A. 小學生實驗報告要怎麼寫
壓力過大，即使針穿透也不會爆炸
B. 小學生科學實驗報告
筷子的神力
思考：把一根筷子插入裝著米的杯子中，然後將筷子上提，筷子會把米和杯子提
起嗎？
材料：塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根
操作：
1、將米倒滿塑料杯。
2、用手將杯子里的米按一按。
3、用手按住米，從手指縫間插入筷子。
4、用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來了。
講解：
由於杯內米粒之間的擠壓，使杯內的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大於杯內的
壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結合在一起，所以筷子就能將成米的杯子提起來。
瓶子賽跑
思考：裝有沙子和裝有水的兩個同等重量的瓶子從一個高度滾下來，誰先到達終
點？
材料：同等大小、重量相等的瓶子兩個、沙子、水、長方形木板一塊、兩本厚書
操作：
1、用長方形木板和兩本書達成一個斜坡
2、將水倒入另一個瓶子中，將沙子倒入瓶子中
3、把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時向下滾動
4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達終點
講解：
沙子對瓶子內壁的摩擦比水對瓶子內壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會有摩
擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。
創造：將瓶子里的物質換一換，再讓它們比比賽吧！
帶電的報紙
思考：不用膠水、膠布等粘合的東西，報紙就能貼在牆上掉不下來。你知道這是
為什麼嗎？
材料：1支鉛筆；1張報紙。
步驟：
1. 展開報紙，把報紙平鋪在牆上。
2. 用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下後，報紙就像粘在牆上一樣掉不下來
了。
3. 掀起報紙的一角，然後鬆手，被掀起的角會被牆壁吸回去。
4. 把報紙慢慢地從牆上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。
說明：
1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。
2. 帶電的報紙被吸到了牆。
3. 當屋子裡的空氣乾燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從牆上揭下來，就會
聽到靜電的劈啪聲。
創造：請試一試，還有什麼物品能不用粘和劑，而用靜電粘在牆上
胡椒粉與鹽巴的分離
思考：不小心將廚房的佐料：胡椒粉與鹽巴混在了一起，用什麼方法將他們分離
開呢？
材料：胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤子
操作：
1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。
2、用筷子攪拌均勻。
3、塑料湯勺在衣服上摩擦後放在鹽巴與胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在湯勺上。
5、將塑料湯勺稍微向下移動一下。
6、鹽巴後粘附在湯勺上。
講解：
胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因，是因為它的重量比鹽巴輕。
創造：
你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎？
帶電的氣球
思考：兩個氣球什麼情況下會相互吸引, 什麼情況下會相互排斥?
材料：打好氣的氣球2個、線繩1根、硬紙板1張
操作：
1 將兩個氣球分別充氣並在口上打結。
2 用線將兩個氣球連接起來。
3 用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦。
4 提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了。
5 將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
講解：
1 一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。
2 兩個氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
創造：你能用其它小實驗說明氣球帶電嗎？
可愛的浮水印
思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫出來的，是怎樣製作出來的？
材料：臉盆1個、宣紙1-2張、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（約半盆）
操作：
1、在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即可看到墨汁在水
面上擴展成一個圓形。
2、拿棉花棒在頭皮上摩擦二、三下。
3、然後輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什麼現象。
4、把書法用紙輕輕覆蓋在水面上，然後緩緩拿起，紙上印出什麼圖案呢？
講解：
1、棉花棒碰觸時，墨汁會被擴展成一個不規則的圓圈圖形。
2、棉花棒在頭皮上摩擦所塗上的少量油，就會影響水分子互相拉引的力量。
3、水印會呈現不規則的同心圓圖形。
創造：
試試其他的方法，改變水面上墨汁的圖形。
C. 小學生寫有意義的實驗作文怎麼寫
九年級學生正處於興趣廣泛、求知慾旺盛的時期.培養自己對化學學習的興趣,就能保持學生對化學學習經久不衰的求知慾.
重視化學實驗教學,激發學生學習化學的興趣
化學對於九年級學生來講是一門新學科.學生的好奇心與求知慾較強,對於變幻莫測的化學實驗現象,往往有濃厚的興趣.可以藉助一些比較有趣的教輔導工具,如說VCM模擬實驗.用VCM模擬實驗認真做好每一個演示實驗.興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學生學到化學知識.講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸鹼鹽性質時,演示實驗尤為重要.再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時,增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應,讓學生觀察現象有何不同,再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因.學生自已實驗時興趣較高,要把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣,成為學習的動力.注意及時糾正不正確的操作方法,指導他們分析實驗現象,書寫實驗報告.
另外還要指導學生做好選做vcm模擬實驗的實驗及家庭小實驗.根據學生自身的特點,結合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗,例如：在講「緒言」時,我先避開書本,做了幾個趣味實驗「空杯生牛奶」、「小紙花變色」、「魔棒點燈」,學生一個個睜大了好奇的雙眼.然後我才引出新課內容.這樣緊緊地扣住了學生的心弦,效果當然要比平鋪直敘好得多.再如講了酸性、鹼性之後,指導學生去測定本地土壤、水樣的酸鹼性,講了有機物的知識後,指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等.
D. 怎樣寫小學科學實驗小報告
雞蛋沉浮實驗報告
一、實驗目的
了解雞蛋在淡水和鹽水中的浮力大小對比專
二、實驗日期
三、實驗材料屬
1.玻璃杯
2.食鹽
3.雞蛋
4.茶勺
5.筷子
四、實驗過程
1.取出玻璃杯，倒入自來水（就是淡水），水量約為杯子容量的3/4；
2.將雞蛋放入淡水中；雞蛋很快沉入水底：
3.取出雞蛋，往水裡加入3大茶勺食鹽；
4.拿筷子在杯中快速攪拌，使食鹽充分溶解在水裡；
5.將雞蛋放入剛剛攪拌好的鹽水中
雞蛋沒有沉入水底，而是浮在水面上：
五、實驗結論：
1.清水的浮力小，在清水中雞蛋會沉入水底；
2.鹽水的浮力大，在鹽水中雞蛋會浮在水面。
E. 小學科學實驗報告
~~！關注中··呵呵，現在的小學題必須難呀~！
F. 小學生研究報告怎麼寫
研究報告
開放分類： 學術
課 題 研 究 報 告 寫 作 格 式 簡 介
第一部分 a引言； b慨述； c研究背景和意義； d研究方法和角常； e研究對象與方法；
第二部分 a研究結果； b研究內容及主要成果； c探討與認識； d現狀與問題； e分析與討論
第三部分 a結論； b結論與建議； c研究結論和說明； d建議和展望； e問題與對策；
一、研究報告論文撰寫的意義
研究報告和論文是：
1、研究者思想發展的忠實記錄
2、課題研究水平和價值高低的標志。
3、進行學術交流和科研成果推廣的重要形式。（跨越時空）
4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、發展自己的研究能力的又一次重要實踐活動。
二、研究報告的類型和結構
（一）類型
1、實證性研究報告
2、文獻性研究報告
3、理論性研究報告
（二）結構
題目、署名、內容提要和關鍵詞、前言、正文、結論、注釋和參考文獻、附錄
1、實證性研究報告：如教育調查報告、實驗報告、經驗總結報告等。主要是用事實說明問題，材料力求具體典型，翔實可靠、格式規范。這類報告要求通過有關資料、數據及典型事例的介紹和分析，總結經驗，找出規律，指出問題，提出建議。這種研究報告既注重理論，又重視實踐，往往跟接觸性的研究方法有關。
2、文獻性研究報告：主要以文獻情報資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻的考證、分析、比較、綜合為主要內容，著重研究教育領域某一方面的信息、進展、動態，以述評、綜述類文章為主要表達形式。一般在教育史學、文獻評論研究中用得較多。
3、理論性研究報告：狹義上的論文。以闡述對某一事物、某一問題的理論認識為主要內容，重在研究對象本質及規律性認識的研究。獨特的看法、創新的見解、深刻的哲理、嚴密的邏輯和個性化的語言風格是其內在特點。理論性研究報告沒有實證研究過程，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時還要具有較高的專業理論素養。
論文有三個最基本的要素：一為論題，即真實性將被驗證(論證)的命題、觀點。論題的主要來源就是研究課題提出的假設及研究對假設驗證的結果。論文最終是要論證論題的真實性而提出明確的論點。二為論據，即證明論題真實性的依據。論據的來源應該是研究過程所獲得的信度、效度高的事實材料包括定性和定量的材料。三為論證，即以論據證明論題的論述過程。論證是文章的結構層次、材料組織的邏輯性和嚴密性、文章思想觀點的正確性和科學性與深刻性、語言表達的准確性、有效性和技巧等各方面的綜合體現。
論文與實證性研究報告有區別，它一般將科研工作中最主要，最精彩和具有創造性的內容和結果加以提煉，用較簡明精煉的語言加以表達，論文不包括過多的具體研究方法和過程，而更強調內容的創新和學術價值。任何研究課題的成果都可以用論文來表達。
三、寫作內容和要求
（一）題目
1、題目的內容
類型、定位、作用
2、寫作要求
標題要准確
標題要新穎
題式可多樣
標題要簡潔
（二）署 名
1、署名的方式
集體署名
個人署名
2、署名的規則
貢獻大小：提出研究設想、承擔研究工作、解決關鍵問題。
慣例
（三）內容提要和關鍵詞
（四）前言
（三）內容提要關鍵詞
1、內容摘要：中心內容、結構及主要論點和評述；要求重點突出，內容精練，觀點明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。學術論文也不宜超過1000字，有關刊物要有中英文摘要。
2、關鍵詞：必須是規范科學的名詞術語，一般每篇文章有3~5個關鍵詞（主題詞）。屬於支柱性概念。
（四）前言
1、內容：問題的由來；文獻綜述：課題的界定（概念術語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實踐意義。
2、寫作要求：課題闡述要清楚准確，中心突出；客觀公正、科學准確評價他人的研究成果；簡明扼要介紹課題研究的動機和意義。
（五）正文
1、內容：它必須對研究的內容和方法進行全面的闡述和論證，對研究過程中所獲取的資料進行全面系統的整理和分析，通過圖表、統計結果及文獻資料，或以縱向的發展過程，或橫向類別分析提出論點、分析論據，進行論證。
研究報告又分：1、研究的對象和方法 2、研究的內容和假設 3、研究的步驟及過程 4、研究結果的分析與討論：研究報告的重點部分。A. 結果的定性定量分析，B.研究結果的討論 。
結果分析與討論材料缺乏的原因
研究設計缺乏一種系統觀，討論問題思路狹隘
操作過程不夠到位，操作措施不夠落實，就產生不了深刻的感受和體驗
文獻資料檢索不夠，對他人的研究研究缺乏了解，對自己結果的討論就缺乏客觀性、支持的力度
反映結果的項目指標難以確定
測量的方法與手段較難選擇
數據的處理與分析要求不斷提高
結果分析與討論對研究者理論素養和洞察力要求較高
對下一步的研究提不出發展的方向。
2、寫作要求
2、寫作要求：
總體要求：科學性和創造性；公正性和准確性；學術性和通俗性。
具體要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科學。3、圖表使用要恰當。4、觀點材料要統一。5、語言使用要規范。正確區分學術概念和生活概念，口頭語言和書面語言。6、引用論點要慎重。與已一致，佐證；他人觀點中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權威觀點，找准錯誤所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報，引專著不引文集）7、內部邏輯要嚴密。8、標題序號要規范。9、討論部分要簡練。
（六）結論、（七）注釋和參考文獻、（八）附錄
（六）結論
1、內容：整篇報告的概括和小結。成果概括（結論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）；今後研究的展望；對教育教學實踐的建議等
2、要求：總結全文，深化主題，揭示規律，指明方向。
（七）注釋和參考文獻
1、內容：書籍、刊物、報紙、網路
2、要求：完整註明出處
（八）附錄：問卷、量表、研究材料、統計數據、方案、計劃等
四、研究報告和論文撰寫
（一）影響研究報告和論文質量的因素
1、研究工作本身
2、研究者的哲學水平和研究素養
3、語言表達能力和寫作水平
（二）寫作步驟
1、確定成果類型及主題——定位。
2、謀篇構思，擬定寫作提綱。
多學科多角度全面分析研究內容，形成盡可能完整的內容框架體系。（放）
選取三特（特長、特色、特點）進行創造性構思，突出重點難點，圍繞中心論點進行系統梳理。（收）
照顧文章結構比例的勻稱性，進行適當的內容調整。
擬定寫作提綱：句子提綱、標題提綱、段落提綱、圖表式提綱。
3、初稿寫作
1）有話想說
2）無話可說
忘
回
跳
3）有話能說
4、修改定稿
1）關注三類問題：
全局性問題
局部性問題
細節性問題
2） 修改方法：
存放－冷卻－補正修改法
邊寫邊改－氣呵成法
同行交流－導師點評－自我修改法。
五、文章的類型和投稿策略
（一）文章的類型
抄
湊
合
流
（二）投稿的策略：
1、了解雜志特色：編輯方向、體裁風格、開設欄目、作者群體
2、因稿論嫁，從一而終；多次強化，終結善果。
3、集中一點，挖深挖透，成小專家，專家小成。
六、教師在研究寫作過程中出現的問題
一）選題：
過大、過空、過泛，缺乏實效性
追風現象明顯
命題作文、應景作文現象明顯，敷衍應付行為居多
二）寫作
文章類型體裁選擇定位不準確；
破題困難，不能抓住切入點和結合點契合點
中心不明確，重點不突出
概念界定不清晰，劃分不統一、不窮盡；基本概念術語理解不透，空話套話比較多，胡亂套用現象明顯；
缺乏系統觀和整體觀，思維方式滿足於簡單的羅列和枚舉，出現跳躍性思維、遊走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒；
結構混亂，思路不清；理論推導缺乏，理論體系構建困難；
局限於個人的體驗和感受，跟著感覺走；沒有將理論與實踐進行有意的印證，出現理論與實踐分離，論點和案例脫節的現象，且缺乏對案例的必要分析；
資料收集、綜合分析意識淡漠；收集不全面充分，觀點材料不統一；
材料取捨比較困難；數據處理不科學，分析水平比較簡單原始；
治學態度不嚴謹，結論推斷比較隨意，缺乏足夠必要的實證研究數據支撐，往往憑感覺經驗下結論；
語言拼湊痕跡明顯，一味追求對仗工整，明顯有文學化傾向；語言表達不流暢；標題冗長，不夠簡潔明了
原因
理論學習動力不足，沒有真下功夫；存在知識性缺陷，忽略條件性和方法性知識的學習
理論底蘊不扎實，綜合分析能力欠缺；手段、措施——條件——目標之間缺乏合理構建，應然與實然、理念、經驗與行為之間缺乏必要的聯結；
研究動態現狀了解不夠；難以把握研究的重點難點和關鍵；很難抓住源頭問題做文章；容易出現重心偏移、定位不準的現象；
對自身教學經驗反思不夠，理論與經驗的契合點抓不準；經驗不能升華為理論；
研究設計不科學、過程不落實，操作隨意性大，缺乏具體的抓手、切實可行的措施。
怎樣撰寫教育科學研究報告
（一）教育科學研究報告的類型
教育科學研究報告是教育科學研究成果的重要表現形式，也是揭示教育規律的主要形式。
教育科學研究報告就其內容和寫作形式分為：論述性研究報告、描述性研究報告、實證性或實驗性研究報告和文獻資料研究報告等四個類別。
論述性研究報告:這是一種旨在闡明研究對象的本質及其規律性的研究報告。
描述性研究報告:這是一種旨在說明研究對象是什麼，發生了什麼的研究報告。
實證性、實驗性研究報告:這是一種旨在用事實說明現象或事物之間相互關系，互為因果，以及現象為什麼發生，怎麼能發生的研究報告。
文獻資料研究報告:這是一種旨在以口頭、文字、音像等資料為基礎，分析、辨明某一方面研究的信息、水平、進程、爭議、趨勢等的研究報告。
（二）教育科學研究報告的基本組成部分
l、全文提要：提要就是研究工作的概述；必須能夠准確地反映報告的內容和目的，文字清晰易讀，要力求忠實於報告，並要避免評述。其字數以250-300字為適宜，至多也不要超過600字。
2、研究的目的和意義。
3、研究工作的簡單過程。
4、研究的對象、范圍和方法等。
5、國內外前人這個問題上，所做的工作情況簡介。
6、研究結果的分析，這一部分是報告的核心，它的撰寫工作，要根據研究的假設或研究的目的，作一番清晰描述，也就是對研究結果的描述。 這一部分除了用文字敘述外，還可藉助圖表的設計，把結果顯示出來，從中可以更清晰、直觀地體現重要的研究結果。
7、討論：討論就是對研究的分析是否恰當，不要之處。應提出修正。
8、結論：必須是根據充實的材料與分析的結果，說明結論的可靠度。
9、建議，除與教育科學研究論文的建議相同的要求外，還應注意兩點。一是要根據研究的結論，針對研究的問題有頭的現狀，提出改革的建議，以供有頭部門選擇。建議的內容不能與報告的結論無關，否則便失去意義和價值。建議的表達方式，應留有餘地，不要過於武斷，或摻雜個人的情緒作用等。二是對進一步開展研究工作的建議，應指出進一步研究的必要性和可能性，未來的研究有待改進的地方，尚待深入研究的有關問題等，可為後人的研究，提供參考。
（三）撰寫教育科研報告的幾條基本原則
為了以個性透視共性，這里主要介紹實證性研究報告的寫作，掌握了這類報告的「個性」，那末教育科學研究報告的「共性」也就不難領會了。
怎樣撰寫好實證性研究報告呢？下面先說幾條基本原
1、誰要以事實為依據 研究報告中列舉的全部數據和例子，都應該是千真萬確的事實，絕不可有半點虛假，不能編造，不能無中生有。報告中對教育現象的因果關系分析，對教育原理和規律的探索，也都要以事實為依據。科學研究報告中的每一句帶有判定性的話．都必須在足夠的、可信的、有說服力的事實基礎上得出。當然，科學研究報告中也必須把研究問題時所需要的大量事實材料跟撰寫報告時應引用的最有說服力的事實材料區分開來。有些事實材料，如與研究的主題扣得不緊，應當忍痛割愛；有些事實材料，應當盡量製作成表格、圖例以及其它直觀形式。
2、內容的闡述有邏輯性 實證性研究報告的內容闡述與研究工作的邏輯發展順序是大體一致的，為了確保研究報告的邏輯性，我們應當首先考慮整個研究工作的發展順序，然後再考慮報告的表達方式。研究報告內容的邏輯性是整個研究思路邏輯性的寫照，沒有一個好的研究基礎，好的科研報告是怎麼也寫不出來的。 科學研究報告必須絕對如實地反映客觀情況，一切敘述、說明、推斷、引用，必須恰如其分。文字、用詞應力求准確。概念表述應盡量用科學性用語，避免用常識性用語，以免讀者費解或產生歧義。當然，研究報告的文字也必須簡單、明了、通順、流暢，既要明白如話，又要把研究的效果准確地、科學地表達出來。
3、引用文獻資料要註明出處 在教育科研報告中完全可以引用，採納別人的科學研究成果，但必須尊重別人的勞動。一方面應實事求是地評價，實實在在地引用；另一方面，不應當把別人的成就變為自己的東西。所以在研究報告中凡有引用別人的材料、研究成果或觀點性詞語，必須加以注釋或說明，以向讀者示知成果界限。
G. 小學生應怎樣寫研究報告
關於行人過馬路的調查報告
一、問題的提出
我在報紙上經常看到有車專禍發生，於是，我就對屬行人過馬路的情況作了一次調查。
二、調查方法
自己觀察記錄。
三、調查情況和材料整理
通過我的調查，我發現馬路上，都有許多行人不遵守交通規則而闖紅燈。而且我發現，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。
我總共記錄了291個行人，調查發現，其中有149個行人闖紅燈，他們有的一邊看著馬路上的車輛，一邊不顧紅燈地走著；有的看馬路上一時沒有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈；還有的好像視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈。還有142個行人，沒有闖紅燈，他們遵守了交通規則，一直等到綠燈才走，不管等多長時間也要遵守交通規則。
四、結論
馬路上有大多數行人都闖紅燈，有149個行人，有一些人沒有闖紅燈，142個行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節省時間就不遵守交通規則的行為很不好，這樣會害了自己的。我們一定不要闖紅燈，一定要遵守交通規則。
H. 小學生實驗報告
關於壓歲錢的調查報告
摘要：
我們希望通過本次調查，了解學生是如何處理自己的壓歲錢的，從而培養學生從小具有經濟意識，會合理地分配使用，並對學生進行勤儉節約的思想教育。新年到了，大人長輩們都給我們這些可愛的小孩子封上紅包，即所謂的壓歲錢。而我們積攢著這一筆財富該如何使用呢？每天放學時，我總是看到學校門口以及周圍附近的雜貨店、小吃攤熱鬧非凡，店門攤前圍滿了各年級的學生，難道他們把壓歲錢都買來吃喝了？這個問題引起了我們的關注，為此,我們向同學們做了相關的調查。
正文：
我們經過詢問部分學生和進行問卷調查之後，發現他們的回答大致分為四類。第一類是把大部交給父母,自己留下一小部分買學慣用品,佔50%；第二類是全部存入銀行，作小儲蓄之用，佔30%；第三類是作為去一次旅遊的經費，佔10%；第四類是全部在新年時花玩，作吃喝玩樂之用，佔10%。為什麼會出現這四種截然不同的情況呢？同學們心中的念頭又是怎樣的呢？下面是我們的采訪的部分實錄：
第一類的一位同學。
記:請問,你的壓歲錢怎樣用？
甲:我會留下小部分留給自己,其他的都給父母。
記:你喜歡這樣分配你的壓歲錢嗎？
甲:當然喜歡，我可以買一些文具用品，有時還可以買那誘人的玩具。
記:要是你的錢不夠花怎麼辦？
甲:只得問父母拿，要是買學慣用品，他們肯定支持的！
思考1：我們發現，這類同學很知足，認識到自己還不知道如何花壓歲錢，希望把錢交給父母，合理地支配他們的壓歲錢。
下面是第二類的一位同學。
記:你的壓歲錢怎麼用？
乙:我會把壓歲錢全部存進銀行。
記:你不留下一些來買點玩具之類的嗎？
乙:不，存入銀行里的錢就是我積攢的財富,將來會大有用途。
記:謝謝！
思考2：第二類同學是很有遠見的。他們知道了如何好好地處理好自己的壓歲錢，把錢存入銀行，將來可以用來念大學，甚至安居置業。同時，參加儲蓄活動，也是有益於自己，有益於社會的活動。
第三類會怎樣呢？
記:你打算把壓歲錢怎樣花？
丙:我打算把它作為旅遊的經費，去一次愉快的遠足。
記:你覺得這樣值得嗎？
丙:幹嘛不值得？在旅遊當中，一方面可以飽覽祖國的風光，也可以開闊自己的視野。
記:說得對，祝你有一個愉快的旅途！
思考3:第三類是喜歡遠足的一類，他們善於為自己的遠足籌集經費，把錢用在開闊視野的方面，像我們10幾歲的孩子會有這種想法，已經是不簡單！
最後的第四類會是什麼樣的呢？
記:你喜歡把壓歲錢都用完嗎？
丙:這還用說嗎！可「爽」了！吃喝玩樂都行！
記:不感到太浪費了嗎？
丙:的確有一點，但我覺得過得開心就好！
思考4:第三類雖然開心，可過後總有種後悔的感覺，到他們真正需要的時候，他們才會發現壓歲錢的重要性！希望他們有所領悟。
結論:
我們認為前三種用法都有好處，如果用在買書方面，自己就可以增長知識，而且他們和他們的父母會用錢，懂支配，往往給孩子一個用錢的空間；如果用在玩的方面，飽覽一下祖國的山河，也可以開闊視野；如果當小儲蓄之用，不僅可以為自己積累財富，也可以為社會的建設盡一份力。希望父母們也要引導孩子學習如何正確地使用壓歲錢，把錢用得恰到好處。
除了我們的采訪外,為了搞好這次的活動我們經過討論還確定了研究方法：
(1) 問卷調查法：對學生廣泛的問卷調查，深入了解學生壓歲錢的使用情況。
(2) 觀察法：利用中午，下午放學後的時間，觀察同學零花錢的使用情況。
(3) 文獻資料法:搜集名人的理財之道，專家的有關建議，從而樹立正確的金錢觀與理財觀。
從這次調查中，我們發現,大多數學生都收到了不少的壓歲錢，他們都把壓歲錢交給父母保管或開學來交學費，也有部分學生的壓歲錢是自己保管的，用來買些學慣用品和課外書等等，而全部用來吃喝玩樂的只在少數同學。雖然大部分同學都能很好的使用壓歲錢，但也有同學有亂花錢的習慣，還需合理安排。很多同學們都有一顆關愛他人的心，願意把自己的零花錢去做更有意義的事情，希望通過這次調查，大家寫一份《倡議書》，讓我們全校的同學都來積極響應，合理安排好自己的壓歲錢，從小養成勤儉節約的好習慣。
調查總結：
通過這次活動，我們學習了怎樣合理使用壓歲錢這一內容，它使我們懂得即使我們現在的生活水平提高了，仍然要崇尚節儉，不隨心所欲，學會理財，不亂花錢財的道理。
不亂花壓歲錢的招數：
招數一，交學費。(可以減輕家長的經濟負擔，培養自立精神和家庭責任感)
招數二，獻愛心。(拿出一部分來幫助其他貧困孩子，又能助人為樂)
招數三，表孝心。(給長輩或孤老禮物，養成敬老愛老的美德)
招數四，搞投資。(在銀行立個帳戶，搞教育儲蓄)
招數五，買書報。(可以開闊眼見，又可以與同學交流閱讀，增進情誼)
招數六，去旅遊。(增長知識，陶冶情操)
招數七，買保險。(為自己解除健康升學等後顧之憂)
附：
學生壓歲錢錢使用情況調查問卷
各位同學：
你好！我們在展開一項關於學生壓歲錢的調查，請您在百忙中抽出一點時間，填寫這張問卷。謝謝！
( )⒈ 今年你收到壓歲錢了嗎？
A,有 B,沒有
( )⒉你一共收到了多少壓歲錢？
A,1000元以下B,1000-2000元C,2000-3000元D,3000元以上
( )⒊你准備怎樣來支配你的壓歲錢呢？
A,交給父母保管(交學費)
B,自己存起來,作教育儲蓄
C,買些書和學慣用品,剩餘的留著著以後學習上用
D,買自己心愛的玩具和小吃等,直到全部花完
E,把部分捐給身邊有困難需要幫助的同學
F,其他
( )⒋ 你父母要過問你花壓歲錢嗎？
A,過問 B,不過問
( )⒌你有存錢的習慣嗎？
A,有 B,沒有
( )⒍你覺得你花錢合理嗎？
A合理 B,不合理 C,不知道
⒎ 你覺得怎樣使用壓歲錢才是最有意義的？
文獻資料：
幫孩子「管」好壓歲錢
來源：東方今報
過新年，孩子們又拿到了不少壓歲錢。家長們准備怎麼打理孩子們的壓歲錢呢？市民張先生說：「壓歲錢來得太容易，兒子花起來大手大腳。今年准備把壓歲錢給他存起來，培養他的理財意識。」在記者采訪中，不少家長都表達了與張先生一樣的心願。
那麼，怎樣培養孩子的理財意識？怎樣讓孩子的壓歲錢升值呢？
●想培養孩子的理財意識，得讓孩子「自主」
對於孩子的「壓歲錢」，有些家長採取「沒收」政策，「免得孩子亂花」；有些家長會留下極少的部分供孩子自由支配；也有家長允許孩子獨立支配這筆錢，「培養孩子的獨立性」。
交通銀行鄭州經三路支行沃德財富服務中心理財經理姚媛認為：「想引導孩子樹立正確的理財意識，就應該給孩子一定金額的壓歲錢的支配權，讓孩子知道手裡的錢應該怎麼用。」
「家長還可以幫孩子立個賬本，教他做好預算與結算。比如，在開學前讓孩子自己列一個學費、學習所需的物品清單，對這些物品的價格作出預估並與自己的『存款』相比較，預算超支的，讓孩子自己決定裁減項目。這樣一來，孩子也可以了解父母是如何合理安排收支的，學會預算、財務決策等，培養孩子的理財意識。」姚媛說。
●選擇適合的理財產品，讓壓歲錢增值
1.教育儲蓄享「優惠」
姚媛還建議，家長可以用孩子的壓歲錢做教育儲蓄，這是一種可享「兩重」國家優惠政策的儲蓄品種。第一重優惠在於零存整取的儲蓄形式，享受的卻是定期儲蓄的利率。第二重優惠是「免稅」。按照國家規定，符合要求的教育儲蓄在到期提取時不需要繳納利息稅。
2.定額定期計劃可省心
中信銀行鄭州分行營業部總經理助理李曉莉則建議家長將壓歲錢做穩健的長期投資，為以後孩子上大學或者大項消費做准備。「這類產品的操作性很強，最適合那些不願承擔投資風險、不願操心、沒有理財經驗的家長選擇，家長只要把孩子的壓歲錢分期投入就可以了。」李曉莉說。如中信銀行的「雙贏計劃（新股+基金）」定期定額計劃，「這一產品是1000元/月起，如果按照每月定額投1000元來算，假定收益率是10%，堅持投資10年之後就是204845元了。」
李曉莉說，另外，家長還可以選擇定額定投基金，在長期投資的過程中，既可以讓孩子了解理財的好處，又可以逐漸了解基金等理財產品的操作。
3.投資打新股收益高
對於壓歲錢的金額較大，如在5萬元以上的，浦發銀行鄭州分行紫荊山路支行理財經理李旭建議家長可以投資打新股產品。「現在各銀行都有一些打新股的產品，這些產品風險小、年化收益率高，大多在10%~15%。而且打新股產品的資金流動性很好，隨時用錢，本金和收益都會很快回來」。
4.教育保險重保障
除了銀行的理財產品，家長還可以適當選擇一些教育保險。教育保險也有儲蓄投資的功能，但它更強調的是保障功能。
李曉莉介紹說：「教育保險的計劃性很強，家長可以根據自己的預期來安排現在的保險，用倒推法來選擇險種和保額；保險可以算作一種半強制性的儲蓄；假如投保人(例如父母)在保險期內發生重大不幸，可以免交以後各期保費，被投保人(例如孩子)到期仍可得到保險公司足額的保險利益；或者被投保人(例如孩子)在保險期內死亡，保險公司將按保單現金價值補償給投保人(例如父母)。」