小學生班上

❶ 小學生班規班級十條

1、出勤准時，按時到校上課，不遲到，不早退，不曠課。

2、自覺遵守課堂紀律，不準頂撞老師。

3、按時認真完成老師布置的每項作業，不得抄襲作業。

4、考試不允許作弊，為自己負責，如發現，一律嚴懲。

5、尊敬老師，見到老師要問好，團結同學，舉止文明，不能講粗話臟話，嚴格遵守七不規范。

6、愛護公共環境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂塗亂劃/畫。

7、自 習課自覺學習各門課程，安靜而專心。

8、自覺維護班集體利益，離開教室時注意關閉門窗。

9、依照學校規定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節約，不攀比、顯擺身外之物。

10、認真完成兩操(早操，眼保健操）。

❷ 小學生班級日記

說起我們這個班吶，那可真叫一個亂。
今天是星期三,下午第一節課就是復課----品德,同學們,那個高興,那個興奮啊,簡直讓人想不到,隨後,開始了歷史性的亂,同學們你追我趕,全都反了,我拿著自備棍在自己的桌子上敲了那麼幾下,呵,還真管用,頓時鴉雀無聲,安靜極了。好景不長，我數著，乖乖，才三秒鍾，低頭再看看桌子，天哪，本來多光滑的正方形桌，被我搞成了.....我氣呀，在以前我一定會去找老師，而這次，我要自己解決問題，為了給伴隨我兩年的桌桌報仇血恨，不蒸饅頭蒸口氣。

這時，我們班有名的「鴨子」帶起頭搗亂，一看見他我就想笑，因為，他的頭真的太像小了，身體呢？圓胖圓胖的，終於，我忍不住了，轉過頭呵呵大笑，不知被誰發現了，於是全班集體狂笑，汗！真拿他們沒辦法，「看看，你只要管不住自各，怎麼能震住他們呢？像我這個像子，挺胸，昂首....」學習委員一邊做著動作一邊說，我乖乖的學著，唉！就是按奈不了情緒，裂開嘴又咯咯的笑，立刻，下面「哈哈哈，咯咯....」三個領導都管不了一個班，「你們知道為什麼，我們現在上體育課都沒老師教嗎？」我說。「因為我們班裡的人太聰明了，體育老師自愧不如，羞愧而逃了，哈哈哈」「陳晨你說什麼呢？小心我K你，好吧就讓我告訴你們，那是我們班實在太亂了，沒老師敢來教，仗著班級的成績好就，就胡鬧，真是...唉！」同學們也就停了這么一會，好象都在想這個嚴重的問題，「我們來玩吧，坐在後面的同學注意，前面的人運氣往後推，你們就往後倒，然後再換......」

啊，天哪，沒希望了，不過，他們也有可愛的一面，就是太沒規矩了，太，太....真是又為他們自豪，又為他們憂啊！我們這班啊...唉!
說起我們這個班吶，那可真叫一個亂。
今天是星期三,下午第一節課就是復課----品德,同學們,那個高興,那個興奮啊,簡直讓人想不到,隨後,開始了歷史性的亂,同學們你追我趕,全都反了,我拿著自備棍在自己的桌子上敲了那麼幾下,呵,還真管用,頓時鴉雀無聲,安靜極了。好景不長，我數著，乖乖，才三秒鍾，低頭再看看桌子，天哪，本來多光滑的正方形桌，被我搞成了.....我氣呀，在以前我一定會去找老師，而這次，我要自己解決問題，為了給伴隨我兩年的桌桌報仇血恨，不蒸饅頭蒸口氣。

這時，我們班有名的「鴨子」帶起頭搗亂，一看見他我就想笑，因為，他的頭真的太像小了，身體呢？圓胖圓胖的，終於，我忍不住了，轉過頭呵呵大笑，不知被誰發現了，於是全班集體狂笑，汗！真拿他們沒辦法，「看看，你只要管不住自各，怎麼能震住他們呢？像我這個像子，挺胸，昂首....」學習委員一邊做著動作一邊說，我乖乖的學著，唉！就是按奈不了情緒，裂開嘴又咯咯的笑，立刻，下面「哈哈哈，咯咯....」三個領導都管不了一個班，「你們知道為什麼，我們現在上體育課都沒老師教嗎？」我說。「因為我們班裡的人太聰明了，體育老師自愧不如，羞愧而逃了，哈哈哈」「陳晨你說什麼呢？小心我K你，好吧就讓我告訴你們，那是我們班實在太亂了，沒老師敢來教，仗著班級的成績好就，就胡鬧，真是...唉！」同學們也就停了這么一會，好象都在想這個嚴重的問題，「我們來玩吧，坐在後面的同學注意，前面的人運氣往後推，你們就往後倒，然後再換......」

啊，天哪，沒希望了，不過，他們也有可愛的一面，就是太沒規矩了，太，太....真是又為他們自豪，又為他們憂啊！我們這班啊...唉!

❸ 如何管理好小學生班級的課堂紀律

（一）集中學生注意力的策略
1．教師所教東西盡量與最近最新鮮的例子和應用聯系起來，有利於學生更感性的認識，可調動其興趣；
2．講課聲音適中，但在重點難點時要有變動，總是一個音量容易使人疲倦；當講到難點重點時，加以強調，引起學生重視；
3．講課時面向學生，不可只看黑板。觀察學生聽課的反應，適當調整講課節奏和增刪例子；
4．綜合使用各種教學手段，比如講程序時使用幻燈片，講綜合知識時使用PPT，對知識點具體講解時可在黑板板書，可控制好教授速度，易於學生接受，各種教學手段交叉使用，給予了學生新鮮感，易於其集中注意力;
5．從容，自信，對所講內容熟悉，對其他相關課程或是研究進展之類有很多了解，能夠給學生很多新鮮知識，讓學生對老師產生信任感。
（二）合理解決課堂爭執及斗毆事件
我們在解決課堂爭執及斗毆事件時，一定要講求時效，不能佔用過多的教學時間，以免影響到課程的進度。要在事件剛發生時就將其處理掉，不然事情愈發嚴重就會更難處理了。遇到學生發生爭執的時候，一時分不清孰是孰非，我們就不應該花費較多的時間來處理，可以先叫他們暫停爭執，避免影響到其他同學的學習，等到下課後再來進行處理。
（三）合理制止學生搞小動作
課堂上學生出現做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現象，教師理應當機立斷處理。
除了以上方法外，教師平時應該海做到：
（四）管好紀律差的學生
一個班級，總有紀律差的學生，先從紀律最差的同學抓起，以點帶面，可以促進全班紀律好轉。學生不守紀律的原因很多。比如學習目的不明確，基礎薄弱，對學習不感興趣，自製力差等，都可能產生一時或長期的不守紀律。這些原因在學生身上也許幾種並存，但必有一種在起主導作用。對待這些學生，不能嫌棄、疏遠，而要尊重、親近，用愛心與真情感化他們。我在課堂上要更多的關注他們，會多給他們提問，更多地鼓勵他們。
（五）明確課堂常規要求
要結合本班情況制定班級學習制度、紀律要求等。有了目標，學生自我約束有方向，自我管理就有章可循。比如把課堂常規紀律要求分幾個環節。課前要把學慣用品放在指定的位置，預備鈴響後要迅速進入教室，安靜坐好；上課專心聽講，要說話先舉手，課堂上的一切行為都要符合常規要求。表揚是課堂管理的常用策略，對學生細微的進步都要加以表揚。既要口頭表揚，又要設計紀律評比的大表格，讓學生在課堂里得到的紅花或紅星，及時貼上去，評選遵紀之星、禮貌之星、學習之星。

總之，課堂紀律的重要性是不可估量的。老師們在教學中要充分保證好課堂紀律，我們的教學才得以順利的完成。

❹ 小學生為班級應該做什麼

認真干好班級還有班主任交代的工作，對同學們要熱情，對學習要刻苦，對老師要敬愛
原創手打回答，有益請採納

❺ 小學生班級簡介

這是一個團結奮進的班級體、一個溫馨和諧的大家庭、一個生機盎然的樂回園、一片純真聖答潔的心靈土壤。
一位和藹可親的班媽媽，30位活潑可愛、爛漫天真的孩子。他們，就是這個溫暖大家庭的成員。
展現個性，創新求索。牆壁上，貼著孩子們精彩紛呈的貼著孩子們精彩紛呈的習作，，黑板上，展示著孩子們精心繪制的板報。他們用智慧和勤勞，為自己的人生故事增添了無數甜蜜的回憶。
學會欣賞，恭敬謙讓。在主題班隊活動中，孩子們懂得了怎樣欣賞他人，包容他人。他們知道謙讓是一種美德，是一種人生修養。
關注他人，關注世界。一次次的實踐活動，讓孩子們在開闊眼界的同時，學習以更寬廣的胸懷去關注我們這個世界，體會「給，比拿快樂」的真諦。
歡笑常溢滿這個家庭，因為它給予孩子們精神上的滿足；真情常環繞這個家，因為愛意在每一個人心中流淌。去問問這些孩子們吧，他們一定會自豪地說：「我愛六一班！我愛我『家』！」

班級概況
走進實驗小學三年3班，迎接您的是58張活潑可愛的小臉蛋，我們班級學習氣氛良好，我們的班級口號是：團結 向上 活潑 自立
班級榮譽

❻ 小學生能為班級做什麼表格

姓名表格 年齡表格 才藝表格

❼ 小學一個班級有哪些職務

小學班級職務有：班長、副班長、組長、副組長、學習委員、生活委員、紀律委員、課代表。

班級是學校的基本單位，班級教學是現代最具代表性的一種教育形態。一個班級通常是由一位或幾位學科教師與一群學生共同組成，整個學校教育功能的發揮主要是在班級活動中實現的。

班級是學校為實現一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學生按一定的人數規模建立起來的教育組織。班級不僅是學生接收知識教育的資源、也是學生社會化的資源、學生進行自我教育的資源。

(7)小學生班上擴展閱讀：

班級的作用

1、發展學生的社會性，培養學生對社會生活的適應能力。

教育社會學認為，班級是一個微型社會。即是說，班級存在一定的組織結構，履行學校的社會職能，班級集體的共同願景、發展目標、組織結構、角色分配、人際互動，等等，都是社會關系的縮影和投射，深刻地影響著學生社會化的發展。

2、發展學生的個性，培養學生的特殊才能

班集體的學習、交往及活動的經歷和體驗是學生個性發展的重要資源。一方面，班集體能夠提供學生個性發展的有利條件。另一方面，班集體為學生特殊才能的發展提供有利條件。在班級活動中經常得到重視、受到關注、贏得肯定和欣賞的學生，往往有積極的體驗，形成積極進取的個性，反之則可能會形成消極的個性。

關注班級每一位學生的成長，為他們提供展現才能、發揮作用的機會和條件，讓每一位學生都在班集體中找到自己發揮作用的舞台，使他們的個性在班級的各種活動過程中得到更好的發展是成功的班主任共同的經驗。

3、保障學生身心的安全和健康發展
班集體可以說是教育化的微型社會。班級健全的規章制度、和諧的人際關系以及各種有利的環境和條件，都為學生身心的安全和健康發展提供了重要的保障。同時，班級教育管理者的責任感、專業素養，以及對班級學生的關注，都能夠及時預測、發現和干預危害學生身心發展的不良因素，為學生提供有利的成長環境和條件，保證學生身心的健康發展。

❽ 小學生喜歡班上男生。

這種心情是很正常的，就像你喜歡的唯一的玩偶被人家買走了一樣。你還小專，這種感情只是很朦朧的，對異屬性的好感而已。我敢打賭，你10年甚至20年以後，絕對不會記得這個男生長什麼樣子。人生很長，你會遇到更多更優秀的男生。你現在的任務，就是讓自己變得更加優秀，優秀的能夠配得上未來將會遇到的屬於你的白馬王子。