小學生品德評價

Ⅰ 小學生思想品德評價表，家長意見怎麼寫

可以總結一下學生的日常表現，主要是學生在家的表現，例家務勞動，尊敬長輩，生活習慣，然後再總結一下目前存在的不足之處，內容一定要真實，有助於老師幫助學生改正。

例子：

1、xx在家中的表現證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做得很好。新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。

2、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵!

3、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什麼，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。

4、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。

5、孩子平時表現比較好：孩子，非常欣慰看到你已經在努力學習了，希望再接再厲，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮，你是好樣的，父母為你驕傲，繼續努力。

Ⅱ 小學生思想品德有什麼特點

小學生思想品德有什麼特點
學校是對學生進行思想道德教育的主渠道。必須按照黨的教育方針，把法育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿於教育教學的各個環節。要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的 任務，納入小學生教育的全過程。

加快小學生思想品德過程的改進和建設，充分利用和整合各種法育資源。深入研究小學生思想品德形成的規律和特點，把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一於教材之中，並保證佔有適當分量，努力構建適應新世紀發展需要的小學德育課程體系。積極改進小學思想品德課。

教學方法和形式，採用小學生喜聞樂見、生動活波的方式進行教
學。
把傳授知識同陶冶情操，養成良好的行為習慣結合起來。
要積極探索實踐教學和小學生參加社會實踐、社區服務的有效機制。
建立科學的小學生思想道德行為綜合考評制度。

要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文體活動、怡情益智的課外興趣小組活動力所能及的公益性勞動，培養勞動觀念和創新意識。
豐富課外生活，要加強小學生心理健康教育，培養小學生良好的心理品質。

要把思想品德教育與法制教育緊密結合起來，使二者有統一，相輔相成。要在小學生中廣泛開展「珍惜生命，遠離毒品」和「拒吸第一支煙」教育，崇尚科學文明、反對迷信邪教教育，堅決防止毒品、邪教進校園。
要加強學校建設，對有不良行為的小學生進行矯正和幫助。
要採取強有力的措施，改革課程設置，教材和教學方法，切實減輕小學生的課業負擔，為加強小學生思想道德建設，增強創新精神和實踐能力，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業接班人創造良好條件。

Ⅲ 怎麼評價小學生的思想品德

一、「循序漸進，知行統一」的原則
培養品德集中到一點，就是要落實到道德行為上。道德行為總是要通過一定的方式表現出來，正確的行為方式才會帶來良好的行為效果，小學生特別是低幻兒童對行為的理解具有很大的具體性和情境性。教師、家長必須對其進行具體的指導，細致地加以評價。對高年級學生，除了讓他們明了道德行為的一般要求、規則和步驟外，還要使他們具有獨立地靈活地選擇道德行為的能力。

我們在對小學進行道德評價時，必須針對各年級道德認識的能力，由淺入深、由初級到高級、由概念到行為制訂出不同程度的評價標准（我們稱它為「思想品德評估導向標」），為他們創設道德情境（條件），有計劃、有目的地使他們得到道德行為反復訓練的機會，逐步形成正確的觀念和行為習慣。

二、「激勵為主，處罰為輔」的原則

小學生品德的發展，經歷了一個由非意志行動向意志行動轉化的過程，小學生的道德言行內容簡單，表現刻板，直接與外界（教師、家長等）的褒貶有著密切的關系，所以在評價時要做到確切、合理，把不斷調動小學的積極性，培養良好的道德意志做為出發點，在設計「評估導向標」時對不同年級的評價標准應有側重點，有適當的坡度和必要的反復，允許學生一次做不到，下次再重做，培養他們的自覺性，變「要我做」為「我要做」。當然，評價小學校生的道德行為，既要以激勵為主，也要給予必要的處罰，但一定要講清道理，使其明白錯在哪裡，為什麼錯了。應該怎樣去做才對。在使用「評估導向標」對犯了錯誤的學生進行適當的處罰就是引導他限期（下次自我評價前）改正錯誤，重新做起，然後給予登記。再讓其多次反復去做，這樣就給了他改正的機會，激發和保護了他們的積極性和好勝心。有時在引導小學生改正錯誤的時候，應該有目的地組織他們反復練（為他們創造改正錯誤的條件），培養其道德意志的控制和調節能力，從而達到品德教育的目的。

三、「以身作則，以情感人」的原則

一個人的情感，在一定條件下可以感染別人，使對方產生相同或與之有聯系的情感，這就是情感的感染性。在進行思想品德評價中，教師要針對小學生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強、可塑性大的心理特徵，一方面要用自己對學生高度熱愛的情感去感染學生，使他「親其師，信其道」；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對學生起示範作用，所以在引導學生評價中要嚴格作好教師的自我評價，（我們為此在教師中開展教師工作評估，實行教師工作積分制）要求每一個教師用教師的職業道德衡量、要求自己，在平時的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對社會、對他人、對學生的評價語言。要求學生做到的自己首先做到，要勇於自我批評，誠心誠意地、民主地接受學生對自己的評價，這樣，才能做好學生的表率，不愧「為人師表」，引起學生思想上的共鳴，起到感染、教育學生的作用。

由於小學生的道德行為往往愛教師、家長和社會評價的影響，所以教師和家長在平時各項活動中對學生的評價要准確、恰當，要有激勵性。特別是對待道德行為差的學生，要善於發現他們的「閃光點」，因勢利導，激發他們的道德情感，培養他們的道德意志和信心，使其剛剛萌芽的思想火花能夠越閃越亮。在評價小學生思想品德的同時，要為其道德行為的培養設置一定的情境，通過少先隊、班集體，組織他們參加各種活動，寓思想品德教育於豐富多彩的第二課堂之中，使其產生出各種道德情感，培養意志，促進道德習慣的形成。

設計「小學生思想評估導向標」，使評從序列化、立體化德育包括政治思想教育和道德品質教育，針對不同年齡階段的小學生和不同年級的實際應該有不同的評價標准，使教育和評價具有連續性。實踐證明，這個標准應該由淺入深、由表及裡、由行為到習慣、由感性到理性，遵循「教育——領會或掌握——（心理）發展」這個由量變到質變的原理。設計「小學生思想品德評估導向標」必須將小學生日常道德規范和行為要求以導向的形式標出來，讓學生在日常學習、生活和活動中，自覺地沿著這個標准要求自己、評價自己。這個「評估導向標」好比一個特製的拐杖，安裝有照明的「電燈」和「危險警報器」。電燈好比要求學生必須做到的規范要求，只要沿著標向做，反復實踐，就能逐漸培養良好的道德習慣。警報器好比評價，首先是自我評價，做錯了應引起注意，盡快改正，力爭下次做到。

Ⅳ 如何評價小學生品德

具體情況 具體分析！一定要先稱贊其優點，最後再提出需要改進的地方，切忌版一味指責、傷孩子自尊的言語權！
台灣作家鄭淵潔說過這么一句話：「合格的家長發現孩子的優點，告訴他們什麼地方行；不合格的家長發現孩子的缺點，告訴他們什麼地方不行！」
每個孩子都是一樣的，都是最好的，到底能不能成才，很大一部分因素在於教育者的水平！

Ⅳ 小學生思想品德行為規范家長評價怎麼寫

1、從小就淘氣的你，隨著時間的遷移尤其是上了初中以來，學會了孝敬長輩長輩，關心和幫助他人；喜歡運動的你無論在學校還是家裡，都會有你健康俊朗的身影。

天賦的抽象思維、豐富的想像力及敏捷思考能力，使你的數學始終在班裡遙遙領先，被同學們譽為「數學王子」。父母殷切希望你能繼續發揚優點，在今後的前道路上更上一層樓!

2、他是一個聰慧懂事的好孩子，熱情開朗、積極上進、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬師長，團結同學;有責任心和上進心;很有悟性。全面發展，在學習上勤奮上進，學習能力很強，每學期總評都獲得三好學生和優秀班幹部稱號。

在鋼琴、繪畫、書法、朗誦、舞蹈唱歌和節目主持等方面都有很好的表現，曾多次參加市、區級的朗誦、書法、徵文、科技比賽獲獎。她有很強的組織領導能力和創新能力。總之，全面發展、品學兼優。

3、郝鈴|總體來說比較理想，對人和善，做事認真，尊敬老人、長輩，愛護小生命、花草，不破壞公共設施，熱愛班集體，從不隨便拿別人的東西。能認真完成老師安排的作業和任務，講究衛生，有時能主動幫家裡幹活。

4、對一直以來照顧和關心孩子的老師們表示衷心的感謝，希望在新學期里老師和我們做家長的經常交流，加強對孩子性格方面的引導，最後祝福老師們新年愉快，事業有成。

5、該生本學期比較乖巧，能夠認真完成家庭作業，對人有禮貌，尊敬師長，團結同學，在家是個懂事的孩子，學習也比較認真，但寫字比較潦草，要求以後寫字要工整，對沒有學懂的課題，要勤問老師和同學們，希望將來是一名品學兼優的孩子。

Ⅵ 小學生德育評價怎麼寫

該同學在校認真學習，
團結同學，尊敬師長，
是一個有素質的小朋友。
希望可以繼續加油。