小學生脆弱

⑴ 小學生遭受體罰導致身亡，究竟是體罰的太狠，還是學生太脆弱呢

小學生遭受體罰身亡，這件事情發生在四川，根據可以收集到的信息。整件事情的經過是這樣的。在課堂上，張某因為題目沒有做出來，其教師王某用戒尺打了張某的手心。然後責令其跪在講台上5分鍾。隨後張某出現了頭暈的現象，送到醫院之後，不治身亡。其實總的來說，我認為在這起事件中，老師的責任很大。因為無論是打手心還是罰跪都是體罰現象。其實在教育活動中，體罰現象很常見。雖然國家明令禁止，但是很多老師仍然會因為生氣等多方面因素，對學生施加體罰。

其實稍微學過生物的人都知道，頭蓋骨雖然是人體最堅硬的骨頭。但是頭部擁有非常多的毛細血管和神經，一旦遭受重擊，很容易導致人出現死亡的情況。更何況是一個孩子。其實不知道從何時開始，體罰已經成為了很多老師的選擇。黃全愈曾經說過，教育不是往車上裝貨，而是往油箱內注油。裝貨的時候，人們往往帶著粗暴和不精細。但是加油的時候，還能夠採取這種不精細的方式么？裝貨中的粗暴尚且會導致貨物的損壞，更別提加油的時候粗暴操作了，那麼肯定會產生毀天滅地的爆炸。

⑵ 怎樣消除小學生自卑心理

一、首先要尊重孩子的自尊心
幫助孩子建立自信，樹立孩子的自尊心非常重要。有的孩子自尊心很強，如果做錯事，自己就很內疚。如果家長再對他冷嘲熱諷，甚至拳腳相加，就會嚴重挫傷孩子的自尊心，孩子會「破罐破摔」，越來越差。這時家長應關心、體諒孩子，對他說人人都會犯錯，只要知錯就改，下次不犯就行了。這樣，孩子會排解消極情緒，越來越自信。
二、如何醫治青少你那自卑要引導孩子建立積極的人際關系
自卑者大多孤僻、不合群，喜歡把自己孤立起來。而積極的人際關系會為他們提供必要的社會支持系統，有利於自身壓力的減緩和排解，性格也會變得開朗起來，並且在與人交往中也會更加客觀地評價自己和他人。家長要鼓勵自卑的孩子多與別人交往，並教給他們一些社交技能。
三、教會孩子揚長避短，學會心理補償
「尺有所短，寸有所長」。每一個人都有自己的長處和優勢，同時，也有自己的短處和劣勢。如果用其所短而舍其所長，就連天才也會喪失信心，自暴自棄;相反，一個人若能揚長避短，強化自己的長處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂。因此，消除孩子的自卑心理，要善於發現他們的長處和優勢，並為他們提供發揮長處的機會和條件，讓孩子學會理智地對待自己的短處，尋找合適的補償目標，從中吸取前進的動力，就能把自卑轉化為一種奮發圖強的動力。這也是幫助孩子克服自卑心理的關鍵。

⑶ 小學生跳樓事件頻發，到底是孩子心理脆弱，還是大

近日來，一所學校的朋友自圈火爆了，為什麼是火爆了呢，原來就是因為一名小學生竟然在學校跳樓了，是什麼樣的原因讓這名小學生，做出這種極端的行為呢？

還要追究當父母的身上，從一出生就360度無死角的保護孩子，讓孩子在一個無菌的環境下成長，孩子從小就受不到一點挫折。長大之後，遇到挫折就承受不了，所以提醒各位家長從小就要培養孩子的承受力，告訴孩子遇到事情要冷靜解決，要學會適應才行。其次，父母也不要過分的溺愛孩子，試著放手，孩子也許會給你一個驚喜呢。

⑷ 小學生有自殘現象怎麼辦

應該讓你父母去看來看自心理醫生
做父母的有時候的心過於著急
他們看到的是你還看不到的未來
所以他們希望你早早的可以奠定好自己的未來
而你現在說白了能聽懂他們的話
卻無法真正明白其中的涵義
你承受不了，壓力大無處排解
就覺得這樣能好一點
其實是轉移注意力而已
如果你自己都認為不好，就盡早改掉
很多人少年時期都覺得好像這樣搞點特殊的比較與眾不同
其實除了反應心智不成熟外沒什麼別的
如果你再心煩不如去找別的事做做
聽音樂，打游戲，找一個正常的方式去發泄
自殘毫無意義，再說你也要從中慢慢錘煉自己的內心
不然久而久之內心越來越脆弱，越來越喜歡極端的排解方式
長大了前景會不太好

⑸ 現在的孩子心理是不是很脆弱

現在的孩子其實和以前一樣，什麼時候都是會有脆弱的孩子，什麼時期也都會有的，對於心理脆弱的孩子在之前沒有科學的引導措施，導致一部分的孩子更加的加深這種情況。

⑹ 小學生跳樓，大學生抑鬱，是如今的孩子太脆弱還是生活真的太難

我認為目前的孩子是太過於脆弱了，在遇到困難的時候應該努力的提升自己，才能夠讓自己在這個社會當中獲得更大的競爭力。網路課程能夠獲得很多的資源來提升自己，這也是一種免費的方法，反正我在大學的時候就用了這么一種方法來提升自己的，除此之外也是有其他的方法的，無論是小學生還是大學生，遇到困難的時候應該通過以下三個方面來提升自己。

一、多看一些網課

這是我最推崇的一種辦法，因為我在上大學的時候會在網路上找很多的資源，畢竟網路上的資源還是非常多的，只要用心學一招就能夠學到很多的，而且網路上的資源都是一些老師在講課，在這種情況之下，老師也是為了自己的利益著想的，肯定會把自己的課程打造成精品。

在上大學的期間，只要能夠做好以上三個方面的基本工作，就能夠獲得一個很好的提升，畢竟在這個社會當中競爭還是比較激烈的，只有提升自己才能夠獲得自己的地位，才能夠獲得自己想要的物質條件，其實提升自己的方法很多，這里只不過講了三個方面而已，我認為做任何事情都是能夠提升自己的，但是前提條件是必須要有一個很好的心態去面對。

⑺ 小學三年級學生內心脆弱表面霸道的孩子怎麼教育

如果來老師只是靠自己的力量，源我想很難哦。應該與家長一起努力，真正的走入她的內心世界，才能讓她有所改變。作為老師，先要了解她的家庭，她的父母為人處事，她父母的學識與修養，孩子在怎樣的環境中長大的等等。接著與父母溝通。最後與父母攜手一起教育與感化。

⑻ 小學生心理脆弱怎麼辦

• 孩子心理脆弱的成因：

1. 現在孩子都是獨生子女，父母對孩子的愛注入太多，保護太好，所以孩子的心理承受力都偏差，普遍心理都脆弱。溫室里的花如何經得起戶外的環境？

2. 我覺得我們在教育理念上也有問題，過度提倡快樂教育。什麼都有個度，過度了就適得其反了。

3. 其它環境因素，先天因素。

• 如何鍛煉孩子的心理承受能力？

  對孩子要多表揚，但是該批評時還是要批評的。否則孩子會越來越小氣，稍稍說他一句就哭了。

⑼ 怎樣消除小學生的自卑心理

自卑心理並不是不可改變的，那麼怎樣消除小學生自卑心理呢？具體方法如下： 一、 培養學生的自尊心和自信心，養成其健康的需要模式 自信就是相信自己的能力。它是建築的成功的經驗上的，並非盲目自信。缺乏自信是低估自己的能力，高估並誇大了自己面臨的困難的一種消極心理。培養自信心是克服自卑心理必須具備的基本心理素質。高度的自信心意味著自己採取的信任、尊重和肯定的態度，也意味著對自己的實力有充分的了解、認識、把握。對於一個人來說，過去失敗了多少次，並不重要，最重要的是專心於成功的嘗試，並不因失敗而傷害自信。科學實驗說明，學生的成績之所以不好，大多數是由於學生持有某種錯誤的自我觀念和自我定義所造成的。這些錯誤觀念包括諸如：我很笨、我很脆弱、我頭腦不行等等。他們有了如此的自我定義，自然就用實際的低分來證明他們的自我。可見自信心對行為和能力具有莫大的影響力。 （1）讓學生充分發展自己的特長和優勢。有的學生往往因為一次考試失敗，就認為自己能力不行，殊不知這次失敗原因很可能是多方面的。所以自卑者要善於歸因，檢查自己缺乏自信、產生自卑的原因，這樣有助於克服自卑心理，認識與發展自己的特長和優勢。事實證明，發現自己的潛能，並在學習實踐過程中發展它，增強自信心，每個學生都能在某些方面通過努力取得進步。 （2）從培養興趣入手增強自信心。心理學家認為，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。興趣可以激發人的創造熱情，培養小學生多方面的興趣和愛好，既可以轉變學生厭學心理，又可以積累廣博的學識，培養出多種才能，因而也就不會因知識貧乏和見識缺少而自卑。 （3）培養學生的成功心理。首先，注意首次的成功。成功了第一次，就會增強人的自信心，從而積極主動地鍛煉能力，最後讓自信心代替自卑感。很多小學生在在學校的功課不好，是由於沒有給他們足夠數量的獲得成功的機會，以至於他們沒有機會去發展成功的心理，因此，教師應當為學生安排一些容易成功的工作。所謂成功的工作，是指學生們能夠勝任，同時又能夠引起自己自發的創造性。培養學生成功的習慣，使他們在一些小事上取得成功，並妥善地運用這些成功造成一種成功氣氛，這氣氛就一定會延伸到做大事上去。其次，進行積極的自我暗示，自我鼓勵。教育學生要相信事在人為。當面臨某種情況感到信心不足時，不防自己給自己壯膽：「你一定會成功！一定會！」用行動證明自己並不比別人差，自卑感也就大大減輕了。成功經驗的不斷積累，便可以不斷消除自卑心理，增強自信心。 二、 改變學生的行為方式，引導他們學會自我評價 1、教育學生正確對待自己能力上的差異，全面認識和估價自己。「尺有所短寸有所長」，每個人都有自己的長項和短項，都有自己個別獨特之處，正確的自我評價是幫助確定正確的奮斗方向的前提。在與他人比較中，應突破一條思路，一種方法的思維定勢，要使思維方式盡可能地全面些、辯證些、靈活些，從而解除錯誤觀念的束縛，從新認識自己，並將對自己的能力做出全新的評價。 2、教育學生正確地補嘗自己，理智地對待自己缺點。所謂「補嘗」就是發揮自己的才能特長，補自己生理上或智力上的缺陷，同時消除煩惱或痛苦等情緒，盲人失明，耳朵就特別靈，這是生理上的補嘗功能，人的心理也一樣具有補嘗功能，具體做法就是「以勤補拙」和「揚長補短」。 所謂理智地對待自己的缺點，一方面表現在不因為自己犯了錯誤或走偏了路就認為自己一無是處；另一方面表現在正確對待遺傳素質的生理缺陷。正如張海迪所說：「人就像一部機器，殘疾人就象部分零件損壞一樣，不能因此就把整套機器毀掉，那些能用的部分不還是大有價值的。」當人體失去某些功能的時候，其它功能就有可能得以發展，進行補嘗，生活的天地廣闊無垠，只要選准突破口，利用條件，就可以「補嘗」自己的先天不足，達到成功的對岸。 三、 正確認識和對待挫折，提高學生的挫折容忍力 1、正確認識和對待挫折。正確的對待挫折，解除挫折引起的負性情緒，面對挫折冷靜的分析失敗的原因，總結經驗教訓，是克服自卑心理的重要措施。 2、提高挫折容忍力。 （1）教育學生樹立正確的人生觀、世界觀。因為挫折容忍力的高低與人的世界觀有著密切的關系，那些具有遠大理想，能用正確和積極進取的眼光看待社會、看待生活的人，往往具有較為較高的挫折容忍力，因而也就能從挫折中奮起，重創新機。 （2）創造條件，鍛煉意志。首先，引導學生學習古今中外先進之物從逆境中奮起的思想和寶貴經驗。處逆境而不喪志，處險境而不低頭，堅定信念，艱苦奮斗，逐步培養和鍛煉戰勝挫折的堅強意志。其次，組織引導學生適當參加學工、學農、學軍等社會實踐活動，磨練意志品質和生存能力。再次，為學生創設小逆境，教給他們行為技能，培養和訓練學生在面前冷靜地、全面地分析問題和解決問題的能力，自我暗示和自我調控的能力。 （3）改變目標。產生挫折後，最明智的辦法就是冷靜下來，實事求是地權衡主客條件，適當降低要求，改變目標，變通進取。在情感交融的前提下，教師或家長可以引導學生轉移目標，在另外的方面去努力奮斗，取得成功。 （4）堅持下去。在人生的道路上，失敗往往與成功成正比。只要學會失敗，善於悅納自己，就能勇於克服困難，牢牢地控制住自己心理行為。經過多次挫折，堅持下去，最後才能獲得成功。讓我們在挫折和逆境的挑戰面前記住：奇跡是在厄運中出現的，逆境是到達真理的一條通路。幸福喜歡光顧勇敢的人。 （5）送上溫暖，幫助擺脫挫折 對那些最基本最迫切需要得不到滿足的小學生送上溫暖，獻上愛心，並運用《未成年人保護法》等有關法律維護其合法利益，是減輕或擺脫某些挫折，克服和消除小學生自卑心理的必要措施。 四、 運用心理調適法，提高小學生心理防衛能力。 1、注意自我激勵，學會保持心理平衡。心理不過是使暫時失去心理平衡的一種精神狀態。要想恢復這種失調的心理，最重要的方法是從比較中正確認識自己，根據自己各方面的條件，提出心理要求，並經常、及時地對自己的要求進行反思和調整，力求達到良好的心理適應，即保持心理平衡。 2、積極與他人交往，豐富自己的精神世界。與人交往，一是心理活動不會局限於個人的小圈子裡，心理會變得開朗。二是可以向他人傾吐自己的心曲，抒發受壓抑的情緒。這樣，心理就會變得輕松，同時又可以從他人那裡得到安慰。三是可以了解到他人對自己的評價，提高自信心。四是可以從他人那裡學到更多的知識經驗，提高自己的學識能力。五是在集體活動中會產生從眾、模仿的行為。自卑者應有意識地加強與性格開朗、樂觀、行為豁達大度、尊重人，關心人的人進行交際。 3、情感渲泄和轉移。解決心理沖突。如果學生一時有什麼想不通的苦衷，引導他們以適當的方式外露與發泄，可以減輕心理壓力。如把苦悶向知心朋友或長者、老師談一談排遣掉，可以使心情變得輕松、愉快，解決心理沖突當極其哀痛之時，哭泣、繪畫、寫日記等，也都是常見的渲泄方法。渲泄後再教育，他們就能比較冷靜地去思考。當學生遇到嚴重困難挫折，陷入了深深的自我煩惱之中時，引導他們變換生活和學習環境，按他們平時的喜愛、興趣、或是看電視，或是看球賽，或是聽音樂。轉移視線也是一種轉移情感的方法。「樂從動中來」，經常參加文娛體育活動，不僅有益於健康還會使情緒樂觀穩定。 我們只要努力克服與消除自卑心理，付諸行動，試圖超越自己，擺脫自卑感的困惑，一個全新的「我」將會呈現在大家面前。

⑽ 小學生產生心理障礙怎麼辦

小學生在學習與生活過程中會產生一些心理障礙
，對學生的學習和成長都造成了不良影響。教師在教學過程中應重視小學生心理的變化，及時採取措施來解決小學生的心理問題。小學生心理問題並非與生俱來，而是在學習以及與人相處的過程中產生的。這些心理問題主要有逆反心理、自卑心理、敏感與脆弱心理等，對這些問題，教師要採取不同的方法來應對。
１、逆反心理
青春期的孩子經常會出現逆反心理。對學生的逆反心理，主要是通過溝通與交流來解決。首先要培養學生自己的社會適應能力，樹立正確的人生觀和世界觀；其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，同時要引導學生學會寬容待人。教師要多聽學生的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關系。
２、自卑心理
自卑心理的產生有多方面的原因，與家庭教育、學生性格都有很大的關系。教師在教學過程中要幫助學生來分析他們的優點，增強學生的自信心。要讓學生明白，每個人都有自己的優點和長處，引導學生以勤補拙和揚長避短來克服自卑。
３、敏感與脆弱心理
消除脆弱心理首先要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平；其次是提高學生自控水平，培養耐挫能力；最後是幫助學生克服悲觀消極的心態，樹立自信心和上進心。
對小學生的心理障礙問題，除了學校方面的努力外，家長也應對小學生的心理健康予以足夠的重視。