寒夜小學生

『壹』 用什麼詞語可以形容小學生

天真、無邪、朝氣、機靈、伶俐
一、天真 [ tiān zhēn ]
解釋：心地單純，性情直率；沒有做作和虛偽：～爛漫。

引證：瞿秋白 《＜魯迅雜感選集＞序言》：「現在看來，這種小市民的虛榮心，這種『剝削別人的自尊心』的態度，實在天真得可笑。」
二、無邪 [ wú xié ]
解釋：沒有邪惡的想法。
引證：巴金 《滅亡》第六章：「她剛要猜想這是什麼事，但另一個念頭立刻捉著了她，她底美麗的臉上又出現了無邪的嬌笑。」
三、朝氣 [ zhāo qì ]
解釋：精神振作，力求進取的氣概（跟「暮氣」相對）：～蓬勃。富有～。
引證：巴人 《點滴集·唯動機論者》：「青年大都有朝氣，對事業有進取心，對自己有很高的期望。」
四、機靈 [ jī ling ]
解釋：聰明伶俐；機智：這孩子怪～的。

引證：楊朔 《百花山》一：「一眼就看出這是個精明人，手腳麻俐，走路又輕又快，機靈得像只貓兒。」
五、伶俐 [ líng lì ]
解釋：聰明；靈活：口齒～。這孩子真～。
引證：茅盾 《追求》三：「病房外，看護婦的伶俐的腳音，時遠時近地閣閣地響著。」

『貳』 小學的時候合唱過一首歌（一根藤上兩朵花）可現在找不到了，歌詞是一根藤上兩朵花，我隔著大海打電話，

歌曲：情不自禁 捉摸不定你的心 我無法確定 飛來飛去都是你的眼睛 伴我失眠到黎明 變幻不定你的心 我無法自信 飄來飄去都是你的身影 天天都在向我靠近 什麼時候你我才能夠緊握彼此的溫馨 什麼時候你我才能夠在天上人間相互傾聽 印在我心你的心 是我天空最亮的星 藏在我心你的情 永遠不會熄滅冷清 風里雨里是我的聲音 期盼你能夠輕輕靠近 美夢不會醒 我的心跳不停 你讓我 情不自禁 合)寒夜降臨我依然相信 我的心情你會感應 哭過笑過我依然追尋 感動生命的這段戀情 捉摸不定你的心 我無法確定 飛來飛去都是你的眼睛 伴我失眠到黎明 變幻不定你的心 我無法自信 飄來飄去都是你的身影 天天都在向我靠近 什麼時候你我才能夠緊握彼此的溫馨 什麼時候你我才能夠在天上人間相互傾聽 印在我心你的心 是我天空最亮的星 藏在我心你的情 永遠不會熄滅冷清 風里雨里是我的聲音 期盼你能夠輕輕靠近 美夢不會醒 我的心跳不停 你讓我 情不自禁 合)寒夜降臨我依然相信 我的心情你會感應 哭過笑過我依然追尋 感動生命的這段戀情 風里雨里是我的聲音 期盼你能夠輕輕靠近 美夢不會醒 我的心跳不停 你讓我 情不自禁 合)寒夜降臨我依然相信 我的心情你會感應 哭過笑過我依然追尋 感動生命的這段戀情

『叄』 我愛上了自己的一個小學生 該怎麼辦

嘗試不要一直想著他，做些別的事分散注意力。就像正在節食的人如果老是想著要剋制自己少吃東西，哪些是可以吃的低熱量食物，這就很容易讓人產生抑制不住的飢餓感。但如果你告訴自己每頓就這樣吃了，固定就這樣不再去考慮，轉而聽聽音樂、看看書就會慢慢忽略了節食帶來的飢餓感。不知道這個比喻你能不能明白，原諒我表達水平有限吧-_-|||
我的意思是說所謂積思成疾，就是你的心一直放在這個人身上，也許你想的只是要忘了他，可這件事本身就是與「她/他」有關不是嗎？這好似個習慣問題。因為你在意一個人久了，習慣了無時無刻的想念他，所以我想說的是你要訓練自己不要去想了。就和剛失戀差不多的方法。重現在起，只要你意識到了你在像她了，就趕快告訴自己打住！然後想辦法轉移注意力，看電影時最好的方法吧，一定要是喜劇快樂的。不要再看那些傷感的了，只會越來越傷。反正我覺得這個方法很有效。
你只要想反正今後的路還很長，不可能一直這樣吧。你說你們心照不宣，那就好，你也別捅破這層紙，因為說出來就不一樣了。這個相信你也明白哦。恩···私下覺得如果那樣結果會很壞，當然這是我的個人看法哦~~現在你做好了，可以保留這份美好的感情，甚至還會有美好的以後。也許現在很痛苦，但時間會對你做的選擇給出答案。
你要知道沒有什麼是過不去，只有回不去。有些事請一旦做錯真的是無力回天的。希望能夠幫助到你！那個方法本人親身試驗過呀，很好用的。加油，覺得難受時就想想比自己的事情大的、嚴
重的事多的去了，還不是要一樣過日子，不是嗎？希望你可以堅強起來。我說得再多也要你行動呀。

『肆』 小學生自創詩歌

《雪》

雪，紛紛地飄
像天堂里的小天使
舞著輕盈潔白的翅膀
在空中旋轉，飛舞，來到人間
她悄悄版地飄到權樹枝上，飄到小草上
飄呀飄，使大地銀裝素裹
她那神奇的畫筆
將世界著上了這般冰清玉潔的色彩
她調皮地落在孩子熱乎乎的手掌上
化為霧氣，將歡笑送往遠方
她又留戀在那紅梅上，留戀在松林間，不願離去
雪，是純潔的，雪，是美麗的
我們的心靈追隨著她，得到了升華

『伍』 推薦書一本好書（適合五年級小學生讀的）

小學五年級讀那些太深了
都是初中的了
《三國演義》是該讀一下
除此之外《會飛的教室》《哈利波特》前3部
《伊索寓言》《中外神話傳說》《小學生必背古詩70篇》
《名人傳》《假如給我三天光明》《魯濱遜漂流記 》

《會飛的教室》：《會飛的教室》是德國作家艾利克·卡斯特納寫的一部長篇小說。
卡斯特納是著名的兒童文學家，寫過許多優秀的兒童讀物。他的代表作是《埃米爾捕盜記》，其他作品有《兩個小洛特》、《會飛的教室》等。他曾獲得諾貝爾文學獎提名並榮獲國際安徒生兒童文學創作獎、國際青年圖書創作獎。一九九九年，為了紀念卡斯特納誕辰一百周年，德國還發行了紀念郵票，圖案就是他的作品的漫畫插圖。
本書只是孩子們自編、自演的一場戲。全書由排演展開，通過一系列生動、感人的情節，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。其中，多愁善感的姚尼、才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好鬥的馬提斯，都以其鮮明、獨特的形象給讀者留下了難忘的印象。本書的內容，可算是一部高度濃縮的校園風景錄，它所表現的同學之情、師生之愛、朋友之誼，無中喚起我們對友情的追憶與珍惜。
教室會飛，這並非現實，它只是小主人公們的想像罷了。如果我們也展開想像的翅膀，相信就一定會飛到一個更為廣闊而神奇的世界。

《伊索寓言》：《伊索寓言》原書名為《埃索波斯故事集成》，其故事流傳於民間，到公元前三世紀成書。相傳其中故事是一名衣索比亞黑人奴隸所做，"伊索"即是"埃塞俄"的諧音。
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善於講動物故事。現存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經後人匯集，統歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐狸吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年後的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的範本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一

《名人傳》創作於二十世紀初期，無論在當時是在後世都產生了廣泛的影響。在這三部傳記中，羅曼·羅蘭沒有拘泥於對傳主的生平做瑣屑的考述，也沒有一般性地追溯他們的創作歷程，而是緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處，著力刻畫了他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路歷程。羅曼·羅蘭稱他們為「英雄」，以感人肺腑的筆墨，寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷，可以說是為我們譜寫了另一闋「英雄交響曲」。

遭遇船難而流落荒島的英國流亡貴族魯濱遜，在極度與世隔絕的情況下，運用水手時代訓練而來的地理方位標示，天象人文觀測，日移與潮汐變化登計法，與奧妙的自然搏鬥，同時記錄下自己的荒島生涯，並隨時等待時機與別逃離絕境。魯濱遜在自治的日歷星期五這一天，從食人族手中救出一個土著小孩，因此為他取名「星期五」作為紀念。星期五是被食人族作為祭祀的祭品帶到荒島上來的，無法再回到他的部族，隨著兩個人的朝夕相處，魯濱遜面對一個與自己不同種族，宗教，及文化的人，慢慢改變了自己，兩人發展成亦父亦友情誼。這份文明世界所缺少的友誼成為魯濱

《假如給我三天光明》講的是海倫凱勒的自身經歷
告訴人們要奮斗不息 不懼怕困難
要向生命中的苦難發起挑戰 樂觀向上去追求理想與成功

『陸』 用什麼詞可以形容小學生

一、聰明伶俐

讀音：cōng míng líng lì

釋義：聰明：智力發達，天資高。伶俐：靈活、乖巧。形容小孩頭腦機靈，活潑且乖巧。

出處：明·施耐庵《水滸全傳》第四十九回：「原來這樂和是一個聰明伶俐的人；諸般樂品學著便會；作事道頭知尾；說起槍棒武藝，如糖似蜜價愛。」
示例：這個人真是～；她東問西找，竟然到了我們這里。 ◎吳強《紅日》第八章
二、品學兼優
讀音：pǐn xué jiān yōu
釋義：兼：都。思想品德和學業都很優秀。
出處：清·文康《兒女英雄傳》第九回：「一定是一位品學兼優，閱歷通達的老長輩。」
示例：他是一名～的好學生。

三、積極向上

讀音：jī jí xiàng shàng

釋義：1. ，例:積極因素 2. 努力進取的，例:積極行動的人

出處：魯迅《二心集·關於<唐三藏取經詩話>的版本》:"所以倘無積極的確證，《唐三藏取經詩話》似乎還可懷疑為 元 槧。" 郭沫若《洪波曲》第五章三:"從積極方面來說，歌詠可以團結自己的力量。"

四、拾金不昧

讀音：shí jīn bú mèi

釋義：指不佔小便宜的道德和社會風尚

出處：清·吳熾昌《客窗閑話·義丐》:"乃呼里長，為之謀宅於市廛，置貨立業且表之以額曰'拾金不昧'。"清·《歧路燈》第一百八回:"把家人名分扯倒，又表其拾金不昧。

五、膽小怕事

讀音：dǎn xiǎo pà shì

釋義：是指膽子小，怕事情落在自己頭上，怕惹麻煩或是不好的事情要自己承擔。

出處：他後來竟變成了一個膽小怕事、見人低頭、懦弱安分、甘受欺侮的小公務員。（巴金《談〈寒夜〉》）

『柒』 小學一至六年級的描寫冬天的古詩

一、贈劉景文

【宋】蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(最是 一作：正是)

譯文：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。
一年中最好的景緻你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節啊。

(7)寒夜小學生擴展閱讀：

描寫冬日的古詩還有：

一、江雪

【唐】柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

譯文：所有的山，飛鳥全都斷絕；所有的路，不見人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨自垂釣，不怕冰雪侵襲。

二、早冬

【唐】白居易

十月江南天氣好，可憐冬景似春華。

霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。

老柘葉黃如嫩樹，寒櫻枝白是狂花。

此時卻羨閑人醉，五馬無由入酒家。

譯文：江南的十月天氣很好，冬天的景色像春天一樣可愛。寒霜未凍死小草，太陽曬幹了大地。老柘樹雖然葉子黃了，但仍然像初生的一樣。這個時候的我只羨慕喝酒人的那份清閑，不知不覺走入酒家。

描寫冬景的名句有：

晚來天欲雪，能飲一杯無。——【唐】白居易《問劉十九》

牆角數枝梅，凌寒獨自開。——【宋】王安石《梅花》

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。——近代 毛澤東《沁園春·雪》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——【唐】李白《行路難·其一》

瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。——【唐】岑參《白雪歌送武判官歸京》

『捌』 適合小學生朗誦的詩歌

我們從泥土的芬抄芳中走襲來

借著竹簡和甲骨文的幽光
照亮象形文字的神奇
領略金木水火土的風采！

我們從諸子百家的卷冊中走來
跟著先人踱出的方步
尋覓唯物論和辯證法的河床
把天地君親師一一叩拜

我們從春秋戰國的鼓點中走來
順著千軍萬馬的足跡
憑吊合縱連橫的血色黃昏
在文韜武略的傳說中感懷！

我們從秦磚漢瓦的苔蘚中走來
踏著河山一統丈量出的豪邁
把人心的向背砌進萬里長城
在帝王將相的風雲際會中感慨！

我們從唐詩宋詞的墨香中走來
舉著盛滿葡萄美酒的夜光杯
聽邊寨角聲吹響征婦的寒夜哀唱
讓離愁別緒把江心的一輪秋月漂白

我們從元曲羌笛的音韻中走來
望著古道西風中搖響的風鈴
總也喚不回天涯孤旅的斷腸人
失伴的鴛鴦把六月哭成白雪皚皚！

我們從明清小說的情節中走來
跋山涉水，一座座險峰留在身後
穿街走巷，一場場夢幻化為雲煙，
登堂入室，一群群狐仙置之度外！

我們從「五四」的白話文中走來
穿過十里洋場的擁擠和喧囂
駐足山鄉小鎮的店鋪和客棧
在兵荒馬亂的流離中把歲月剪裁！

我們就這樣一路走來
走進文學的殿堂，走進聲音的精彩
在心靈與心靈的撞擊中
我們自有我們的情懷！

我們就這樣一路走來
踏上靈魂的凈土，踏上藝術的舞台
在情感與情感的對話中
我們自有我們的氣概！

『玖』 小學生1—6年級古詩

一：《一望二三里》、《春曉》、《村居》、《所見》、《小池》

二：《贈劉景文回》、《山行》答、《回鄉偶書》、《贈汪倫》、《敕勒歌》、《望廬山瀑布》、《絕句》、《草》——〈賦得古原草送別》、《宿新市徐公店》

三：《小兒垂釣》、《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》、《望天門山》、《飲湖初晴雨後》、《詠柳》、《春日》、《遊子吟》、《乞巧》、《嫦娥》

四：《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》、《鄉村四月》、《四時田園雜興》、《漁歌子》

五：《泊船瓜舟》、《秋思》、《長相思》、《浪淘沙》、《牧童》《舟過安仁》、《贈范曄》

六上：〈詩經.采微〉、〈春夜喜雨〉、〈西江月.夜行黃沙道中〉、〈天凈沙.秋〉、〈子夜吳歌.秋歌〉、〈山居秋暝〉、〈尋陸鴻漸不遇〉、〈送李少府貶峽中王少府貶長沙〉、〈逢入今使〉、〈馬詩〉

『拾』 小學應該積累什麼古詩

《子夜吳歌·冬歌》

唐·李白

明朝驛使發，一夜絮征袍。

素手抽針冷，那堪把剪刀版。

裁縫寄遠道，幾權日到臨洮？

《苦寒吟》

唐·孟郊

天寒色青蒼，北風叫枯桑。

厚冰無裂文，短日有冷光。

敲石不得火，壯陰正奪陽。

調苦竟何言，凍吟成此章。

《冬夕》

唐·岑參

浩汗霜風刮天地，溫泉火井無生意。

澤國龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。

《望雪》

唐·李世民

凍雲宵遍嶺，素雪曉凝華。

入牖千重碎，迎風一半斜。

不妝空散粉，無樹獨飄花。

縈空慚夕照，破彩謝晨霞。

《寒夜》

宋·杜耒

寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。

尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。

《觀雪》

宋·楊萬里

坐看深來尺許強，偏於薄暮發寒光。

半空舞倦居然嬾，一點風來特地忙。

落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。

倩誰細橪成湯餅，換卻人間煙火腸。

《臨江仙·寒柳》

清·納蘭容若

飛絮飛花何處是，層冰積雪摧殘，

疏疏一樹五更寒。

愛他明月好，憔悴也相關。

最是繁絲搖落後，轉教人憶春山。

湔裙夢斷續應難。

西風多少恨，吹不散眉彎。

《山中雪後》

清·鄭燮

晨起開門雪滿山，雪睛雲淡日光寒。

檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。

《雪望》

清·洪升

寒色孤村幕，悲風四野聞。

溪深難受雪，山凍不流雲。

鷗鷺飛難辨，沙汀望其分。

野橋梅幾樹，並是白紛紛。