① 小學生讀書筆記背景帶圖片怎麼弄
為讀書筆記設計背景圖案，在頂部菜單欄里找到，格式/背景/水印，自己選擇一張好看的圖片作為背景圖案。
如果是要列印出來當作業交的話，最好選擇簡筆畫的那些白描圖作為背景，就是純用鉛筆線條畫出來的圖，這樣列印出來的效果才會好些，如果你有彩色列印機，那麼也可以選用彩圖。
要設計邊框的話，選擇：格式/邊框或底紋，從電腦里選一張自己喜歡的邊框圖案。
其實兩者可以合起來，在選背景圖案的時候，選一張帶邊框的背景圖案作為水印，這樣就可以一舉兩得了。
② 小學生繪畫作品（最好是風景畫）
③ 小學生繪畫作品
背景圖藍色,與衣服呼應.可以畫天空拉,大海拉,
或對比色黃色,畫沙灘拉,向日葵田的,啥都行,不要太拘泥啊,小學生的畫就應該放開自我,發揮自我的想像里和創造力
④ 簡單的背景怎麼畫
簡單的背景你可以採用寫實的，看到什麼背景就畫什麼背景，也可以靠想像的來畫一下。
⑤ 背景怎麼畫
毀我老婆，賠錢(ノ=Д=)ノ┻━┻
⑥ 怎樣畫兒童畫的背景
孩子如果喜歡繪畫，或是有這方面的天賦的話，最重要的是加以啟發和引導，而不要僅僅按固定模式去模仿。
例如，如果剛開始的時候沒有畫背景的意識，那麼可以引導他想像一下畫中主體所在的場景：
如果是人物，那麼他們是在露天呢（花園？廣場？草坪？街道？運動場？旅遊景點？……），還是在室內呢（家中？教室？商場？禮堂？……），是發生在白天還是晚上呢，是在過節還是在慶祝呢，是在人間還是在仙境呢……
如果是動物，那麼是野生的還是家養的呢，在動物園里的還是在山裡的呢，是在天空中的雲彩里呢，還是在一望無際的莽莽草原上呢，又或是有這參天古木的森林裡呢，抑或是遨遊在深藍的海底呢……
如果是靜物，那麼又是哪裡的靜物呢，是擺在房間的桌子上呢，還是放在充滿奇幻的小空間里呢，抑或是沙灘上？草地上？屋頂上？……
如果遇到某些場景比較生澀，那麼可以繼續進行一些提示：
比如海底，海底是不是也有水紋？魚兒是不是在海草或珊瑚中游曳？海底的細沙上是否遍布著怪石？……
又比如說節日，某某節最具代表性的是什麼呢？是氣球（六一）？禮花（國慶）？爆竹（春節）？……
再比如說長城，城牆是不是建在山上呢？兩邊是不是有著滿山的綠樹呢？遊客們是否有著同齡的孩子和拄著拐杖的老人呢？……
又或者偶爾發散一下思維，比如說生日，最想在哪兒過呢？家裡？麥當勞里？天上的雲里？有小動物的森林裡？海底的水晶宮里？
這樣引導，久而久之，孩子的想像力就會被開拓出來，畫出來的畫才能真正的豐富多彩，自然且充滿驚喜
兒童畫在美術方面，可以培養孩子對於事物特徵的把握，色彩的搭配
布局的協調性。
而對於智力開發而言，最重要的則是可以培養他們對於身邊事物的觀察力，提高對細節的把握度，甚至對事件特性的概括力，想像力和發散思維。
其實一幅完整的兒童畫背景尤為重要，而孩子為了畫好一幅完整的畫就要考慮布局、背景、主體、細節、色彩等；那麼也就同時培養了他的平衡力、整體觀、概括力（布局、色彩），觀察力、潛意識記憶力（背景、主體、細節），以及各種常識的掌握（背景、細節、色彩）
所以說稍加引導而不是生搬硬套，不僅對孩子的繪畫水平有著本質的影響，而且還會對孩子的智力發育有著長遠的作用。
⑦ 怎麼手繪畫背景[附圖]
用PS或SAI畫的 先把愛心和那線條畫完 後面的背景用柔邊筆刷再鋪一下中間也是用柔邊筆刷再疊上背景裡面的亮色就行了
⑧ 小學生電腦繪畫創作背景怎麼寫
主題畫在小學美術教學中數量大，是小學美術教學研究的重要對象。經過幼兒階段的繪畫技法練習小學生已經積累了豐厚的造型素材, 教師要做的就是對其運用能力進行訓練和提高。對此我從以下幾個方面去引導。 一、挖掘主題，確定造型 要成功地表現主題就必須准確地把握主題的深刻含義。學生對主題的理解總是停留在表面，膚淺的認識使作品沒有深度，缺乏內涵，需要教師加以正確的引導。在學校組織的世園在我心中主題藝術月活動中，為了更好地把握世園會的主題思想，請學生從1999年中國第一屆世園會主題人與自然，邁向21世紀開始挖掘。學生查找資料、追溯歷史、了解含義。明白人與自然只有和諧，才能共生存，否則會受到自然無情報復的道理。學生很快確定了合適的內容來表現主題。有的保護動物，有的植樹造林，有的和動植物做朋友，從不同角度准確地體現世園精神。2011年的世園主題是天人長安·創意自然城市與自然和諧共生，含義是：天指自然，人指城市， 城市自然和諧共生；創意自然是指在尊重自然和不破壞自然的前提下，利用自然、修復自然，使自然為人類服務。於是，世界各國人民手拉手、環境保護、瀕危動物、植樹造林等內容躍然紙上，將人們的環保意識表現得淋漓盡致。 二、根據主題，合理造型 造型是用繪畫、拓印、雕塑等造型手段和方法，創造視覺形象，表達對自然、對社會的感受和個人思想、情感的活動，使學生獲得美術創作的體驗、樂趣和認識，理解形式美法則，提高造型表現能力。學生造型表現經驗豐富，但是根據主題的含義合理造型還很不足。比如怎樣選擇和主題相符的造型？怎樣合理地將零散的造型組織成美觀的畫面？都有待於提高。 在《假如我是巨人》中，引導學生觀察分析總結造型組畫的要領： 1.為故事主人公設計一個形象（根據情節加上人物動態）。 2.根據主要情節畫出其他人物。 3.根據故事發生的時間、地點等添上背景。 這樣學生就很容易上手，畫面內容表達得准確到位。 三、運用技能，進行構圖 學生在構圖中會遇到不少困難如：構圖單一、畫面內容無主次、布局欠合理、作畫總是不習慣，從整體到局部不先用長線條畫大形來明確構圖，而習慣從局部開始，逐一刻畫完畢的方法，不能把握整體的構圖，結果出現畫得太大或太小，甚至畫不下就壓縮比例和空間等現象，所以我總是向學生強調將主體畫在畫面的主要位置，根據畫面留白去添畫。在《詩情畫意》中，引導學生根據古詩的分類不同進行構圖。寫人的古詩，可以將詩中寫到的人物作為畫面的主體，著重描繪。畫寫景的古詩，可以先確定近景且具體刻畫，遠景可以畫得稍微簡潔一些。畫敘事的古詩，可以是單幅的，選擇詩中最精彩的一個場面，也可以採用連環畫的形式。 四、運用色彩，表達主題 繪畫中的色彩主要有兩種表現形式：一種是再現性色彩，另一種是表現性色彩。再現性色彩是創作者客觀地再現物象的色彩，是比較寫實的；表現性色彩則是創作者根據自己的理解和感受去運用色彩進行表達，表現性色彩並不是寫實的。 不同的色綵帶給我們不同的心理感受，這種感受會幫助我們更好地理解畫面，這就是色彩的表現力。我們了解了色彩的感受力，就可以運用色彩幫助我們營造畫面意境和情調，表達主題思想。《地球的新生》一課中部分學生運用青翠的綠色、純凈的藍色、明媚的黃色表現我們美好家園，倡導大家愛護環境衛生保衛地球。也有部分學生運用白色、灰色、黑色、赭石色表達自己對環境日益惡化的憂患意識，為人們敲響環保的警鍾。 五、使用文字，補充說明 為畫配書更能展現藝術的高雅，書畫的完美結合更能很好地體現作品的意境。唐朝詩人王維第一個把詩寫進畫里，一幅幅精彩的作品呈現的是書和畫的完美結合。學生經過欣賞、討論，對這種藝術形式產生濃厚的興趣和創作慾望，總結出詩的豎式和橫式表現都是可行的表現形式。並根據需求的不同（以詩為主還是以畫為主）調整詩在畫面中的比重，以達到詩話畫合一相得益彰。 總之，在小學階段有針對性地引導學生抓住不同主題進行創作，構建層次，提高學生的造型表現能力是我們每位美術教師義不容辭責任。