『壹』 到現在有多少起砍小學生事件分別有哪幾起
4月30日7點40分，山東濰坊一男子闖入校園打傷5名學生後自焚，山東省濰坊市坊子區九龍街內道尚庄村村民容王永來強行闖入尚庄小學，用鐵錘打傷5名學前班學生，然後點燃汽油自焚。王永來被當場燒死，5名受傷學生目前無生命危險。
4月29日上午9時40分，江蘇泰興市泰興鎮中心幼兒園發生惡性傷人事件，一名男子持刀沖入幼兒園，砍傷32人，包括29名幼兒、2名教師、1名保安，其中5人傷勢較重，有生命危險。
雷州男子砍傷16師生：4月28日下午，雷州市雷城第一小學發生行凶事件，16名學生和1名教師受傷，目前暫無生命危險。雷州市公安機關初步調查，33歲的犯罪嫌疑人陳康炳系雷州市白沙鎮洪富小學公辦教師。
合浦男子砍死8歲小學生：4月12日16時30分左右，廣西合浦縣西鎮小學門前約400米處發生兇殺事件，2名死者中一名為8歲小學生，另一名為老年女性。5名傷者包括：兩名小學生、一名未入學小孩和一對中年夫婦。
南平鄭民生殺8名小學生：3月23日，福建南平男子鄭民生，殺死8名、重傷5名小學生，製造南平慘案。4月28日上午9時，鄭民生被執行槍決
『貳』 為什麼砍小學生的事件那麼多
首先社會體制是肯定有一定的問題的，有的人遭到社會的打擊，對社會心存不滿，但是這種報復小孩子的行為肯定也是最野蠻，最無恥的行為
『叄』 砍殺學生事件
2010年3月23日，福建省復南平市制，鄭民生攜帶一把尖刀從家裡竄至福建省南平實驗小學門口。見校門口聚集了數十名等候入校的學生，便先後抓住12個小學生，持刀朝他們的胸、腹等要害部位猛刺，其中8名均因血管、臟器被銳器切斷、刺破，造成大出血死亡，另有5名的損傷構成重傷。
2010年4月12日，廣西合浦縣西場鎮，西鎮小學門前約400米處發生一起兇殺事件，共造成2人死亡5人受傷，其中包括多名小學生。
2010年4月28日，廣東省湛江市下轄雷州市，雷城第一小學發生兇殺案。一名男子沖進校園，持刀砍傷18名學生和1名教師。
2010年4月29日，江蘇省泰興市，泰興鎮中心幼兒園內發生一起持刀砍人事件，造成31人受傷，其中學生28人、老師2人、保安1人，死亡人數沒有官方報道，犯罪嫌疑人被當場抓獲……
『肆』 小學生被砍事件」讓人心碎，如何和孩子談論惡性事件
每每面對類此惡性事件，作為家長，另一種心情也是極其復雜的——
如果孩子好奇地問起來，我們要不要，以及應該如何和他談論這些事？如果方法方式不得體，可能會對其心理健康引起一定的影響，嚴重者可能導致人格缺陷。今天課代表就和大家聊聊這個話題。
告訴孩子也有光照不到的地方
今天的孩子需要知道世界上每天都有喜怒哀樂的事情，並且我們不僅僅是旁觀者。再說，資訊發達的今天，我們也不可能讓孩子與這些新聞絕緣。與其讓孩子自己了解真相，甚至對社會心生恐懼，不如我們做家長的主動出擊，主動和孩子聊新聞，讓孩子學會思考並保護自己，而不是自我封閉。
那麼，該如何把握分寸，才能避免社會新聞的模仿效應，既提醒孩子保護自己，又免讓孩子心生過大的恐懼？台灣心理學家莫茲婷老師在接受《親子天下》采訪時，曾建議：
首先，家長不慌，孩子才不怕。不要揣測孩子之前聽到什麼，只要做好心理准備，從容地關心孩子對事件的了解。比如，「你知道有位大姐姐為了保護自己的好朋友被壞人傷害了嗎？」以此破題。
其次，討論事實，不要傳達偏見。驚悚社會事件的爆發往往伴隨著醜化、標簽、偏見，如「社會藏著很多殺人魔」，這些以偏概全的想法，會讓低年級孩子對世界產生錯誤判斷，對人感到不安與不信任。更好的做法，是指對孩子傳遞客觀事實。微信關注國暉律師事務所，掌握更多法律知識。
小學低年級時要明白
任何情緒都值得尊重和理解
誰都不喜歡負能量。但正是這種「不經意」，我們成為了自己討厭的那種人，或者在培養孩子這件事上口是心非、南轅北轍。我們應該理解有些事情不宜張揚的原因，但這卻不能成為讓孩子活在真空的借口，孩子需要知道世界上每天都有喜怒哀樂的事情，並且我們不僅僅是旁觀者。
除了讓孩子從小知道有這些事情，還有就是從小培養孩子的同理心，丹麥在這個方面就做得不錯，他們從小學低年級開始，就主張給孩子情緒教育，生活中不止有快樂，而且還有悲傷、憤怒等情緒。
丹麥學校里有一個全國性的同理心項目「Step by Step」——過程中，他們會看到帶有不同情緒表情的圖片，包括悲傷、恐懼、憤怒、沮喪和快樂，然後一起探討看到這些圖片時的感受，用盡可能具體的語言進行描繪，既要對別人的情緒進行敘述，也要說出自己的所思所想。
不過，這個項目不會要求孩子們對圖片內容做出判斷或評價，而是專注識別，讓他們明白到，任何情緒都值得尊重和理解。
當孩子對情緒有感性認識後，就可以更進一步。在一個名為「CAT-kit」的明星項目中，孩子們會通過不同的小道具，訓練自己判斷情緒的不同強度。例如通過貼貼紙的方式，將面部表情和不同程度的形容詞對應起來。或是通過繪畫的方式，畫出自己所理解的各種情緒。這個項目，會讓孩子對情感更加敏銳，准確捕捉到別人的想法，同時，也能提升他們的表達能力。
幫助孩子應對以及走出創傷
伴隨創傷事件而產生的不安、困惑和恐懼的情緒，無論孩子們是否直接經歷過災難，災難在他們身上的表現都會更加明顯，尤其是創傷事件多次在媒體通過圖片影像等不斷傳播。
而與成年人相比，兒童和青少年更容易受到心理創傷，正確的支持和安慰也能讓他們恢復得更快。使用這些應對小貼士:你可以幫助你的孩子恢復情感平衡，恢復他們對世界的信任，從創傷中走出來。
以下是讓孩子從創傷中恢復的一些方法與建議：
盡量減少媒體曝光
經歷過創傷性事件的兒童往往會因為無情的媒體報道而進一步造成創傷。過度暴露於令人不安的事件的圖像（例如反復觀看社交媒體或新聞網站上的視頻）甚至會對未直接受此事件影響的兒童或青少年造成創傷性壓力。
限制你的孩子看媒體所報道的創傷事件。 不要讓孩子在睡覺前觀看新聞或查看社交媒體，並由家長來控制電視、電腦和平板電腦的使用，以防止孩子反復觀看令人不安的鏡頭。
如果要看有關創傷性事件的新聞報道，一定要陪著孩子。你可以在你觀看時讓你的孩子感到放心，並幫助孩子正確理解信息。避免將你的孩子暴露在圖形圖像和視頻中， 閱讀報紙對於兒童或青少年來說通常較少受到傷害。
多多鼓勵孩子
你不能強迫你的孩子從創傷性壓力中恢復過來，但是你可以在治療過程中發揮重要作用，只需花時間在一起並且面對面地交談，免於電視、游戲等其他因素干擾。盡最大努力創造一個讓你的孩子感到安全的環境，以表達他們的感受並提出問題。
為你的孩子提供討論的機會，討論他們所經歷的或他們在媒體上看到的內容。鼓勵他們提出問題並表達他們的擔憂，但不要強迫他們說話。
承認並理解你的孩子的擔憂。創傷事件可能會引發你孩子無關的恐懼和問題。對你的孩子的安慰來自於你的理解和接受，所以即使他們看起來與你無關，也要承認他們的恐懼。
讓孩子放下戒備。這件事不是他們的錯，你愛他們，如果他們感到沮喪，憤怒或害怕是可以的。
不要強迫你的孩子說話。 有些孩子可能很難談論創傷性的經歷。一個年輕的孩子可能會覺得繪制一張描述他們感受的圖片比說出來更容易。然後你可以和你的孩子談談他們畫的是什麼。
說實話。雖然你應該根據孩子的年齡來調整你分享的信息，但一定要坦白地說，這很重要。如果有些事情是錯的，不要告訴他們沒有什麼是錯的。
和你的孩子做一些「正常」的事情，這些事情與創傷事件無關。鼓勵你的孩子尋找朋友，追求他們在創傷事件之前享受的游戲、體育和業余愛好。走出家門，外出去公園或海灘，享受游戲之夜，或一起看有趣或令人振奮的電影。
重建信任和安全感
創傷可以改變孩子看待世界的方式，他們會覺得世界變得更加危險和可怕。你的孩子可能會變得更難相信他們的環境和其他人。你可以通過重建孩子的安全感來提供幫助。
培養習慣。 為孩子的生活建立一個可預測的結構和時間表，有助於讓孩子的世界再次變得更加穩定。盡量保持定時吃飯，做家庭作業和家庭活動。
盡量減少家中的壓力。 盡量確保你的孩子有足夠的空間和時間來休息、玩耍和娛樂。
管理自己的壓力。你越 冷靜、輕松和專注，你就越能幫助你的孩子。
說出未來並制定計劃。 這可以幫助抵消受創傷的兒童之間的共鳴，即覺得未來可怕，黯淡和不可預測。
遵守你的承諾。 你可以通過值得信賴的活動來幫助重建孩子的信任，保持一致並貫徹你說你要做的事情。如果你不知道問題的答案，不要害怕承認它。不要通過製造不安來危害孩子對你的信任。
即使創傷事件發生得很遠，他們也可能擔心自己的安全。讓你的孩子感到安心，並讓他們正確理解事件。
『伍』 最近發生的砍 傷小孩事件
4月29日上午，47歲的徐玉元在江蘇省泰興市泰興鎮中心幼兒園持刀砍傷31人。 4月28日下午2時50分左右，在雷州市雷城第一小學發生一宗犯罪嫌疑人砍傷16人的刑事案件。犯罪嫌疑人陳康炳將事先准備好的長刀（約60厘米長）藏放在一個背包裡面，在城內市場門口乘搭一輛二輪摩托車在雷州市雷城第一小學後門口下車，後步入該校教學樓5樓，進入5年級7班教室，持刀砍傷7班及其他班學生以及老師共17人。公安機關當場將犯罪嫌疑人陳康炳抓獲。 3月23日7時25分許，曾在南平市一社區衛生服務站擔任醫生的鄭民生因感情受挫、悲觀厭 世等原因，持刀在南平市實驗小學大門口行凶，造成小學生8死5傷的慘劇，後被群眾抓獲轉交 警方。 哎 社會怎麼這么亂呢
『陸』 全國小學生被砍事件
隱約感覺這么多起事件不會是單純的巧合，好像是有預謀的擾亂社會！但是出於什麼目的想不明白！是不是對社會的壓力發泄的方式，又或者是對制度的不滿！
不過怎麼說這些人都太殘忍了，簡直就是變態
『柒』 為什麼總發生這么多砍殺小學生案件大家分析一下
俗話說：有鹹蛋超人在的地方，一定有怪獸。你想啊，學校既然有保安，那麼怎麼能沒變態的人呢。
『捌』 為何會接二連三出現砍殺小學生事件
吶吶，lz，其實我也覺的他們有他們的苦衷，不時有人說了么，他們是這么想的「你們毀了我的未來，那麼，我就毀了你們的未來。」
我們知道可憐之人必有可恨之處，但是很多人未必知道可恨之人也有他的可憐之處。
他們的痛苦，太過於壓抑，沒有關懷和矚目。也許不這么做永遠都沒人知道他們的生活。。。
但是，lz我們難道要去贊同他們的做法么？？因為事實是他們選錯了辦法，因為聲音太小不能引起注意，即使在沒有選擇，也不能用這樣的方法。我們知道他們的痛苦，也知道他們，甚至我們的無奈，和無能為力，但是，我們什麼也幫不上，而他們也別無選擇。
站在他們的角度上他們是可憐的，站在孩子們的角度上孩子是無辜的，站在社會的角度上。。。是冷漠的。
世界上的確沒有什麼絕對，事情永遠都具有兩面性，不是說矛盾是普遍存在的么。lz我覺得，我們應該站在一個更高的角度去同情社會，為它的執迷不悟，為它的事後反應，為它的冷漠和淡然。
三個人也會付出他們的代價，因為社會已經付出了它的血的代價，它付出的是十幾條鮮活的人命。
站在更高的角度看，連帶這三個人的幾十條生命，上演的悲劇，難道不是一種警醒，一種所謂自然對社會冷漠的報復？？他們的犧牲讓我們去了解到底層人們的生活。。。讓我們知道學校的保衛措施不完善，讓我們知道，人性的脆弱，不是么。
所以請不要這么憤怒，不要這么難受了。
『玖』 殺童事件
閩發生砍殺小學生慘案，為什麼會發生這種現象呢2010-03-24 12:11 北青網-北京青年報訊 昨天上午，福建省南平市延平區發生特大兇殺事件。一名中年男子在南平市實驗小學校門口持刀連續砍殺正在排隊進校門的無辜學生。截至記者發稿，已造成9名學生死亡，4名學生重傷。行凶男子被現場群眾制服後，目前已被警方拘留。經調查，42歲的行凶者鄭民生原為社區診所醫生，其供述的作案動機包括被周邊人看不起、婚姻不順和謀職不成等多種原因。
事件還原
從殺第一個孩子到殺最後一個只有55秒鍾
本來10分鍾後，7時30分，校門打開，他們可以像往常一樣進學校，開始昨日的第一堂課。然而因為提前到校門口，他們再也沒有機會上課了。
據實驗小學校門口的監控錄像顯示，兇手鄭民生從殺第一個孩子開始，到殺最後一個，總共用時才55秒鍾。實驗小學左側凹進去的一小片空地是南平市體育局的大門，據監控錄像顯示，鄭民生的屠殺是從這個地方開始。「他在這個地方殺了第一個孩子，然後一路殺進去，這里當時有幾十個孩子，大點的還會四處跑開，低年級的嚇得腳都軟了，最後一個被殺的孩子還是自己撞到兇手手上。」一位南平當地官員向福建省公安廳領導介紹時說。
從實驗小學記者了解到，死亡學生大部分是低年級的，已經確認死亡的孩子中，有4個是一年級的孩子，還有二、三、四年級的學生。
目擊者說
體育老師拿拖把打向行凶者
昨天早上7時20分，在實驗小學門口文體路打掃衛生的環衛工人劉瑞英本來打算先去吃點早餐。
到學校門口附近時，她看到一個身高約1米7左右、穿著灰色內衣的男子，抓著一個小女孩的書包不放。「我還以為是父親在門口教訓孩子，沒想到他拿出了把刀子！」接下來驚人的一幕發生了：男子從背後掏出一把約20多厘米長的刀，直接往女孩脖子上抹去，女孩當場倒下。接著該男子抓住身邊的一個學生，用刀狂捅。
兇手殺到第四個孩子的時候，她忘記了害怕，用手上的掃把當武器，沖上前去，將掃把調過來，用木把兒對著兇手。
此時在劉瑞英的身後，是3個剛來上學的孩子，她一邊和兇手對峙，一邊護著3個孩子往後退。男子不斷揮動著手中的刀子，幾次試圖沖上來，都被她用大掃把擋開。僵持了幾分鍾後，幾個晨練的人圍了上來，合力把男子制服。
劉瑞英說，「如果當時歹徒撲上來，把我殺了，救了3個孩子，也覺得是一件光榮的事。」
環衛工人：救孩子被殺也光榮
昨天上午7時20分，距南平實驗小學上課時間還有10分鍾，學校的大門還鎖著，很多小學生在校門口排隊等待進入學校，慘劇就在這時發生了。
參與制服兇犯的南平實驗小學體育老師甘貴平告訴記者，他是昨日的值日教師，當時正要走到學校門口檢查學生到校情況和校門斑馬線的安全情況，忽然看見校門口一片混亂，學生們四散跑開，並聽見有人在大喊「殺人了！」他看到犯罪嫌疑人手裡拿著一把長約20多厘米的尖刀，嘴裡喊著：「他們不讓我活，把我逼瘋了，我也不讓大家活！」持刀男子拿刀朝一名學生的胸口狠狠刺去，刺倒後又朝身邊另一個學生刺去，連續刺倒多名學生，校門口的地上已是血跡斑斑，有學生被刺倒後站起來走了幾步又倒下了，現場慘不忍睹。刺倒幾名學生後，行凶者繼續朝人多的地方沖去，還想殺更多的人。
甘老師表示，當時他曾想用身邊的自行車砸向犯罪嫌疑人，無奈因自行車太重而作罷，隨後他抓過拖把打向犯罪嫌疑人。這時，一名在旁邊晨練的城管幹部、學校門衛以及幾名市民一起撲了上去，死死地抱住了兇手，並將他制服。隨後，交給了趕來的民警。
晨練老者： 這個男的還想偷劍
今年60多歲的陳老伯參與了制服行凶男子的全過程。當天早上，他跟往常一樣來到小學旁邊的體育場開始晨練。突然看到一個中年男子偷偷靠近他們，想拿放在地上的劍。陳老伯當即大喝一聲：「你想干什麼！」男子隨即落荒而逃。
過了一刻鍾後，體育場里突然涌進一些孩子邊跑邊喊：「殺人啦！快跑！」陳老伯和幾個晨練者顧不上拿東西趕出來一看，剛才那個想來偷劍的男子竟然舉著把刀對著一個學生的脖子砍去！幾位老者立即沖上前去，把男子圍了起來，赤手空拳與他展開周旋。「當時他根本沒有人性了，一個勁兒揮刀。」最後學校的一名老師拿起拖把打該男子，眾人才把他手中的刀奪下
學生已有九人死亡 兇手原為社區醫生
昨天上午11時，南平市政府召開新聞發布會，通報了此次特大兇殺事件的進展：3月23日上午7時20分許，南平市延平區發生特大兇殺事件，當場死亡3人，送醫院救治10人。經搶救無效後死亡5人。截至上午11時，共死亡8人，受傷5人。傷亡人員均為南平實驗小學學生。兇犯已被當場制服抓捕。南平市政府立即成立事件處置領導小組，下設傷員搶救組、善後處置組、安撫穩定組、案件專案組、宣傳信息組、學校秩序維護組等6個小組統籌處置相關事宜。隨即市領導趕往醫院看望受傷學生。
昨天下午5時10分左右，被送往南平市第一醫院救治的重傷學生中，又有一名學生因搶救無效不幸遇難。截至記者昨晚發稿，此次事件共造成9名學生死亡，另有4名學生還在搶救之中。
南平市委宣傳部發給本報的新聞通稿稱，經調查，兇手鄭民生，1968年4月30日生，福建南平人，中專畢業，未婚，原馬站社區診所醫生，2009年6月辭職。目前案件審理和善後工作正在進行中。
作案動機
嫌疑人稱被周邊人看不起
昨天下午，南平市政府門戶網站發布的消息稱，據初審，犯罪嫌疑人自己供出作案動機：一是周邊的人看不起他，講他不清楚，有桃花病；二是婚姻不順，女友遲遲不與其結婚；三是辭職之後，另謀新職不成，覺得活著沒意思。
另外，在南平市政府的一份匯報材料里記者看到：2009年6月鄭民生以到外地發展為由，從馬站醫院（社區診所）辭職。在馬站醫院工作期間，與該院負責人王德彤多次發生矛盾，鄭民生認為王不尊重他，工作上為難他，在生活上不關心他，並經常羞辱他，犯罪嫌疑人鄭民生認為王看不起他。
有消息稱行凶者鄭民生疑似有精神病史，不過當地官方稱目前還沒有發現醫療機構的正式醫療鑒定或診療資料可以證明，兇手是否為精神病患者還需進一步調查。
昨日下午，記者多次撥打犯罪嫌疑人鄭民生原工作單位南平市延平區水東社區馬站社區衛生服務站，接電話的工作人員證實了鄭民生於去年夏天辭職的事，不過卻婉拒了記者的采訪要求。
「他怎麼會這樣？」聽聞鄭民生製造的血案，老鄰居唏噓不已，「平時看起來斯斯文文的一個人，怎麼會突然變成這樣？」據她介紹，鄭民生生於1968年，一直沒有結婚，跟他的老父親一起住在南平馬站的一個小區里。她印象中鄭民生總是戴副眼睛，說話聲音不大，是個特別循規蹈矩的人。中專畢業後，到社區的衛生所里上班，通常下班之後就直接回家，「都40多歲了，也沒見過他出去亂交朋友，對自己的爸爸也不錯。」
後來她搬到別處，到了去年6月，聽說鄭民生因為給人輸液不當造成醫療事故被辭退，之後就再無他的消息。再次見到鄭民生，是在慘案發生前一天，鄭民生突然來到她的攤位，跟她聊天說自己想再找份工作。
善後工作
學校組織二十多名咨詢師進行心理疏導
據南平實驗小學老師介紹，慘劇發生後，群眾和老師圍成人牆，學生們被疏散入學校，隨後按班級清點人數。在事發一小時後，所有到校的學生均由家長領回家，學校停課。當地教育部門將和公安部門一起，對學校周邊的安全進行整治排查。
另外，由於很多孩子目睹了兇案的過程，從而對心理產生很大沖擊。當地教育部門決定對所有的學生進行逐一家訪，並從昨天中午開始招募心理咨詢志願者，對學生以及家長進行心理安撫和健康指導。據悉，當地教育部門共組織了20多名心理咨詢師對學生和教師開展個別心理指導。另據介紹，南平實驗小學將於今天正式復課，並將盡快恢復正常的校園秩序。
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