小學生有償互助

⑴ 小學生放學後可以在校有償輔導嗎

答: 小學生放學後不可以在校有償輔導的
你若喜歡
便是晴天

⑵ 國家正規資金互助平台有哪些

沒有立法，無法可依，現在做是個時機，3M的是正版

⑶ 小學生做家務可不可以要報酬(要求是反方,100字左右觀點)

你不說反方論點你讓我們拿什麼辯噻！！！~
利大於弊
可以讓學生知道付出就有回報 學生有償勞動應該是利大於弊的 1.提高學生勞動的積極性,讓更多的學生踴投入到勞動中,鍛煉自己,小孩子都討厭我幫你幹活你卻不給我糖吃的這種事情,所以,有償勞動才能很好的調動起學生勞動的積極性; 2.只要有付出,你就會有收獲,要讓學生明白付出多少才能得到多少這個道理,而不是讓學生覺得學校或是社會利用他們成為免費勞力. 勞動最光榮,光榮的事情要獎勵 學生有償勞動能使他們提早了解社會潛規則。如果只是義務勞動，僱傭方不會苛求學生的勞動成果，因為在他們看來，這些都是賺到的，他們並沒有付出任何東西。而且無償勞動對學生完全沒有束縛力，學生隨時可以離開，基於這點，企業也不會浪費時間在這些人身上。這對學生的發展是沒什麼好處的。相對而言，如果是有償勞動，僱傭方便會真正的教會學生些東西，做不好會被批評，做得好有獎勵，而學生此時已不僅僅是個學生，而是這個公司、企業中的一分子，這有利於他們對工作對企業內部的了解，而且有利於與其他老職員的交流，如果他們照顧你，便會告訴你，例如那些人是不能得罪、要怎樣保住工作或做得更好這方面的內容。 可以讓學生及早的進入社會，融入社會，增加學生的社會責任感，可以避免培養出一批只懂看書不懂生存技能笨蛋！ 在市場經濟的浪潮下,應該讓學生了解到價值規律和勞資關系.有利於讓學生更好地了解到這個社會的規則,以便於在未來有所作為.當然在這里也是要決對反對拜金主義的!我們應該把那份報酬看做是我們實現我們自身價值的一種體現,獲得金錢其實並不是壞事,關鍵是我們如何去用它!!! 學生在上大學之前，一般都是只讀書，別的什麼也不管。可是到了大學里，很多的時間都交給學生自己來管理。大量的學生去參加了一些社團，可能也會對於今後的能力有一定程度的鍛煉。但大多數還是免不了學生氣和紙上談兵。真正體驗社會的機會並不是很多。還是有太濃重的校園氛圍。而在外打工就不同。讓他們親自體驗掙錢的不易，知道不多的錢是要用很多的艱辛和汗水去換取的。這樣，他們花起錢來就不會那樣隨心所欲，太過大方。想著，反正沒有了，還可以跟敷父母要。還有就是做兼職，可以讓他們對社會上的世態人情有所了解。也可以培養和鍛煉他們的做事能力，對於以後就業大有裨益。而不會等到必須工作了，才發現一些最基本的事都做不好。 談論到這一話題，可能一個關鍵的地方還是在於對象的身份是學生，學生的勞動有相應的報酬，這既是對學生的尊重，又是在讓學生更加深刻的了解社會。否則，等學生進入社會的時候，才發現社會如此現實，如此殘酷，那不是我們想看到的場面。 適度有償勞動有利於增強學生勞動意識和參與實踐活動能力,還有利於理論實踐相結合,增強學習知識積極性.但過猶不及,過度強調勞動會適得其反.
弊大於利
如果學生是以學習實踐為主，把「償」理解為獲得，而及僅僅是金錢回報的話，那每個參與實踐和勞動的學生都有所得，而且這種「得」比錢更可貴。但是現在很多大學生把社會勞動當作賺錢的手段，這勢必會影響學習和生活。這種例子在大學比比皆是。 學生在課於時間進形一些勞動對他們本身就是一種鍛練將來他們要走入社會早些對社會有一些認識不至於將來更盲木更不會影響學習實賤里有好多東西是課堂無法學到的老師可以在他們回來後寫一篇做文讓他們把所見所感都寫出來至於有嘗與無嘗我個人認為應根拒所做的勞動的種類辟如說幫住某為老人做家務等等這一類就不應有嘗學生正是學習的時候社會與課堂的知識都應學 。
可以嗎？？？

⑷ 兄弟，有天價小學生資源嗎

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⑸ 公務員下班後有償輔導小學生是否構成違紀

公務員有償服務違紀；
根據《公務員法》規定：公務員除本質工作以外，不能參加任何與經濟有關有償服務。

⑹ 小學生放學後可以在校有償輔導嗎

不可以，學校不許有償輔導，學校放學以後可以自己找有償輔導，自己安排。

⑺ 中小學學生有償互助引發爭議嗎

對於同學間的「有償幫助」，以前，多數同學不認可，這樣做的孩子會受到同學的鄙視和孤立，但現在卻在孩子們之間的接受度很高。小杉說：「對於這樣的事兒，我自己可能不會去做，但別人做，也覺得沒什麼。」

但不論社會怎麼變化，友誼和良好的人際關系還是直接影響到一個人的幸福感。因此張旭玲老師建議，不要把所有的互助都用金錢來計酬，無償的幫助別人是認同對方的價值而自願的付出，雙方都會有價值感，如果付錢了，價值感就沒有了，變成一種獲取報酬的勞動。

那麼，同學間的幫助哪些收費合理呢？主要還是看孩子金錢觀，只要他們雙方覺得公平就好，但還是需要保持一些超出金錢關系的友誼。

張旭玲老師說，金錢教育一直是家庭教育的難點，因為它們只有底線，就是說不能做什麼是有標準的，比如，遵紀守法。而可以怎麼做，有主流的標准，但沒有絕對正確的標准。主流的金錢觀與社會文化背景有關，與家庭教育有關，也與時代背景有關，所以，現在的孩子可能與父母的金錢觀就不太一樣，在處理金錢與同學關系的問題上他們可能受同學的影響更大。

家庭金錢觀的教育是一個潛移默化的過程，也是家長金錢觀的直接傳遞，不需要刻意去教育。當發現孩子處理問題跟家長的觀念差異比較大的時候，需要把握幾點：一、不能觸犯法律和道德，比如偷別人的東西、撿來的錢不還給同學、借錢不還、敲詐別人等等。二、相對公平的原則，不能乘人之危佔便宜。三、對於弱勢同學的幫助不要收錢，比如幫生病的同學做一些事。

孩子的金錢觀還未完全形成，社會認知水平不足，需要家長幫助孩子明確行為的邊界：遵紀守法、有善良之心。

對於有些家長認為，會賺錢的孩子財商高，也不一定。財商是指創造和管理財富的能力，包括金錢觀、財富知識、賺錢能力等。而「愛錢」是一種把錢放在重要位置的價值觀，因此「愛錢」不等於「財商」高。

⑻ 四年級的小學生怎麼掙錢

四年級的孩子還是以學生為重，提高學習成績比什麼都強。當然，可以做點有償教務家務，也可以積攢點錢。

⑼ 中小學生借筆記都要收費，你認為學生的友誼應該談錢嗎

其實，友誼，是不能用金錢來衡量。那些能用金錢來維持的「友誼」，這根本不算什麼友誼。

不過，人家說了，收費，可以拒絕一些同學。看到這里，不由的懷疑，是不是這些學生，都根本不想自己做作業，都想要抄了。

說實在的， 會出現這種有償的抄作業，肯定都是有原因的。為什麼有的學生，自己不做作業，要抄別人的。是作業太難了，還是自己根本沒時間去完成。

相信，這些學生自己心裡清楚。

但是，把抄作業收錢，和友誼掛鉤的話，就免了。

人家學生收費，說不定都沒有把那些同學當做什麼朋友。真正的朋友，要麼就是直接把作業本拿給他抄，或者是教那個朋友，怎麼做題。

如果是我的話，同一個班的同學，他們沒做作業，想要拿我的作業本去抄，我會拿給他。但是如果他要我幫他抄，對不起，沒這個義務。我寧願把時間花在其他學習方面，也不會去幫人做什麼題的。像這種沒做作業的同學，都已經這么懶了，就要讓他們為自己的懶付出點代價。如果無償幫人家做作業，呵呵，說不定到時候人家心中都覺得那個幫寫作業的人是傻瓜來的。

不過，另一方面，我們也要多多細想一下。為什麼有的人，寧願自己不做作業，都要花錢讓別人幫忙做。是作業太多了嗎？還是這些學生就只顧著玩，根本不想做作業了。

看到這里，難道老師或者學生家長，不自己好好反思一下自己嗎？不要出現什麼問題，就只會關注表面。收錢是次要的，自己不做作業，才是問題的所在。

⑽ 有償互助，大道長存是什麼意思

有償互助——帶有利益報酬的功利互助
大道長存——天地至高的「道」永久存在。