⑴ 小學階段最應該培養孩子哪些能力
應該好好培抄養孩子的學習能力。
我們一直說小孩子沒有雜念學習起來能迅速吸收
這是很多成年人在步入社會後覺得自己無法集中精力學習
原因我覺得是沒養成集中注意力的習慣。
因此，小孩子在小學階段就是要有養成學習的好習慣
金色雨林培優，給小朋友幸福的學習能力
⑵ 小學生需要培養的能力
小學階段是孩子一生之中比較重要的階段，只有小學階段把基礎打好了，才能在以後的人生中有所作為，那麼這五種能力缺一不可。
1、學習力
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學習能力是人一生中最重要的能力之一，從小到大，我們都處於不斷的學習之中，只有具備了一定的學習能力，對以後我們的人生是非常有利的。因此，在小學階段孩子就要具備良好的學習能力。
2、專注力
年級較小的孩子專注力不足，這是正常的，但是隨著孩子年紀一點點的增大。等到四年級以後，就有必要培養孩子的專注力了，能夠有助於學生思考，開發啟智，拓展學生思維，對孩子的成長來說是非常必要的。
3、思考力
人之所以跟其他靈長類動物有所區別，在於人會思考。小學階段其實是孩子思維發育非常重要的階段，這段時間孩子如果思維能力得到提高，對形成三觀有重要幫助。善於思考的孩子學習能力也會更強。
⑶ 淺談小學生作文能力培養的幾點做法
一 細心觀察是提高習作能力的前提
小學生習作素材主要是以生活為基礎，平時教師要逐漸培，養孩子們觀察身邊事物，積累生活體驗的能力。學生的體驗多了，觀察得細致了，眼中的生活就更加精彩了，習作時就有話可說，情真意切。
二 善於積累是提高習作能力的保證
俗話說：「好記性不如爛筆頭。」可以要求每個學生都准備一個摘記本，把自己在讀書過程中的好詞、佳句進行分類摘抄。因為每個孩子的興趣愛好不同、對於語言文字的鑒別水平不同，所以在摘抄過程中不能採用同等標准，充分尊重孩子們的意願，只要他們喜歡的、欣賞的都可以作為積累素材。
首先應注重積累教材課文中的寫作方法，遣詞造句的精妙，甚至標點的運用等，因為這些文章都是經過專家精挑細選的，可讀性較強。如在教學《白鵝》一課，體會第三段白鵝的叫聲嚴厲時，應讓學生找到哪些詞語寫出了鵝叫聲的特點。接著體會哪句話寫出了它能看守門戶？學生找到句子「凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠"。了解「厲聲叫囂」和「引吭大叫」的區別，真正感受到作者用詞的精妙。讓孩子們把這樣的句子抄寫在積累本上，並背誦下來，學生在標點的使用和准確運用詞語方面有了積累，為日後的習作積累了素材。
其次還要鼓勵孩子們走出課本，走出課堂，進行大量的課外閱讀。在大量的閱讀中不斷提高閱讀的賞析能力，不斷學習作者精彩的、優美的語言，把好的內容摘抄到積累本中。
三 巧抓時機是提高習作能力的法寶
課堂上要善於巧抓時機，帶領學生走進文本的同時，利用好文本語言去感悟作者的寫作方法與技巧。只有這樣，學生的習作才會表達得淋漓盡致。如在教學《和我們一樣享受春天》一課時，首先讓孩子們搜集有關戰爭的資料、圖片，加深孩子們對戰爭的理解與感受。課上引導孩子們進行分節朗讀，體會每小節詩歌所表達的意思和情感，同時我出示了許多戰爭前後的圖片進行對比，孩子們的心靈一下子被震撼了。從他們的內心深處迸發出痛恨戰爭，渴望和平的強烈情感。
四 勤於動筆是提高習作能力的根本
勤於動筆，經常進行語言實踐是提高學生習作能力的根本途徑，所以教師有責任幫孩子們養成勤於動筆的好習慣。人們常說：「興趣是最好的老師。」「好孩子是誇出來的。」增強信心是提高習作能力的動力。的確，對於小學生來講他們更需要來自老師和家長的表揚與鼓勵，它足以成為學生前進的動力。所以，平時對於學生的習作應進行及時的鼓勵性的評價，增強他們的自信心。增強學生習作的信心要體現在平時的點點滴滴，而不是僅限於每單元後的習作。要隨時隨地用一雙「放大鏡」的眼睛去尋找每個孩子習作中的優點，只要跟自己比進步了就值得表揚。
總之，提高學生的習作能力任重而道遠，需要每一個語文教師細心，耐心，用心做好每個環節，想盡好辦法，才能達到好效果。
⑷ 小學生能力的培養有哪些
這個和能力培養有很多欠他的自己自力更生的能力，還有自己動手能力，還有一個幫助別人的能力，這些都是需要培養的，或者說是去教育他能夠以後去發掘的。
⑸ 如何培養小學生的創新能力
一、共情：孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？
二、具體化：您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？
三、探討問題的成因，並具體分析：
a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感
解決：多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感；
b 孩子總是被打擊，沒有學習興趣
解決：不斷鼓勵孩子，讓孩子看到自己的進步，不斷加大學習前進的動力；
c 孩子的興趣愛好都被打壓，孩子失去了好奇與探索的天性
解決：尊重孩子的興趣愛好，保護孩子與生俱來的好奇心，並恰如其分的引導至學習內容當中，從而激發學習興趣。
d 孩子沒有夢想，對學習，對什麼都沒有期待
解決：喚醒孩子內心深處的夢想，用夢想的自然力量，引導出孩子自發自願的奮斗目標，以及學習目標。以上內容看起來簡單，做起來難，對家長來說是不小的挑戰。家長可以積極參加優勝的免費家庭教育講座，在專家的指導下，不斷提升自身的教育水平高度，從而有效的提升孩子的學習動力。
⑹ 小學數學要培養學生哪些能力
數學能力的類型及培養小學生數學能力的方法：
（一）觀察能力的培養
觀察能力的培養，用最簡單的一句話說：就是看一看、比一比、想一想。
（二）自主學習能力的培養
培養學生的自主學習能力是素質教育的要求，也是人的全面發展和21世紀的需要。培養自主學習的能力不僅有利於學生今後的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。但學生的自主學習的能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養和提高。
（三）課堂交流能力的培養
1.引導學生學會閱讀。2.引導學生學會傾聽。3.引導學生學會對話。4.引導學生學會評價。5.引導學生學會「寫數學」。
（四）比較能力的培養
小學生的比較能力是隨著其年齡和知識的增長，智力水平的發展而提高的。
（五）實踐操作能力的培養
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，而小學生的思維正處在由具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維發展的階段。引導小學生在實踐操作的活動過程中學習數學，就是為了在小學生思維的形象性和數學知識的抽象性之間架起過渡的橋梁。
（六）創新能力的培養
亞里士多德曾說過：「想像力是發現、發明等一切創造活動的源泉。」小學時代正是學生處於好奇、好勝、想像力豐富的階段。在教學過程中，我們不能抹殺學生的想像和猜測，而應積極給學生的想像力，適時適度的激活學生的思維，讓他們大膽去設想、假設。越是超越常規的合理想像，越能培養學生的創造性思維，更有利於培養學生的創新能力。
(七)提高解題能力
提高學生的解題能力幫助學生答卷、做題的重要教學手段。因此，教師要精心設計練習題，加強學生的思維訓練，使學生練得精、練得巧、練到點子上。
⑺ 如何培養小學生的學習能力
獨立完成作業，學會預習新知識，復習總結學過的知識。
⑻ 如何培養小學生自學能力
《 語文課程標准 》中指出：「學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。」其中把「自主」學習放在了首位，說明了自主學習應是學生學習語文最主要的方式。自主學習不同於自學。自學是沒有老師指導，自己獨立學習，而自主學習是教育機構(學校)提供多種學習媒體，由學習者自主選擇適合其本人的教育資源以獲取知識。自主學習有賴於教、學雙方的良性互動，需要教師經常組織、啟發、點撥、引導和鼓勵學生自主學習。只有發揮好教師的主導作用，學生的自主學習能力才能逐步培養起來。
一、激發興趣，為學生創設自主學習的情境。
愛因斯坦曾說過「興趣是最好的老師。」學生只有對語文產生濃厚興趣，才能積極主動和富有創造性地去學習。
1.成功導入新課，誘發學習興趣。
成功的導入，能誘發學生的學習興趣，使學生帶著一種渴望、一種探索的心理期待著新課的開始。在《幸福是什麼》的教學中，我首先舉了幾個「幸福」的例子：（1）小明幫助殘疾老人挑水，他很幸福。（2）小時每天上學放學都有車接送，他很幸福。（3）小英有好吃的、好玩的，還有漂亮的衣服，她很幸福。（4）小紅每天晚上服侍生病的媽媽後，才去做作業，她很幸福。然後要求學生回答哪些情況是真正的幸福。學生各抒己見，氣氛熱烈。此時，我便抓住學生有濃厚興趣的時機引導說：「幸福是什麼？怎樣才算真正的幸福？請大家看課文體會它的含義。」這樣的導入，讓學生帶著疑問看課文，他們總想解開「幸福」之謎，因而就把學生的心緊緊地吸引到了課堂上。
2.創設情境，增強學習興趣。
課堂教學要激發學習興趣。對於小學生來說，他們的思維特點是以具體形象思維為主要形式，而後逐步過渡到抽象思維。因此課堂中需要具有鮮明的形象性和形式上的生動性的情境，使他們被吸引著，情不自禁地進入情境，投入到要學的內容之中。如我在教《海底世界》時，就設計了「海龜爺爺漫遊海底世界」這一情節，引導學生學習課文。課始，播放多媒體課件，顯出海底的畫面，然後導入新課，提出問題：同學們，你到過海底嗎？你知道海底有些什麼嗎？現在請同學們穿上潛水衣，戴上潛水鏡，跟著導游海龜爺爺去漫遊海底世界，好嗎？總結全文時，請同學們各自向海龜爺爺匯報自己漫遊海底世界的感受。這是一個新奇的教學設計，符合兒童的好奇心和新奇感。這樣教學，以境誘人，以情感人，情境交融，形象生動。
3.開展學習競賽，激發學習興趣。
小學生爭強好勝，最喜歡比個輸贏。語文課上，根據教材的特點，開展小型的學習競賽，也可激發學生的學習興趣。例如《鯨》這一課，課文3--7小節從種類、生活習性方面向我們介紹了有關鯨的知識。教學該部分時，請同學們自學課文3--7小節，以六人小組為一個單位，開展知識競賽，比一比，看哪一組學得好。先進行必答題。（必答題題目圍繞書本知識，較簡單）每個小組都認真地投入，學習興趣很濃。必答題部分各個小組回答得准確、流利。接著再進行搶答題。該部分，配以多媒體課件演示，如：1看鯨吃食的錄像，請你辨認鯨的種類。2、根據水柱的不同的樣子辨認鯨的種類。3、用筆畫出鯨睡覺時的樣子等。同學們興致極高，課堂氣氛十分活躍，而且知識掌握正確。這種設計，激發了學生的學習興趣，語文課堂教學起到事半功倍的效果。
二、放手自讀，培養學生自主學習的獨立性。
語文自主學習的獨立性，主要指學生善於自學，獨立思考，具有認識的獨立性，敢於發表自己的意見，逐步減少對教師的依賴，最終達到獨立完成學習任務的目的。其路徑是引導學生主動探求，把大量時間還給學生，讓他們在閱讀實踐中體驗和感受。在語文課堂教學中，學生的自主學習，主要通過下列四種形式來體現：1.讀書：課堂上安排較充分的時間讓學生讀書。以學生個人的朗讀、默讀、瀏覽為主。並要求學生讀書時，圈點、劃、批， 不斷實踐，逐步養成讀書動筆的習慣，鼓勵學生讀書後提出問題，檢查讀書的效果。2.思考：學生讀書時，讀思結合，讓學生帶著問題讀書，針對問題，對文章的詞、句、段、篇進行分析、綜合、抽象、概括， 理解內容和積累語言，這正是學生通過自己思維， 達到思有所悟的境界。3.議論：學生通過讀書思考，對課文有了一定的理解後，再通過議論，讓學生交流、改進，再嘗試，再讀書，從而積極主動獲取新知，變被動接受為主動吸取。4.質疑：善於提出自己的問題，讓同學共同解決，在合作中進一步學習。
三、相機引導，調動學生自主學習的主動性。
語文自主學習的主動性，主要指學生能主動地閱讀、觀察、思考， 改變過去呆坐靜聽、 被動接受的做法。 要發揮學生學習的主動性，教師要在學生閱讀時， 做好激發、引導、點撥、小結的工作。
1.激發：老師在上課之初，向學生提出明確閱讀任務，結合理解課題，激發學生學深入閱讀的學習熱情。在閱讀環境上，創造一種與課文思想感情相協調的課堂氣氛，並把學生帶入文章的意境里，讓學生置身於文章之中，學習語言、感受形象、體會感情，讓學生一直保持旺盛的求知狀態。
2.引導：指導學生自主讀書，老師要有明確的合理思路，精心設計學習步驟，提示科學實用的學習方法，為學生指明道路。並在學生求知興趣最高的時機，提出最有思考價值的問題，這些問題又是學生經過努力才能答得出來的，有利於學生認識事物的本質。
3.點撥：在學生自主讀書時，會遇到成人意料之外的障礙，老師相機點撥。對學生理解不正確或不透徹的地方及有爭論的問題，給予指點，使學生明確認識；對學生百思不得其解的地方，老師進行必要的講解和說明，在學生山窮水盡疑無路之時，老師點撥，使其柳暗花明又一春。
4.小結：在學生討論時，老師抓住時機進行小結，小結包括學習一個段落後小結和學習全文後總結。學生能小結的可以引導學生小結，小結內容要簡明扼要。
⑼ 如何培養中小學的孩子的各種能力
第一、培養良好的學習習慣。小學是重要的學習習慣養成階段，看看你的孩子有沒有二十分鍾的作業一小時完成、甚至兩小時三小時完成。很多家長抱怨小學生作業多，其實根本原因不是作業多，而是孩子的拖沓症導致完成作業的時間長。所以孩子在入學階段，家長一定要陪孩子養成合理管理自己時間的能力，這樣才能更高效的完成作業，避免上了初高中因為科目的增多，作業大量堆積完不成，學習吃力，導致厭學。
第二、培養學習興趣，興趣是最好的老師。但是孩子的學習興趣往往是被「抓狂輔導作業的家長」而抹殺，讓孩子失去學習的信心和動力。所以家長在輔導孩子時一定要有耐心，多給孩子鼓勵，而且可以採用互動的形式，家裡買個小黑板讓孩子當小老師，培養孩子的熱情和自信。家長切記一點：別在孩子寫作業的時候你玩手機、看電視，這樣很打擊孩子學習的熱情，試想你都那麼愛玩，更何況有愛玩天性的孩子呢？
第三、積累錯題本。在小學期間就要讓孩子自己整理錯題本，自己改正自己的錯題，這樣才能養成孩子主動思考、及時反思的習慣，讓孩子學會學習。而且你會慢慢發現，一個會整理好錯題本的孩子，學習會有多麼讓你省心。
第四、適當的拓展數學思維。孩子在學會教材知識打好基礎的同時，一二年級要做適當的拓展題，三年級可以開始接觸奧數或者數學思維類的題目，這個是很有必要的。在小學階段進行過系統的奧數或者數學思維能力訓練的學生，在小升初擇校或者初高中就很明顯的體現出優勢來了。
第五、因材施教。在目前的教育現狀下，一位老師面對幾十名學生，要做到因材施教很難，而家長一定要根據自己孩子的特點，制定適合孩子的學習溝通方式。家校教育一體化不是口號，忙碌的家長也一定在工作之餘，在小學你能有能力輔導孩子的時候多付出一點，陪孩子一起成長，培養好的學習方法。因為到了初高中你想輔導很多也沒有這樣的知識儲備去輔導了，最後只能求助於輔導班，費錢、費精力，孩子還很累，效果也未必好。所以在小學階段務必讓孩子掌握一套適合他的學習方法，未來他的學習也會更輕松。