小學景物描寫知識點

A. 小學寫景的要素

小學寫景，主要是要注意活用地點順序，然後要描寫要有詳略，盡可能的不要面面俱到，以免沒有中心。

B. 小學生課本里需要記知識點描寫景色的詩句有哪些

找到一首當代詩壇名家詩人寫的有關的唯美古詩詞名言名句之一如下內供參考：

小學篇詩詞

童之容淘
文/李者也
初夏日暖綠蔭遼，正堪童子以逍遙。
因看林里雛鳥飛，追而欲尋其之巢。
卻忽不慎絆而跌，捶胸頓足哭聲嚎。
泣中不道己之頑，卻怪枝頭流鶯淘。
【注】勞動公園，位於沈陽市鐵西區。面積34.7萬平方米，水面2.8萬平方米，鐵西區最大的綜合性公園。主要景點有鏡湖、振興湖、趣園、春秋園、友誼林、友誼山、勞模路、東北第一座人工霧島仙人島等。適於市民游覽，尤其是初夏時節，不冷不熱，園內正是兒童撒歡的天地，風光秀麗，童趣十足。

C. 小學寫景作文的方法和技巧

這種方法可以幫你們把筆下的自然景物寫得生動活潑、讀起來彷彿是身臨其境，親眼看到一樣。這種方法，就是擬人。什麼是擬人呢？擬就是模擬，人就是人類。連起來的意思是說，用寫人的方法去寫一種事物，讓這種事物表現出人類的動作、表情、情緒、語言等等。
這樣說有點抽象，我們先來看看課文里的句子吧！我們來看《荷花》里的一段話：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。
同學們，你們看看一池的荷花都在舞蹈，荷花只是生長在池塘里的植物，它紮根在淤泥里，當風吹來，它只是隨風擺動，怎麼可能自由舞蹈呢？可是人卻不一樣了，人可以自由自在地舞蹈。作者用只有人才會的動作來寫荷花。荷花原本只是植物，可是經作者這么一寫，荷花彷彿就變成了一個會跳舞的優雅的小姑娘，在風中自由地舞動的身軀。你看，和「一池的荷花都在搖擺」相比，「一池的荷花都在舞蹈」是不是就顯得更有活力和動感了呢？
我們再來看一下《燕子》里，有這樣的一段話：二三月里的春日裡，輕風微微地吹拂著，如毛的青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
小朋友們想一想，花兒、草兒、葉兒怎麼會趕集呢？不會，他們只是按時生長的植物罷了，怎麼會知道趕集是什麼呢？沒錯，人才會趕集。借用人的動作，這些花草樹木都像是有了人的意識，彷彿他們知道春天來了，於是都趕緊從地里冒出來，聚到一起，參加這一場春天的盛會。作者用「趕集」，而不是說「生長」，就是故意用寫人的方式在寫春天的植物，與「生長」這個詞相比，「趕集」這個詞賦予植物鮮活的知覺和生命力，顯得更加生動。
同學們，想一想，除了動作，我們還可以借用人的哪些特點來寫景物呢？太多太多了，比如人的四肢、五官、人穿的衣服、人的表情、人的感情。我們來看看下面這幾句話：「天上的星星眨著眼睛，陪伴著每一個在夜裡趕路的人。」你看，這就是在用人的眼睛來描寫星星，表現出星星閃爍明亮的樣子，又用「陪伴」點出了星星給予趕路人心靈上的撫慰和陪伴。」你再看看果園：石榴娃娃笑開了肚皮，蘋果娃娃穿上了紅襖，葡萄樹上的娃娃們穿上了紫袍，像一顆顆紫色的水晶。「用人的笑和穿的衣服來描寫果園里的水果，寫出了果園里碩果累累的景象。
今天這節課，我們講了擬人的修辭手法，我可以用人獨有的動作、語言、表情，也可以模仿人的外表來描寫動物、植物和風景。

D. 小學生描寫春天景物

描寫春天景物的小學生作文
春天來了，萬物復甦了，大地呈現出一片欣欣向榮的景象。我們來到了美麗的西湖公園。
一進公園大門，一股花香撲鼻而來。我疑惑：這花香從哪裡來的?於是，我尋著香氣往前走。哇!眼前一片桃林，枝頭上那盛開的桃花開得好鮮艷，它們如同一張張笑臉，正對著我們微笑呢!走進桃林，我們彷彿走進了一片粉紅色的雲朵中。我被這美景陶醉了，剛要伸手去摘一朵，又縮了回來。還是把這美麗的花兒留給遊人們看吧。
走過桃林，我們來到了一個小山坡，綠油油的小草一棵一棵像剛從睡夢中醒來似的，伸著懶腰，舒展著嫩綠的葉子。遠看整個上坡就像鋪上了一塊綠色的地毯。
沿著山坡，不知不覺我們來到了一個花園。瞧!各種花兒競相開放，爭奇斗艷。黃的迎春花，白的梨花，紅的月季，開得好熱鬧!一陣清風拂過，花兒們搖擺著身姿，歡樂地舞蹈著。這時，一隻五彩的蝴蝶飛來了，只見它在花叢中一會兒飛上，一會兒飛下，如同一位舞蹈家，在花的舞台上，翩翩起舞。「嗡嗡嗡，嗡嗡嗡」幾只小蜜蜂也來湊熱鬧了，她們在百花叢中跳起了歡快的圓舞曲。
我們來到了湖邊，湖水清澈見底。一群魚兒正自由自在地在水裡游來游去。它們有的在同伴中調皮地竄來竄去，有的好像在追逐打鬧，還有的在旁邊安靜地吐著泡泡，多可愛呀!靠近河岸邊的是一排柳樹，枝葉又嫩又綠。長長的柳條垂在河中，好像一群柳樹姑娘梳著長長的辮子。春風吹過，枝條迎風搖擺，柳絮隨風飄盪。雪白的柳絮飄落在湖面上，驚得那游得正開心的小魚們一下子潛入水底，消失得無影無蹤了。
啊!春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗、神奇，充滿希望的季節，我愛你，春天!

E. 小學作文景物描寫

郁風《冬日抒情》
初冬，西建陽春的早晨是美麗的。遠山、近村都蒙上了一層濃濃的煙霧。經太陽一曬，地面凍結了一夜的冰霜，開始溶化了，冒著熱氣。谷秸上，草垛上，熱氣緩緩上升，而炊煙就像一層薄紗，纏繞在樹頂。大地一片光明，迎著大道一輛雙套馬車，飛跑進村來。
葛文《勝春一家》
正是初冬季節，一層薄薄的白雪，像巨大輕輕的羊毛毯子，覆蓋在這廣漠的荒原上，閃亮著寒冷的銀光……
李季《馬蘭》
一夜寒風就把不涼不熱的秋天吹走了。討厭的冬天追隨著最後一批南遷的大雁，降臨在黃土高原上。浪濤起伏般的千山萬嶺，很快變得荒涼起來。縣城周圍的山野，光禿禿的，再也看不見一星半點的綠顏色。
路遙《在困難的日子裡》
冬天來了，大地像剛剛生產過的母親，在白雪的覆蓋下，疲憊地睡去，和煦的陽光照在上面反著聖潔的光。原野像沒有生命的圖畫一樣沉寂，只有畫面的一角飄著一股濃煙，給這圖畫增添了動感。運送麥秸的車隊，穿過原野向著那濃煙下的造紙廠進發，長長的路上留下一串鞭聲笑語。
禾子《生活從這里開始》
南嶺山脈的崇山峻嶺間，秀麗富饒的湘江兩岸，碧綠的楓葉漸漸變成暗紫色，又由暗紫變成一片深紅了。紅楓恰似一把熾烈的火炬，在青山綠水間舉了起來。它給祖國江南的初冬原野綴上一片盎然生氣。
金敬邁《歐陽海之歌》
在紅艷艷的天空中，旭日像醉漢的面孔般漲得通紅地從樹後出現了，大地上覆滿了白霜，乾燥而堅硬，在農莊裡的人們的腳下，踏得簌簌作響。一夜之間，白楊樹上的葉子完全落光；在那片荒地後面，望得見一條長長的碧綠的波濤，翻騰著白色的泡沫。
梧桐樹和菩提樹的葉子在疾風中紛紛凋落了。每吹過一陣寒風，經霜的樹葉猝然脫離樹枝，像一群飛鳥一般，在風中飛舞。
（法）莫泊桑《一生》
一天又一天，十月終於流逝過去了，這是連續灰暗與陰郁的天色，風停止了，只為重新引來更昏黑的密雲的飛舞……風已經捲去灰白天邊之下的樹葉，赤裸裸的鄉野上，只有深而又長的靜寂，這寂靜里掠過烏鴉的叫聲，報告一個嚴寒的冬季。
（法）左拉《崩潰》
清朗的夏天一旦過去，城市就披上了灰沉沉的外衣，就准備過漫長的冬天。無盡的房屋都現出灰色，天空和街道也染上了暗淡的色彩，落了葉的枯枝，飛揚的塵埃和廢紙，更增加了陰郁的情調。冷風掠過長長的、窄窄的大街，彷彿帶來了哀思。不僅詩人和藝術家，不僅那些自命為多情善感的人都覺得，連狗和普通人也都有同感的。他們和詩人有同樣的感受，雖然他們沒有同樣的表現能力。電線上的麻雀，門口的貓，拖載負重的瘦馬，都感到了漫長的嚴冬的氣息。
（美）德萊塞《嘉莉妹妹》
深冬
時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
魯迅《故鄉》
將近年底，雪花飄了。山上青松翠竹的枝丫上，積著白雪，掛著亮晶晶的冰柱子。天上蒙著一層灰濛蒙的厚雲。風不大，但刮到臉上，卻有深深的寒意。
周立波《山鄉巨變》
這一天正是那種沒有太陽也用不著太陽的、平靜的、明亮的冬日；雪白得那麼照眼。一忽兒，圍繞著閉門扃戶的鄉村別墅的圍牆在右邊出現了，伸展開去。房頂上積著厚雪，通到那些房子去的道路給雪封沒了。不久，圍牆到了頭，出現了廣漠的原野，那上面偶爾有些丘陵，看上去跟白白的乾草堆似的。
（蘇）特里佛諾夫《大學生》
嚴冬
又是一個風雪交加的嚴冬。屋頂落白了，茅草屋檐上倒掛下來一根根長長的冰凌子，像一顆顆獠牙，像一把把倒掛著的尖刀，要把蜷縮在老鴉窩的人們撕碎嚼爛。一陣風起，它們跟著嗚嗚亂叫。
金敬邁《歐陽海之歌》
在長春，這是滴水成冰、呵氣成霜的季節。降過一場大雪，北風一刮，馬路上結著厚厚的冰凌。路邊的樹木綴滿銀花，建築物像瓊樓玉宇似地閃著耀眼的銀輝。
理由《痴情》
大地一到了這嚴寒的季節，一切都變了樣，天空是灰色的，好像颳了大風之後，呈著一種混沌的氣象，而且整天飛著清雪。人們走起路來是快的，嘴裡邊的呼吸，一遇到了嚴寒好像冒著煙似的。
蕭紅《呼蘭河傳》
黑龍江的冬季是嚴酷的，朔雪落的時候，起初如鵝毛大片，漫空飛舞；隨後如扯絮團一般，大團大團地朝下落，再被朔風一吹，如沙、如粉，整個宇宙變成了一片白色混沌。等到雪霽，什麼都被雪蓋住了，什麼都籠罩在白色穹窿之下。波流滾滾的黑龍江全凍住了，閃著青白色的冰光。有些在水邊啄食蘆根而來不及飛走的大雁，兩只腳爪凝結在冰上，像戴上了足枷，展翅難飛。它們拿嘴企圖啄掉足上的冰枷，使盡了力氣，終歸徒勞。於是，它們引頸凝望著白色穹窿，而哀鳴不已。
王盛農《猛士》
那時候，它被嚴寒凍僵了，覆著裹屍般的雪，死一樣冰冷的霧在東風的驅趕下沿著紫色的山峰飄盪，滾下低窪草地和河灘，直到和山溪上冰凍的霧氣混合在一起！那時候，山溪本身就是一條激流，混濁，沒有遮攔，它沖散樹林子，發出震撼長空的狂號，往往還因為夾著暴雨和打旋的雨夾雪而聲音變得更加沉悶。兩岸的森林呢，那看上去只像是一排排骷髏。 （英）夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》
殘冬
連颳了幾陣西北風，村裡的樹枝都變成光胳膊。小河邊的衰草也由金黃轉成灰黃，有幾處焦黑的一大塊，那是頑童放的野火。 太陽好的日子，偶然也有一隻瘦狗躺在稻場上；偶然也有一二個村裡人，還穿著破夾襖，拱起了肩頭，蹲在太陽底下捉虱子。要是陰天，西北風吹那些樹枝叉叉地響，彤雲像快馬似的跑過天空，稻場上就沒有活東西的影蹤了。全個村莊就同死了的一樣。全個村莊，一望只是死樣的灰白。
茅盾《殘冬》
冬季又快完了。風颳起來，還是很冷，可是有時黃昏時候，忽然意想不到地從南方微微地吹來一陣和暖的春風，天上也沒有那種冷竦竦的氣象了。長久的沉寂之後，又有人吹笛子了，村裡又可以聽到奏樂的聲音了。船夫們停著槳，讓船順水漂下來，口中唱著贊美黑天的歌。現在正是這樣的時令。
（印度）泰戈爾《河邊的台階》
人行道上積雪和塵沙混在一起，被踐踏成堅實的硬塊，馬路兩旁堆著累累的積雪。由於氣溫上升的緣故，這些雪堆漸漸變成灰色，松軟起來，表面上也溶成一道道的小溝。街道潮濕、泥濘，從灰色三角屋頂上往下滴著溶雪。但是頭頂上的天空是蔚藍色的，沒有一絲雲影，空氣里好像有千百萬個發光的原子，像水晶似的閃爍、舞蹈。
（德）托馬斯·曼《布登勃洛克一家》
冬景
冬至節已經過去，氣候愈來愈冷。天壁陰沉沉的，一片青灰色，就要飛雪的樣子。從螃蟹塘那方向，西北風一陣陣吹來，把原來就顯得稀稀落落的大地，掃颳得更加空盪盪的。
王西彥《春回地暖》
岸上與別處的樹木已脫盡了葉子，所以一眼便能看出老遠去。淡淡的西山，已不像夏天雨後那麼深藍，也不像春秋佳日那麼爽朗，而是有點發白，好像怕冷似的。陽光很好，可是沒有多少熱力，連樹影人影都那麼淡淡的，枯小的，像是被月亮照射出來的。
老舍《四世同堂》
陰雨了幾天，氣候很和暖，滿以為廢歷歲暮再不能見太陽，再不會凍冰下雪了，然而一夜西風，狂掃滿院干葉，水缸凍成玻璃，金魚的游影不能復見，連滿天的雪花也下得起勁。
昨天含苞的梅朵，卻在風雪中偷偷地開出那樣媚人的紅花。自家獨坐在窗檐下，靜靜地找尋殘冬的詩料，只聽得幾頭雲雀踏在雪花上的足音，聽得隔牆飄來的風篁的歌唱，也聽到了自家心房跳躍的微聲。
冰心《寄小讀者》

到了冬天，很多樹木變得光禿禿的，花也不見了，我總盼著下場大雪，好去堆雪人玩。可是在蘇州，大雪紛飛的日子是少見的，就是下雪，經常是稀稀疏疏飄落幾片雪花，落到地面就不見了。
北風呼呼，吹得臉發疼，我常常看見松樹，竹子和臘梅，它們挺立在寒風中，神氣得很。祖母告訴我，它們是「歲寒三友」。我從小喜歡松、竹、梅，它們不怕嚴寒霜雪，它們是三個勇敢的朋友。我不怕冷，不願意老坐在屋子裡的炭盆邊烤火，喜歡在外面奔跑，或坐在椅子上曬曬太陽。冬天的太陽格外溫暖。
高士其《四個春秋》
隨後雪來了，嚴冬也到了。街道看起來彷彿是銀子一樣的，它們是那麼亮，那麼光輝，長長的冰柱像水晶的短劍似的掛在檐前，每個行人都穿著皮衣，小孩子也戴上紅帽子滑冰取樂。
（英）王爾德《快樂王子》
城市之冬
夏季過去了，冬季來了。日子短，工作也少些。冬季完全沒有熱，完全沒有光，完全沒有中午，緊接著早晨的是夜晚，迷霧，黃昏，窗欞冥黯，什物不辨。天好像是暗室中的透光眼，鎮日如坐地窖中。太陽也好像是個窮人。愁慘的季節！冬季把天上的水和人的心都變成了冰。
（法）雨果《悲慘世界》
蒙古高原之冬
冬季，天幕低垂，整個陵區格外清冷。蒙古高原的寒流卷著鵝毛大雪呼嘯而至，群山轟鳴，似雷霆滾過，松林澎湃如驚濤擊岸，唐柳銀白光潔的枝條在狂風中掙扎，發出凄厲的尖叫。遠山近嶺如披玉甲，更有千樹「梨花」競相開放。我走在林中小路上，聽著大自然雄壯的冬之交響，猶如置身於古戰場中，「馬嘶金鳴」、「戈戟鏗鏘」，真彷彿有千軍萬馬在這里酣戰。
禾子《古陵曲》
北方的冬天
天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁雲。巍峨挺秀的秦嶺消沒在濁霧里；田堰層迭的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑惡陋蒼老。東北風嗚嗚地叫著。枯草落葉滿天飛揚，黃塵蒙蒙，混沌一片，簡直分辨不出何處是天，何處是地了。就是驕傲的大鷹，也不敢在這樣的天氣里，試試它的翅膀。風里還夾著潮濕的海洋上的氣息，這是大雪的預兆。
王汶石《風雪之夜》
北國的秋天是短暫的，不久，大雪就光臨這座城市了。雪後的景色是迷人的，在銀裝素裹的世界裡孩子們的游戲自然是堆雪人，打雪仗。在孩子們的世界裡是沒有沉睡的冬天的。雪，給孩子們帶來了歡樂，帶來了喧嘩。鴿子也受到喧嘩的感染了吧，它也歡快地叫著，不知是為孩子們投中了在記數，還是為沒投著而惋惜，總是「咕、咕」地叨念著。喧鬧聲使得隆冬季節里有了生氣。
崔國偉《鴿子》
南方的冬天
冬天，珠江岸邊的田野，還像春天一樣，常綠的香蕉林、甘蔗林、荔枝園，和各色各樣的數不清的果樹，都有著欣欣向榮的景象。
我走近一個盛產香蕉的村莊，就像走進一個美麗的公園似的。珠江上吹來的暖風，清新的香蕉氣息，太陽蒸發著的菜花味兒，都使人深深地感到親切可愛。
陳殘雲《珠江岸邊》
北歐的冬天
寒冷的北歐啊！
這一年的冬天又特別凄慘！在瑞典北部，一批又一批的狼群，因為耐不住嚴寒的侵襲，從高山上下來，在風雪中無聲地奔跑，毫無顧忌地逃入居民區，躲避這罕見的災難。在丹麥波羅的海沿岸，像密集的炮火掀起漫天煙霧一般的暴風雪，連續咆哮了四個晝夜，許多港口的積雪深達七米，這些小房屋被雪掩沒了。載重汽車翻倒在高速公路上，陷入在深雪中。
更為驚心動魄的是海洋！
那時候，波羅的海上空大雪紛飛，狂風怒號，陣風有時達十二級，掀起的巨浪把小船吞沒，把千噸船推上海岸。風暴又引起海嘯，高浪在海面上像一群群的野馬賓士著。

F. 小學寫景的方法有哪些

小學的寫景抄作文一般是考察學生對襲事物的觀察視角以及對基本語言的運用,重在對事物進行客觀的描寫,一般以記敘文居多,所以寫作的時候,按照整體到局部或局部到整體的方式來寫就可以了,至於文章若要拿的高分,適當的排比、比喻等修辭手法是絕對不可少的喲

G. 小學階段描寫景物優美的句子

海天相對，中來間是山，即使是秋自晴的日子，透明的藍光里，也還有一層輕輕的海氣，疑幻疑真，像開著一面玄奧的迷境，照鏡的不是人，是神。海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘浮了海水，只見海把山圍成了一 角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣，山色如環，困不住浩森的南海，畢竟在東北方缺了一口，放牆桅出去，風帆進來。明艷的下午，八仙嶺下白色渡輪，迎著甘美的斜陽悠悠向大埔駛去，整個吐露港平鋪著千頃的碧藍，就為了反襯 那一影耀眼的潔白，起風的日子，海吹成了千畝藍田，無數的百合此開彼落。到了深夜，所有的山影黑沉沉都睡去，只留下一陣陣的潮聲，遠遠近近，零零落落的燈全睡去，只留下一陣陣的潮聲起伏，永恆的蔚息，撼人的節奏使我的合血來潮。有時十幾盞漁火赫然，浮現在閱黑的海面，排成一彎弧形，把漁網愈收愈小，圍成一從燦爛的金蓮。

H. 小學景物描寫

答：小學景物描寫

1、秋天是豐收的季節。一望無際的田野里，金燦燦的稻子成熟了，就像一塊塊金子；果園里碩果累累，有紅通通的蘋果，梨子像小葫蘆似的吊在樹上；樹葉枯黃了，紛紛落下，像一隻只蝴蝶翩翩起舞；一陣風吹來，給人們帶來一絲涼意。

2、秋天，楓樹姐姐飄落著紅葉，彷彿在迎接豐收的一年。小花准備去和它的哥哥姐姐們告別了。農民伯伯在希望的田野上，收獲著自己的勞動成果。我們在幫助農民伯伯幹活兒。小鳥成群結隊地在和這里的一切告別。在那充滿歡笑的田野里留下了美好的告別聲。

3、北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡了。於是，家鄉又進入了風雪載途的寒冬，潔白的雪花漫天飛舞，大地銀裝素裹，好一派千里冰封萬里雪飄的北國風光，無不讓人產生無限愛戀之情。

4、冬天是寒冷的季節，我們每個小孩兒都盼望著下雪。那一朵朵雪花就像一個個身穿白衣的天使。把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……彷彿是一個白色的童話世界。

5、夏天，溪水嘩嘩的流著。我們小孩子在河邊玩耍嬉戲。大人們在樹陰下談天說地。知了在叫著，好象在說：「熱死了熱死了！」小鳥在天空上自由自在地愉快飛翔。在那美麗的田野里留下了美好的回憶。

6、冬天，大雪紛紛揚揚地下了起來。我們在小路上愉快地玩耍。所有的植物都屈服了，只有那冬青樹在風雪中傲然屹立。動物們大多都冬眠了。在這僻靜的冬天裡，留下了冬姐姐的足跡。

7、欣賞「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」的勝景。讓我們記得「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」的眷戀。我們轉而欣賞她生命的鼎盛，繁華的朝氣。我不禁向秋天問候：你好。

8、春天，柳樹姐姐脫掉了白連衣裙，換上了綠婚裝。調皮的小草弟弟探出了小腦袋，小花妹妹露出了潔白的面頰。農民伯伯在田野里辛勤的耕耘、播種。我們小孩子在草坪上玩耍。小鳥彷彿被吸引住了，也放聲歌唱。在那美麗的鄉村裡留下了美好的回聲。

9、春天來了，泉水汩汩地冒著泡泡，小草也偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，山坡上綠油油地，潔白的小羊羔像一團團棉花，在草原上撒歡，門前的柳樹枝條軟軟地垂下了，並泛著綠色，田野里農民伯伯開始辛勤地耕作，春天為家鄉帶來了無限生機，我愛家鄉的春天。

I. 寫景作文指導：小學生怎樣描寫景物

一篇寫景的文章，它以景物描寫為主要對象，如雲霧雷電、雪雨風霜、日月星辰、山河湖海、花草樹木等。景物描寫是運用生動的語言把自然景物和社會環境的狀態、特徵從形態、色彩、聲音、光影等方面，真實、具體、形象地描繪出來，再現於讀者面前，給人以身臨其境的感覺。要寫好這類文章，我認為應當注意以下幾方面：
一、深入實地、仔細觀察、積累素材。
俗話說「巧婦難為無米之炊。」要寫好景物描寫的文章，就要學會觀察，平時積累素材。在具體的習作中，如果打算寫某一處的景物，絕不能憑想像，應該深入實地，仔細觀察，積累寫作素材。在指導學生進行觀察時，我們應向學生滲透一些常見的觀察順序：
（一）、選好角度，定點觀察。定點觀察就是站在一個固定的位置上進行觀察事物的方法。運用這種方法，首先要選好合適的觀察點，選取恰當的視覺角度，把觀察到的景物，限制在某一固定的時間和空間內，對准目標，不變位置依據一定的順序，然後再從這一點出發進行觀察。這種觀察法，定點定位直接對准畫面，最適宜於典型環境里的自然景物或風俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣焦點醒目。運用定點觀察之後的定點描寫，可以把景物描寫得獨具特色，個性鮮明，給讀者以身臨其境的實感，留下深刻的印象。如在《鳥的天堂》中，作者巴金有這樣的描述：「我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝乾的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上一般。」「榕樹正是茂盛的時期，它好像在把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這么美麗的南國的樹。」作者立足在船頭，隨著船身漸漸逼近的時候，目光集中在大榕樹的長勢上，定點對大榕樹形態的具體觀察，看清了這一株奇特的大榕樹的真面目，枝幹「不可計數」，足見十分茂密；「枝上又生根……直垂到地上，伸進泥土裡……卧在水面上一般。」觀察了大榕樹的整體形象；觀察了大榕樹與眾不同的神態美，「那麼多的綠葉」，不是一片片清晰可辨，而是「一簇堆在另一簇上面」。這就是作者自始至終把觀察的目光定點在大榕樹上，對榕樹的枝、葉、根的形狀、顏色、位置進行細致觀察。然後從外形描寫入手，濃墨重彩，逼真地表現出了榕樹的勃勃生機。
（二）、移步換景。在進行觀察時，觀察點不同，觀察的角度不同，所看到的情況也就各不相同，得到的感受也就大不一樣了。正像北宋詩人蘇軾在《題西林壁》一詩寫的那樣：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」因此在指導學生觀察時，要讓學生使用動點觀察法，就是連續移動觀察位置，從不同的觀察角度，觀察同一景物的表現方法。動點觀察有兩層含義：一是觀察點要連續不斷地移動；二是移動觀察點要有順序。這種觀察法適合觀察正在發展變化著的景物。由於作者對景物連續不斷深入細致的觀察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形態和色彩，描寫起來就得心應手，有話可說了，既可描摹景物的形狀，又可顯示景物的神采，使景物鮮明地呈現在讀者面前。當你來到自己喜歡的一處景點，最好先看看全景，對整體有個初步的印象，然後邁開你輕快的腳步，向前走去，這樣隨著你腳步的移動，眼中的景物在不斷變換，這就是「移步換景」法。如《頤和園》一課，作者就以不同的觀察點來描寫園中的景色:或立足公園大門，或駐足萬壽山下，或站在萬壽山上,或立於昆明湖堤岸，描繪的是一副副異彩紛呈的圖畫.頤和園面積寬廣，作者不能一眼就能把景物看完，所以觀察點必須移動變化,這樣才能細致地描繪出園景。
（三）、抓住描寫對象的特點進行觀察。雖然每處景物都離不開山和水，離不開花草樹木，、蟲魚鳥獸……但是每處景物都有各自不同的特點，就是同一處景物，因季節不同，其特徵也不一樣。觀察時如果抓不住特點，寫出來的文章就會千篇一律，無法感染讀者。因此，無論是寫春花的絢麗，還是寫秋葉的靜美，是寫江海的波瀾壯闊，還是寫小河的潺潺流水，都要認真觀察，把握它們的特點，了解景物的全貌，圍繞一個中心來寫。例如：學校的小花園里，花香與讀書聲相伴，特點是幽靜美麗；操場上有單杠、雙桿和籃球場，同學們在鍛煉身體，它的特點是熱鬧。另外有些景物還要一邊對比一邊觀察，才會發現這一事物的與眾不同之處。比如，觀察樹葉，如果不對比，只盯著一種樹葉看，你會以為綠就是它的最大特點了，可是一比你就會發現，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點。
二、做到「寓情於景」。
所謂「寓情於景」就是將自己的感受寄託在景物的描寫上。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白的「軀殼」是沒有生命力的。在景物描寫時，不僅要寫出景物的美好，還要寫出自己的真實情感，讓景物的特點與自己的感情自然交融，渾為一體。這樣寫出來的文章才能景中含情、情中有景 、情景交融，給人以極強的感染力。例如：在《山雨》一課中，作者這樣描述：「陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。」這段話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——「綠」，連用兩個「流進」體現了兩個層次：這「綠」不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的「綠」那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述，表達了作者對山雨的喜愛。
三、要動靜結合，以動襯靜，構成完美的整體。
靜態描寫，要繪出景物的外形、內涵、色彩和神韻；動態描寫，要對事物的動作、聲響、神態作細致的描繪，達到景物傳神、生動、鮮活的效果。在寫景的時候，要把靜態描寫和動態描寫有機結合，使景物既有靜態的美，又有動態的美，才能深深地感染讀者。例如：在《第一場雪》一課中這樣寫到：「大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常靑的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。」這個片段的描寫作者就利用動靜相結合的方法活靈活現地寫出了雪後的美景。我們在指導學生寫作時，就要求學生既要有靜態描寫，又要有動態描寫，做到動靜結合，構成完美的整體。
四、結合實際、展開聯想。
展開想像是神奇的「鮮活劑」。景物大都是靜止不動的，如果只是把它們的樣子描繪出來，就會顯得乾巴巴的，空洞無物；如果給它們灑上想像「鮮活劑」，景物就會立刻呈現出生命的活力。例如，在《山中訪友》一課中，作者這樣描述：「我*在一棵樹山，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。」這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們能真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情意，那種走進大自然物我相融的境界。又如：在寫作時，當你寫了「荷葉在風中搖曳」，緊跟著想到「好像美麗的少女在跳舞。」這樣寫荷葉就跟讀者拉近了距離。當你看到一捆捆稻穀想像到它們就像一個個扎著辮子的姑娘……這樣賦予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描寫手法，使文章更加形象生動。除了用比喻，還可以運用擬人、誇張、排比等修辭手法，恰當地運用修辭手法可以使景物描寫更加細致、生動、引人入勝，給人以美的享受。
五、敘述有序，條理清晰。
寫作文時要注意按一定的順序來寫，應當根據需要，或按時間順序、或按空間順序來寫……。這樣，會使文章脈絡清晰，主題突出，不至於雜亂無章。同時，要寫好景物，還要有豐富的詞彙，詞彙不豐富再美的景色也描繪不出來啊！所以平時要注重指導學生積累好詞佳句。
總之，只要善於觀察身邊的事物，結合事物展開合理想像，並產生真情實感，加以有條理的敘述，就能把作文寫好。而且，隨著時間的推移，學生觀察事物、認識事物的方法和能力會得到持續的提高，創新思維也會得到培養，作文水平才會不斷提高。