉手中隊，共同舉辦了一次別開生面的「學雷鋒，樹新風」主題中隊會。通過多樣的教育形式，學生們學雷鋒，做文明小學生的積極性提高了。班裡地面臟了，牟俊瑩、楊一哲、李賢等同學主動打掃；班楚棋同學生病嘔吐了，藍媛媛、李家希、覃留幾位同學幫她拿午餐，還一直陪伴著她，關注她的身體狀況；新的音樂課本剛發下來，發現少了一本時，廖國瑞同學毫不猶豫地把自己的那本先讓給了沒有領到課本的同學；梁丹同學在上學路上拾到200元人民幣，立即上交學校；每個星期五大掃除時，總有幾個同學主動為學校綠化帶澆水……類似這樣的好人好事在我們班還有很多很多，這也使我深深地感到欣慰，並且更有信心將這樣的活動開展下去了。
2、 講道德誠信，展個性風彩。
美麗的三月，我們還迎來了學校文化藝術節的開幕式。在以「誠實守信」為主題的學校文化藝術節中，我班學生人人參與，個個積極性都很高。舉行開幕式那天，全體學生盛裝出發，聚集在美麗的金花茶公園，興致高昂地參加了藝術節開幕式，並在「誠實守信」的橫幅上鄭重地簽下了自己的名字。自從得知我們年級藝術節的表演項目是舞蹈、繪畫之後，我們班的李月、李雯慧、李思婷三位女同學就勇挑重擔，擔任起了編排舞蹈的任務。每天一下課，她們就召集班裡的十來個女孩子在操場上刻苦練習，有時烈日炎炎，她們也毫不畏懼，照樣帶領同學排練。有的同學受不了這樣的苦，她們就想方設法地調動同學的積極性。三個小「老師」甚至把自己心愛的玩具、糖果都拿來了學校，她們說，只要同學們願意認真排練，為班級爭光，她們就把自己最心愛的東西做為獎品送給大家。看到這三個孩子強烈的小主人精神，我作為班主任也不禁被深深打動。多麼可愛的孩子呵，多麼可貴的熱情呵，在這樣的「領頭羊」帶動下，我沒有理由不相信，成功最終是屬於他們的，是屬於我們這個集體的。與此同時，繪畫項目也在美術老師和我的共同配合下緊鑼密鼓地開始籌備起來了。盡管由於「非典」疫情的影響，本學期沒能如期舉行藝術節閉幕式，美術作品也未能如期展出，但我們班的學生大都已經完成了主題繪畫的創作任務。
3、繼承革命傳統，學習英雄精神。
四月，是繼承革命傳統、緬懷革命先烈的愛國主義教育月。在這個月中，我利用每周的閱讀課及課外活動時間讓學生們閱讀革命傳統故事，還重點讓學生們學習了少年英雄的故事，激勵學生學習少年小英雄刻苦學習、頑強斗爭、機智勇敢的好品質，我們班還專門舉行了「少年英雄」故事會，並和五（1）中隊聯合舉辦了以「我們不能忘記」為主題的中隊會。同學們以故事、演唱、小品、集體詩朗誦等形式歌頌了英雄，表達了自己對生活的熱愛。
4、 同心抗「非典」，共譜愛之歌。
盡管一場突如其來的「非典」疫情打破了春天許多的美夢，但在這場沒有硝煙的戰爭中，我們的集體卻經受了磨練，是災難使我們更團結了。回顧疫情剛剛下達時的情形，至今還令人心有餘悸。疫情就是命令，在病魔面前，學生的身體健康是班級工作中的重中之重，萬萬不能有半點馬虎和疏漏。除了每天嚴格按照學校要求對學生進行體溫檢測，做好體溫測量記錄之外，我還經常組織學生學習預防「非典」的健康常識，不論是班會，或是課間，我都注意根據學生中存在的麻痹大意、過於恐慌等偏激思想及時進行教育，教育學生要相信科學，注意調整良好的心態，積極抵抗病魔的入侵。為了避免說教，讓教育更直觀生動，我組織學生開展了抗「非典」知識競賽、「小公民講衛生，心連心抗非典」主題中隊會，並堅持在班級中開展「健康每一天」評比活動，還和學生一起出了一期「健康六一」板報，讓學生們順利地渡過了「非典」時期，保證了良好的心態和身體健康。
在「非典」肆虐的時期，我們班的學生不但保持了良好的學習狀態，積極地參加了學校語數等學科的「三項技能」訓練和考核，還不忘關心身邊有困難的同齡人。本學期，本班積極響應大隊部號召，曾先後為新疆災區人民捐款、為廣西龍州貧困山區兒童捐書捐款，以少先隊員的實際行動譜寫了一曲友愛之歌。
在形式各異、豐富多彩的班級活動中，學生們的主人翁意識提高了，個人的特長得到了發揮，集體凝聚力增強了，小班干們也在組織活動的過程中得到了鍛煉，逐漸成長起來。
三、讓陽光、雨露共同呵護嬌嫩的花朵
班主任工作中，離不開對家庭教育的指導，離不開家長朋友的密切配合。每個孩子早在入學前就已經深深地烙上了家庭教育的印記，他們的品德行為或多或少都帶有父母言行的影子。怎樣與家長進行有效溝通，讓學校教育和家庭教育達成共識，象陽光和雨露那樣共同為孩子的茁壯成長服務呢？這也是我一直在思考和努力去完成的工作之一。
1、 學會真誠地和家長做朋友
和家長打交道遠不比和小孩子交朋友，我們學校的家長文化層次參差不齊、社會背景也迥然不同，文化層次高一些的家長對自己的孩子期望值自然也比較高，對老師的要求相對會多一些；文化層次低的家長有的迫切希望自己的孩子能圓一圓自己當年未能好好讀書之夢，有的卻對自己的孩子不抱什麼期望，只要混過小學畢業就成。總之，面對這些形形色色的家長，班主任要想順利地開展各項工作，並取得家長們的支持，首先就得學會和家長做朋友，這正所謂「信其人則親其道也」。
和家長做朋友並非完全等同於我們在工作之外結交的性情中人，其奧妙所在其實不外乎「真誠」二字。自我擔任二（2）班班主任以來，就以「真誠有禮，不卑不亢」作為與家長打交道的行為准則。與家長碰面，教師先主動向家長打招呼，面帶微笑，態度大方，這是一種基本的禮貌。時間一長，全班學生的家長也就漸漸和我熟絡起來了。大多數家長都很關心自己孩子在學校的表現、學習狀況，我都盡可能地利用家長接送孩子的時間和家長們多聊聊，一來方便我了解孩子在家的表現以及家長對孩子的評價、期望等，二則也讓家長們感到老師對自己的孩子十分關心，老師是熟悉孩子、了解孩子的。這樣，家長對老師的信任感增加了，在日後的交往中家長才會更主動地向老師反映孩子的情況，更配合學校的工作。對於一些不太願意配合學校工作或是不太理解學校工作的家長，我則以自己不卑不亢的態度堅持我的教育原則，並努力通過事實向家長證明，學校教育是絕不能完全替代家庭教育的作用的。孩子的健康成長離不開父母的悉心教導，父母切不可以為把孩子送進了校門就萬事大吉，放棄了自己教育孩子的義務。
關心孩子，也要關心孩子的家庭。我曾經了解到我班學生朱文廣同學家境困難，甚至連春遊的十元錢費用都難以支付。當時家長向我提出請求：「梁老師，班級春遊時就讓他自己在家玩吧，我們的家庭條件實在有困難，交不上這筆費用。」聽著這樣令人心酸的話語，我怎能答應，不管怎樣也要讓朱文廣和大家一起參加這次集體活動。我立即對家長說：「請您放心，我可以保證他如期參加學校活動。」家長之後才知道，是我悄悄為朱文廣同學墊上了這筆費用。十元錢盡管微不足道，但我希望以自己的行動讓集體的含義更廣泛，讓家長也能成為我們這個集體中的一員，讓教育的力量更加壯大。
2、學會虛心地聽取家長的意見
虛心聽取家長們反饋的意見也是不斷促進自己工作的一種有效方法。在家訪的過程中，在家長會上，我都注意聽取家長們提出的意見和建議，盡力不斷地完善自己的教育教學工作。召開家長會前，我先征詢部分家長的意見，了解家長希望在家長會上獲得的信息，以便有針對性地制定開會內容。家長會上，我一改平時教師一人唱獨角戲的傳統，讓家長們暢所欲言，或介紹家教經驗，或談教育感想，或提教育中的困惑，充分發揚民主，多方聽取家長們的意見和建議。有的家長就曾在會上提出對我的希望：希望梁老師能對學生更嚴格一些，甚至應當更嚴厲一些。當時我認真地反思了自己的教育工作。是自己對學生太溫和了嗎？什麼情況下需要對學生嚴格？什麼情況下又該讓學生更加親近自己？怎樣做一個讓學生可親又可敬的班主任？這些問題在我的腦海里反復地迴旋了好幾天，最後終於給自己找出了一個比較明確的答案。於是，在課堂上，在師生共同研究學問的時候，梁老師便沒有情面可講；在課外，學生卻可以隨意地和我拍肩膀、開玩笑，我若是假裝板起面孔嚇唬他們，他們會說，「梁老師，現在是下課時間！我們可以和你開玩笑！」師生關系的日漸和諧，還真得得益於家長們一句真誠的提醒。
3、學會科學地指導家庭教育
盡管我當家長的時間也並不是很長，但作為一名教育工作者來說，我所積累的教育經驗比起非專業的家長來說或許還存在這或多或少的優勢。為了盡快提高自己的教育理論水平和實際指導能力，我於2002年2月起便擔任了全國著名教育網站「K12中國中小學教育教學網」《家長論壇》版主一職，又於2003年2月擔任了團中央下屬的網站「成長網」中《三尺講台》論壇版主一職。盡管兩個論壇版主的工作繁多瑣碎並且沒有任何物質利益，但能在網路世界中與全國各地的優秀教師們共同探討教育經驗，交流教育心得，我已經感到很滿足了。與此同時，網路世界中的教育工作與現實中的班主任工作也就這樣同步開展起來。在平時和家長交流的過程中，我發現其實很多家長都是懷著一腔的熱切期望卻不知道該怎樣引導孩子，培養孩子良好的行為習慣和學習習慣。於是，我便充當起家長們的老師來了。在家長向我提出困惑的時候，我不失時機地給他們一些小建議、小點子，讓家長們回去嘗試嘗試，等辦法奏效之後，家長們便會很感激我的幫助，同時也激發了家長們學習科學教育方法的興趣。有時，我還會把自己平時購買的一些有關家庭教育的優秀書籍向家長們推薦，給家長借閱，幫助他們解決一些教育中的困惑。我還常常在家長會上向家長們推薦國內優秀教育網站，讓家長們也體驗體驗信息時代的教育新手段。象我們班楊一哲同學的父母就曾經向我請教過這樣一個問題：怎樣讓自己的孩子喜歡寫作？當時，我除了提示家長多引導孩子觀察生活，多為孩子創造積累生活的條件之外，我還把楊一哲一個學期以來寫得比較好的日記結集以主貼的形式發表在成長網中的「少年手記」論壇里，並邀請孩子的家長到網上欣賞。我的這一做法得到了網上同行們的肯定，家長自然也相當感激我對孩子的關心，班裡的其他孩子知道後都羨慕不已，同時促動了全班寫作的熱情。而楊一哲同學本人，也在這次事情中受到鼓舞，這學期他的日記就很少讓爸爸媽媽催促了，而且交上來的內容也很生動活潑，真實地再現了一個8歲男孩的多彩生活。
四、讓豐饒的土地開出更美的花朵
班主任工作林林種種、紛繁瑣碎，一個學期下來，又有誰能說得清哪個班主任沒有付出過勞動、沒有為學生耗費過心力呢？恐怕只是各人的工作方式方法不同、取得的成效大小不一罷了。如果說一個班級是一座美麗花園，一所學校就該是一片茂密花田了吧？如何讓學校這片豐饒的花田開出更絢麗的花朵，讓辛勤耕耘的園丁收獲更多的快樂？這也許本該是學校管理者的思考范疇，但作為一名普通的班主任，一個期待收獲的園丁，本人還是想借撰寫班主任工作總結之際，談談自己的一些想法及建議，並與學校領導商榷。
本學期，學校為加強校風班風建設，也為了增強班主任的工作責任心和班主任工作的實效性，制定了「文明班級流動紅旗」評比細則，執行了「文明班級流動紅旗」評比、板報評比等各項評比與期末班主任工作獎懲相掛鉤的管理制度。學校管理班主任，必然受制於一定的教育評估標准乃至評價體系，而如何科學地管理班主任，本人認為這堪稱「高精尖教育科研難題」，迄今為止不只是本人這樣普通的班主任拿不出完美的答案，而且連許多專家學者也還在苦苦探索。盡管現在我對此說不出「應該」怎樣，卻可以談談「不能」怎樣---------如此簡單地將學生表現與班主任獎金掛鉤的做法，愚以為萬萬使不得！
我絲毫不否認領導的良好初衷----------面對本校生源條件不是很好，學生、家長素質都有待提高的情況，學校採取一定措施全面改善班風校風之舉是明智的，也是卓有成效的。殊不見，自從制度實施後：學生的衛生習慣逐漸養成了、上課遲到的現象減少了、積極鍛煉身體的人增多了，整個學校的校風班風有了較為明顯的改觀。但或許有的現象卻又是領導們還未曾注意到的：班主任的神經綳得更緊了，每每有檢察員經過，便緊張地詢問本班此次評比結果如何；班主任的脾氣變得開始有些火暴了，「今天為何又被扣分？！」之類的質問常常了充斥學生們的耳朵。課堂紀律、早操集會、眼操衛生一樣也不能少，假如全班沒有一些「尖銳分子」的話，班主任工作相對還是比較好做的，時常提醒教育學生，發揮一下班乾的職能，好歹一個學期下來怎麼也不會落得只拿幾面紅旗的悲慘境地。但偏偏最令人頭疼的恰恰是那班級中的「害群之馬」，大家都這么努力地為班級榮譽奮斗著，只要有這樣一兩個對班主任苦口婆心不理不睬的「活寶」，那大家的努力可就白費了。於是乎，這樣的學生便自然成了「公害」，大家都敬而遠之，連班主任也不願再去考慮什麼善待「差生」，只巴望著哪天這樣的學生能快點離開本班就好了。
本人以為，這種對班主任考評的方式，是不利於鼓勵班主任「見困難就上」的，更不利於班主任善待「差生」。由於種種原因，一個學校總會有相對好一些的班級和相對差一些的班級------而後者必然更容易將班主任「一票否決」。有時，面對一個誰都不願意帶的「爛班」或是面對一群人人頭疼的「差生」，班主任勇敢地接過教育的擔子，與其說他有必勝的信心，不如說他有「知其不可而為之」的勇氣，這樣的班主任在令人肅然起敬的同時又讓人感到有幾分悲壯-----------因為學生隨時都可能「引爆」各種違紀甚至惡性事件的「定時炸彈」。這樣的班主任將付出比其他班主任更多的腦力體力乃至更多的犧牲：一次次苦口婆心的談心、一回回耐心細致的補課、一趟趟披星戴月的家訪……而最後的教育效果並不一定就能優於其他班，但他們已經最大限度地做到了他們所能做的一切。對於這樣的班主任，領導者又該以怎樣的評價標准來考核他們的工作呢？
是的，科學的班主任管理不能沒有一定的評價標准和方法。我不是校長，也不是教導主任，但我願意在此冒昧地提出幾點關於「評價」的建議，不知可否供決策者們參考---------
第一， 個性評價。針對班主任不同的個性（能力特點、工作風格等）進行不同的評價，不搞一刀切。有的教師喜歡做保姆式教師，可以；有的教師喜歡做牧羊式教師，也可以；大刀闊斧，可以；潤物無聲，也可以；一天到晚與學生同出操同勞動同玩耍，可以；無為之治放手讓學生自己管理自己，也可以…….總之，條條大路通羅馬，只要把班風搞好，就可以了。
第二， 過程評價。我認為科學的評價方式，是看這位班主任平時的工作------即「過程」---------是否盡到了他能盡到的最大努力。特別是對於生源不好的班級，校長的公正評價尤為重要。
第三， 互相評價。校長評價老師，也應讓老師評價校長。一個學期下來，該有個共同總結，互相評價的環節。校長對班主任的工作態度、工作方式、工作成效進行評價；班主任也可以對校長進行管理方式、指導作用的評價，旨在互相勉勵，共同總結本學期工作中的優秀經驗，反思不足之處，以便更好地促進新學期工作的開展。
第四， 綜合評價。即不以某一方面的評價代替對班主任所有工作的評價，德智體美勞、教育科研、工作態度和工作方法等都應兼顧。「一好遮百丑」或「一丑遮百好」，都應避免。
也許我的想法有些理想化，但每日奔忙於學生工作為學生耗盡了心力的班主任應該有做夢的自由。而且如果是民主治校，對班主任的評價方式是不是應該聽聽我們班主任的意見呢？我不反對對班主任的評價同其班風聯系，但我堅決反對不問青紅皂白的「末位淘汰」。僅以一個普通班主任的身份說說自己的思考，旨在為學校的繁榮發展而共同努力，如有不恰當之處，還望領導指正。願我們學校這塊豐饒的土地能開出更嬌艷的花朵，願我們辛勤的園丁能收獲更多的喜悅！
㈢ 作文集的卷首語
沒有星星抄的夜晚，總憧憬漫天的星斗，擷一顆無名的星寄給遠方；孤寂的時候，總幻想在心靈陰暗那一隅，種一株怒放的花，名字叫做陽光；無助的歲月，總想逃，一直逃，逃到一個快樂的家園，一個溫柔的港灣……
人死後，會變成天上的星星，有嬰兒要加入我們了，便會有一顆星星來到地面上，這，便是流星。她，不僅帶來了一個新的小生命，還帶來了一份新的純潔。星雨，用純潔的星語,述說著我們心語，猶如心雨，滋潤著我們的心田。
我們沒幻想過要成為什麼名作家，只是想趁著還保存著一顆清澈的心，將心中涓涓流著的夢，用文字表達出來。只是喜歡筆尖在紙上沙沙地走著，留下一個個足印，寫下一個個音符，那種美妙的聲音。多麼希望，這僅呈現在紙上的夢，有朝一日能成真，但這有什麼關系呢？畢竟，我們擁有夢，那美麗的、甜滋滋的夢。
來吧！在這樣的一片星空下，我們向流星許了願——願我們的夢能傳達到每一個看過我們這本作文集的人的心裡，願從中，他們能得到一絲的感動，一絲的快樂——哪怕一絲也好
㈣ 求小學校刊的刊首語
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㈤ 速求小學生畢業紀念冊的卷首語，抒情點的！！！！
卷首語（一）
七月的天空陰雨纏綿，
七月的心情惆悵垂焉，
七月的我們強顯歡回顏。
青春是答D調的華麗，回憶的旋律如水流淌，校園的草木依舊青蔥，
而我們卻要離開這片熟悉的沃土，奔赴遙遠的方向……
畢業是一種感覺，一種境界，一種氛圍，難以說得清，道得明。
理解與默契是一種幸福，別離與牽掛也是一種幸福，
既使是那些難言的無奈與凄苦，也總是閃爍著幸福的光芒。
撿一片葉子寄託我們的思念眷戀，
藏一本好書回味我們的大學時光，
哼一段旋律適合我們的璀璨夢想，
飛一隻鴿子讓我們的未來蓬勃起航！
卷首語（二）
夏夜的校園飄飛芬芳的書香，
校園的摯愛揮灑最後的純真，
青春的交響綻放華麗的激情。
流年似水，歲月紛呈，漂流幾載陰晴雨暖；
驀然回首，梔子花開，匯集幾度稚嫩春秋。
當演員卸下青春的淡妝，當禮堂敲打散場的鍾聲，當掌聲化作暗淡的足跡，當歲月奏響命運的尾章……我們也該離去，在惆悵的情懷中揮揮離別的手。
不要讓歲月的河流淹沒了我們的探索；
不要讓生命的年輪磨損了我們的鬥志；
不要讓離別的惆悵消磨了我們的激情！
把幾多心意留在書香彌漫的校園，
把珍重與掛念埋藏記憶的深淵，
把蓬勃的勇氣留給璀璨輝煌的明天！
㈥ 小學生作文本卷首語怎麼寫
根據自己的親身經歷來寫，在這基礎上可以加一點想像，寫作文其實很簡單，內你在寫作文容時，就想像自己在跟某人敘述這件事情，然後呢，文章開始來一點抒情，結尾呢要熱烈一點，比如：我在寫我家兔兔的時候，到了結尾：兔兔，我愛你，就像老鼠愛大米！，寫風景結尾:我愛泰山，愛他的秀麗風光，愛他的高大雄偉，愛他的美麗自然，更愛他那堅韌不拔的精神！
你有什麼不會的問我好了，還有，寫好作文要多讀書，我很愛看書，所以作文也不錯，你要加油!
㈦ 請問小學生怎麼寫卷首語
根據自己的親身來經歷來寫自,在這基礎上可以加一點想像,寫作文其實很簡單,你在寫作文時,就想像自己在跟某人敘述這件事情,然後呢,文章開始來一點抒情,結尾呢要熱烈一點,比如：我在寫我家兔兔的時候,到了結尾：兔兔,我愛你,就像老鼠愛大米!,寫風景結尾:我愛泰山,愛他的秀麗風光,愛他的高大雄偉,愛他的美麗自然,更愛他那堅韌不拔的精神!
㈧ 小學生成長印記卷首語怎麼寫拜託各位了 3Q
「養花」有感 -----2002--2003年度下學期班主任工作總結 記得在很早以前，就曾經有人把孩子比喻成祖國的花朵，因為他們是那麼純潔可愛、嬌嫩逗人。如此類推的話，一個聚集著幾十朵小花的班集體就該是一座美麗的花園了。在這座大花園里，每一朵花都有各自的秉性，每一朵花都有各自的色彩，他們期待著美麗的綻放、他們期待著芬芳的吐露。而我，作為守護這座花園的一名忠實園丁，也懷著和他們同樣的期待在默默工作、播灑汗水。以下便是這半年來本人一些「養花」的經歷與感受： 一、 讓愛的沃土成為「種子」成長的溫床 但凡有過一些養花經驗的人都會知道，溫潤肥沃的土壤是種好花的首要條件。因此，對於一個集體來說，班級良好氛圍的營造也無異於有利學生成長的土壤。為了繼續營造良好的班級氛圍，增強班級凝聚力，我早在寒假期間就已經開始著手進行了班級環境布置的准備工作。這其中包括為孩子們准備的小小展示台、班主任老師寄語、新學期爭星台、光榮榜、二（2）班班級制度、班干職責等，這每一個版塊都由我親手設計、繪制，因為我希望通過班級環境的布置能對學生曾經付出的努力進行再一次的肯定，同時在新學期一開始就確立班級奮斗目標，激勵全體學生繼續努力，爭取新的進步。 新學期第一周，我布置教室的想法與學校計劃不謀而合，很快地，我們班布置得煥然一新。一進教室，便可以看到以淺藍色為基調的光榮榜顯眼奪目，在它的旁邊，赫然貼出以「我們一起來摘星」為口號的粉紅色奪星榜。先別小看了這兩張色彩不一的榜單，它們的作用也各有不同。「奪星榜」是為全體學生設計的，其中包括「課堂紀律」、「早操集會」、「眼操衛生」、「綜合獎勵」四個項目。而這四個項目正是結合了學校本學期制定的「優秀文明班級」評比條件中的要求進行設置的。將班級管理目標與學校要求緊密結合，才能使班級工作開展得更加有條不紊。只要自覺規范自己的日常學習生活行為，每個學生每周至少都能在這四個項目中分別奪得一顆星的獎勵。同時，學生的表現優劣還關系著集體的榮譽。我們的奪星榜上不但可以顯示對努力者的獎勵，還能起到警醒的作用。如果學生的行為對班級造成了不良影響，比如值日生不按時做值日導致班級衛生評比被扣分等，我們還會在奪星榜上給該生蓋上一顆鏤空的星星，以示警醒。等該名學生用自己的行動改正錯誤，連續奪得三顆紅星之後，空星便會被劃掉，新的榮譽繼續屬於這名學生。這樣，犯了錯誤的學生不僅能認識到自己的缺點，還有了改過的機會，他們大多會在得到空星之後積極表現，用行動來彌補過失，教育效果大大優於過去的簡單懲戒。 再來說說那張特別的光榮榜，這光榮榜的設立有感於一些先進企業的激勵機制。我們常常會在諸如「肯得雞」、「夢之島」一類的地方看到公司對於優秀員工的張榜表揚，讓大眾都來了解和肯定個別人的突出表現，這種獎勵方式所起到的激勵作用甚至優於在私下裡來點物質獎勵什麼的。因為大多數人都需要這樣的社會歸屬感，那麼，在班集體這樣的一個小社會群體中，實施這樣的激勵方式也應當是有成效的。於是，我在光榮榜中根據月份安排了二-----六月的榜欄，每月評選一次榜樣人物，把他們的照片貼在教室最顯眼處，讓學習、紀律、活動等各方面表現突出的學生成為大家學習的榜樣。從二月份起，先評選奪星榜上前三名的同學上光榮榜，三月開始，連續上榜者不再佔用新的榜欄，往下後移一名（即第四名者也可上榜）。這樣，既保證了那些表現一慣優秀的學生能連登榜首，又為後來居上者提供了機會，鼓勵了大多數。我發現，自從光榮榜設立以來，學生們積極向上、你追我趕的勢頭升高了。有的孩子剛開學時學習還比較困難，但通過自己的不斷努力，加上老師、同學的幫助，到了學期後半段，也能擠身上榜，這不能不說是機會成就了努力。 除了這兩張頗具特色的兩張榜單之外，我還注重在平時的一言一行中關愛學生，影響學生，營造班級愛的氛圍。小小展示台上，我不但用漂亮的列印紙精心地把孩子們上學期的優秀日記列印出來，還在卷首寫上老師的寄語，勉勵孩子們多注意觀察生活、表現生活中的真與美。同時，我還利用自己平時經常上網的機會，把班裡孩子的優秀作品以少年手記的形式發到論壇中，增強了班級宣傳效應，極大地激勵了孩子們的創作積極性。在辦公室里，我日常使用的剪刀、膠水、卷紙等物品都經常無償為學生提供。學生有需要時，他們都會很懂禮地找我借用，看著他們對我如家人一般的親昵，我也深深地感到幸福和快樂。
希望採納
㈨ 小學三年級作文集卷首語
詩歌式：
六年，
我們已經走過了一半，
彩色繽紛的故事依然在繼續。
讓每一個故事都由一連串文字交織著組合起來，
密密麻麻地拼貼成一段難以忘卻的回憶。
也許，
那文字只有單一的色澤，
但卻蘊含了像太陽一樣七彩的光芒
童年的時光綻放出來的光彩！
它永恆的定格在每一串記憶里，
讓我們手中的筆留住了昔日的燦爛。
也許，
有些故事會被時間的塵土所掩埋覆蓋。
但文字將被永久地得以保留
總有那麼一天當我們輕輕拂去那層灰塵，
現在的精彩依舊
讓記憶珍藏於這字里行間
因為有了你，
那道擋也擋不住的光芒絕不會因為時間的流逝或遙遠而熄滅一絲一毫。
寄語式：
祝賀同學們又出了新的作品，而且能夠裝訂成冊，我為你們自豪！這將是我們三年級全體同學的一個新的起點，希望你們能再接再勵！
三年級是作文的起步階段，我希望你們能有更多的積累，寫出更多更好的作品，將生活中最美麗的瞬間記錄下來，表達出來，讓所有人都來閱讀你的作品。我相信將來也許你們會成為一個作家，一個撰稿者，一個記錄者。把你們身邊的每一件小的大的事情都記錄下來。
從一年級起，你們學習了很多美麗的句子，也閱讀了很多優美的故事，在學校里獲得寶貴的知識。每一年都會有新的作品讓我感動，每一次讀你們的作文，我都從心底發出震撼，你們幼小的身體里到底蘊藏著怎樣的想法？彷彿總也猜不透。我自豪我的學生們真有寫作才能。一直到現在，你們還初步學會了用電腦將作品列印出來，雖然沒有了幼稚的字跡，但字里行間還是透著清新與美麗。
如今你們將出第一部作文集，我衷心的祝福你們，同時也寫出我真誠的寄語：願你們永遠保持純真的寫作方式，寫出自己最美好的人生。讀你們的作品就像與你們在交流，和你們在談心。 如同你們就在我身邊一樣，我會一直陪伴你們，做你們作品的忠實讀者。
鼓勵式：
很多同學不喜歡寫作文，或者寫作文總覺得沒有什麼話可寫，即使寫了也總是很空洞、單調、干澀，或者沒有新意……其實，寫作文並不是一件難事。
寫作文和做人是一樣的！做人要真實，寫作文也是如此。我們應該做生活的有心人，留心身邊的一切，熱愛生活，寫作文也要求你做到對身邊的事物要有細心的觀察、感受、體味，要做到胸中有丘壑。
只有真實的東西，你寫起來才不用絞盡腦汁，思維的閘門才會完全打開，思路也不會出現堵塞。也只有真情實感的東西才能夠打動人心，才能夠把人深深感染，才能給人帶去啟迪和深思。只有寫真實的東西，我們才會覺得有話寫，才會感覺思如泉湧、「滔滔不絕」，才會寫起來如行雲流水一般地流暢、自然。當然，這種真實可以是發生在自己身上的，也可以是身邊的，還可以是存在的事物。你可以把這些真實的東西以某種形式表達出來，這叫源於生活。「生活」練達即文章！我們的生活都是活生生的作品！我們的作品也都源於生活！只有源於生活的東西才會走進人的心靈深處，才會有「一石擊起千層浪」的心靈碰撞，才會綻放出頑強的生命力。只有源於生活的東西才能扣人心弦，引起共鳴。就象林沄凡同學寫的《讓座》這篇文章一樣。也許公交車上有些西裝革履的人會坐在站著的孕、殘、老人身邊，而那些弱小年少的卻能主動讓著座位。這樣的情形你也許看到過，聽到過。我們也就有了共同的呼聲，吶喊那些「正人君子」要站起來！當你看到這樣的文章，就會觸動你的靈魂。
其實，真實的東西很美，只是你往往忽視了它的存在。只要你做個有心人，留心周邊的一切，真實的一切就會像塊金子一樣，閃閃發光，被你發現並愛護有加！所以，寫好作文除了要有真情實感外，還要細心觀察周圍的一切，關注身邊的所見所聞所感，關注小事大情，關注你的日常生活……可以寫寫日記，寫下你真實的生活。可以記記博客，記錄你真實的人生。只有你認識了身邊的一草一木，你才能說出它們是哪種顏色，有著什麼樣的形狀和作用等。只有你了解了一些動物，你才能繪聲繪色地寫出他們的生活習性和性格特徵。你只有見到過、聽到過、經歷過某些事，才能把某件事的來龍去脈交代得清清楚楚。你只有了解了某個人，才能寫出他們所特有的品質。你也只有了解了一些事物之後，才能揮筆潑墨，洋洋灑灑一大篇，而不費吹灰之力。如果你連大象都沒有聽說過，也沒有見過，你又怎知道它是長鼻子？假如你沒有電腦，也沒有用過，你又怎能寫出電腦的功能有多大？網路的用途有多廣？或者你沒有去過西湖，又怎能體會出「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜」？假如你沒有耳聞目睹或者親歷過離別的痛苦，又怎能寫出感人肺腑、催人淚下的文章？這樣的假如太多了！
同學們，不要怕寫文章，其實寫文章並不是一件難事。難的是你擁有一份真情實感和做生活的有心人！只要你用心去譜寫真實的東西，就一定會有驚喜在等待著你！
㈩ 小學語文六年級自製古詩集卷首語（優美點的，走好是詩歌的形式）
雅韻共賞、暢游詩海、詩露花語、詩海揚帆、彩詩飛揚、我的詩夢、凌靜長溢、半夏黎域、霧語清音、低窨琉伶、昏朧朦雲、蘭草萌芽、木蓉花露 、典秋楓臨、傲華璦玖、倚拾欄畔、望秋軒雅、憶詩揚文、憶古詠絮、繁星寂月、泮池流韻、夢幻田園、彩詩飛揚、我的詩夢、妙詩閣樓。
你慢慢選吧。。。
你們老師也要讓你們做詩集啊