① 小學生安全事故案例
2005年11月8日，一完小三年級學生李某午飯後來到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴重受傷，經搶救無效死亡。李某墜落的教學樓系1970年修建，走廊欄桿高度0.93米。李某的父母李強、張英夫婦認為該欄桿沒有達到建設部1986年頒布的 《中小學校建築設計規范》規定的1.1米之高，遂起訴至縣法院請求判令一完小賠償全部損失。法院經審理作出如下判決：由被告一完小賠償原告李強、張英因李某之死的死亡補償費、喪葬費、搶救費、誤工費、交通費等合計78493元。
嚴禁教師體罰學生
案例：小學五年級學生軍軍因迷戀上網已逃學兩天。班主任唐老師了解實情後，利用自己上語文課的時候，罰軍軍站在講台邊。但軍軍站在那裡並不老實，竟故意伸出舌頭，左右搖晃腦袋，逗得下面的同學忍不住笑出聲來。唐老師見狀很是氣憤，上前推了軍軍一把，導致軍軍摔倒在地，右手腕關節處移位，花醫療費3200多元，還不得不休學一年。經教育局調解處理，學校賠償了軍軍致傷的全部損失。
安全管理要嚴格
案例：趙某剛滿10歲的兒子小波在某小學讀4年級。前不久，學校組織小波班上的同學到郊區野炊，小波在一高坎邊拾柴時，腳下一滑，滾落至坎下，導致左肩關節脫位。小波共住院治療近兩個月，花醫療費6800多元。學校在支付了小波1000元醫療費後，以經費困難為由拒付。趙某認為小波是學校組織野炊時受傷的，所有損失應由學校承擔，遂起訴至縣法院要求依法解決。經法院調解，趙某與學校達成如下協議：小波摔傷所造成的各項損失，由學校負擔80%，其餘趙某自負。
：及時制止學生的危險行為
案例：大坪小學二年級學生劉穎用扎頭發的橡皮筋做了一副彈弓。一天課間休息時，劉穎邀上同班同學華小剛在操坪里射彈弓，他倆用彈弓上的橡皮夾住小石子，對著不遠處的一個礦泉水瓶不停地射擊。劉穎在射擊時，華小剛站在他的右前方對他進行指點中，射出的小石子竟擊中華小剛右眼。華小剛受傷後，在醫院住院治療26天，花醫療費3408元。其傷情醫院診斷為：外傷性白內障（右）；眼球視網膜挫傷。經鑒定，華小剛構成七級傷殘。由於華小剛父母就兒子的損害賠償問題與劉穎父母及學校爭議較大，便起訴至法院要求劉穎父母和學校承擔賠償責任。法院判決被告劉穎父母承擔主要責任，被告學校承擔次要責任，原告自負一定責任。
案例二：
【案例】
某小學舉辦春季運動會，三年級學生俞某與其他同學一起觀看鉛球比賽。李某是參加這次鉛球比賽的運動員。在李某之前的運動員投擲完畢後，擔任裁判的教師到鉛球著落地點丈量投擲距離，俞某等幾位同學隨該老師進入落地區內觀看丈量結果。在老師和觀看的同學尚未撤離運動區域時，李某接著投擲出的鉛球，砸中尚未退出運動區的俞某的頭部，致其頭部急性重型顱腦損傷，右額額部硬膜外出血。因治療費用協商未果，原告訴至法院。
俞某稱：被告中心小學對運動會組織管理不嚴密導致原告受傷，明顯具有過錯，應負民事責任。因此，要求學校賠償損害。被告中心小學辯稱：原告頭部在運動會期間被鉛球擲傷是事實，願意賠償適當的經濟損失。但俞某違規進入鉛球落地區域，李某擅自投擲鉛球，對於損害事實的發生也有一定的過錯，亦應承擔相應的責任。被告李某辯稱：原告頭部被其投擲的鉛球所傷是事實，但其是參加學校組織運動會的運動員，經老師同意後投球，且球未擲出投擲區域，故不應承擔賠償責任，而應由學校負賠償之責。
法院經審理認為，學校對於在校期間的未成年學生具有保護、管理的職責，學校在組織安排未成年學生進行集體活動時，應當採取合理措施，防止人身安全事故發生。當俞某隨裁判老師進入運動區時，在場老師無人加以勸止，進入後又未及時將其勸退，從而導致原告受到傷害。對此，學校應承擔沒有進行有效管理和採取防範措施的過錯責任。李某在學校組織下參加運動會，參加投擲鉛球比賽時未滿13周歲，是限制行為能力人。他作為未成年鉛球運動員，在裁判員未加制止的情況下投擲鉛球，無法預料到投擲行為帶來的後果，應由小學承擔疏於組織管理的過錯責任。因此，原告要求小學賠償經濟損失的請求應予支持。原告在受傷後，精神上遭受一定的傷害，可酌情由被告小學賠償原告一定的精神損失費。對小學提出的原告俞某和被告李某也有過錯應承擔相應責任的主張不予支持。
【評析】
1.本案原告是無民事行為能力人，出於好奇或是看熱鬧而隨老師進人鉛球運動區，這一行為本身不能說明其主觀上有過錯。而學校在組織學生參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動時，本身就負有防止他人人身損害事故發生的責任。鑒於本案原告進入運動區域老師未加阻止，亦未及時將其勸退，故該項目主持老師有一定過錯。對於原告的行為，學校負有過錯責任。原告的法定監護人是否應承擔責任呢?依照《民法通則》的規定，監護人不履行監護職責，應當承擔責任。但本案原告的法定監護人在學校運動會期間不可能到現場進行監護，而且原告參加運動會受傷是由於學校未盡管理職責，未採取相應的防範措施而造成。因此，原告的法定監護人不應承擔民事責任。
2.被告李某在參加鉛球比賽時，未滿13周歲，是限制行為能力人。他所參加的運動會是由小學組織舉辦的，他在投擲鉛球的指定區域內投擲鉛球時，在場的該項目的裁判老師既未將場內的非運動員勸離至安全區，又未對鉛球這一運動器械作必要的控制，更未制止李某在賽區有閑人的情況下投擲鉛球。因為裁判員是學校的老師，又是在學校的授權下負責該項目的裁判和安全工作的，所以李投擲鉛球致傷他人的責任應由小學負擔。
3.學校應承擔民事責任，作適當賠償。基於學校這個主體具有公益性、非營利、資金有限等特殊性考慮，適當是指與其履行能力相適當。從主體上說，學校一經批准設立，就具有獨立的法人資格，在民事活動中享有完全的民事權利，並履行應盡的民事義務。從法律責任上講，我國規定了實際賠償原則。所以這里的適當應該是指與過錯責任相適當，小學應根據其過錯責任的大小賠償受害人的實際損失。該小學對傷害事故的發生具有疏於管理的過錯責任，而且是造成事故的主要原因，所以法院判決由其承擔民事責任，賠償原告的經濟損失於法有據。
不知道你滿意不？
② 一部校園小學的電視劇在2003年左右CCTV8少兒時段有播過
芝麻開門
劇情介紹
根據祁智同名小說改編。故事發生在21世紀初的北京，講述了張天、尹露露、李強等小學生在徐老師和李校長等人的教育和引導下逐步成長的故事。
張天在張天爺爺等人的勸說下同意轉學，他唯一的要求就是自己上學。曾經擔任班幹部的張天來到新的環境下，作為一位普通同學感到有些不適。李強等人建議學校舉行足球比賽並得到何老師等人支持。李校長經過研究，通過電視宣布了球賽事宜。李強希望孟可文同意自己進入班隊並得到認可，然而在挑選班隊隊員時，李強因不同意尹露露等人寫保證書等條件而未能進入班隊。
四一班與四二班的足球賽定在期末考試後，徐老師在臨產前來鼓勵張天等人，並約定生男孩報芝麻、生女孩報西瓜的暗號。孟可文因要去上海參加比賽，不能參加班級比賽，李強等人向他保證會盡全力踢球。張天在比賽中罰進點球，戰勝四年級聯隊，此時徐老師在醫院順利產下一男嬰。
③ 小學三好學生 自我介紹 怎麼寫
本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，在專業課程的學習上，根據自身學習方向的要求回，有針對性的答認真研讀了有關核心課程，為自己的學習工作打下扎實基礎。大學期間的實習中在各位老師的指導下，個人的能力得到了很大的提高，同時自己的理論知識與實踐水平得到了進一步的增強和提高。在平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關系融洽，並積極參與各項集體活動。本人在大學階段所獲頗豐，從學業到個人素質，都得到了充分的培養和鍛煉。相信這些經歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以後的工作和學習中，本人將繼續保持並發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。
④ 李強在第四教學樓302教室上晚自習時，不小心將一隻歐典FX-992EX計算器遺失，請替李強寫一則尋
尋物啟事
本人李強，於X月X日在第四教學樓302教室上晚自習時不慎遺失歐典內FX-992EX計算器一隻，容如有人拾到請聯系我班主任電話：13XXXXXXX 請直接問候我班主任的媽媽 並教育他小學生作業不可以在網路上問，否則期末會得鴨蛋。
⑤ 給小學生上課
一、營造良好的課堂氣氛
教師創造一個良好的課堂氛圍，對於學生上體育課非常有利，我們不是一直都在提倡「快樂教學」嗎？其目的就是提高學生學習的積極性，讓學生在輕松，愉快的學習氛圍中掌握基本技術、基本技能。那教師如何設計好一堂課，能讓學生積極主動地參與呢？我想可以從以下幾方面入手：
1、情景教學。
顧名思義，就是教師用一些教學用具，再加一些語言來創建一個模擬的活動場景，讓課堂變成一個舞台，再讓學生充當裡面的各個角色，根據各角色的特點完成各種不同的任務，小學生都有活潑好動和貪玩的性格特徵，教師就要充分利用好小學生的這些特點，比如，我們這節課要上關於跳躍方面的內容，那教師就可以創建一個和跳躍有關的虛擬世界，如向學生出示一副袋鼠的畫，再講一些有關袋鼠的一些生活習性，吸引學生的注意力和興趣，並講解一下袋鼠是如何在草原上奔跑的，從而引出跳躍的內容再教師引導學生模仿袋鼠跳，並同時伴些音樂，讓學生隨著音樂進行各種跳躍的練習，也可在場地內設置一些障礙，提高練習難度，讓學生和學生進行相互比一比，這樣既豐富了教學內容，又創造了熱烈的體育課堂氣氛，把教學目標和游戲都融合在一起，讓學生在輕松、愉快的情景中認真學習和積極的鍛煉，真正的做到了「寓教與樂」。不用說這樣的體育課水都喜歡。
2、培養學生的競爭意識和創新能力
學生都愛「出風頭」，這並不是說他們的壞處，小學生上體育課都很喜歡跟人家比一下， 比誰跑得快、比誰跳得遠，比誰扔得遠，教師就要利用好學生的這些心理特徵，在上課中加一些對抗性的練習，通過這些教學中我們可以發現，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲，所以教師能夠利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果。
現代的學生不同從前，他們接觸的東西比較多，電腦、電視及其它媒介對現代學生的影響非常大，學生的思維也變得非常活躍，我們教師也應不甘落後，跟隨教育改革的潮流，新課程改革不是提倡要充分發揮學生的積極性和創新精神嗎？那教師就要在上課時，有意識的培養學生的創新精神，譬如我們上體育課的准備部分時，本來慢跑加做操是很枯燥的事情，但如果慢跑不要老由一人領跑，而改成全班輪流，跑的路線和操都由他們自己設計，一輪下來再進行評比，評出最好的前三人，並進行一些物質獎勵，我相信每一位學生都會積極性高漲的。
3.課結構的安排
我們上課不可能每節的內容都很有趣，尤其是田經方面的內容，有些比較枯燥，對於枯燥的課，我們當然不能敷衍了事，如這樣學生的積極性就會低落，興趣就不能保持，對此我們必須合理安排課的內容，首先教師必須認真鑽研教材，吃透課本。讓節課的上課內容了如指掌，這樣上起課來也就游刃有餘了，其次我們的體育課不外乎新授內容、復習課素質練習和游戲這些方面，針對這些，我們一般就把新授內容和一些素質練習放前面，如靈敏、柔韌、協調性練習。因為一開始學生的思想和注意力都比較集中，對於就教學非常有利；而把一些力量性、耐力練習和一些游戲放後面。
教師還應該熟悉自己的學生。根據學生身心特點，年齡特徵和體質差異，提出不同的教學要求，蘇軾：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」嗎？一個班級不可能變個人的體育素質一樣好，所以，一堂課從形式到內容的安排要適度適量，既要有總體目標，又要有個人目標，使運動負荷符合每一個學生，特別對那些體質較弱的學生，教師應主動去接觸他們，關心他們，幫助他們樹立信心，從而使他們在一定程度上獲得成功，逐步增強體質和提高運動能力，使每個學生都體驗到上體育課的興趣，從而達到提高學生上體育課的積極性。
二、教師應不斷提高自身素質和修養
小學生都有善於模仿的天性，而教師的一言一行就是學生模仿的直接對象，對學生有重大的影響，所以教師必須不斷提高自身素質和加強自身的道德修養。教師的重要任務是向學生傳授科學文化知識和做人的道理，促進學生個性的全面發展，因此，就要求體育老師需要淵博的知識和多方面的才能，有些人認為小學教育都是一些基礎知識，教師不必要有多高深的學問，只要弄懂教材就是以應付了。其實著這是無知的看法，其實基礎知識與高深的學問有密切的聯系，如果教師只掌握一些教材上的基礎知識，最多隻有「招架之功」，而無「還手之力」。這樣的教師根本沒法檢查學生。我們體育教師是特殊的，不僅要教學生基本技術，培養學生主動鍛煉身體的能力，還要教師體育保健知識，所以對體育教師的要求就比對其他老師的要求更高，那如何做好體育教師這一角色，能讓學生喜歡你呢？我想可以從以下幾方面入手：
1、體育教師應有扎實 的基本知識。只讓學生每次課跑步或自由活動如何能讓學生喜歡體育課呢？更別說如何積極的鍛煉了，所以體育教師要對體育的各方面知識都要有所了解，並要有一特長，做個「一專多能」的教師，要做到這樣必須要求教師不斷學習向書本學習，向老前輩學習，向學生學習，要有不斷學習，不恥下問的精神品質。體育教師要能文能武，不能以為在大學中所學，用來教小學這已經是很足夠了，要知「坐吃山空」，體育教師還應經常參加體育鍛煉，起帶頭作用，對以前所學知識，還應更加細致和深入的研究。只有這樣學生才會敬佩你，才會更加配合教師的上課。
2、較高的表達能力體育教師應具有較好的語言表達能力和肢體語言表達能力，要做好這樣，首先，教師應認真鑽研教材，講解動作原理時做到「明」而「精」，並和正確熟練的示範相結合，只有這樣才能提高學生學習的興趣，其次教師還應做到激情四射，熱情高漲，從而來調動學生的積極性，由於教師的每個動作、每個表情、每句話都會對學生有一種感染能力，所以一個體育教師能做到把熟練並且優美的動作和熱情高漲的態度和語言表達相結合，那讓學生不喜歡體育課也難。
3、高尚的師德。傳道必先聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂，具體表現在三方面，其一表現在對教育事業的忠誠上，「鞠躬精粹，死而後已」是對事業忠誠的最好形容，一個只有熱愛自己事業的人，才不會失去工作的動力和責任心，才能進行創造性的勞動，第二體現在熱愛學生上，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，如果教師處處總是以教導者和監督者的身份居高臨下出現在學生面前，只會引起學生的反感和抵觸，這怎能讓學生喜歡上你的課呢，教師只有把愛建立在嚴格學生和信任、期望之上，熱情幫助學生，採取適當的方式對待學生，學生才會對教師的期望和信任作出積極的反映，第三，表現在自身道德修養上，教師勞動示範性，決定了教師在思想、品德和作風上必須成為學生的表率，凡要學生做到的，教師應該首先做到，教師只有自己具備了良好的道德修養，才能有力說服學生，感染學生，從而使學生主動積極地配合教師的上課。
三、體育要充分利用現代教學技術充實課堂
體育教師要充分利用現代化的教學手段來活躍室內課的氣氛，把計算機輔助教學引入到體育教學當中，計算機輔助教學的特點是多媒體組合，他可以把文字，圖象、聲音一並呈現在學生面前，可以有效地刺激學生各種感覺器官，試想把美妙的音樂和動態效果結合在一起的一堂室內體育課，有哪個學生不喜歡呢？，而且把看、說、聽、學相互結合，相互穿插，這不僅活躍了課堂氣氛，有助於提高學生上體育課的積極性，這也符合現代教學改革和發展的方向。
四、開展豐富多彩的年課外活動
雖然體育教學以課堂為主，但體育有其特殊的一面，很多東西都要延續到課外來提高，豐富多彩的課外活動是課堂教學的延續和補充，它能進一步的激發學生對體育活動的興趣，使之更好的服務於課堂教學，從而提高體育課的教學效果，小學生都希望自己的動作是出類拔萃的，針對這點教師就應給學生一點「自由空間」，讓學生有發揮、表現、創造的機會，教師可以在課外組織各種比賽和競賽活動，如舉行高年級的「三人制」籃球賽，全校跳繩比賽，廣播操比賽，拔河比賽，組織校運會等等，總之豐富多彩的課外活動，良好的體育鍛煉氛圍，是培養和激發學生學習興趣的重要途徑。
如何提高小學生上體育課的積極性的方法有很多，只是要注意到學生的心理都比較隱蔽，關鍵在於教師如何去發現，不過只要有志於此，就會捕捉到激發學生學習興趣的方法，就能充分調動每個學生上體育課的積極性，這不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打下良好的基礎。
自信,猶如催化劑,能將人的一切潛能調動起來,使人在智力、體力、工作和處世能力等各方面的主動性、積極性得到充分發揮。因此有人說,自信是人生成功的一半。
成人都知道,美好的童年生活令人難忘,小學階段正是「播種」自信「種子」的佳期。生活中,我們常常見到一些積極的、主動的、活潑可愛、充滿自信的小學生,他們生機勃勃,「我能行」常掛在嘴邊,課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問題,但是,也可見到一些膽怯、退縮、缺乏自信的小學生,一輪到要他(她)回答問題時,就把頭壓得低低的或當被老師叫起來的時候總是低聲地說「我不會」。為什麼同樣年齡的孩子自信表現有如此大的差異?又如何從小培養和促進小學生的自信心?這是小學教育中學生健康心理教育的重要課題。
一、信任是培養小學生自信的源泉
小學這個年齡段是其社會性自我高度發展的時期他們的知識、技能尤其是自信主要是通過對他人的觀察和模仿而獲得的。所以教師和家長的愛心與鼓勵能起到神奇的作用,另外通過班級集體活動,如:比賽、聯誼等活動,他們能逐步形成一定的集體觀念,社會角色等概念,知道自己該做什麼,不該做什麼,在學習或活動中,如果他沒有做好,就會產生一種挫折,而挫折是指一個人在要達到某種目標的活動過程中,由於受到妨礙或干擾,致使目標不能實現時所產生的情緒體驗,小學生由於還未形成完整的自我概念,不能對自己做錯的事進行客觀、合理的歸因,往往認為是自己不行,因而產生一種自卑感,對該活動失去信心,老師如果在這個時候通過言語或表情(如真誠的笑)給學生充分的信任,往往會產生奇妙的效果,如果老師沒有注意到或沒有對學生的「錯怪」自己給予及時的糾正和疏導,致使學生「僵」在這種心態中,就會出現不良的心理循環,最終導致其自信心喪失殆盡,因此,我們教師的信任、鼓勵將起到至關重要的作用。下面的一小段課堂「活話劇」可以供老師們品味。
一次在一年級的一堂數學課上,老師叫了一位很靦腆、平時很少說話的小男孩李強回答:「9+18=?」他想了一會,說「2 8」 ,全班的學生都笑了起來,李強的臉蛋漲的通紅。這時,老師就很嚴肅地讓笑得較厲害一個學生回答。「這還不簡單,不就是27唄!」「請問,你是怎麼算出來的?」「不就是8+9=17再加10就等於27嗎?」「你們知道李強是怎麼算出來的嗎?」老師說「他是用了湊整的方法再減去1和2的方法計算的,只可惜回答太快了點,而出了一點小錯,不然的話,就是一個很好的解答,所以我們在學習的過程中,一定要積極思考,用最快、最簡潔的方法解決問題,就像李強同學一樣,為我們開創了一種新的解法,但是切不可馬虎!」並向李強投去贊許的眼光,這時台下響起了一片掌聲,最可喜的是,以前數學成績一般的李強後來還為他們班在數學競賽中多次獲得了獎牌。
當時老師是否撒了謊,這並不重要,重要的是這種善意的謊言往往是美麗的。而這種誘導與信任對出了錯的小學生而言卻起著不容忽視的作用。
⑥ 小學生參加集體活動中能做到哪些
教學目標
認知
1、知道個人是集體中的一員應該積極參加集體活動。
2、知道積極參加集體活動是熱愛集體的表現。
情感
樂於參加集體活動，在集體活動中感到愉快。
行為
1、 積極參加少先隊、班級、學校組織的各項集體活動。
2、積極為集體活動出注意、想辦法、做貢獻。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標准三至五年級「關心集體」德目中的有關要求編寫的。 本冊第八、九課為一個單元，都是向學生進行熱愛和關心集體的教育。根據課程標準的要求，一、二年級已經初步進行了愛集體的教育，學生知道了班級、少先隊組織、學校等都是集體，自己生活在集體中要熱愛集體。在集體中要想著別人，心中有他人。 三年級在這個基礎上，要進一步激發學生的主人翁責任感，並使學生懂得怎樣做到熱愛集體、關心集體。四、五、六年級將要教育學生認真完成集體交給的任務，珍惜集體榮譽，在集體生活中學習過民主生活。
教法建議
1、教學中，應充分利用學生已有的參加各種集體活動的體驗，激發學生參參加集體活動的的積極性。
2、教學中還可以以小組或小隊為單位開展「我為集體獻計獻策的活動」。使學生在課上就能體驗主人翁的責任，和參與集體活動的樂趣，從而願意參加集體活動。
3、課後最好結合本班實際開展一項活動，然後利用一節課總結學生的參與情況，談體會。或對各小隊的活動或方案進行評比，請大家談成功與否的原因，以及活動體會。
教學設計示例
八 積極參加集體活動
認知
1、知道個人是集體中的一員應該積極參加集體活動。
2、知道積極參加集體活動是熱愛集體的表現。
情感
樂於參加集體活動，在集體活動中感到愉快。
行為
1、 積極參加少先隊、班級、學校組織的各項集體活動。
2、積極為集體活動出注意、想辦法、做貢獻。
本課教學要點是：我們是集體中的一員，應該積極主動參加集體活動，積極為集體活動出主意、做貢獻。
教學難點是：通過分析學生主動為集體做貢獻的表現，闡明要關心集體，積極參加集體活動，主動為集體活動出主意、做貢獻的道理。
[教學過程]
一.提出問題，導入新課
咱們學校每學期都要組織許多集體活動，請同學們說一說你參加過那些集體活動？你願意參加這些活動嗎？為什麼？
教師出示學生參加活動的照片或錄像，也可讓學生帶照片，邊看照片便說自己參加活動時的感受。
過渡：學校為什麼要組織集體活動，我們每個人應怎樣對待集體活動呢？大家不用著急回答，我們先來看看三（1）班的同學是怎樣做的。
二.結合課文，講明道理。
1、 聽故事（1—8）自然段（投影：插圖1）
2、 提問：為迎接校運動會而舉行的班級運動會的決定公布以後，三（1）班的同學們表現怎樣？
（同學們踴躍報名，非常積極。）
3、 個子矮小，平時又膽小害羞的張翔同學為什麼要踴躍報名？
（張翔知道自己是集體中的一員，應該積極參加集體活動。）
板書：個人是集體中的一員
追問：聽了張翔的話同學們有什麼反應？
4、 張翔積極參加集體活動說明他對集體怎樣？
（熱愛集體）
板書：是熱愛集體的表現
大家想一想，張翔明明知道自己身體條件差，如果參加比賽肯定落後，那他報名有什麼意義呢？
小結：雖然張翔的個子矮，但是他知道自己是集體中的一員，而且積極參加集體活動是熱愛集體的表現。他這樣做對其他同學也是鼓舞，對同學參加集體活動起到促進作用。
5、 聽故事（第九自然段）（投影：插圖2）
6、提問：同學們為什麼都稱贊張翔是好樣的？
（稱贊他主動參加集體活動，關心集體。）
小結：張翔雖然跑了最後一名，但是同學們稱贊他這種積極主動參加集體活動的表現，以及關心集體的精神。
7、校運動會上，三（1）班的同學表現怎樣？請將故事聽完（投影：插圖3）。
（1）沒參加比賽的同學為班級體做了什麼？
小結：在校運動會上，參加比賽的同學盡自己的努力爭取好的成績為班級爭光。沒參加比賽的同學為參賽的同學服務，為這次活動貢獻了一份力量。
（2）同學們為什麼要這樣表現？
①個人是集體中的一員。
②積極參加集體活動是熱愛集體的表現。
8、同學們積極參加集體活動有什麼好處？
（1）在活動中鍛煉自己
（2）為集體爭光。我們在這樣的集體中學習、生活會覺得愉快。
（3）集體充滿凝聚力，會更可愛。
三.辨析導行。
1、怎樣才算積極參加集體活動？你能舉自己班同學的事例來說一說嗎？
（表揚班集體中積極參加集體活動同學，樹立榜樣）
請積極參加集體活動的同學談談參加活動的體會。
小結：咱們班有這么多的同學都能積極參加集體活動，希望更多的同學都像他們一樣積極參加集體活動。
2、議一議，你認為這幾種說法對嗎？為什麼？（投影：「議一議」內容。）
採取小組討論的方法進行，討論時要說清為什麼對，為什麼不對。
中隊委員會決定在星期天組織大家去博物館參觀。
（1）李強說：「我已經和媽媽說好去動物園，中隊活動我不參加了，反正少我一個也沒關系。」
（當集體活動與個人活動發生沖突時，能參加集體活動，就盡量參加，不能因為「少我一個也沒關系」而不參加集體活動。）
（2）陸剛說：「我已經和爸爸去過這個博物館了，不想再去了。」
（和爸爸去與集體一起去性質不一樣。即使去過，作為集體活動也要積極參加。）
⑦ 李強烏龍事件作文，小學六年級一張考卷的，續寫
教室里的同學們抄有的滿臉襲笑容，有的坐在原位發呆，有的則低者頭細細地哽咽......這都是因為試卷發下來.
在一個角落裡，有一個人拿著一張試卷，眼睛直勾勾地盯著它，評分欄目上刻著一個刺眼的分數：77分.那個人就是我，想起當時在填這張試卷時覺得是那麼的得心應手.哎，也許就是因為這得心應手讓我放鬆了警惕，而陷入了粗心的圈套.
回到家裡，家人投來了責備的目光，受過嚴厲的責罵後，總算無奈地給我簽了名.我又垂頭喪氣地走在學校的路上，那刺眼的77分不時地敲打著我，我知道我不能再這樣下去了，不能讓「粗心「再這么逍遙法外!我提醒自己，竟然要與這么個狡猾的傢伙作戰，那麼就更要打起精神.於是，我堅定地定下了這個決心.
中午，老師又因為這個分數而找我談心，我知道老師對我的期望很大，對我的學習也很關心，所以我又下了個決心：不讓老師，家人以及我的朋友失望.
這一次考試，77分對我來說是一次失敗.但是，我不怕它，因為我決定讓它成為我進步的動力!
⑧ 小學生的名字。
。甄彥浩 - 金木水變換彥 變換浩
彥此字為美名騰推薦用字，能較好的與您的姓氏搭配內。
浩此字容為美名騰推薦用字，能較好的與起名用字彥搭配。
字義彥表示俊才、賢士、賢才；浩表示盛大、廣遠、浩闊，意義優美。
音律甄、彥、浩的讀音是zhēn、yàn、hào，聲調為陰平、去聲、去聲，音律優美，朗朗上口。
字型甄為左右結構，姓名學筆畫14畫；彥為半包圍結構，姓名學筆畫9畫；浩為左右結構，姓名學筆畫11畫；字型優美，利於書寫。
意蘊名字可以趣解為：「賢才 • 廣遠」。成語旁求俊彥 浩如煙海擴展了名字的意境
⑨ 小學五年級數學題：李強的身份證是634301xxxxxxxx3817，到今年他過了5個生日，
這8個數字是19960229。因為只有2月29日的生日才能四年過一次生日。今年是閏年，2012是第五個閏年，再往前推四個就是1996年所以就是上面那8個數字。
⑩ 有哪些關於小學生安全事故的事件和事例
005年11月8日，一完小三年級學生李某午飯後來到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴重受傷，經搶救無效死亡。李某墜落的教學樓系1970年修建，走廊欄桿高度0.93米。李某的父母李強、張英夫婦認為該欄桿沒有達到建設部1986年頒布的 《中小學校建築設計規范》規定的1.1米之高，遂起訴至縣法院請求判令一完小賠償全部損失。法院經審理作出如下判決：由被告一完小賠償原告李強、張英因李某之死的死亡補償費、喪葬費、搶救費、誤工費、交通費等合計78493元。
嚴禁教師體罰學生
案例：小學五年級學生軍軍因迷戀上網已逃學兩天。班主任唐老師了解實情後，利用自己上語文課的時候，罰軍軍站在講台邊。但軍軍站在那裡並不老實，竟故意伸出舌頭，左右搖晃腦袋，逗得下面的同學忍不住笑出聲來。唐老師見狀很是氣憤，上前推了軍軍一把，導致軍軍摔倒在地，右手腕關節處移位，花醫療費3200多元，還不得不休學一年。經教育局調解處理，學校賠償了軍軍致傷的全部損失。
安全管理要嚴格
案例：趙某剛滿10歲的兒子小波在某小學讀4年級。前不久，學校組織小波班上的同學到郊區野炊，小波在一高坎邊拾柴時，腳下一滑，滾落至坎下，導致左肩關節脫位。小波共住院治療近兩個月，花醫療費6800多元。學校在支付了小波1000元醫療費後，以經費困難為由拒付。趙某認為小波是學校組織野炊時受傷的，所有損失應由學校承擔，遂起訴至縣法院要求依法解決。經法院調解，趙某與學校達成如下協議：小波摔傷所造成的各項損失，由學校負擔80%，其餘趙某自負。
：及時制止學生的危險行為
案例：大坪小學二年級學生劉穎用扎頭發的橡皮筋做了一副彈弓。一天課間休息時，劉穎邀上同班同學華小剛在操坪里射彈弓，他倆用彈弓上的橡皮夾住小石子，對著不遠處的一個礦泉水瓶不停地射擊。劉穎在射擊時，華小剛站在他的右前方對他進行指點中，射出的小石子竟擊中華小剛右眼。華小剛受傷後，在醫院住院治療26天，花醫療費3408元。其傷情醫院診斷為：外傷性白內障（右）；眼球視網膜挫傷。經鑒定，華小剛構成七級傷殘。由於華小剛父母就兒子的損害賠償問題與劉穎父母及學校爭議較大，便起訴至法院要求劉穎父母和學校承擔賠償責任。法院判決被告劉穎父母承擔主要責任，被告學校承擔次要責任，原告自負一定責任。