打藤小學生

㈠ 香港話「打藤」是什麼意思

打藤是指笞刑。

笞刑——指以竹、木板等拷打犯人臀部，背部和大腿。笞刑是一回種古老的刑罰答方式，正式開始於西漢文帝、景帝時期，景帝時，規定笞刑只能打臀部。在隋唐五刑中，笞刑、杖刑是比較輕的，打十至五十下的為笞刑，打六十至一百下的為杖刑，責打部位為背、臀、腿。宋代則分為臀杖和脊杖，分別打臀部和背部，脊杖較重。元代至清末，笞刑、杖刑均只打臀部。在英國前殖民地的刑法中，笞刑是十分常見的，尤其在東南亞，例如汶萊、馬來西亞、新加坡和一些非洲國家。

(1)打藤小學生擴展閱讀:

笞刑，始於戰國時期，是古代「五刑」之一，是以竹、木板責打犯人背部、臀部或腿部的輕刑，針對輕微犯罪而設，或作為減刑後的刑罰。漢景帝時期的《棰律》規定了刑具規格，受刑部位，同時在實刑時中途不得換人，徹底固定下笞刑的刑具是竹板和長度厚度。這個是古代刑制改革的要點之一。

㈡ 請問小學生打老師和校長應該怎麼處理

這樣的問題根源更多的來自於對方的家庭

聯系對方家長溝通
一起找到根源找到方向
加強彼此的監管和教育的力度
問題不在你挨打了
那不管什麼時候都不能是重點
因為你是教師他是學生
而是解決學生身上存在的問題
讓這樣問題以後不再發生

㈢ 適合小學生的繞口令

b-p：補破皮褥子不如不補破皮褥子（《補皮褥子》）
b-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）
d：會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，哪就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。
l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車》）。
h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。
j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。

㈣ 如何處理小學生打架問題

一、首先要了解、分析打架的原因。
二、有效減少學生打架的教育對策
l、尊重每一位學生，給後進學生多一點寬容。
2、莫讓矛盾升溫
3、批評要有技巧
4、分析症因，鼓勵進步
5、正確誘導孩子的自衛心理
6、讓孩子意識到自己的錯誤，並學會主動道歉
7、以平常心對待孩子之間的摩擦
8、縱容和壓制都不可取
9、與孩子及時交流，及時溝通
10、家長與家長之間也要有所聯系
一、學生打架現象的產生原因分析
l、獨生子女心理特點的兩重性
國內外學者，心理學家對獨生子女進行了大量的研究、調查，實驗表明，獨生子女的心理特點具有兩重性，他們在智力上普遍優於非獨生子女，但獨生子女的心理特點的另一方面，卻存在著不少的缺陷和弱點，對挫折的承受力較差，遇事較激動，感情用事，且好發脾氣，比較任性。
2、受尊重的需求得不到滿足。
這些學生，他們可能學習成績比較差，平時在同學心中的地位不高，有時，測驗考試以後，同學在議論成績時，他們總覺得同學們在取笑他們，於是，經常捕風捉影。有的生理有缺陷，他們希望同學們能尊重自己，例如有口吃現象的同學，當同學們在自覺不自覺當中學他們講話，他們的自尊心受到傷害，這類同學與人打架的現象也比較多。
3、發生小碰撞，互不道歉，矛盾升溫。
在學校這個大集體當中，同學們在學習生活中難免會發生一些小碰撞，當他們在各不相讓的情況下，打架就很容易發生了。
4、自己犯錯，遷怒別人，通過打人報復。
有的同學由於犯錯誤，給老師或家長批評了，他沒有很好地從自己身上找原因，而是遷怒於同學，懷疑由於某某同學的告狀，自己的事才給大人發現，自己才會挨批評，於是用打架解決問題。
5、本身是一種病態。
有些兒童本身患有小兒多動症，有的性格比較孤僻，有的智力比較低下，與一般兒童在一起時，也容易發生打架的現象。
二、有效減少學生打架的教育對策
l、尊重每一位學生，給後進學生多一點寬容。
教師要尊重學生的獨立人格，這不僅要接受他的優點和長處，同時也包括學生的缺點和短處。當學生犯錯時，如果教師能以寬容的氣度與學生進行溝通，才能達到較好的教育效果。對差生多一點寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，才能把差生的潛力挖掘出來。這部分學生的尊重得到了滿足，對其他同學的對立情緒就得到了緩解，從而有效地減少了同學之間的矛盾。
2、莫讓矛盾升溫
小學生出現這樣或那樣的矛盾是不可避免的，在矛盾發生時，當事人與肇事者情緒處在極度亢奮或對立的狀態，作為教師，首先應該保持頭腦清醒，還要科學分析事件，作出慎重的處理，教育學生時，必須以理服人、言之有理、言之有據、言之有情，切勿高聲責罵，或者在事件未清晰之前作出武斷。
前段時間，我任教的班裡發生了這樣一件小事，上完第一節課，我跟同學們說：「由於班裡的垃圾、紙屑比較多，希望同學們下課時能撿一下。」結果還沒有上課，就有兩位同學打架了，只見他們都流著眼淚，彷彿受了天大的委屈。我讓兩位同學坐下來，並請來另一位見證的同學講講當時的情景。事情原來非常簡單，兩個同學同時發現座位下有一張廢紙，但是又覺得不是自己扔的，於是就往旁邊一踢，同桌發現這樣，不服氣，馬上又踢了一腳，來回踢了幾下，大家都火了，結果就打了起來。聽完他們的敘述以後，我首先肯定他們關心班上的衛生是對的，同時我也輕輕地跟他們說，同學之間發生矛盾時，要多從自己身上找原因，少指責對方，這樣才能促進同學們交往不斷發展而且在非原則的問題下，不能因為稍有矛盾就翻臉，甚至動手打架。
3、批評要有技巧
當知道學生發生矛盾，或者犯了錯誤時，教師難免會對其進行批評。適時，恰當的批評會讓學生知道自己的錯誤，決心改正自己的錯誤。但是，有的孩子卻因為挨了批評，而把怨氣遷移到其他同學身上，結果打架了。這時候，教師就要注意批評的技巧了，教師盡量不要在課堂上公開批評學生。學生之間已經發生矛盾並對其發生敵意時，也盡量不要把他們進行比較，以免他們產生抗拒。
4、分析症因，鼓勵進步
受條件所限，學校里仍有個別比較特殊的兒童隨班就讀。例如有個別是輕度智力缺陷的，他們在大集體中生活，可能有許多特殊的地方，如果學生、教師、家長不能給予這些特殊兒童更多的關懷、幫助時，他們可能會由於情緒不穩定，以至容易與同學發生問題，從而導致打架現象的發生。對於特殊的兒童，教師要從思想上、行動上接受他們，首先自己不歧視他們，使他們不覺得自己特殊。當特殊兒童犯錯時，教育他們就需要多一點愛心、多一點耐心、多一點寬容。
5、正確誘導孩子的自衛心理
小孩子在被人欺負後心裡會很不舒服，就想立即討回自己的損失，從而轉化為動手。這是孩子的一種自衛心理，大人要讓孩子樹立自我保護的意識，但卻要教育孩子不能動手打人，更不可主動去攻擊別人在小學生的學校生活中，常常為一些小事，兩個孩子就能打起來。有的打架事件也許就源於一次小小的身體碰撞，如果當你聽到孩子情緒不滿地向你訴說誰誰在學校把我撞倒了之類的話，你可不要不在意，要多問孩子幾句『為什麼』，問問他的感受或替他說出感受，讓孩子明白父母是知道他的感受的。接著就要做正確的引導了，比如，你可說：「他撞了你，你很疼，那你打了他，他不也同樣會很疼嗎？」孩子從中找到平衡，很快就會將一切丟到腦後，愉快地玩耍了。
6、讓孩子意識到自己的錯誤，並學會主動道歉
「知錯就改」這四個字，我們已經非常熟悉了，一代一代地傳下去，傳給孩子們，不僅讓孩子知道這四個字，還要將這四個字的含義講給他們聽，作為家長您還須首先以身作則地影響著孩子、「監督」著孩子能「知錯就改」，相信您的小孩兒不管在家在校都一定是一個受歡迎的好孩子。自然那些「爭吵事件」也就找不到他（她）了。當孩子在學校與同學發生不愉快時，你可以對孩子這樣說：「我知道不是你先動的手，可後來你卻把人家撞疼了，這就是你的不對。去跟小明道個歉，好嗎？做好朋友不是更好嗎？」相信不論是你的孩子還是小明都會很快將不愉快忘得一干二凈的。
7、以平常心對待孩子之間的摩擦
孩子之間是很容易起摩擦的，這不值得大驚小怪，家長不要對此斤斤計較。在不是很嚴重的情況下最好不要插手進去。說不定這樣更有助於孩子間的友誼，促進彼此的了解，從而成為好朋友。
8、縱容和壓制都不可取
在處理孩子與孩子間的矛盾上，家長一定要注意方法，過於疼愛和過於嚴厲都是不可取的。因為對孩子的遷就與疼愛而去替他撐腰，很容易助長孩子的攻擊性，養成欺負弱小的習慣。而對孩子太嚴厲也不能收到很好的效果，因為，孩子也有自己的感受，如果他得不到發泄，很容易造成心理扭曲。不僅傷害他們的自尊心，還讓孩子沒有自我保護的意識，變得膽小懦弱，損傷他的人格，導致他遇事不能自己處理。所以，家長朋友們一定要注意把握一個度，讓孩子的生理與心理都能健康地成長。
9、與老師及時交流，及時溝通
對孩子要進行全面了解，了解他在校的生活、學習狀態，了解事件的真實情況，了解自己孩子的對與錯。要常與孩子的班主任保持聯系。
10、家長與家長之間也要有所聯系
一個老師需要面對很多孩子，自然會有照顧不到的地方。當你的孩子與別的孩子打架時，你作為家長，不要全指望老師來進行調解。因為小孩子之間的矛盾不全都是說一次就會結束彼此之間的爭吵的。也許，剛打完架沒多久，兩個人就又因為一件芝麻小事而打起來了。你可以與對方小孩子的家長聯系一下，看看怎樣來解決孩子們之間的矛盾。
小學生由於年齡小，閱歷淺，發生問題時大多嚴人寬己，少從自己身上找問題。小學時期，是學生品德發展的關鍵階段，是學生品德發展出現質變的時期，教師要利用這個關鍵期，對學生進行有效的教育，讓學生在團結的氛圍下學習和生活。

㈤ 如何處理小學生打架問題

小孩子難免因為爭吵，矛盾就打起來了，教師處理學生的打架事件是很平常的事情，如何處理好學生的打架事件，卻不是一件簡單的事情。

㈥ 小學生打完預防針皮膚貼在骨頭上,並蔓延怎麼辦

你好。這種病例罕見，建議家長帶孩子到北京兒童醫院就診，最好可以請專家會診。

㈦ 一年級小學生打架怎麼辦

在學校這個大集體當中，孩子們在學習生活中難免會發生一些小碰撞。由於一年級孩子年齡小、在家中都是掌上明珠，存在以「自我為中心」的心理，不能互相謙讓。這種情況下，打架就很容易發生了。一年級小學生的打架一般都是些小打小鬧，而且打架的數量不少，他們大多不會對其他人造成很大的傷害，但是，學生打架現象對其將來的發展會有很大影響。 1、正確誘導孩子的自衛心理。 小孩子在被人欺負後心裡會很不舒服，就想立即討回自己的損失，從而轉化為動手。這是孩子的一種自衛心理，大人要讓孩子樹立自我保護的意識，但卻要教育孩子不能動手打人，更不可主動去攻擊別人。 在小學生的學校生活中，常常為一些小事，兩個孩子就能打起來。有的打架事件也許就源於一次小小的身體碰撞，如果當你聽到孩子情緒不滿地向你訴說誰誰在學校把我撞倒了之類的話，你可不要不在意，要多問孩子幾句『為什麼』，問問他的感受或替他說出感受，讓孩子明白父母是知道他的感受的。接著就要做正確的引導了，比如，你可說：「他撞了你，你很疼，那你打了他，他不也同樣會很疼嗎？」孩子從中找到平衡，很快就會將一切丟到腦後，愉快地玩耍了。 2、讓孩子意識到自己的錯誤，並學會主動道歉。「知錯就改」這四個字，我們已經非常熟悉了，一代一代地傳下去，傳給孩子們，不僅讓孩子知道這四個字，還要將這四個字的含義講給他們聽，作為家長您還須首先以身作則地影響著孩子、「監督」著孩子能「知錯就改」，相信您的小孩兒不管在家在校都一定是一個受歡迎的好孩子。自然那些「爭吵事件」也就找不到他（她）了。

㈧ 小學生的整人方法

很簡單，我就是這抄么過來的。我小學那時，一男生老惹我，我中午放學就戴個沒有指紋的手套，然後戴口罩，然後戴眼鏡（我不是近視，混淆視線），然後就拿502把圖釘黏在了他的椅子上，然後把一包圖釘扔在了一個告狀精的桌子上，最後我脫身啦，然後那個男生就扎的住院了，真的很爽呢。

㈨ 小學生歇後語大全

㈩ 對於教師打罵小學生怎麼處理

去學校找校長
或者直接告教育廳，給與老師處分。