① 孩子心智發展不成熟的原因有哪些求答案
孩子心智不成熟的原因之一：從小嬌生慣養。從孩子一出生起，年輕的爸爸媽媽便把自己的「心頭肉」寵得像個小皇帝：既怕涼著又怕熱著，既怕撐著又怕餓著;只要孩子高興，那是要什麼給什麼，說什麼是什麼。再加上爺爺奶奶、姥爺姥姥的推波助瀾，在孩子幼小的心靈里，就會產生唯我獨尊的心理，還容易產生嫌貧愛富、講究吃穿、好逸惡勞的畸形心理。
孩子心智不成熟的原因之二：相關教育起步晚。有的家長認為，孩子太小，根本不懂事，等大一大再說。這種想法是錯誤的，這種做法更是錯誤的。心智是培養、磨練出來的，而不是靠時間等出來的。孩子記事了，家長就要開啟孩子的心智培養、磨練歷程。而有的家長卻不是這樣，他們每天教孩子識字、背英語單詞、彈中外名曲，把孩子壓得喘不上氣來。而我們的學校，這方面的教育和訓練也比較欠缺。
孩子心智不成熟的原因之三：遇事父母包辦。孩子小的時候，家長確實需要在各方面呵護他們。可有的家長，孩子都大了，他們還大包大攬。而孩子則養成了衣來伸手飯來張口的壞習慣，一點兒小事也要依賴父母。媒體上曾刊登過這樣一幅漫畫，最能說明問題：中國小學生舉辦夏令營時，前面走的是空手的孩子，後面跟著背鍋碗瓢盆的長輩們。而我們的鄰國日本，同樣是夏令營，人家的小學生則是自己背著生活用具，自己做飯吃。這是多大的差距啊!
孩子心智不成熟的原因之四：家長影響。有的家長，本身心智就不成熟，如自信心差、辦事不認真、進取心不強、好攀比、虛榮心強等等。他們在家裡的一言一行，孩子都會看在眼裡，模仿在行動中。
孩子心智不成熟的原因之五：缺乏挫折訓練。孩子遇到挫折時，我們的家長不是鼓勵孩子戰勝困難，而是先替孩子抱辛苦，然後幫孩子找失敗的借口，最後的結果是告訴孩子放棄。當孩子和同學發生矛盾時，大多數父母不是教育、開導自己的孩子，而是情緒沖動地找對方理論，替自己的孩子出氣。大家想想，父母的做法很容易在孩子性格形成中留下陰影。
孩子心智不成熟的原因之六：學校顧此失彼。如今的學校，考核學生的主要標準是學習成績，而忽視對學生心智的磨練。我們在兒童心理教育、挫折訓練、特別是兒童心智磨練上，存在許多不足、甚至是誤區。學校為了鍛煉學生的吃苦耐勞精神，讓學生參加勞動、軍訓等，每每遇到這種情況，有的家長便害怕自己的孩子受苦受累，想盡各種方法幫孩子請假。
上述問題不加以重視並改進，孩子的心智就受不到好的磨練，在其日後成長的過程中，極易引起思想、行為、習慣和性格上的偏差，最終將影響他們一生的命運。
② 如果一個三四年級的小學生已經有了高中生的心智年齡和思維方式，是什麼原因造成的
您好 朋友
這些大多是環境造就的，如果父母只是很早的引道，
鍛煉孩子成為這樣也是並不稀奇的，
環境是先決條件
③ 小學生心靈感悟,人生理想,以後怎麼做
每個人都有自己的五彩斑斕的理想，工人、教師、警察、醫生……每一個理想都那麼美好，每一個人都是那麼執著。為了理想，每個人都努力不懈地去實現，把瑰麗的理想成為現實。
童年的我是多麼天真，多麼幼稚。而我從來沒有想過我的理想是什麼。我一天天成長，一天天成熟，開始顧及到我的理想。我的理想是做一名擁有白求恩精神、救死扶傷、挽救生命的醫生，身著白大褂，在病人最需要的時候伸出援助之手，給他們帶去希望以及戰勝病痛的信心，履行著「白衣天使」的神聖使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業是偉大而崇高的。他們無私、無畏、奉獻的精神，令我嚮往！
那是一個盛夏，太陽把大地都快焦了，我在小區里瘋玩兒。玩兒捉迷藏時，大家把大院的角落都搜索了一遍，也沒找到我。當他們重新搜索時，終於在草跺里發現了我，我已昏迷不醒了。媽媽聽說後很快趕來，背起我便向醫院跑去。到了醫院，已快下班了，醫生輕輕的把我接了過來放在床上。診斷了起來，又是打針又是喂葯，還給我按摩。直到我醒來，又給我倒來糖開水，直到我感覺好一點，又讓媽媽取了葯，把我們送出醫院，見天色已晚，又幫我們叫了計程車，目送我們遠去。媽媽和我感激得不知說什麼才好，只知一個勁的說：「謝謝！謝謝！」從此以後我常常對人講醫生對我的幫助。更堅定了當醫生的決心。
在成長的過程中，如果，努力，那麼就會進步，我離我的理想越來越近了，我懂得了——在家長生病時，去幫助，在同學受傷時，去包紮，在別人跌倒時，知道，如果去快速的解決問題……
俗話說：「理想是人生的導航！」醫生啊，多麼崇高的職業啊，如果做醫生可以挽救下一個個鮮活的生命，那麼，我願意！
④ 如何走進小學生的心靈
陶行知說：真教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。擁有心對心的尊重，才會具備明察秋毫的教育敏感和化險為夷的教育智慧。
現代的學生獨生子女較多，這些學生的心理素質往往比較脆弱，情感的依賴性比較強。不少學生過於嬌慣，很多家長不敢說不敢管，都依賴於老師教育。其實孩子也渴望著自己的老師，既是師長，更是朋友，期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。
在班主任工作中，我們要用愛心去培育心靈；在傳播知識的同時，也逐步增長教學技能；在播撒愛心的同時，我也收獲著一份份愛的回報。一個學生就是一個十分豐富，十分復雜的世界，而要走進學生的內心世界，我認為最美的方式是師生之間心靈的溝通，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們心思告訴老師。通過交流互動，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而老師更能走進學生心靈。
一、要有作為教師的愛心與責任心
愛心是走進學生心靈的保證，教育是愛的藝術，是心與心的認同，是心與心的升華，是心與心的溝通。教育家夏丐尊先生認為教育不能沒有情感，沒有愛沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。馬卡連柯說：教師的心應該充滿對每個他要打交道的具體的孩子的家，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可以給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己的美好的感情去教育他。這都說明教育需要愛，只有愛，教師才能真正地走入學生心靈。
在平時的班主任工作中，我們要充分體現了愛心和寬容。如我班的一位同學，總是不愛上學，有逃學行為。我就耐心的教育，走近他和他主動交談，以真心打動他，讓他感覺此時的我不是老師而是特殊的朋友。經過多次交流我終於找到了事情的原因，由於父母的溺愛和嬌寵，到學校住宿吃不了苦，針對這種情況我就制定了一系列的辦法，從而轉變了他的觀念，現在此學生再也不逃學了，學習成績也趕上來了。教師的關愛，換取了學生的認同，師生關系的融洽，相對地也樹立了班主任的威信。
二、詳細的了解學生的一切情況
我最深的體會是：班主任了解學生的底細，教師的工作才能對號入座、對症下葯，才能由外在的表現洞察學生的內心深處，教師主要應了解學生的家庭情況、性格、興趣愛好、對學習的態度、習慣養成等方面。我充分利用一切時間，走訪或電話聯系了全班學生家庭，和一些他們以前的老師。走近學生，全面了解學生的情況，只有這樣教師的教育才能知己知彼。教師知曉了這些，就為走進學生的心靈打下了堅實的基礎。在此基礎上，真實而准確地了解學生個體隨時的反應並給予及時的指導和反饋，注重與學生情感的溝通與交流，無論是對學生個體的關注，還是整體的管理，都依賴於這種交流和相處的方式，和學生溝通的方式，我常用的是交談。突出學生的主體地位，就是要求在學生管理工作中，不但要做好教育導人、鼓舞人和鞭策人的工作，更要從人文關懷的角度出發，做到尊重人、理解人、關心人和幫助人。這是以人為本理念在學校的具體體現，也是辦學必須遵循的原則。談心工作，它細膩、實用、有人情味。我在發現學生的問題時，一般不會粗暴地亂批評一頓，而是找學生耐心談話，以心交心，如我班的董秀、唐中和同學，在一段時期成績明顯下降，我了解情況後發現，均是由於心理、家庭與情感引起。我一面與家長溝通，一面與他們多次溝通，使他們從感情的旋渦、家庭的復雜關系和眾多的心理問題中很快的走出來，他們的家庭關系跟和諧、把握感情更成熟和學習成績上升更快了。
⑤ 小學生心智不成熟的原因是什麼
純潔 干凈 每個人都會有 難道你不想有那個年代
⑥ 適合小學生看，有助於提高心智的書
十萬個為什麼。智慧背囊。等等。
⑦ 適合小學生看，有助於提高心智的書 推薦哈！！！
拍腦瓜的故事，少年科學。不要背唐詩，看什麼紅色經典。小孩子是提高智商和情商的好時候，死記硬背和強迫算術會扼殺兒童的創造力
⑧ 初中生心智還跟小學一樣怎麼辦
你說的初一了沒有朋友，說話也說的讓人聽不懂，沒有一定的表達能力，脾氣暴躁易怒，不喜歡學習，一讓他學習就急的跳腳。
你說的是你的孩子嗎？那就不正常啊！怎麼會把孩子培養成這樣的人，你們父母沒有盡到責任啊！
⑨ 請問孩子讀小學三年級了,心智卻像一年級一樣,孩子智商會有問題嗎
只要不是弱智就沒問題，弱智一看就看的出來。
我現在讀大學，別人說我
心理年齡
小。可是我卻在研究哲學。
一般人的眼光是有問題的，他們的想法太單純，看不到實質。