小學生補課的利與弊

❶ 小學生報補習班是利大於弊、還是弊大於利

可以適當的為孩子報一些他們自己有興趣的補習班,但是不要報太多了.那樣會讓佔用孩子大量的玩樂時間.使他們的童年毫無樂趣.甚至會讓他們產生厭學情緒,這對孩子日後的發展是極為不利的.

❷ 一對一補課的利弊

一對一的家教輔導補課,對現在的家庭言非常司空見慣的事情，尤其是孩子面臨升學壓力的時候，家長非常希望通過外力的藉助來快速提高孩子的成績，從而能讓孩子在日益劇增的競爭中獨佔先機或不被淘汰。
給孩子補課必然有益處，個人感覺有以下幾個方面：
1，監督管理他們學習,
2，對他們的學習進行充分的引導
3，增加他們解決問題的思路,
4，避免其因常遇困難而停止探索學習的問題出現
5，更加優秀的解題思路與總結的直接闡述，釋放了學生們若幹探索學習時間。
但也不可忽視因此所致的許多負面效應。
1，學生的疑問，都可得到比較便利和高效解決。這可也恰恰給學生養成了一種依賴心理、知難而待心理。
如果能以扎實的智力開發、培養學習獨立發現問題、分析解決問題的能力為目標，則是非常喜人的。
2，學生們大量的業余時間被課外輔導時間擠占，大部分情況下市被牽著去，走一條早已被認為枯燥無味又無開拓意味的闖題海的路子，無法因人而異提高自己，學習興趣減弱，知識界面變窄，這是及不符合復合式學習能力競爭形式的。
3，許多學科被輕視，自然是考試中不考的科目以及提高孩子其他類似文藝方面能力的學科，從而進一步導致孩子的發展不全面。
4，給家長增加了教育的支出。
5，參與課外的教師的負擔自然也加重，從而導致無暇好好備課、輔導，這也不可不慮。
6，當然，對學習實在困難的學生，是得以重視，可僅把他們推向補課的隊伍也並非是最好的途徑。
所以,該不該補課,應視學生學習情況而定。

❸ 小學生補課好不好

如果孩子更適合學習學校的基礎文化知識，並且家長也希望在滿足基本內學習需求的同時，增容加孩子的社會適應能力或者是一些發展特長與愛好，可以考慮不用補習。
如果孩子在單項學科的學習上有較好的發展空間，或者家長有讓孩子在單項學科的學習上有所專長，並能為以後的中學學習打好習慣於思維基礎，那麼可以考慮參加一些適合孩子發展的特色班。現在市場上補課輔導班也挺多，一對一輔導相對來說是效果比較好的，像100教育，**都是根據學生的個人情況進行對應的教學，所以效果還是不錯的，建議你試試。最後祝能夠順利將成績提高，加油。

❹ 跪求小學生暑假上補習班的利與弊!急急急急急，今天就要！

《中小學生參加課外班學習利弊分析及應對策略》，談及這個炙手可熱的題目，一時間里我茫茫然不知所措，經過冷靜的思考，我想向在座已經為人父母的教育專家們提這樣的問題——您的孩子參加過課外班學習嗎？
時下，課外教學班在中國廣大城市風起雲涌，以迅雷不及掩耳之勢席捲大地，由學校到社會至家庭，五花八門，培優、補差、奧數、作文、英語、閱讀、體育、藝術可謂是名目繁多。按性質分，可以分為兩類：其一，以補充為主的補習班；其二，以延伸為主的興趣班，也叫特長班。是否把孩子送進課外班學習，在多數學生家長的心中已經無須作答，他們要做的是給孩子選擇幾個課外班。我曾做過一個調查，在100個學生家庭中，有67個家庭的孩子在完成作業以後要到課外班學習，而且最少地是兩個，最多的有五個，從周一到周日，占據暑期，擠滿寒假。什麼原因使課外班有如此火暴的市場，孩子們參加課外班學習究竟何利何弊？，這些都饒有興趣地吸引著我一步步走近課外教學。
回顧課外班的發展歷程，我們不得不承認成功的課外班教學擁有著多方面的綜合優勢：
其一，彌補義務教育的缺失。興趣班的授課內容補充了大多數中小學校不具備的課程。例如：器樂、書法、舞蹈、速滑等等。即使是課內教學所具備的課程，興趣班教學也具備更深的內涵和更廣的外延。學生想在這些方面發展特長，但學校教學不能滿足需要，這就形成了課外班吸引生源的亮色。
其二，執教人員的專業化程度高於中小學教師。在課外興趣班中有些教師來自於各個領域的拔尖人才，其中不乏音樂家協會會員、美術家協會會員、優秀體育教練員等等。在名師得法的指導、培養和塑造下，孩子的潛能得到挖掘，個性得以彰顯。這樣的陣容形成了課外教學的又一個堅強後盾。
其三，課外特長班教學取得了顯著的成效。在中小學體育、藝術等普及教育的基礎上，課外特長班的教學為特長生提供了發展和就業的機會，滿足了學生和家長的需要。
其四，從教學方法上看，一些課外班老師更注重因材施教。大多數的課外班教學都是小班額授課，教師能夠兼顧學生的差異，甚至能做到個別輔導。在經濟效益的直接作用下，教師有著較高的服務熱情。據學生反映，課外班的教師無體罰、諷刺、挖苦現象，在教學過程中教師比較有耐心，態度和藹，不失人文關懷，深受學生喜歡。
社會是教育的最大的資源庫，在廣大學生家長充分挖掘社會教育資源的過程中，課外班教學同時也愈演愈烈地產生了種種弊端。
1、缺乏嚴肅認真的管理。很多課外班的教學沒有明確的教學目標，教學進度隨意，沒有評價標准、檢測手段，能認真的備課、上課、批改、輔導的教師寥若晨星。同時，課外班以授課為主，疏於對學生的品德、習慣、安全、衛生等多方面的管理，不利於學生的發展。
2、教師隊伍魚目混珠。學生家長是收入的大市場，有些人利慾熏心，為了一己私利，完全沒有教學經驗和教師資格，搖身一變成了教師，在有些共同利益的同僚的吹捧下，居然包裝成了「名師」，使課外班的教學大打折扣。
3、教學環境設施存在問題。有的課外班的上課環境可以用「臟、亂、差、小」等幾個字來概括。環境設施不能達到授課的要求而因陋就簡，學生的安全、衛生、身體健康受到威脅。
4、加重了家庭經濟負擔。「新華網長春11月26日電 (記者馬揚)這是楊天華列出的『教育清單』：校內費用僅為兩項，包括本學期學雜費50元，各種校內雜費(教材費等)198元；而校外的教育費用則是長長的一串，長笛班每月50元、英語班每月80元、奧林匹克數學班每月80元、帶孩子學習課外班每月打車費200元，每月校外班費用遠遠超過了一個學期的校內費用的總和。」這樣的開銷對於現今的中國家庭來說，是一項多麼沉重的負擔啊。
5、功利化傾向嚴重，有些辦班者以贏利為目的，為了贏得家長、學生青睞，毫無原則、違背良知地投家長所好，不去真誠客觀地評價學生情況。我在校內做過一個調查和測試，我們有些學生從一年級開始就參加英語班學習，學了三四年，甚至五六年，結果大腦中只儲存了26個英文字母和為數不多的單詞、簡單的幾句英文對話。有的奧數教師一味向家長鼓吹他的孩子如何聰明，學得多麼多麼好，可是真正能擁抱奧林匹克數學競賽的獎牌能有幾人呢？
6、超負荷的學習導致人文價值，人文底蘊的流失。小學生在學校上八節課，中學生是九到十節課，放學後還要一頭扎在補習班裡充電，他們對待學習的共同體會是：「苦」、「累」、「煩」。最近對12個城市3 000多名獨生子女進行的一項調查顯示，60%以上的獨生子女在學習中缺乏認知需要，對學習不感興趣。表現出浮躁、郁悶、疲頓的跡象，尤其中學生甚為嚴重。 試想，這種重負之下的學生們疲於奔命在課內與課外之間，忙碌於書山、題海之中，縱然有了智商也無智慧，有了知識缺了本事，有了文化少了修養，有了學識沒了思想。因為他們只關注知識的競爭，而忽略了文化的挑戰，他們沒有活在博大的精神世界裡，怎會有倫理精神、道德情操的超越與人文素養、文化內涵的提升呢？聽一聽學生們內心感受吧，他們把迪克牛仔的歌詞改成這樣：「常常告戒自己這不應該，那不應該/常常後悔沒有把書背下來/為什麼總是游題海/命運如此安排/總叫人無奈/為了分數奔命/為考大學我們不得不存在/有多少愛可以重來/有多少興趣值得等待/當我們已經為人父母/是否依然如此去愛……」
聽了孩子們的歌聲，我們能無動於衷嗎？我們的心情能平靜嗎？能平靜得了嗎！我們是做教育的，我們的教育到底是為了什麼呀！
長此以來，我的心情十分沉重，但今天終於可以長長地吁一口氣了，因為我們有機會在這里進行暢談。針對學生參加課外班學習的利弊，採取積極可行的策略是教育統籌必須面對的課題。
那麼針對問題我認為可以採取如下策略：
1、變弊為利，實現雙贏。
課外班在管理上，教師任用上，教學環境上都存在著嚴重缺失，需要規范管理。其一，允許社會辦學存在，但要嚴控，履行社會辦學機構審批手續，要從政府、教育行政部門的角度進行宏觀調控，好的予以扶持，差的堅決取締。其二，搞好聯合辦學。學校的參與能有效解決管理問題。學校參與辦學，會在正確思想的指引下，確立一套相應的管理機制，形成管理體系，責任到位，並能做好相應的服務。聯合辦學可有力地促進師能的提高，學校既可聘名師，又可搞競爭上崗，在經濟利益杠桿的驅動下，教師會自覺地把不斷學習，超越自我當作生存與發展的必需。聯合辦學實現雙贏何樂而不為呢？
2、建立文化超市，合理做好定位。
現今，吉林市存在文化超市，我也走訪了他們，總的感覺補習班是以應試為主，多數興趣班以考級為目的，這種定位偏離了以人為本的發展軌道。我所說的文化超市是以「促進學生發展，為學生發展服務」為理念，以「情」為基準，以「趣」為核心，以人文關懷為依託，師生互動，情感交融為一體，體現著深厚的文化內涵，洋溢著人文精神，延續著吉林市特有的文化傳統的一個大的文化空間，提供這樣一種文化場所，讓孩子們暢游其間，會極大地促進學生綜合素質的提高，為將來迎接知識、科技、文化的挑戰積蓄實力。
3、注入鮮活理念，淡化補習意識。
由於家長對未來人才的認識存在盲點和誤區，導致家長對補習班情有獨鍾，無限信賴。在中國家長又是孩子的權威，他們將最無私、最自私的愛一股腦地交付給孩子，因此，補習班首先佔據了家長的心靈，才擴大了影響，擴充了市場。制止補習市場的過多過濫的最好辦法是給家長洗腦。我們不妨在校園、在社會建立家長培訓基地，要不遺餘力地提升家長的認識水平及教育水準，使他們弄懂教育孩子的目的是什麼，未來社會需要什麼樣的人才，我們為孩子打下什麼基礎才能使他們有能力有希望在社會一搏，使家長們從昏昏然、茫茫然中頓悟、覺醒，從而淡化補習意識。
4、立足課改，和諧施教。
隨著素質教育的不斷深化，新一輪課程改革遍及大江南北。課改實驗到今天，作為一線的教育工作者，我收獲了成功的喜悅，同時也被一些問題所羈絆著。在課改中，我們實行的是國家課程、地方課程和校本課程的三級管理模式。但是就目前來看，國家課程與地方課程在爭搶課堂的同時，校本課程根本無立錐之地。我們倡導的課程整合在三級課程的作用下是越整越多了，僅一年級的小學生在校學習的科目就多達10科以上，在減負的進程中，學生的書包是越來越大，越來越重了。盡管這樣，學校內卻缺乏學生可以自選的感興趣的課程。把孩子擠到課外去學習，這不是我們的初衷，立足課改，和諧施教，把我們學校自己的事情辦好，滿足社會和學生的需要是下一步課改堅定不移的走向。
各位領導，各位校長，我們都是光榮的教育工作者，我們從事的是最基礎的工作，也是太陽底下最神聖的事業。我們的教育有弊病、有誤區，我們為之付出和努力，我們責無旁貸，讓我們以真誠擎起責任，用我們發自肺腑的心聲進行呼籲，進行吶喊：教育要以人為本，教育要回歸自然，教育要為中國的孩子打好人生的底色，讓他們用堅實的步履走向成功，走向輝煌。

❺ 小學生參加課外輔導班有哪些好處和壞處

小學生沒有必要上補習班，可以上特長班，學習樂器、唱歌、繪畫等等，培養愛好，陶冶情操。

為什麼說小學生上補習班沒有用呢？我從以下兩個方面來談談這個問題：

1.培養良好的學習習慣

鼓勵孩子克服畏難情緒，當孩子遇到難題時，一定會出現畏難情緒，沒有能力或不想主動去攻克難題，有輔導能力的家長，可以和孩子一起讀題，研究題意，一定不要告訴孩子答案，鼓勵孩子獨立思考，讀懂題會一半兒，只要孩子弄清題意後，就會有解題思路的，如果遇到無法解決的難題，家長給予提示，在家長的提示下，孩子也可以攻克難題。

如果家長沒有能力輔導，就將難題集中起來，請老師答疑解惑，家長督促孩子將知識消化理解，使孩子的思維能力得到提升，達到效果。

❻ 小學生上補習班時利大於弊還是弊大於利 辯論賽正方辯詞

有更多的學習時間 ，從小就可以灌輸認真學習的好思想

❼ 小學生補習班弊大於利

敬愛的老師,親愛的同學們:
大家好!我是反方一辯XXX。我方的觀點是：小學生上補習班弊大於利。為什麼這么說
呢？原因有如下幾條：
1．據《中國青年報》報道，對834名上海市初中和小學生進行了問卷訪問。
調查中，95％的家長給孩子購買了課外輔導材料，70％以上的學生參加了補習班。值得注意的是，72．6％的受訪學生認為，這些輔導和補習給父母造成了一定的經濟負擔，4．3％的人認為這種經濟負擔很大。 在談到對自己的學業成績是否滿意時，73．6％的受訪者表示「不滿意」，近一半學生擔心「自己減負了別人沒減，自己會落後」，他們每天除了完成老師布置的作業之外，還自己給自己布置額外的任務。至於學習動機，研究發現，20．3％的人認為「學生就應該學習，不然也不知道該干什麼」，4．5％的人覺得「是家長要我學的，否則我寧願不學習」，還有52．4％的受訪者認為自己現在學習的目的是為將來打算，「學習是辛苦的，但為了以後能實現自己的理想和目標，還是要堅持學習」成了一種普遍的想法。
2．正常的7節課外還要加班加點甚至搭上雙休日和寒暑假，這樣，我們的精力被補課大量佔用，不能得到很好的休息，更談不上其他的素質發展，還會使一些同學由此產生強 弊烈的厭學心理，從此對學習失去了信心和興趣，這樣「補課」實在是得不償失。
此外，心理學家表示，孩子對未來感到恐懼，實際上正是家長、教師和社會價值觀內化的結果，提前讓孩子步入社會競爭，給孩子心靈的成長帶來極大壓力，甚至會導致誘發心理疾病。「孩子會對未來產生恐懼，主要原因是很多家長在為自己的孩子策劃未來，這是一種拔苗助長的教育方式。家長的規劃應該是在孩子表現出某方面天賦時，幫助其發揮天賦，而不是強行給孩子賦予某種天賦，讓他們以勤補拙。」專家這樣表示。
每當暑假來臨時，這個本該快樂的假期，可是在現今社會，卻成了學生們的「苦難日」，我們能真正用來自我調節，自我休息的時間又有多少？絕大多數學生在暑期，都要趕各種各樣的補習班。教育部明令禁止學校假期補課，卻催生出大量「補課中心」，這些中心以市場化運作的名義，網羅學校老師，然後展開宣傳，鼓動家長將孩子送來補課。這種「換湯不換葯」的暑期補課行為實際上繞開了教育部的規定，侵佔了我們的假期時間，讓我們難以享受一個輕鬆快樂的暑假。這類補課中心受到不少家長追捧。許多家長認為，補習費用雖然昂貴，但只要能提高孩子學習成績就值得。而學生則大多反對這種補課中心，一位高二學生說，教育部禁止學校在暑期補課，就是為了給學生減負，沒想到補課中心乘虛而入，學生還是難逃補課之苦。 據我的調查，教師以及一些師范或非師范的學生暑假開辦輔導班或多或少都帶有盈利的目的。教師本來是教書育人的一個偉大而神聖的職業。若為盈利而開辦輔導班就玷污了這個職業，教師本人也會掉身價，配不上這個稱謂。更嚴重的是，帶著盈利之心又怎能盡心盡力的去教學生呢？學生不能學有所成，會讓我們社會對教師行業喪失信心，這個後果可就嚴重了。
小孩子天生就是喜歡玩的，不要在他們的童年就扼殺他們的天性，要讓他們學會該學習的時候學習該讀書的時候讀書，切末本末倒置！家長在給我們報補習班的時候是否想過我們的看法，如果我們不喜歡補課呢， 小小的我們失去了快樂的童年 ，有時也會使我們討厭學習，我認為有時候強迫我們上補習班不見得我們一定很認真。 小學時期本是學生生涯中最快樂、輕松的時期，但由於過多的補習班把我們壓的喘不過氣來，使得我們身心都很有壓力，花了錢，到頭來卻什麼都沒學到。
因此，我方認為，小學生上課外補習班弊大於利！！！