❶ 怎麼激發小學生學習興趣
一、共情：孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？專
二、具體屬化：您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？
三、探討問題的成因，並具體分析：
a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感
解決：多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感；
b 孩子總是被打擊，沒有學習興趣
解決：不斷鼓勵孩子，讓孩子看到自己的進步，不斷加大學習前進的動力；
c 孩子的興趣愛好都被打壓，孩子失去了好奇與探索的天性
解決：尊重孩子的興趣愛好，保護孩子與生俱來的好奇心，並恰如其分的引導至學習內容當中，從而激發學習興趣。
d 孩子沒有夢想，對學習，對什麼都沒有期待
解決：喚醒孩子內心深處的夢想，用夢想的自然力量，引導出孩子自發自願的奮斗目標，以及學習目標。以上內容看起來簡單，做起來難，對家長來說是不小的挑戰。家長可以積極參加優勝的免費家庭教育講座，在專家的指導下，不斷提升自身的教育水平高度，從而有效的提升孩子的學習動力。
❷ 小學生學習興趣的發展特點是什麼
小學生好奇心強，善於發現，但是小學生精力有限，能集中聽講的時間比較短，集中在五至十分鍾。
所以要抓住小學生的興趣發展特點。採用適當的教學方法。
❸ 如何培養小學生學習興趣
1、良好的師生關系促進學生產生學科興趣。 學生對學科的喜愛往往是從對教師的喜愛開始的，對教師的美好印象是學生學此學科的第一外在驅動力。首先喜歡這位教師，才喜歡接近這個教師，而後對教師所任教的這門學科就想知道的越多，隨著知識的積累，認知的深入，他們學習的興趣就會漸漸地從需要外在的驅動力逐漸轉向對學習的內驅力。正因如此，每一位教師在接手新的班級教學的時候，應該重視與學生的第一次見面，要努力使自己在學生心中留下一個美好的印象。 如果一個老師整天板著臉，動不動就對學生的積極思想冷嘲熱諷，甚至聽到一些與自己不同的意見便勃然大怒，不難想像，他很難博得學生們的好感，就算他長著一張劉德華的臉。記得有家企業要求員工微笑時必須露八顆牙齒，老師也是一種服務行業，雖然不必做的露八顆牙，但臉上掛著微笑，是最起碼的。 2、把自己與學生放在同一個平台上。 古人說，師者，所以傳道授業解惑也。而要進行傳道受業解惑這一過程，不是說要教師高高在上，以一個給予者的姿態出現，而是要建立在平等的基礎上。首先要尊重學生。不能侮辱學生的人格，嘲笑學生的失敗，諷刺學生的愚蠢。學生的困難，不正是教師的任務嗎？當從思想上充分認識到這一點時，才能與學生建立和諧的師生關系。 3、尊重學生自主的思想。 小學生們的思想沒有受到世俗的約束，活潑而又豐富多彩。作為老師，不能壓制這些可愛的思想，更不要輕易的將其抹殺，要鼓勵他們說出來，加以正確的引導；不能以為自己年長一些，知識多，經驗多，而看輕學生，忽視他們的思想。聞道有先後，術業有專攻，其實在某些方面的見解，學生未必不如老師，要相信學生，充分的挖掘學生的潛能，並且充分地利用學生的潛能，讓學生自己學習、合作學習，和諧師生關系就是在自主學習的基礎上發展起來的。 4、對學生要不吝惜自己的贊揚。 在和諧教學過程中，老師的贊揚起著舉足輕重的作用。老師要充分運用贊揚的形式，對學生的各種積極地表現給予鼓勵，學生也會在這贊揚中，對學習充滿信心，獲得成功感，從而能夠使學習興趣得以保持。低段學生尤其需要老師的贊揚。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個手指？，小孩憋了半天才答道：三個。老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：你真利害，還差兩個你就數對了。老師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善於用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學生的學習積極性。可以說學生的學習興趣是在老師的一片贊揚聲中培養起來的，學生的好奇心、求知慾也在老師的一片贊揚聲中得以維持與激發的，學生對老師不產生畏懼感，也是在贊揚聲中逐漸培養出來的，師生之間的和諧關系在贊揚聲中更容易建立起來。 5、對待學生要一視同仁。 教學要平等，要面向全體施教，不可偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心，這無形中給學生以壓力。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習，勤於學習。雖然客觀上學生學習的能力有些差異，但作為老師，要積極地鼓勵和肯定每個學生的每一個進步。例如有的學生做出了有難度的題目，寫出了優秀的文章，就要及時在課堂上表揚鼓勵。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們，對他們既要曉之以理，告訴他們你並不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵。只有進行正確、科學的引導，才能使學生從中受到鼓舞，得到力量，勇於前進。 6、注重授課技巧，避免冷場。 要提出問題誘導學生，再跟他們一起解決問題。有些老師感到課堂氣氛不好，講起課來也就沒有了激情，不能盡興。該怎樣做呢？譬如說，講解一篇課文，不能單單講解難字難句段落大意就了事而這正是大多數教師正在做著的事。要問：為什麼要用這個詞？這個句子？可不可以用別的替換？換了之後與這個相比是更好，還是不如？要你來做，你會用哪一個？你覺得用哪個更好？是否違背了作者的用意？等等。這樣做可引發學生的積極性，做到課堂互動，就不會陷入老師自己唱獨角戲的尷尬氛圍了。 7、讓學生與成功親密接觸 學習成功得到快樂的情緒是一種巨大的力量，它能使學生對學習產生更好的強烈慾望。在學科教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定後，從學生的眼神和表情就可以看出，他們從這小小的成功里得到了極大的滿足，即使在以後的在學習中遇到困難，他們也不會放棄，而是反復鑽研、探討。要使學生獲得成功，老師必須設計好探索知識的台階，使不同智力水平的同學都能拾級而上。學生們都是經過艱苦探索，然後掌握教學知識，從而有了一種成就感。這種愉快的情緒體驗，讓他們得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在學科學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，特別是後進學生容易自暴自棄、破罐子破摔，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。 以上七條，是我在教學中積累總結而出的。要激發學生的學習興趣，就要善於調動學生的學習積極性，把學習的主動權讓給學生，留給學生有深入思考和自我體驗的機會。
❹ 如何培養小學生良好的學習興趣
孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知慾的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養學生學習的興趣，激發學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。
一、關心愛護學生，培養良好的師生關系
師生關系的建立和發展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的「親師性」。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個教師，那麼他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的「做秀」是來打動學生，要真正的放下架子，走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。同時，對於他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正的從心裡接納你，興趣盎然地進行學習。
二、讓學生體驗成功的樂趣
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的願望，當活動取得成功，願望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，並給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續學習的積極性。評價得好，會進一步激發學生的學習積極性，拓寬思路，有利於更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對於積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應採取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如「你真棒」「very good」；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善於啟發誘導，如「你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些。」「很好！你有動腦筋，下次再接再厲」「大家起來幫助他。」等。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對於基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。
法國的雕塑藝術大師羅丹說過的「美是到處有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現」。因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。當學生有達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對於沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由於知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時，對於考試成績沒有達標的同學，我們可以採用「借貸」制，比如：某個學生的目標是定80分，結果只考了79分，那麼我們可以先「貸」給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達到80分的目標外，還要「還」上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。
三、增強趣味性，培養學生的學習興趣
托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。」傳統的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。如，在講授甲午中日海戰時，先讓學生觀看一段甲午中日海戰的錄像，這樣就使學生對這場戰爭有一個直觀的印象；在講到為什麼中國會失敗時，再讓學生觀看截取的有關的錄像片段後讓學生進行歸納和總結。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想像，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。
總之，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情感態度，是提高學生學習成績的重要因素。
❺ 怎樣提高小學生的學習興趣
一、關心愛護學生，培養良好的師生關系
師生關系的建立和發展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的「親師性」。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個教師，那麼他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的「做秀」是來打動學生，要真正的放下架子，走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。同時，對於他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正的從心裡接納你，興趣盎然地進行學習。
二、讓學生體驗成功的樂趣
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的願望，當活動取得成功，願望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，並給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續學習的積極性。評價得好，會進一步激發學生的學習積極性，拓寬思路，有利於更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對於積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應採取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如「你真棒」「very good」；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善於啟發誘導，如「你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些。」「很好！你有動腦筋，下次再接再厲」「大家起來幫助他。」等。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對於基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。
法國的雕塑藝術大師羅丹說過的「美是到處有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現」。因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。當學生有達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對於沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由於知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時，對於考試成績沒有達標的同學，我們可以採用「借貸」制，比如：某個學生的目標是定80分，結果只考了79分，那麼我們可以先「貸」給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達到80分的目標外，還要「還」上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。
三、增強趣味性，培養學生的學習興趣
托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。」傳統的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。如，在講授甲午中日海戰時，先讓學生觀看一段甲午中日海戰的錄像，這樣就使學生對這場戰爭有一個直觀的印象；在講到為什麼中國會失敗時，再讓學生觀看截取的有關的錄像片段後讓學生進行歸納和總結。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想像，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。
總之，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情感態度，是提高學生學習成績的重要因素。
❻ 小學生的學習興趣有哪些特點
小學生的學習興趣有階段性的特點： （1）在學習的過程中，最初對學習的外部活動感興趣，以後逐漸對學習的內容、對需要獨立思考的作業更感興趣。 有的研究材料表明，約從三年級起，學生更喜歡比較新穎的、困難的、需要動腦筋的、獨立思考的學習作業。例如：寧願演算應用題，也不願演算試題；寧願默寫也不願習字或抄寫；寧願講解也不願讀書。 （2）在對待學科上，學生的學習興趣最初是不分化的，以後逐漸產生對不同學科內容的不同興趣。 低年級的學生對讀、寫、算都同樣感興趣。從中年級起，隨著他們知識的豐富、能力的發展和教師的教學影響，學生才表現出對某一學科的興趣。但這種興趣仍然不穩定，容易受教師和家長的影響。 （3）對有關具體事實和經驗的知識較有興趣，對有關抽象的、因果關系的知識的興趣在初步發展著。 低中年級的學生最感興趣的是具體的活動和事例。例如：閱讀故事、小學，從事技術活動、體育活動等。四年級後，開始對自然現象和社會現象的因果關系、初步計算規律的應用、語法結構的變化等感興趣。 （4）游戲因素對低年級學生的學習興趣起著一定的作用，從中年級起，這種作用逐漸消失。 低年級學生對玩中學的方法更感興趣，如通過擺弄學具的直觀動手活動來學習數學。從中年級起，這些因素下降，而對日漸新穎的教材本身更感興趣，喜歡動腦筋，獨立思考。 （5）在閱讀興趣方面，一般是從課內讀物發展到課外閱讀，從閱讀童話故事發展到閱讀文藝作品和通俗讀物。 在讀物內容上，低年級的學生非常喜歡童話故事，約從中年級起，學生對描寫英雄人物的戰斗故事、帶有驚險意味的讀物、科普讀物更感興趣。 培養孩子的學習興趣，不僅有利於增強學習的動力，發展孩子的智力和創造力，而且還有利於培養孩子積極進取的精神。孩子天生對自己周圍的世界充滿著好奇和求知的渴望，天生想了解這個世界。有著濃厚興趣的學習正好滿足孩子的這一需要。因為有興趣的學習，能解除心中的疑問，使孩子能感受自身的智慧力量. 大量事實證明，有廣泛興趣的孩子產生厭學情緒的極少。他們一般都有較高的積極性，善於思考發問，知識學得活，能舉一反三，觸類旁通，智力發展也快。如果沒有一定的興趣，往往不善於思考發問、死記硬背，久而久之，易產生厭學情緒。
❼ 如何培養小學生的學習興趣
培養學習興趣的方法：
（1）自我尋找學習的樂趣：
其基本點是：堅信學習是一件樂事。訓練方法：
1、在學習前激勵前自己，自言自語，連說幾遍，「我喜歡學習某科目」；「某科目其樂無比」。
2.在某花更多的時間，注意積累成功經驗。
（2）用精英特快速閱讀記憶訓練軟體練習，提高學習成績來提高我們的學習興趣。
可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。對我們的學習幫助很大。
（3）把學習興趣與理想和奮斗目標結合起來：腳踏實地完成目前的任務執著追求人生的未來。這樣你的學習興趣就會越來越濃發展成為你的志趣，最終實現從「苦學」到「樂學」的轉變。
希望我的回答能幫到你
❽ 淺談如何培養小學生的學習興趣
興趣是最好的老師，當學生對某門學科產生學習興趣時，他就會集中自己的注意力，採取積極主動的意志和行為，從而提高自己的學習效率，達到事半功倍的效果。怎樣才能更好地激發學生的學習興趣呢？
一、建立和諧的師生關系，充分調動學生學習的積極性
「感人心者先乎於情」，教師要真心地關愛學生，理解學生，尊重學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人」，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時，教師要用自己的眼神、語調表達對學生的愛，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到「老師在期待我」，從而激發學生強烈的求知慾望。此外，心理學研究也表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，從而迸發出創新的火花。因此，教師就必須確立以學生為本的理念，鼓勵學生大膽發表意見，促使學生主動參與教學活動中去，讓所有學生都獲得成功的體驗，從而收獲成功，收獲喜悅。
二、創設情境，激發學生的學習興趣
《數學課程標准》指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活，從學生的經驗和已有知識出發，來創設生動有趣的情境。因此，在設計教學活動時，教師要有意識地將所要學的知識與學生已有的生活經驗聯系起來，增強學生對數學知識的親切感，使他們體會到數學知識就在身邊，生活中充滿著數學。
如教學《認識時間》一課，認讀鍾面上所表示的幾時半是這節課的重點和難點，學生在生活中雖然對幾時半有所了解，但認識比較模糊，教學中我通過創設龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產生看時間的需要，並利用已有知識試認時間，在此基礎上展開新授。其次，注意在大情境中創設不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鍾表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，並積極參與到各種學習活動中去。
三、在實踐活動中培養學生的興趣
學習本身是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生主動認識事物，發現規律，解決問題，也是提高學生學習的積極性最好的辦法。我們可以通過組織學生感興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以開展一個能激起學生思維的有意義的活動等方法來吸引學生的注意力，從而達到培養學生在課外活動中，通過學生的主動參與，培養了學生的動手能力和思維能力，增強了學生的責任心、自信心，逐步建立起學生參與活動的興趣。例如，小學一年級語文課文《柳樹醒了》，我們就可以帶領小學生到野外開展活動，讓他們在活動中發現春天，感受春天。這樣，教師發揮了引導作用，使學生運用書本中所學知識主動地、生動活潑地進行探究學習，感受到大自然的美麗，從而激發學生的學習興趣，達到較好的教學效果。
❾ 怎樣培養一個小學生的學習興趣
1、良好的師生關系促進學生產生學科興趣。
學生對學科的喜愛往往是從對教師的喜愛開始的，對教師的美好印象是學生學此學科的第一外在驅動力。首先喜歡這位教師，才喜歡接近這個教師，而後對教師所任教的這門學科就想知道的越多，隨著知識的積累，認知的深入，他們學習的興趣就會漸漸地從需要外在的驅動力逐漸轉向對學習的內驅力。正因如此，每一位教師在接手新的班級教學的時候，應該重視與學生的第一次見面，要努力使自己在學生心中留下一個美好的印象。 如果一個老師整天板著臉，動不動就對學生的積極思想冷嘲熱諷，甚至聽到一些與自己不同的意見便勃然大怒，不難想像，他很難博得學生們的好感，就算他長著一張劉德華的臉。記得有家企業要求員工微笑時必須露八顆牙齒，老師也是一種服務行業，雖然不必做的露八顆牙，但臉上掛著微笑，是最起碼的。
2、把自己與學生放在同一個平台上。
古人說，師者，所以傳道授業解惑也。而要進行傳道受業解惑這一過程，不是說要教師高高在上，以一個給予者的姿態出現，而是要建立在平等的基礎上。首先要尊重學生。不能侮辱學生的人格，嘲笑學生的失敗，諷刺學生的愚蠢。學生的困難，不正是教師的任務嗎？當從思想上充分認識到這一點時，才能與學生建立和諧的師生關系。
3、尊重學生自主的思想。
小學生們的思想沒有受到世俗的約束，活潑而又豐富多彩。作為老師，不能壓制這些可愛的思想，更不要輕易的將其抹殺，要鼓勵他們說出來，加以正確的引導；不能以為自己年長一些，知識多，經驗多，而看輕學生，忽視他們的思想。聞道有先後，術業有專攻，其實在某些方面的見解，學生未必不如老師，要相信學生，充分的挖掘學生的潛能，並且充分地利用學生的潛能，讓學生自己學習、合作學習，和諧師生關系就是在自主學習的基礎上發展起來的。
4、對學生要不吝惜自己的贊揚。
在和諧教學過程中，老師的贊揚起著舉足輕重的作用。老師要充分運用贊揚的形式，對學生的各種積極地表現給予鼓勵，學生也會在這贊揚中，對學習充滿信心，獲得成功感，從而能夠使學習興趣得以保持。低段學生尤其需要老師的贊揚。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個手指？，小孩憋了半天才答道：三個。老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：你真利害，還差兩個你就數對了。老師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善於用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學生的學習積極性。可以說學生的學習興趣是在老師的一片贊揚聲中培養起來的，學生的好奇心、求知慾也在老師的一片贊揚聲中得以維持與激發的，學生對老師不產生畏懼感，也是在贊揚聲中逐漸培養出來的，師生之間的和諧關系在贊揚聲中更容易建立起來。
5、對待學生要一視同仁。
教學要平等，要面向全體施教，不可偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心，這無形中給學生以壓力。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習，勤於學習。雖然客觀上學生學習的能力有些差異，但作為老師，要積極地鼓勵和肯定每個學生的每一個進步。例如有的學生做出了有難度的題目，寫出了優秀的文章，就要及時在課堂上表揚鼓勵。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們，對他們既要曉之以理，告訴他們你並不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵。只有進行正確、科學的引導，才能使學生從中受到鼓舞，得到力量，勇於前進。
6、注重授課技巧，避免冷場。
要提出問題誘導學生，再跟他們一起解決問題。有些老師感到課堂氣氛不好，講起課來也就沒有了激情，不能盡興。該怎樣做呢？譬如說，講解一篇課文，不能單單講解難字難句段落大意就了事而這正是大多數教師正在做著的事。要問：為什麼要用這個詞？這個句子？可不可以用別的替換？換了之後與這個相比是更好，還是不如？要你來做，你會用哪一個？你覺得用哪個更好？是否違背了作者的用意？等等。這樣做可引發學生的積極性，做到課堂互動，就不會陷入老師自己唱獨角戲的尷尬氛圍了。
7、讓學生與成功親密接觸
學習成功得到快樂的情緒是一種巨大的力量，它能使學生對學習產生更好的強烈慾望。在學科教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定後，從學生的眼神和表情就可以看出，他們從這小小的成功里得到了極大的滿足，即使在以後的在學習中遇到困難，他們也不會放棄，而是反復鑽研、探討。要使學生獲得成功，老師必須設計好探索知識的台階，使不同智力水平的同學都能拾級而上。學生們都是經過艱苦探索，然後掌握教學知識，從而有了一種成就感。這種愉快的情緒體驗，讓他們得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在學科學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，特別是後進學生容易自暴自棄、破罐子破摔，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
以上七條，是我在教學中積累總結而出的。要激發學生的學習興趣，就要善於調動學生的學習積極性，把學習的主動權讓給學生，留給學生有深入思考和自我體驗的機會。
❿ 如何培養小學生的學習興趣
一般來說，多數兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產生的。這說明學生的學習興趣雖然有很大的自發傾向，但更主要是靠老師的教育和培養。 那麼，怎樣培養小學生的學習興趣呢？ 首先，教師、家長應通過觀察、談話、作業、分析等方法，了解孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。不喜歡學習某些功課的原因是什麼，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發展的趨向,做到心中有數，然後有的放矢地進行教育。 其次，開展一系列的教育活動，使學生確立正確的學習動機，激發求知的慾望。需要越強烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強烈。而動機則是滿足需要的驅動力量。所以，要想培養小學生的學習興趣，就要激發求知慾的需要，從而產生滿足求知的動機。因此，老師和家長要經常對小學生進行學習目的的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學習動機。同時，要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創造性的思維活動，不斷地激發他們的求知需要。 第三，針對小學生興趣的特點，設法控制他們的學習情緒，使他們的興趣逐步趨於穩定。小學生學習興趣有四特點： 一是容易激發起來，但很難維持穩定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個老師講課形象、生動,學生興趣盎然,換另一個老師講課方法欠佳,學生的興趣會驟然下降。 二是興趣容易廣泛，但難於集中。小學生往往什麼都想學，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。 三是容易產生偏科思想，小學生不容易理解學習要全面發展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科。 四是和教材的難度有關。在學習過程中,如果他們感到教材的內容很簡單,掌握知識不會感到困難，作業負擔又不重，那麼，他們就會感到沒有什麼知識可學,因而缺乏學習興趣。反過來，如果他們覺得教材內容難於理解，作業過多過深，他們感到負擔重，就會產生煩躁、焦慮、畏難的情緒,甚至會產生抵觸學習的行為。 小學生這些興趣特點同他們的情緒發展不穩定有關，事實上，學習興趣是學生的情緒在學習中的表現。因此，教師和家長要時刻注意學生的情緒，要讓他們的學習情緒經常保持飽滿、積極、穩定。這樣,才能使他們興趣高漲、強烈、持久。 第四，採用多種形式的教學方法，吸引小學生學習的興趣。具體做法： ①增強學習科目的吸引力，可以舉辦一些學科知識的小型展覽，學生優秀作業、作品及成果展覽等； ②不斷改進教學方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動、有趣，富於感染力，易於接受。 ③幫助學習上有困難的學生消除心理障礙，並在學習方法上給予具體指導； ④給兒童要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養小學生有效能的興趣； ⑤組織小學生參觀、訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用； ⑥經常向學生介紹科學家學習興趣的故事，不斷鼓勵和表彰學生的好學精神等。