小學生的相處之道

㈠ 小學生交往禮儀

古人雲：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」其實愛護公物做起來也很簡單，只要擁有一顆公德之心，處處遵守學校的各項規章制度，就能保證公共設施的完好無損與正常使用。
1、 愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。
2、 講文明，重禮儀。
3、 講文明語，做文明事，當文明人。
4、 微笑是打開心鎖的鑰匙。
5、 文明禮儀，從我做起。
6、 不學禮，無以立。
7、 禮儀、禮節、禮貌、文明、文雅、文化。
8、 禮儀是一種文明規范，禮儀是一種素質修養。
9、 禮儀體現的細節，細節展現的是素質。
10`別給我雪白的衣服塗上顏色。（牆壁保潔）

㈡ 小學生怎樣和睦相處200

(一)互相尊重

古人說：「愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之」。意思是說：愛護別人的人，別人也總是愛護他；恭敬別人的人，別人也總是恭敬他。 互相尊重，就是人與人之間彼此尊敬。尊重別人等於尊重自己；也只有尊重別人，才能得到別人的尊重。我們應當尊重同學，尊重同學的人格，尊重同學的願望、感情、愛好和民族風俗習慣。
怎樣做才算尊重同學呢？在學校里，應該尊重大同學，愛護小同學，尊重女同學，不取笑同學，不給同學起外號、不背後議論同學。同學間每天第一次見面要相互問好、離校時互相道別，說聲「再見」。這是真誠、禮貌的表示，也是尊重別人的一種必要形式。 在這方面周總理給我們做出了光輝的榜樣。有一次朱師傅為周總理刮臉，總理突然咳嗽一聲，朱師傅沒提防，給總理的臉上颳了個小口，朱師傅忙道歉說：「對不起，總理」總理卻親切地說：「怎麼能怪你呢？我咳嗽沒和你打招呼，幸虧你刀子躲得快」。這個故事告訴我們：只有在感情上有一顆尊重別人、愛護別人的心，才能使上級和下級、老師和同學、同學和同學等人與人之間平等相待彼此尊重。 同學互相尊重還必須注意從「我」做起。每個同學都希望得到別人的尊重，如果每個人老強調別人應該尊重自己，唯我獨尊，那是不現實的。只有每個人都從我做起，強調我首先要尊重別人，才能創造人人互相尊重的風氣。講尊重同學首先應該尊重他的人格。每個同學都有自尊心和榮譽感，當他的人格得不到別人的尊重時，往往是很傷心、很痛苦的，我們有些同學不大注意這一點，常常用自己的長處去譏笑別人的短處，跟別人說話不分大小、拌嘴專門揭短，開玩笑開過頭，侮辱人甚至捉弄生理有缺陷的人，這些都是不尊重別人人格的表現，是很不應該的。
總之，互相尊重，是一個人有禮貌的表現，是每個人都應該具有的一種文明行為。

(二)文明交往

還有最好別給別人起外號。
起外號一般會被別人討厭。
和同學玩時不要太過分，比如說打他幾下，惹惹他什麼的都不行。
玩就要玩的開心，互相聊聊天，說說話什麼的。
改改一些缺點，再加上他樂於助人的一些優點。
最終一定會交到知心朋友的。
缺點是需要一段時間才能改正的，不要太心急。
其實交朋友也不是說交就交，也必須通過一段時間，讓朋友之間互相了解。
最後記住一點：善良，友好的人最容易交到朋友。。

㈢ 小學生朋友之間應該怎樣相處

1：大家知道甚麽是「朋友」嗎？可能大家會說，是和你玩的人，或是常和你聊天的人。不錯，不過這些只是其中之一，以我的看法，主要的是能為你分憂，盡能力為你解決學習上問題的人。而朋友最容易結交的地方就是學校了。不是嗎？你每天上學，一到學校就是數小時，和你相處最長的，不是同學嗎？在學校，有些同學差不多沒有朋友，為甚麽呢？可能他的態度惡劣，或是時常不說話，而最易交上朋友的同學，會是熱愛體，願意幫助別人的同學了。因為他願意幫助你，你自然對他產生好感，想跟他交朋友。當然，你自己的態度固然要好，因為如果你性情暴躁，別人也不想跟你交朋友的。反之，就算你的態度好，而別人的情緒不好，你就應替他分擔部分的憂慮才對。而且，要多接受別人的意見，當然，如果有意見的話，你可和他討論一下，總勝過頂撞呀。但是，如果沒有朋友，大家想想，會怎樣呢？那你一定很寂寞的了。因為，你開心的時候，沒有人為你分享，而憂愁的時候，沒有人為你分擔。所以朋友是不可缺少的，如果你有這份友誼，要十分珍惜啊！2：朋友，需用心去經營，需有一定的藝術性。不是在講教，而是有切身的體會。對一個朋友，且不論男女朋友，不能太過於重視，否則對方會覺得壓力很大，會被你的重視壓的喘不過氣，但又不能過於疏忽，過於疏忽，可能就不會在有。有的朋友，你如果太重視他，會讓他覺的交你這個朋友很累，就是因為你太重視他了，讓他感到壓力，也會讓自己過的很辛苦。無論是朋友之間，或是戀人之間，對對方的情感，肯定是無法對等的。總會有付出較多的一方，而往往是付出多的一方容易受到傷害。所以，現在很多時候在和朋友相處的時候，都會告戒自己，要控制自己的付出，這樣會讓自己和朋友都不受傷害。所以我現在不會強求別人，要盡量不要給別人帶來壓力。生活中並不是所有的人都能成為朋友。每個人都有自己的人生態度、處世方式、情趣愛好和性格特點，選擇朋友也有各自的標准和條件。我交朋友的原則是追求心靈的溝通。我常想，人生活在世界上，離不開友情，離不開互助，離不開關心，離不開支持。在朋友遇到困難、受到挫折時，如果伸出援助之手，幫助對方度過難關，戰勝困難，要比贈送名貴禮品有用的多，也牢靠得多。既為朋友，就意味著相互承擔著排憂解難、歡樂與共的義務。唯此，友誼才能持久常存。朋友的相處傷害往往是無心的，幫助卻是真心的，忘記那些無心的傷害；銘記那些對你真心幫助，你會發現這世上你有很多真心的朋友……在日常生活中，就算最要好的朋友也會有摩擦，我們也許會因這些摩擦而分開。但每當夜闌人靜時，我們望向星空，總會看到過去的美好回憶。一些瑣碎的回憶為我寂寞的心靈帶來無限的震撼！就是這感覺，令我更明白朋友對我的重要！網路也是一樣的，太近了關系會變的復雜，太遠了，就失去了，不近不遠剛剛好，只能感受到彼此的真誠與情誼。每一個人都有一方屬於自己的樂土，朋友，當你心情沮喪的時候，當你灰心失望的時候，當你覺得好友漸漸淡漠的時候，請珍惜朋友真摯的友情，不管是在網路的友情還是現實生活中的，友誼如同空氣如水，不要到失去的時候才痛感它的可貴。我想永遠擁有許多真心的朋友，但我深知這是不可能的。離散聚合，應順其自然，不必勉強。屬於我的朋友，會向我走來，不屬於我的朋友，留也留不住，如果真到了一躬而別的時候，無須哀怨，更不能太計較太執著了，權且將人生悲涼灰頹的一面獨自吞咽，再將亮麗壯美的品質展示給他人，用生命去體驗人生就是。因為人活著不是為了痛苦，人生樂在心相知。每份淡漠下面也都隱藏著很深的寂寞和渴望。每個人都有自己掙扎的痛苦與心路歷程，默契不過是因理解自己而彼此理解，只有和諧才是身心疲憊時依然不泯的微笑。互相的惦念，互相的牽掛，與互相的愛護便是人世間最最難得的情感撫慰，是朋友之間最難割捨的真情。好友之間所以能共存，正是因為有了這種心靈間的相互依存與默契，唯此孤獨的人生才變得豐富而深刻。能夠擁有一位好友，一位至交，便擁有了一生的情感需求，好友如衣食，如日月，如自已的影子，最最孤獨時，無論相隔千里萬里，好友都會如期而至，那時即便是默默相對，不說一句話，感受也是雨露的滋潤，心靜如鏡，心境如雲。珍惜身邊的每一份友情，無論它是不是已經過去，無論它會不會有將來。也許不會天長地久，也許會淡忘，也許會疏遠，但卻從來都不應該遺忘。它是一粒種子，珍惜了，就會在你的心裡萌芽，抽葉，開花，直至結果。而那種綻放時的清香也將伴你前行一生一世…… 這篇比較長，可以自己刪減，然後和第一篇結合一下就行了！這種作文可以去一下與朋友相處的方法句子，來寫： 第一條：取長補短。朋友的優點我要向他學習，朋友的缺點我要幫他改正，而且不要像他一樣犯同樣的錯誤。 第二條：如果與朋友鬧了矛盾，要想一想誰對誰錯。如果自己錯了，就應該向朋友道歉；如果是朋友錯了，就應該給朋友指明，如果朋友不聽，我就說到他知道自己錯了為止。 第三條：不能在背後說朋友的壞話。就算說，也要說朋友的好話！ 第四條：朋友有高興的事情我們一起開心，朋友有困難時要向他伸出幫助的手，要有福同享，有難同當！ 做到以上這幾條，才能和朋友交往的好！滿意請採納！

㈣ 應該如何教育小學生與同學相處

作為一名老師, ⑴強烈的以自我為核心，他人應該服從於我的傾向。這樣的孩子大多是被家長嬌生慣養的結果，心中只有自己，不願接納他人。⑵對同學或他人很不信任，他們在班裡朋友不多或不固定，很難獲得新朋友。⑶有與同學交朋友的意識，但缺乏交友技巧，朋友倒是有，但不夠貼心。這些交友問題正為我們展開具體工作提供了依據及方向。（二）具體做法1、創設交往機會，強化朋友意識（集體角度） 孩子們在集體中會相互模仿，相互關照，教師積極利用集體這個場的作用，有意識地精心地設計一些以「交友」為主題的活動，運用「正增強」強化學生正確交友的觀念，能力，方法。在此，僅就曾經嘗試過的幾種做法來舉例：（1）「誇誇我的新同桌」的贊美活動 班裡經常要換位子，為了使小同桌之間盡快熟悉起來，相互交上朋友，以融洽的相處，我要求孩子們在一周內觀察、了解自己的新同桌，並發現他的優點，看誰最先與同桌交上朋友。孩子們通過各種途徑挖掘同桌身上的優點。並用小報的方式製作出來，老師同時還提供他們在班上交流的機會。 同學小A與一個曾發生過矛盾的同學坐在一起，開始時，他常會挑同桌的毛病。但在這個活動之後，她這樣評價他的同桌：「我以前特別不喜歡我的新同桌。我從沒想過和他交朋友，現在，我發現他心眼還是挺好的。星期一我生病了，他主動照顧我，給我倒水、盛飯，我很感動。後來我發現他還特別愛勞動，曾經被評為「勞動小標兵」。我現在很高興他和我坐在一塊兒，我們一起學習，一起玩，誰要是把他要走我還不同意呢！」現在他們已經成為了好朋友。 「找優點」是一個雙向的過程，他們相互賞識、誇贊，對對方產生良好的認知，為進一步建立朋友關系而奠定良好基礎。（2）「報喜會」朋友是貴賓 對於已經交上了朋友的孩子，則要有意識的引導他們更好的鞏固相互的朋友關系。可設計一些相關活動。如：在「報喜會」上體現「朋友情結」。 每個被開報喜會的同學應主動邀請一個朋友前來參加。活動中，朋友可以是展示者的小助手，還可以作為參與者為朋友報喜，為了表示祝賀和謝意，朋友間真誠地握手、擁抱，場面著實感人。 這樣的安排目的有二：強化學生在自己成功的時候不要忘了朋友這個重要角色，應該讓朋友與你共同分享快樂。被邀請的朋友心中自然會心存感激，產生被朋友認可、重視的自豪感，心中默默形成一種和這個朋友繼續交往的渴望，並想辦法牢固朋友關系。 此外，還有「我為朋友做件事」「交友小博士」評選等被老師精心設計了交友環節的活動。2、針對不同交友問題展開科學矯正（個別群體角度） 採取科學的行為矯正理論及方法對交友能力差的同學進行個別群體教育是很有效的。（1） 調節自我認識 以自我為中心，對於夥伴提出的異議，難以接納的孩子衡量朋友的尺度是單方面的，在交朋友的過程中看中的是別人對我怎樣，而非我對別人怎樣，這樣的交往不成熟，禁不住考驗，難以交上固定的朋友。 針對這一類的同學首先要引導他「自省」。利用「談話法」請他自己分析造成交友問題的內因，只有先認識到自己的問題才能有調節自我的可能。 第二步：學會接受別人對自己的愛。老師為他安排一個交友能力較強的同學作為他的交友目標，鼓勵他自己做交友記錄。當他能耐心聽取他人對自己提出的意見後，可以在交友記錄上畫一個小紅旗。這樣做可以減少與他人沖突的機率。老師定期向他詢問交友近況，並指導他一些交往技巧。一旦發現他有進步就要及時表揚，增強他繼續交友的信心。第三步：鼓勵他主動為這個同學做一件事，給與他人幫助和關愛。同時以表揚、報喜等方式給予肯定。 第四步：鼓勵他主動向那個同學詢問能否建立朋友關系，如果可以，就算他交朋友成功了。以後還可以鼓勵他與其他人交朋友。 通過這樣的指導和幫助，孩子能夠重新審視自己以往的言行，通過一步步的指導使他意識到：朋友是相互間的交往，「好朋友不是影子，陽光燦爛時才陪你；好朋友是拐棍，危難中總是扶持你。」朋友對自己應該這樣，自己對朋友也是一樣。這是真正的「愛」的體現。（2）交友技巧的總結 良好的交往技巧有益於學生與朋友長期保持朋友關系。中年級學生應該能夠掌握一些交友技巧：① 語言技巧 准則一：語言要清楚，具體。避免因表達含糊而給朋友造成誤解，做決定時要與朋友講清目的，說明道理，避免沖突。從而得到小夥伴的認可和信任，願意再次的合作。 准則二：言辭應該合理，符合實際，切不可誇大。「你老是不和我玩」「你總不幫我忙」「你從來沒有┄┄」等這些帶有絕對色彩的詞句最好少用。 准則三：行動應多於說話。「明天我要送你一塊橡皮」「你有不會的就問我」等這樣類似承諾的話，一旦說出來就不能光說不做，避免引起朋友的反感和不信任。② 學會傾聽 傾聽可以使他人感受到被尊重和被欣賞。傾聽他人談話的好處之一就是，小夥伴會更加尊重你，也就願意和你交朋友。 運用傾聽這種技巧時，還應注意：真心實意，集中注意力；適時的用動作或簡短的言語進行鼓勵，表示你對朋友的理解；聽懂了別人的話，還應給予准確的反饋。這樣才能增強「傾聽」這一技巧的實效性。③ 陌生環境的交往技巧有這樣一個案例：開學時班裡來了新同學，孩子們之間是完全陌生的，在新同學進行自我介紹之後，願意和他交朋友的孩子們可以向他進行自我介紹，表達想與他交朋友的意願，如果想了解新同學也可以向他隨意提問，如「你喜歡吃什麼？」「你愛看什麼書？」等。在交流中，孩子們很快的認識與被認識，一下課就有同學主動找他玩，不久他在班裡就有了朋友。這樣做是告訴孩子們，要想和別人交朋友，首先要自我開放，主動讓別人了解你，而對方也在信任你的同時，把自己的感覺和想法表露出來，從而達到真誠的溝通。也就是心理學家所說的「開放可以產生開放」的雙向效果。

㈤ 作為一名小學生,我們應該怎樣與不同文明的人相處

1、摒棄傲慢和偏見，秉持平等和尊重

拋棄偏見才能推動不同文明交流對話、和諧共生；反對文明沖突，共賞文明之美，世界文明百花園才能奼紫嫣紅、百花齊放；打破文化交往壁壘，堅持兼收並蓄，文明才能保持旺盛生命活力；

2、走出因循守舊，堅持推陳出新

走出因循守舊，文明成果才能跨越時空、永葆魅力。「四點主張」直面時代挑戰，指明人類文明相處之道，貢獻文明進步發展之策，是實現亞洲繁榮穩定的必然選擇，也是通往人類命運共同體的必由之路。

3、「人之相知，貴在知心。」

架起各國人民心手相連的重要橋梁，涵養文明交流的源頭活水。中國理念播下文明交流的種子，這些實實在在的舉措則在厚植文明發展的土壤。讓命運共同體的理念在人心中生根發芽，共同生活的這個星球必將生長出一片又一片和平的森林。

(5)小學生的相處之道擴展閱讀：

《文明的沖突》作者塞繆爾·亨廷頓將目前世界的文明分為了八大文明，分別是中華文明、日本文明、印度文明、伊斯蘭文明、西方文明、東正教文明、拉美文明、非洲文明。

塞繆爾·亨廷頓的劃分方法比湯恩比更加合理，不過依然有不夠完美，如日本文明應該和中華文明屬於一個文明，而西方文明、拉美文明和東正教文明應該同出一源。

在全世界占據統治地位的是西方文明，廣義的西方文明包括西歐文明、斯拉夫文明（東歐）、以及整個美洲、澳大利亞、紐西蘭、以色列等。

西方文明的共同點有：都信仰基督教，其中斯拉夫人信仰東正教，也屬於基督教的分支。另外猶太人信仰的猶太教是基督教的前身；都使用以拉丁字母為基礎的字母文字。在人種上都是以歐羅巴人種為主。

㈥ 同學之間的相處之道應該是什麼

同學之間沒有什抄么大不了的事，但是處理不好同學之間的關系，或多或少也會影響到自己的學習。
心理和同學有心結解決不了什麼問題，不入靜下心來站在外人的角度，想一下自己的平時處事的態度和方式，有哪些感覺不是很合理，找出問題點（如果還是想不出來，不如去找班主任談談，或找自己喜歡的老師談談，以請教的口吻去說，讓他們給你一些人際關系方面的建議，請教要誠懇！），找出問題點了要努力去改變，不要急，改變對於每一個人都不是很容易的事，但是只要你有所改觀，就回比以前的自己有很大的進步！
真心的為班級體做些事情，不只是為了別人，也是為了集體，為了自己，同學老師看到了會對你很有好感。
同學交往沒有想像的那麼復雜，你用心去做了，外向一點，別人會認同你的。將來到了社會上，也會很順心的。
珍惜學生時代，為將來的自己留下一段美好的回憶吧！

㈦ 作為一名老師,應該如何教育小學生與同學相處

⑴強烈的以自我為核心，他人應該服從於我的傾向。這樣的孩子大多是被家長嬌生慣養的結果，心中只有自己，不願接納他人。⑵對同學或他人很不信任，他們在班裡朋友不多或不固定，很難獲得新朋友。⑶有與同學交朋友的意識，但缺乏交友技巧，朋友倒是有，但不夠貼心。這些交友問題正為我們展開具體工作提供了依據及方向。（二）具體做法1、創設交往機會，強化朋友意識（集體角度）孩子們在集體中會相互模仿，相互關照，教師積極利用集體這個場的作用，有意識地精心地設計一些以「交友」為主題的活動，運用「正增強」強化學生正確交友的觀念，能力，方法。在此，僅就曾經嘗試過的幾種做法來舉例：（1）「誇誇我的新同桌」的贊美活動班裡經常要換位子，為了使小同桌之間盡快熟悉起來，相互交上朋友，以融洽的相處，我要求孩子們在一周內觀察、了解自己的新同桌，並發現他的優點，看誰最先與同桌交上朋友。孩子們通過各種途徑挖掘同桌身上的優點。並用小報的方式製作出來，老師同時還提供他們在班上交流的機會。同學小A與一個曾發生過矛盾的同學坐在一起，開始時，他常會挑同桌的毛病。但在這個活動之後，她這樣評價他的同桌：「我以前特別不喜歡我的新同桌。我從沒想過和他交朋友，現在，我發現他心眼還是挺好的。星期一我生病了，他主動照顧我，給我倒水、盛飯，我很感動。後來我發現他還特別愛勞動，曾經被評為「勞動小標兵」。我現在很高興他和我坐在一塊兒，我們一起學習，一起玩，誰要是把他要走我還不同意呢！」現在他們已經成為了好朋友。 「找優點」是一個雙向的過程，他們相互賞識、誇贊，對對方產生良好的認知，為進一步建立朋友關系而奠定良好基礎。（2）「報喜會」朋友是貴賓 對於已經交上了朋友的孩子，則要有意識的引導他們更好的鞏固相互的朋友關系。可設計一些相關活動。如：在「報喜會」上體現「朋友情結」。每個被開報喜會的同學應主動邀請一個朋友前來參加。活動中，朋友可以是展示者的小助手，還可以作為參與者為朋友報喜，為了表示祝賀和謝意，朋友間真誠地握手、擁抱，場面著實感人。這樣的安排目的有二：強化學生在自己成功的時候不要忘了朋友這個重要角色，應該讓朋友與你共同分享快樂。被邀請的朋友心中自然會心存感激，產生被朋友認可、重視的自豪感，心中默默形成一種和這個朋友繼續交往的渴望，並想辦法牢固朋友關系。此外，還有「我為朋友做件事」「交友小博士」評選等被老師精心設計了交友環節的活動。2、針對不同交友問題展開科學矯正（個別群體角度）採取科學的行為矯正理論及方法對交友能力差的同學進行個別群體教育是很有效的。（1） 調節自我認識以自我為中心，對於夥伴提出的異議，難以接納的孩子衡量朋友的尺度是單方面的，在交朋友的過程中看中的是別人對我怎樣，而非我對別人怎樣，這樣的交往不成熟，禁不住考驗，難以交上固定的朋友。針對這一類的同學首先要引導他「自省」。利用「談話法」請他自己分析造成交友問題的內因，只有先認識到自己的問題才能有調節自我的可能。第二步：學會接受別人對自己的愛。老師為他安排一個交友能力較強的同學作為他的交友目標，鼓勵他自己做交友記錄。當他能耐心聽取他人對自己提出的意見後，可以在交友記錄上畫一個小紅旗。這樣做可以減少與他人沖突的機率。老師定期向他詢問交友近況，並指導他一些交往技巧。一旦發現他有進步就要及時表揚，增強他繼續交友的信心。第三步：鼓勵他主動為這個同學做一件事，給與他人幫助和關愛。 同時以表揚、報喜等方式給予肯定。第四步：鼓勵他主動向那個同學詢問能否建立朋友關系，如果可以，就算他交朋友成功了。以後還可以鼓勵他與其他人交朋友。通過這樣的指導和幫助，孩子能夠重新審視自己以往的言行，通過一步步的指導使他意識到：朋友是相互間的交往，「好朋友不是影子，陽光燦爛時才陪你；好朋友是拐棍，危難中總是扶持你。」朋友對自己應該這樣，自己對朋友也是一樣。這是真正的「愛」的體現。（2）交友技巧的總結良好的交往技巧有益於學生與朋友長期保持朋友關系。中年級學生應該能夠掌握一些交友技巧：① 語言技巧准則一：語言要清楚，具體。避免因表達含糊而給朋友造成誤解，做決定時要與朋友講清目的，說明道理，避免沖突。從而得到小夥伴的認可和信任，願意再次的合作。准則二：言辭應該合理，符合實際，切不可誇大。「你老是不和我玩」「你總不幫我忙」「你從來沒有┄┄」等這些帶有絕對色彩的詞句最好少用。准則三：行動應多於說話。「明天我要送你一塊橡皮」「你有不會的就問我」等這樣類似承諾的話，一旦說出來就不能光說不做，避免引起朋友的反感和不信任。② 學會傾聽傾聽可以使他人感受到被尊重和被欣賞。傾聽他人談話的好處之一就是，小夥伴會更加尊重你，也就願意和你交朋友。運用傾聽這種技巧時，還應注意：真心實意，集中注意力；適時的用動作或簡短的言語進行鼓勵，表示你對朋友的理解；聽懂了別人的話，還應給予准確的反饋。這樣才能增強「傾聽」這一技巧的實效性。③ 陌生環境的交往技巧 有這樣一個案例：開學時班裡來了新同學，孩子們之間是完全陌生的，在新同學進行自我介紹之後，願意和他交朋友的孩子們可以向他進行自我介紹，表達想與他交朋友的意願，如果想了解新同學也可以向他隨意提問，如「你喜歡吃什麼？」「你愛看什麼書？」等。在交流中，孩子們很快的認識與被認識，一下課就有同學主動找他玩，不久他在班裡就有了朋友。這樣做是告訴孩子們，要想和別人交朋友，首先要自我開放，主動讓別人了解你，而對方也在信任你的同時，把自己的感覺和想法表露出來，從而達到真誠的溝通。也就是心理學家所說的「開放可以產生開放」的雙向效果。

㈧ 小學生應該學會在與人相處中什麼他人

作為一名老師,⑴強烈的以自我為核心，他人應該服從於我的傾向。這樣的孩子大多是被家長嬌生慣養的結果，心中只有自己，不願接納他人。⑵對同學或他人很不信任，他們在班裡朋友不多或不固定，很難獲得新朋友。⑶有與同學交朋友的意識，但缺乏交友技巧，朋友倒是有，但不夠貼心。這些交友問題正為我們具體工作提供了依據及方向。（二）具體做法1、創設交往機會，強化朋友意識（集體角度）孩子們在集體中會相互模仿，相互關照，教師積極利用集體這個場的作用，有意識地精心地設計一些以「交友」為主題的活動，運用「正增強」強化學生正確交友的觀念，能力，方法。在此，僅就曾經嘗試過的幾種做法來舉例：（1）「誇誇我的新同桌」的贊美活動班裡經常要換位子，為了使小同桌之間盡快熟悉起來，相互交上朋友，以融洽的相處，我要求孩子們在一周內觀察、了解自己的新同桌，並發現他的優點，看誰最先與同桌交上朋友。孩子們通過各種途徑挖掘同桌身上的優點。並用小報的方式製作出來，老師同時還提供他們在班上交流的機會。同學小A與一個曾發生過矛盾的同學坐在一起，開始時，他常會挑同桌的毛病。但在這個活動之後，她這樣評價他的同桌：「我以前特別不喜歡我的新同桌。我從沒想過和他交朋友，現在，我發現他心眼還是挺好的。星期一我生病了，他主動照顧我，給我倒水、盛飯，我很感動。後來我發現他還特別愛勞動，曾經被評為「勞動小標兵」。我現在很高興他和我坐在一塊兒，我們一起學習，一起玩，誰要是把他要走我還不同意呢！」現在他們已經成為了好朋友。「找優點」是一個雙向的過程，他們相互賞識、誇贊，對對方產生良好的認知，為進一步建立朋友關系而奠定良好基礎。（2）「報喜會」朋友是貴賓對於已經交上了朋友的孩子，則要有意識的引導他們更好的鞏固相互的朋友關系。可設計一些相關活動。如：在「報喜會」上體現「朋友情結」。每個被開報喜會的同學應主動邀請一個朋友前來參加。活動中，朋友可以是展示者的小助手，還可以作為參與者為朋友報喜，為了表示祝賀和謝意，朋友間真誠地握手、擁抱，場面著實感人。這樣的安排目的有二：強化學生在自己成功的時候不要忘了朋友這個重要角色，應該讓朋友與你共同分享快樂。被邀請的朋友心中自然會心存感激，產生被朋友認可、重視的自豪感，心中默默形成一種和這個朋友繼續交往的渴望，並想法牢固朋友關系。此外，還有「我為朋友做件事」「交友小博士」評選等被老師精心設計了交友環節的活動。2、針對不同交友問題科學矯正（個別群體角度）採取科學的行為矯正理論及方法對交友能力差的同學進行個別群體教育是很有效的。（1）調節自我認識以自我為中心，對於夥伴提出的異議，難以接納的孩子衡量朋友的尺度是單方面的，在交朋友的過程中看中的是別人對我怎樣，而非我對別人怎樣，這樣的交往不成熟，禁不住考驗，難以交上固定的朋友。針對這一類的同學首先要引導他「自省」。利用「談話法」請他自己分析造成交友問題的內因，只有先認識到自己的問題才能有調節自我的可能。第二步：學會接受別人對自己的愛。老師為他安排一個交友能力較強的同學作為他的交友目標，鼓勵他自己做交友記錄。當他能耐心聽取他人對自己提出的意見後，可以在交友記錄上畫一個小紅旗。這樣做可以減少與他人沖突的機率。老師定期向他詢問交友近況，並指導他一些交往技巧。一旦發現他有進步就要及時表揚，增強他繼續交友的信心。第三步：鼓勵他主動為這個同學做一件事，給與他人幫助和關愛。同時以表揚、報喜等方式給予肯定。第四步：鼓勵他主動向那個同學詢問能否建立朋友關系，如果可以，就算他交朋友成功了。以後還可以鼓勵他與其他人交朋友。通過這樣的指導和幫助，孩子能夠重新審視自己以往的言行，通過一步步的指導使他意識到：朋友是相互間的交往，「好朋友不是影子，陽光燦爛時才陪你；好朋友是拐棍，危難中總是扶持你。」朋友對自己應該這樣，自己對朋友也是一樣。這是真正的「愛」的體現。（2）交友技巧的總結良好的交往技巧有益於學生與朋友長期保持朋友關系。中年級學生應該能夠掌握一些交友技巧：①語言技巧准則一：語言要清楚，具體。避免因表達含糊而給朋友造成誤解，做決定時要與朋友講清目的，說明道理，避免沖突。從而得到小夥伴的認可和信任，願意再次的合作。准則二：言辭應該合理，符合實際，切不可誇大。「你老是不和我玩」「你總不幫我忙」「你從來沒有┄┄」等這些帶有絕對色彩的詞句最好少用。准則三：行動應多於說話。「明天我要送你一塊橡皮」「你有不會的就問我」等這樣類似承諾的話，一旦說出來就不能光說不做，避免引起朋友的反感和不信任。②學會傾聽傾聽可以使他人感受到被尊重和被欣賞。傾聽他人談話的好處之一就是，小夥伴會更加尊重你，也就願意和你交朋友。運用傾聽這種技巧時，還應注意：真心實意，集中注意力；適時的用動作或簡短的言語進行鼓勵，表示你對朋友的理解；聽懂了別人的話，還應給予准確的反饋。這樣才能增強「傾聽」這一技巧的實效性。③陌生環境的交往技巧有這樣一個案例：開學時班裡來了新同學，孩子們之間是完全陌生的，在新同學進行自我介紹之後，願意和他交朋友的孩子們可以向他進行自我介紹，表達想與他交朋友的意願，如果想了解新同學也可以向他隨意提問，如「你喜歡吃什麼？」「你愛看什麼書？」等。在交流中，孩子們很快的認識與被認識，一下課就有同學主動找他玩，不久他在班裡就有了朋友。這樣做是告訴孩子們，要想和別人交朋友，首先要自我開放，主動讓別人了解你，而對方也在信任你的同時，把自己的感覺和想法表露出來，從而達到真誠的溝通。也就是心理學家所說的「開放可以產生開放」的雙向效果。-

㈨ 小學生怎樣學會和諧相處

(一)互相尊重

古人說：「愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之」。意思是說：愛護別人的人，別人也總是愛護他；恭敬別人的人，別人也總是恭敬他。 互相尊重，就是人與人之間彼此尊敬。尊重別人等於尊重自己；也只有尊重別人，才能得到別人的尊重。我們應當尊重同學，尊重同學的人格，尊重同學的願望、感情、愛好和民族風俗習慣。
怎樣做才算尊重同學呢？在學校里，應該尊重大同學，愛護小同學，尊重女同學，不取笑同學，不給同學起外號、不背後議論同學。同學間每天第一次見面要相互問好、離校時互相道別，說聲「再見」。這是真誠、禮貌的表示，也是尊重別人的一種必要形式。 在這方面周總理給我們做出了光輝的榜樣。有一次朱師傅為周總理刮臉，總理突然咳嗽一聲，朱師傅沒提防，給總理的臉上颳了個小口，朱師傅忙道歉說：「對不起，總理」總理卻親切地說：「怎麼能怪你呢？我咳嗽沒和你打招呼，幸虧你刀子躲得快」。這個故事告訴我們：只有在感情上有一顆尊重別人、愛護別人的心，才能使上級和下級、老師和同學、同學和同學等人與人之間平等相待彼此尊重。 同學互相尊重還必須注意從「我」做起。每個同學都希望得到別人的尊重，如果每個人老強調別人應該尊重自己，唯我獨尊，那是不現實的。只有每個人都從我做起，強調我首先要尊重別人，才能創造人人互相尊重的風氣。講尊重同學首先應該尊重他的人格。每個同學都有自尊心和榮譽感，當他的人格得不到別人的尊重時，往往是很傷心、很痛苦的，我們有些同學不大注意這一點，常常用自己的長處去譏笑別人的短處，跟別人說話不分大小、拌嘴專門揭短，開玩笑開過頭，侮辱人甚至捉弄生理有缺陷的人，這些都是不尊重別人人格的表現，是很不應該的。
總之，互相尊重，是一個人有禮貌的表現，是每個人都應該具有的一種文明行為。

(二)文明交往

還有最好別給別人起外號。
起外號一般會被別人討厭。
和同學玩時不要太過分，比如說打他幾下，惹惹他什麼的都不行。
玩就要玩的開心，互相聊聊天，說說話什麼的。
改改一些缺點，再加上他樂於助人的一些優點。
最終一定會交到知心朋友的。
缺點是需要一段時間才能改正的，不要太心急。
其實交朋友也不是說交就交，也必須通過一段時間，讓朋友之間互相了解。
最後記住一點：善良，友好的人最容易交到朋友。