『壹』 語文說明文閱讀答題技巧（簡潔）
(一)、把握說明對象，辨識說明方法
1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特徵。如：本文的說明對象是什麼？本文的說明內容是什麼？擬標語、提建議等。
2、把握說明的對象和特徵，可以從以下兩方面著手：①.看題目，不少題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象可以從標題上找。 ②.抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特徵。
(二)、理清說明順序，分析文章結構
1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次．
2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說明文常見的結構形式：總分式，總分總式，分總式．
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特徵，理清說明順序。常見方法有以下兩種：①看內容，辨順序。介紹事物的特徵、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用「因為」、「所以」、「首先」、「其次」、「總之」、「綜合所述」等詞語。▲理清了說明順序，說明結構就可根據順序來劃分。
(三)、體味說明語言，概括語言特點。常見題型有如下兩種：
1、說明文中詞語作用的認識與辨析：①「ⅩⅩⅩⅩ」詞好在哪裡？②句中加點詞「ⅩⅩⅩⅩ」能否去掉，為什麼？③文段中指示代詞指代對象的判斷。
2、分析、體味語言。說明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請找出一句能體現說明文語言准確性、科學性的句子來分析。②「ⅩⅩⅩⅩ」在語言上有什麼特點？
答題時語言要規范。①「ⅩⅩⅩⅩ」詞好在哪裡？——▲答題格式：用了「ⅩⅩⅩⅩ」詞，生動（准確）地說明了……事物的……特徵，能激發讀者的閱讀興趣（符合實際，具有科學性）。②句中加點詞「ⅩⅩⅩⅩ」能否去掉或更換，為什麼？——｛答題三步走：A.表態。明確表示「不能去掉」或「不能換」；B.結合語境結實該詞；C.與改換的詞或去掉加點詞後的語義進行比較，扣住說明文語言特點——「准確」。｝▲答題格式：①不能，用了「ⅩⅩⅩⅩ」詞，生動地說明了……，能激發讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。②不能，刪掉「ⅩⅩⅩⅩ」句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了「ⅩⅩⅩⅩ」詞，准確地說明了……。
『貳』 語文說明文
說明文是一種以說明為主要表達方式的文體。它是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等等做科學的說明的。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人增長知識和技能。
那麼，怎樣寫好說明文呢？
一、要抓住事物的特徵
一篇說明文寫得好不好，主要看它有沒有抓住事物的特徵，寫出來是不是使讀者得到具體而明確的認識。比如，你參觀了動物園，要向小讀者介紹長頸鹿。什麼是長頸鹿的主要特徵呢？跑得快，斑紋美麗，這些都不是長頸鹿獨具的特點。長頸鹿最主要的特徵是脖子長，它是世界上最高的動物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的記錄是五米七八。它有四條又細又長的腿，還長著一個特別長的脖子。令人驚奇的是，它的頸椎骨只有七塊，數目和人的頸椎骨一樣。長頸鹿的七塊頸椎骨排起來，就是它的長脖子，每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚，才算抓住了長頸鹿的主要特徵，稱得上是一篇較好的說明文。否則，你就說不明白。
那麼，怎樣去抓特徵呢？
首先，要細致觀察。文章是客觀事物的反映，只有深入細致觀察，才能對事物了解得清楚。河南鄭州市七中劉偉同學寫了一篇介紹《粉蝶》的說明文，文中對粉蝶的種類、形態、生活習性，粉蝶為什麼不能在清晨飛舞，以及它對農作物有哪些危害等等，都寫得清清楚楚，有根有據。這篇說明文曾被一些學校選為教材。劉偉同學為什麼能寫出這樣好的文章呢？這是因為他平時時生物就有濃厚的興趣，並且能親自實踐，仔細觀察。兩年裡，他製作了四百多個標本，光粉蝶標本就制了三百多個，共有五、六個種類。他在談體會時寫道：
「昆蟲的個體很小，特別是頭部構造很難觀察。我就向老師借了一個放大鏡，我觀察的東西就廣泛了，昆蟲中有粉蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等等；植物葉子中有柳葉、梧桐葉、榆葉、槐葉等等，還有草葉和花木……我常把放大鏡、筆、記錄本帶在身邊，上下學路上，去公園遊玩時抽空作些觀察，並記下主要觀察內容。」
其次，要查閱資料。我們不能事事親身經歷，而說明文又要求特徵准確，材料翔實，這就需要查閱有關的資料，靠前人總結出來的經驗來印證。比如，有個在長沙讀書的中學生，到北京旅遊，參觀了故宮，很想向同學們進行介紹。於是，他不但記下了參觀的印象，還買了一張《故宮旅遊圖》和一本《北京十大名勝》，從中了解故宮的歷史、地理位置和建築特點。這樣，他就知道：「故宮又名紫禁城，是我國明朝和清朝兩代的皇宮，有五百多年的歷史。整個宮城呈長方形，佔地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。周圍環繞著十多米高的城牆，牆外是五十多米寬的護城河。城牆的四角上，各有一個玲瓏奇巧的角樓。故宮建築群規模宏大，布局統一。我國明朝初年，為了修建這座宮城，曾經『役使十萬工匠和百萬夫役。』故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。」上面說的這些具體數字、建築特點，不查閱必要的資料，自然很難掌握。
最後，還要學會比較。世界上的事物千差萬別，不同的事物有不同的特點，即使是一類事物，也各具特徵。世界上沒有絕對相同的兩片樹葉。孿生兄弟，長得再相似，也能區別出來。抓住事物的特徵，就是抓住這個事物區別於其他事物的不同特點，從共性中發現個性，從一般中找到特殊。事物的特徵往往在同別的事物相比較中顯示出來。比如，要說明中國是一個大國，這個「大」字就很有學問。你可以直接說，中國的面積有九百六十萬平方公里，也可以用比較的方法來說明。中國的面積，與法國比，有十七個法國大；與日本比，有二十五個日本大；與英國比，有三十九個英國大；我們祖國的面積，相當於整個歐洲。這樣一比較，既具體，又生動，很有說服力。
總之，要抓住說明對象的特徵，一方面靠親身實踐，細致觀察，另一方面又要善於向書本和有經驗的人學習，同時還要周密思考。學會比較，努力去熟悉所要說明的事物。
二、說明要有條理
要想寫好一篇說明文，除了要抓住事物的特徵外，還要掌握事物本身的條理。依據事物本身的條理來說明，就是要從復雜情況中理出頭緒，把事物的特徵，事物各部分的關系說清楚，所謂說明有條理，就是行文線索要清楚，層次要分明，不能想到哪裡，寫到哪裡。如果顛來倒去地寫，文章的頭緒紊亂，同樣也會說不明，道不白。葉聖陶先生寫過一篇《景泰藍的製作》的說明文，十分注意文章的條理性。作者抓住「做胎」「掐絲」、「塗色」、「燒制」、「打磨」五道關鍵的工序，對每道工序的製作和原理都做了詳細的說明。結構嚴緊，條理清楚。
說明文有兩種，一種是說明具體事物，如介紹一種新品種；一種是說明抽象事物，如「什麼是世界？」。但是無論是具體事物還是抽象事物，都有其特徵，都有它的構造和結構，只要我們遵循事物的規律，按照一定順序加以說明，條理也就清楚了。
說明具體事物的文章，可以由上到下，由前到後，由外到內，由主到次地寫，使讀者容易了解各部分的相互關系。例如，你們學過的《第比利斯地下印刷所》一文，作者茅盾是這樣介紹這個普通小院的結構的：
「這個院子跟附近的許多院子沒有什麼差別，周圍是半人
高的木柵欄；左邊是一間獨立的小屋，屋裡有一口井；右邊是
兩間正屋，每間大約一丈見方，前面有走廊；正屋的下面是個
地下室，半截露在地面，是做廚房用的，從一邊小梯子走下去。
——這樣一個院子，在當年是第比利斯小市民住宅的標准樣
式。
讀了這段文章，我們對這個地下印刷所的方位、構造和樣
式一目瞭然，就是因為作者按照這樣的順序來說明——由外到內，由左到右，由上到下。
有的同學在介紹具體事物的時候，沒有事先根據這些事物的相互關系理清脈絡，歸納分類，結果往往容易出現關系凌亂、層次不清的毛病。例如，有一篇介紹商品的文章是這樣寫的：
「青年食品商店出售各種罐頭、乾果、香煙和名酒。有菠蘿罐頭、桔子罐頭！荔枝幹，有中華牌香煙、牡丹牌香煙、前門牌香煙；有桂元干、葡萄乾，有汾酒、竹葉青，還有清蒸元魚罐頭以及聞名世界的茅台酒等等，花色多樣，品種齊全。」
這段話中所列舉的商品，既有種概念，又有屬概念，既有並列的關系，又有從屬的關系。作者沒有按照這些商品之間的內在關系歸納說明，而是想到哪裡寫到哪裡，層次不清，條理不明。這段話應該改為：
「青年食品商店出售各種罐頭、乾果、香煙和名酒。罐頭有菠蘿罐頭、桔子罐頭、清蒸元魚罐頭等；乾果有桂元干、葡萄乾、荔枝乾等、香煙有中華牌、牡丹牌、前門牌等；名酒有茅台酒、汾酒、竹葉青等。花色多樣，品種齊全。」
說明抽象事物的文章，不但要說明事物是「這樣的」，而且要進一步說明「為什麼會這樣的。」這就要按照人們認識事物的規律，步步深入地加以說明，或由淺入深，或由表及裡，或由具體到抽象，或由原因到結果，或由現象到本質，或由數量到質量，或由特殊到一般等等。例如，鳥為什麼會飛？人為什麼會做夢？都屬於這一類。如果是說明事物的變化發展過程，可以按照時間的順序。如果屬於介紹生產技術，可以按照生產的程序。只有按照事物本身的條理，來確定說明的順序，文章才能寫得眉目清楚。
當你讀完這篇文章以後，請你不妨做做這樣的練習：
假如你有一位在北京上學的朋友，暑假裡，他想到韶山參觀毛主席的故居（你住在韶山附近），希望你陪他一起參觀。但是，他不知道怎麼走最方便，怎樣才能順利地找到你家。那麼，請你寫封信告訴他：你家的地址，從北京到長沙應該坐幾次車，到了長沙，又怎樣才能找到你的家，你家的四周有些什麼可供辨認的特點和標志。要求使你的朋友看了你的信以後，在路上不必多打聽就能順利地找到你家。
三、說明文的語言要確切、簡潔、通俗
確切：說明文內容的科學性和專業性都比較強，它要求語言要確切，不能誇大和縮小。比如，有個同學知道他們學校種了很多樹，綠化搞得不錯，他在《我們的校園》一文中寫道：「我們學校的綠化面積在全市中學居首位。」這樣寫就有不夠准確的地方。如果有人問：「貴校的綠化面積到底有多少？你怎麼知道別的學校都不如貴校呢？」這位同學恐怕就不好回答，因為他只知道本校綠化搞得好，還來不及進行一番仔細的調查研究。所以，這句話可以改為：「目前，我校的綠化是全市綠化搞得好的學校之一。」加上「目前」二字，不包括「過去」和「未來」；加上「之一」，就不是「唯一」。這樣就比較確切了。
語言確切，首先是用詞准確。說明文最忌含糊其詞，什麼「大概」、「差不多」、「可能」……模稜兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來說明事物就不容易做到恰如其分。《中國石拱橋》一文中有這樣一段話：「趙州橋橫跨在洨河上……修建於公元六○五年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。」
這段話中的數字，有的是約數，有的是確數。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經找不到確鑿的記載，所以只能說個約數；而趙州橋的長度，卻精確到小數點後兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。寫說明文，一定要下功夫選取「最恰當的」、「最精確的」語言來表達。
簡潔：語言簡潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說清楚，不要羅嗦重復、拖泥帶水。比如「大雪把鐵路淹沒無蹤」，「下水游泳應注意些什麼」，這兩句話中的「無蹤」和「下水」都是重復多餘的話，應該刪去。
為了做到說明文的語言簡潔，還要防止不必要的「引伸」和「寓義」。有些同學習慣於寫記敘文，喜歡形容和描寫，初學寫說明文，有時也要來一番「引伸」和「寓義」。比如，有一篇介紹《松樹和柳樹》的說明文，結尾是這樣寫的：
「我們既要學習松樹堅強不屈的品格，又要學習柳樹栽在哪裡，就在哪裡生根的精神。」
記事抒情的文章，自然可以這樣寫，說明文就沒有必要了，寫了反而「畫蛇添足」，不簡潔了。
通俗：語言通俗，就是運用群眾中明白通順的話，把本來是抽象的概念說得具體生動，把本來深奧的道理說得淺顯易懂。下面，讓我們看看這段說明：
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯，候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好象大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好象在暗示要趕快種穀子，布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：「阿公阿婆，割麥插木。」這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
這些自然現象，我們古代勞動人民稱它為物候。
以上一例，是關於什麼是物候的說明。作者使用的語言通俗，說明具體而生動。它把氣候變化和動物活動、植物生長、農業生產的關系都說清楚了。
說明文的語言要通俗，並不是不要生動、有趣。葉聖陶先生在《文章例話》中說：「說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。」有些說明文運用擬人、比喻、引用等修辭手法，寫得很有趣昧。例如：
（1）莊稼有了化學朋友，就不怕生物界敵人的進攻了。
（2）蜻蜓被譽為昆蟲里的「飛行之王」。在悶熱的夏季，暴雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它好似一架飛機，而飛行技巧卻遠遠高超於飛機之上。
（3）「白露早，寒露遲，秋分種麥正當時。」這是華北中部地區流行的一句農諺。這句農諺說明種莊稼要看節氣。
例①運用擬人寫法，讀來頗有情趣。例②把蜻蜓和飛機相比，貼切生動，使被說明的事物變得淺顯易懂。例③引用農諺，通俗地講解了節氣與種莊稼的關系。
『叄』 小學語文書中的說明文有哪些
《鯨》、《新型玻璃》、《太阻》、《假如沒有灰坐》我知道的就這么多了，希望對你有用。
『肆』 說說我們的語文 說明文
一、說教材、《太陽》是九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇常識性課文。這篇課文介紹了太陽與地球的距離之遠、太陽的體積之大，以及太陽是一個能發光發熱的球體等知識，還講了太陽與地球的關系、人類的關系十分密切。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。2、教學目標：①學習本課生字詞。②學習課文，理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和地球、人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣。③了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。④有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、教學重、難點、①學習課文，理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和地球、人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣。②了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。二、說教法治學的最高境界為「樂學」，因此，我將「樂學」思想貫穿在整個課堂教學中，讓學生「在樂中學，在學中樂」，以最少的時間投入取得最佳的學習效果，真正做到「有效學習」。根據學生的實際情況和教材特點，我准備採用「創設情境法」和「分層指導法」來教學本課，為什麼要選用著兩種方法呢？因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子們由於抽象思維的局限不能很好的體會課文內容的優美。因此，我創設一定的音樂氛圍並配以相應的圖畫，感受太陽升起的動態過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中。這樣，學生在輕松的、愉快的的學習氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現了有效學習。三、說學法學生是學習和發展的主體。四年級的學生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學習能力不弱，而且這個時期的學生對科學性知識比較有興趣，能否就利用學生的「好奇、興趣」牽引，在課堂教學中發揮學生的主動性，想學、愛學這篇課文，是學生進行有效學習的關鍵。教師在教學過程中，不可能關注到每一個學生的學習需要和掌握情況。為了使每個學生都能參與到學習過程中來，擁有充分的活動空間，積極倡導小組合作方式貫穿課堂鼓勵學生組內合作，組外競爭。學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發展。四、說教學過程圍繞本課的教學目標與重難點，我設計的教學思路如下：1、情境導入，激發興趣。開始上課時，我設計了用孩子們愛看的動畫片導入：「同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《後弈射日》）。這樣一來，可以從學生的愛好入手,激發學生的學習興趣。2、初讀課文，自主識字。四年級的學生藉助課文中注音基本能夠讀准字音，通過小組合作學習，同學之間互教互學，藉助字典自主學習，然後組內接讀課文，把課文讀通。以小組為單位學習交流,培養了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。藉助出示生字課件，讓學生讀熟鞏固。3、重點指導「嫁、獸、蔬、滴、凝、菌」，從字形、寫法，用想像記憶法幫助對字形的記憶，用組外競爭，來進行寫字的交流展示。4、激發學生讀書的情趣。新課標提出讓學生成為教學過程的主體，成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導下，為學生創設了情景，通過多種形式的讀，激發了學生的情趣，在讀中感悟。如在第二課時的品讀課文這一環節中，抓住體現太陽三個特點的重要詞句去品讀，利用課件體會理解「熱」並引導學生聯系生活實際理解。從學生感興趣的內容入手,以學定教,充分體現學生的主體性。通過激烈的討論讓學生學習熱情繼續燃燒，同時課堂中體現了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。5、聽說讀的能力有機結合，促語文能力協調發展。本節語文課不是單一的說與讀，而是讀說結合，在讀中感悟，並有意識培養學生讀出自己的感受，並與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結合，使學生口語表達能力得以發展與提高。如：講授太陽與人類的關系真是很密切這一部分時，首先請學生找出最能表現太陽與人類關系密切的一句話進行練讀，然後，請學生根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎麼密切，其中老師提供句式：①有了太陽……②如果沒有太陽……就……，因為……出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現因材施教。6、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對
『伍』 小學語文高段為什麼要學習說明文
（一）課堂指導，序列研究，體會細節
課題研究中,我們首先從課文入手，對教材的重點單元進行了作文序列研究，在平常的教學中時時灌輸「細節描寫」的概念，引導學生找到一些細節描寫較精彩的課文，通過反復地朗讀，合理的想像，使學生對細節描寫的好處和技巧有更進一步的認識和理解。我們還將指導學生將這些課文中的精彩細節進行了分類，如：場面描寫比較突出的課文；事物外形描寫比較突出的課文；人物動作描寫比較突出的課文；人物外貌描寫突出的課文；人物語言描寫和人物心理活動描寫比較突出的課文。同時，我們還要幫助學生分析這些細節描寫所包含的寫作技巧，如：聯想、比喻、誇張、對比、擬人、排比……學生明白，這樣一些修辭手法的運用就是進行細節描寫的金鑰匙。
（二）摘錄片斷，練習仿寫，巧用方法
在學生明確了細節描寫的一定技巧之後，我們先指導學生將課文中細節描寫的片段摘抄在讀書筆記本上，然後寫一寫自己對這一片斷的體會，再應用相同的手法仿寫一段話。學生掌握了細節描寫的具體方法，通過語言、動作、神態、心理、正面、側面的描寫方法去刻畫人物形象，推動故事情節。
（三）課外延伸，增加積累，自主創作
由於學生的認知和寫作能力有限，光是明確了細節描寫的概念和小范圍的仿寫是遠遠不能提高整體作文水平的，還須從大量的名篇佳作中汲取營養。我們將讓學生從自己讀過的課外書中再去摘錄細節描寫的句子，用摘錄的方法繼續訓練學生對細節描寫的判斷力，日積月累摘抄得多了，學生在潛移默化中就會受到啟迪；在摘抄之後我們將讓學生針對自己所抄寫的內容談談感受，學著老師在課堂上的分析方法去品析細節描寫的精妙之處，緊接著再來一段自己的創作。學生寫童年生活的、寫印象深刻的人物的一些優秀習作都在博客上跟大家分享。
（四）調整措施，突出主題，把握方法
細節描寫的能力是由易到難，循序漸進，反復訓練形成的，因此在我們的研究進行了一段時間以後，我們會對研究措施及時進行調整，為細節描寫能力提高較慢的學生再設計單項集中訓練。尤其是在訓練寫人的細節描寫時我們要將人物外貌、心理活動、人物動作、人物神態、人物語言進行著重地訓練，每種類型訓練至少3次以上，使學生通過積累、仿寫、自創的過程能更好地掌握不同類別的細節描寫，在頭腦中形成更為強烈的意識，以便養成細節描寫的習慣，使細節描寫的能力得到提高。開設文學講座，印發範文美文，提高學生文學鑒賞力；老師親自和學生一起寫下水作文，並讓學生評改以激發學生寫作的興趣。
(五) 日積月累，讀寫同步，略有成效
1、學生已基本養成閱讀、積累的習慣，教師要充分利用閱讀的平台，以讀促寫，做到讀寫結合。閱讀的范圍是寬泛的，基本與每個教學單元主題相結合，做到有的放矢、有章可循、有法可依。內容有古今中外的名著，也有你學生讀自己同學的作品，還發揮語文讀本的作用。
2、學生能逐步關注生活細節，從學校到家到社會，這一天哪一件事最值得你關注，為什麼，寫成小日記。遇有風、雨、雪、霧的天氣，花開葉落的季節，能去細心觀察，及時成文。學生作文流淌出「真實」的水來，「行萬里路，讀萬卷書」，在真實的閱讀中積淀語言材料，在充實的生活中積蓄情感體驗。
3、在作文寫作及作文修改中滲透細節描寫，學生已掌握多種細節描寫的方法，如：外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。知道了細節描寫對刻畫人物的重要作用。除了老師修改作文外，我們還讓孩子之間相互修改評價。充分發揮學生的作文主動性，提高學生作文能力。我們年級郭舒揚同學的習作《風雨》續寫刊登在了華商報上，並獲得了專家評委的好評。
好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
『陸』 語文知識集錦的說明文怎麼寫
不知道你說的是哪種？以下僅供參考。
初中語文知識集錦
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
『柒』 小學生語文書說明文448個字五年級上冊
秋天到了,樹上的樹葉急著往下跑.
刺蝟、小鹿、松鼠和螞蟻一起來到小河邊,他們非常喜歡樹葉,所以每個人都撿起一片自己喜歡的樹葉.有的撿大的,有的撿小的.松鼠撿了一片很大的樹葉,把它當成了擋在自己頭上的雨傘；小螞蟻撿起一片挺大的樹葉,扔進小河,自己一蹦一跳到了樹葉上,把它當作小船；小刺蝟撿了一片小小的樹葉,把它當作夏天用的涼扇子；小鹿看到了,也撿起一片小樹葉,但小鹿還不知道應該怎樣玩,就把它叼在嘴裡當成玩具.
遠方的大樹媽媽看見了,自己的樹葉寶寶有了新朋友,高興極了.小松鼠走到一棵大樹媽媽身邊,大樹媽媽對小松鼠說：「謝謝你,把我的兒子撿起來,和它做朋友.」小松鼠說：「大樹阿姨,不用謝,這是我挑的一片.」螞蟻飄過一棵大樹叔叔,大樹叔叔說：「謝謝你,小螞蟻,你撿起了我的寶寶.」小螞蟻說：「大樹叔叔,不用謝,這是我挑的一片.」小刺蝟走到了自己的大樹洞里,大樹婆婆對小刺蝟說：「謝謝你,你幫我撿走了我的小寶寶,和它做了朋友,你要把它當成什麼呢?」（兒子補充說：「婆婆一般都很嘮叨」）小鹿走到一棵大樹爹爹旁邊,大樹爹爹說：「謝謝你,你把我的寶寶撿走了,你把它當成朋友了,是嗎?」「是的,這是什麼呢?」大樹爹爹說：「這是我的寶寶,名字叫樹葉.」
從此這個森林裡各自有各自的朋友,誰也不孤單了.
『捌』 語文說明文
.記敘文閱讀規則 1.景物描寫作用:渲染氣氛,烘托物情,推情節發展,表現物品質,襯托意思 2.運用描寫作用:表現物性格,反映作品主題 3.運用比喻擬等修辭作用:運用……修辭,形象寫…… 4.運用排比作用:增強語言啟示,形象寫…… 5.反問句作用:加強語氣,引起文,承啟 6.設問句作用:引起讀者注意思考,引文,承啟 7.題目作用:概括內容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第段作用: 1.環境描寫:點明故事發點,環境,引文,文情節發展作鋪墊 2.其:篇點題,奠定全文情基調;總領全文或引起文,文情節發展作鋪墊 9.間句段作用:承啟度作用 10.結尾議論性句作用:總結全文,照應,點明,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘 12.寫作稱處:第稱,真實信;第二稱,親切自;第三稱,角度描寫,受間空間限制 13.記敘線索形式:實物;物;思想情變化;間;點變換;事件 14.找線索:標題;反復現某詞語或某事物;抒情議論句 15.賞析句段三面考慮:內容(寫,選材獨特處);形式(寫作,語言特色,修辭);情(文章社價值,意義,作用等) 初語文基礎知識點歸納 第部 二種見敘事線索：物線、情線 二種語言類型：口語、書面語 二種論證式：立論、駁論 二種說明語言：平實、 二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文 二種環境描寫：自環境描寫--烘托物情渲染氣氛 社環境描寫--交代代背景 二種論據形式：事實論據、 道理論據 第二部 三種稱：第稱、第二稱、第三稱 三種情色彩：褒義、 貶義、 性 說三要素：物（根據能否表現說主題思想確定主要物）情節（端 /發展 /高潮 /結局 ） 環境（自環境/ 社環境） 物 主要掌握通適描寫、角度刻畫物形象反映物思想性格閱讀技巧 情節 主要解各部基本內容及理解、析說情節、技巧 端 交代背景鋪墊文 例：《孔乙》端部敘寫咸亨酒店格局兩種同身份、位酒客（短衣幫、衫主顧）往情景交代貧富懸殊、階級立社背景文孔乙特殊物場作鋪墊 發展 刻畫物反映性格 例：《孔乙》發展部敘寫孔乙第咸亨酒店喝酒遭恥笑情景通刻畫孔乙肖像、神態、作、語言等揭示其貧困潦倒、自欺欺、迂腐笑、要面、逸惡勞思想性格 高潮 表現沖突揭示主題 例：《孔乙》高潮部敘寫孔乙咸亨酒店喝酒遭恥笑情景通側面反映丁舉橫行霸道、橫手辣面描寫孔乙身殘氣微表現其悲慘遭遇深刻揭露封建科舉制度罪惡 結局 深化主題留思考 例：《孔乙》結局部約、確實組意味深詞句僅孔乙悲慘命運增添悲劇意味給讀者留窮思考 環境 主要理解自環境社環境作用 自環境 描寫自景觀渲染氣氛、襯托情、預示物命運、揭示社本質、推情節發展 例1：《孔乙》高潮部通描寫秋悲涼景象渲染凄涼氣氛預示著孔乙即亡悲慘結局 例2：《我叔叔於勒》高潮結局部通描寫兩處比鮮明海景象別襯托物歡快失落、沮喪情 例3：《烈暴雨》全文極力描寫烈、狂風暴雨僅步步亦趨推著情節發展表現拉車牛馬悲慘命運更深刻揭示社炎涼 社環境 描寫社狀況交代故事背景揭示社本質鋪墊文內容 例：《孔乙》端部通描寫咸亨酒店格局往酒客情形交代階級立、貧富懸殊社現實文孔乙特殊物場作鋪墊 議論文三要素：論點、 論據、 論證 議論文結構三部：提問題（引論）、 析問題（本論）、 解決問題（結論） 三種說明順序：間順序、 空間順序、 邏輯順序 語言運用三原則：簡明、 連貫、 體 記敘三種順序：順敘、 倒敘、 插敘（ 補敘屬於插敘種） 第三部 四種文體裁：說、 詩歌、 戲劇、 散文 句四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 嘆句 說情節四部：端、 發展、 高潮、 結局 第四部 五種論證：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 比論證、引用論證 五種表達式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論 引號五種用：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指⑤特殊含義 破折號五種用：①表注釋 ②表插說 ③表聲音斷、延續 ④表題轉換 ⑤表意思遞進 第五部 六種邏輯順序：①般←→別 ②現象←→本質 ③原←→ 結④概括←→具體 ⑤部←→整體 ⑥主要←→要 記敘文六要素：間、 點、 物、 事件起、經結 六種物描寫：肖像描寫、語言描寫、行描寫、理描寫、細節描寫、神態描寫 六種病句類型：①殘缺 ②搭配 ③關聯詞語使用恰 ④前矛盾 ⑤語序 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞） 省略號六種用：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表搶白未說完 ④表情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索進行 第六部 七種說明：舉例、 打比、 作比較、 列數字、類別、 定義、作引用 七種短語類型：並列短語、 偏短語、 主謂短語、 賓短語、補短語、字短語、介賓短語 第七部 八種復句類型：①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句 八種用修辭： ①比喻--使語言形象增加語言色彩 ②擬--事物寫使語言形象 ③誇張--突某事物或強調某受 ④排比--增強語言氣勢加強表達效 ⑤偶--使語言簡練工整 ⑥引用--增強語言說服力 ⑦設問--引起讀者注意、思考 ⑧反問--起強調作用增強肯定（否定）語氣 十種用寫作手：象徵、比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻 象徵 通某特點具體形象表達某種某種社現象本質特點 例：《白楊禮贊》 白楊樹偉岸、直、朴質缺少溫堅強挺拔內風格象徵北農民尤其象徵今我民族斗爭所缺朴質、堅強、力求進精神 襯托 體面、反面兩角度陪襯本體突本體主要特徵 例：《白楊禮贊》 描寫白楊樹環境---西北高原雄壯襯托白楊樹傲挺立高形象 比 兩種相反事物或種事物相立兩面作比較鮮明突主要事物或事物主要面特徵 例：《海燕》 海燕高形象與海鴨、海鷗、企鵝卑怯形象作比突海燕勇猛、敢於斗爭鮮明特徵 借景抒情 通描寫具體自景象或場景表達作者真摯思想情 例：《百草園三味書屋》 文章同角度同層淋漓盡致描摹百草園聲色趣俱全景觀三味書屋枯燥乏味場景表現作者熱自喜歡自由快樂滿束縛童身發展封建教育思想情 借物喻 描寫事物突其特點並設喻表現作者高尚思想情操 例：《白楊禮贊》 白楊樹比喻北軍民白楊樹直、朴質、嚴肅、挺拔、力爭游特點比喻北軍民我解放事業抗爭、戰斗頑強精神 先抑揚 先否定或貶低事物形象爾深入挖掘事物特點及內意義再事物予肯定、褒揚更突強調事物特徵 例：《白楊禮贊》 先說白楊樹稱頌其偉丈夫更突強調白楊樹外形象內神韻 《另外》初語文基礎知識點歸納 第部 二種語言類型：口語、書面語 二種論證式：立論、駁論 二種說明語言：平實、 二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文 二種環境描寫：自環境描寫--烘托物情渲染氣氛 社環境描寫--交代代背景 二種論據形式：事實論據、 道理論據 第二部 三種情色彩：褒義、 貶義、 性 說三要素：物（根據能否表現說主題思想確定主要物)情節（端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境（自環境/ 社環境） 議論文三要素：論點、 論據、 論證 議論文結構三部：提問題（引論）、 析問題（本論）、 解決問題（結論） 三種說明順序：間順序、 空間順序、 邏輯順序 語言運用三原則：簡明、 連貫、 體 第三部 四種文體裁：說、 詩歌、 戲劇、 散文 四種論證：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 比論證 句四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 嘆句 說情節四部：端、 發展、 高潮、 結局 記敘四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘 引號四種用：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指 第四部 五種表達式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論 破折號五種用：①表注釋 ②表插說 ③表聲音斷、延續 ④表題轉換 ⑤表意思遞進 第五部 六種說明：舉例、 打比、 作比較、 列數字、 類別、 定義 六種邏輯順序：①總←→ ②現象←→本質 ③原←→ 結④慨括←→具體 ⑤部←→整體 ⑥主要←→要 記敘文六要素：間、 點、 物、 事件起、經結 六種物描寫：肖像描寫、語言描寫、行描寫、理描寫、細節描寫、神態描寫 六種病句類型：①殘缺 ②搭配 ③關聯詞語使用恰 ④前矛盾 ⑤語序 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞） 省略號六種用：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表搶白未說完 ④表情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索進行 六種用寫作手：象徵、比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑 第六部 七種短語類型：並列短語、 偏短語、 主謂短語、 賓短語、補短語、字短語、介賓短語 七種復句類型：①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥復句 ⑦假設復句 第七部 八種用修辭： ①比喻--使語言形象增加語言色彩 ②擬--事物寫使語言形象 ③誇張--突某事物或強調某受 ④排比--增強語言氣勢加強表達效 ⑤偶--使語言簡練工整 ⑥引用--增強語言說服力 ⑦設問--引起讀者注意、思考 ⑧反問--起強調作用增強肯定（否定）語氣 現實我需要、事、物或某些現象表明態度發表意見闡述觀點議論議論主要表達式文章叫議論文叫論說文種文體較高實用價值報紙雜志社論、評論、雜等演講、辯論等都屬於種文體 議論文論點、論據、論證三要素篇議論文論立論、駁論兩者相結合都明確論點議論文論據包括事實道理兩種基本形式論點論據通論證組織起閱讀議論文呢 、找准論點論點作者議論問題所持見解主張議論文靈魂議論文般論點議論文圍繞論點提幾論點些文章標題論點《儉養德》；文章提論點《談骨氣》提我骨氣；些文章論點現篇末；些文章則論述程提論點《想做》；些文章論點表述集需要讀者諸信息篩選提取歸納概括 二、析論據論據論點統率論點服務用論據兩種類型———事實論據道理論據 事實論據：包括具代表性確鑿事例或史實 道理論據：指經實踐檢驗、社所公認確理論包括社科理論哲理論包括自科原理、定律、公式及廣流傳諺語、名言、警句等 三、明確論證論證種見四種： ①舉例論證：列舉確鑿、充、代表性事例證明論點； ②道理論證：用馬列主義經典著作精闢見解、古今外名名言警句及公認定理公式等證明論點； ③比論證：拿反兩面論點或論據做比比證明論點； ④比喻論證：用熟知事物做比喻證明論點數議論文綜合運用幾種 四、析文章結構議論文結構般提問題———析問題———解決問題(即引論———本論———結論)要理清文章思路：看提問題幾面析論證其著重論述哪面再進步研究安排道理 五、析議論文語言要注意理解富概括力關鍵性詞語議論文語言往往概括性強利用比較抽象詞語表現豐富內容例《儉養德》儉養德意思要節儉培養品德內涵豐富警策聯系作品背景全文內容才能較深理解 記敘文閱讀 （1）命題材料選擇較重視文精神挖掘比較注重其內容所蘊含教育意義與內世界等貼切 （2）記敘文閱讀考現代文閱讀所佔份額抓住記敘文閱讀抓住考閱讀半壁江山 （3）課外選文所佔比例越越 2004復習記敘文閱讀要做幾面：析記敘文要求、稱順序；析外貌、語言、作、理描寫握物性格特點；理解環境描寫作用；體語言性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達式文作用；理解文章詳略與表達關系；能歸納文章意思 總考查能力主要整體閱讀理解能力析運用能力概括表達能力質疑思辨能力 議論文閱讀 考點簡析： 議論文閱讀內容言考查重點握論點明確文使用論據及其作用；形式言考查重點議論結構層析議論文閱讀握論點第要務讀懂全文關鍵能否迅速准確握全文論點直接影響整閱讀敗 論證考查除作結構層析外主要集兩面：論點論證間邏輯關系；二段與段間、句與句間邏輯關系兩種測試由於抽象由於思維強度難點需要平加強思維訓練考前集強化訓練必要其概括能力訓練尤重要要歸納全文要概括段意；要析段與段聯系需要概括段意明確句與句間何聯系句握需要概括句意 縱觀近議論文閱讀命題趨勢： 選材課外主材料內容貼近；考查能力主要理解能力、概括能力要求能整體知其主要內容握文章論點、論據、論證解其基本思路領語言表達效並能進行概括表述；基礎能創造性閱讀完放性題目 說明文閱讀 （1）課文作例採用課外、具陌說明文進行測試走記硬背誤區保證試題較高效度 （2）說明文范圍廣既包括自科包括社科管平訓練考試命題都應該所偏廢同適加強社科類說明文閱讀訓練失種明智選擇 （3）說明文介紹知識目說明文閱讀測試目標理解包括詞語理解、句理解、說明理解、說明順序理解、說明理解等由於任何知識介紹都離概念介紹高科技知識文章新概念特別所准確理解概念含義解答說明文閱讀試題關鍵 閱讀說明文羈絆態度應該理性性 第博聞廣志才能更理解看文章 第二技巧啊技巧——用原文句答用原文答；或者用跟原文意思相近句答所注意前文聯系段提問題許答案段技巧試題找答案比候選擇題——關於本文幾說哪錯誤/確認真看選項助於理解文章 關於"聯系本文,談談認識/問題看"及"解釋句含義"等題型應該答 所謂認識原文句或者關於本文幾說哪錯誤/確選項找答案般都非式套套說完再寫點自見解 句含義文找跟該句關內容助於理解句要解釋句般關鍵句肯定要聯系文能脫離文章答先致解釋句字面意思聯系文答該句文內涵或者作用（比說點明全文主旨或者承啟類） 格式參考做題參考答案 閱讀題作語文考題重要組部尤其高考高難度、低極強主觀性已歷語文高考實踐所證明我覺要提高語文閱讀理解能力需要閱讀注意幾點： 第、巧用信息整體握 閱讀程本身獲取信息程閱讀質量高低取決於捕捉信息少做題先看看文章作者、寫作間文注釋等內容同特別要瀏覽面問哪些問題題目選項揣度文章概主旨說則要主語其物、情節等議論文則要著重握論點、論據、論證等要素解作者主要寫作意圖再整體握全文解題數 第二、確定區域圈點勾畫 閱讀段文章主要用精讀需逐字逐句推敲揣摩故平練習要養圈點勾畫、做記號習慣先看題目涉及文哪些段落或區域哪些語句關確定某答題區域再仔細弄懂段每句意思進理清段落間關系解行文思路習慣能形較強析綜合能力閱讀反復琢磨題干圈畫與相關內容答題需要再至尾搜尋節省少寶貴間 第三、注意摘取原文 離原材料恐怕誰答准答全准確解答閱讀題重要效原文找答案數題目文章能夠摳答案找語句定能夠直接使用必須根據題目要求進行加工或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織即使歸納概括整段整篇文意必須充利用原文 閱讀要注意點少同基礎知識記憶能力較強遷移能力比較弱特別關字、詞、句語境義及作用類題目難提供十六字訣解題供參考 1、字離詞漢語詞義現象相普遍理解詞語某字意思候必須放詞語考察即字離詞才能准確理解字意思： 道聽途說道指道路 ； 志同道合道 指道理 2、詞離句綜合閱讀題要求理解詞語文含義作用類要求幾面情況： 詞義文言文見：策其道策 驅使 ； 執策臨 策馬鞭 現代文則表現語境義些都應根據具體語言環境即句本身推斷意思詞離句： 見教詞本意客套指教（我）意思同語言環境則表現同意義《范進舉》文范進舉前面胡屠戶教導稱岳父見教 至於某詞句表達作用更要根據具體語言環境理解能離句作單獨解釋 3、句離段說句析理解能離具體語段能離具體語言環境離具體語段離具體語言環境許句能狹隘理解甚至於知所雲結合具體語段語言環境才知道句全文占著位置 4、段離文段落文章機組部體現作者寫作思路語段閱讀理解能離文章主要意思能偏離文章否則語段內容或作用理解發偏差 ⒈練習量要保證 ⒉看答題（答少少答） ⒊語文基礎要（例八修辭基本表達式論證說明論證、記敘、說明同等等） ⒋要積累字詞（沒錯注音解釋吧） ⒌領題目意思問答要答非所問 ⒍平閱讀注意看清文章所表達意思哪些句知道字要查注意看作者表達自意思（層段落修辭等） 嘗試復述文章內容體作者表達處知覺做閱讀便能體題意圖抓住要點答題簡明扼要使批卷師眼前亮高手 ⒎閱讀作文語文綜合知識運用要語文綜合素質定要提高文源自所觀察現象思考問題讀書便作者產共鳴做些寫悟題便要說
想像類的題目不要表現什麼主題，只要寫得有趣有益就行；
『玖』 初中語文說明文的知識
說明文須注意以下幾個方面：
說明文的結構
1、說明文的結構有：總分式、並列式、層進式、對照式（結構包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。
2、把握結構的意義。
說明的順序
1、說明的順序有：空間順序、時間順序（包括發展順序）、事理順序（邏輯順序）等。
2、弄清順序的意義。
說明的方法
1、說明的方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義（包括作解釋）、引資料、列圖表等等。
2、明白各種方法的作用。
3、有時說明文借用其他修辭手法來幫助說明，這些手法的作用分析應當緊緊圍繞說明對象，依照說明文的要求。
說明文的語言
1、說明文語言的根本要求是科學性、准確性，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性。
2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特徵、性質的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性。
解題思路和技巧
（一）明確說明對象：閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說明的是什麼事物，即說明的對象是什麼；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什麼事理。
如何找准說明對象呢?
1、看題目，不少題目都表示說明的對象。如(中國石拱橋)。
2、抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特徵。
（二）抓住事物特徵：事物的特徵主要表現在構造(內外)，形態(大小、長短等)，性質(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特徵。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特徵，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特徵，從三個角度進行說明：先說死海的「死」(現象特徵)，再說死海的「不死」(本質特徵)，最後又說到死海的「不死」與「死」(現狀與未來發展特徵)。這樣死海的全面特徵便被一層一層地揭示出來了。又如《蘇州園林》一文，圍繞「無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫」這一總特點，從五個方面加以說明：亭台軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
（三）歸納說明方法：閱讀說明文時，邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然後總結主要使用了哪些方法，並進而分析這些說明方法對准確說明事物特徵所起的作用。
（四）逐段概括要點，理清說明順序：概括要點時，要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用「同類合並」的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什麼說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發展的，用時間順序；說明建築物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的聯系的，用邏輯順序。
（五）整體感知，把握中心：在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。如是總—分式的結構還要著重分析「分」的部分是按什麼原則組合的，是並列，是遞進，還是包含有總分關系。遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。把握結構後，最好能畫出結構示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特徵，或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。
（六）體會語言准確性：准確是說明語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣准確說明被說明事物的特徵的。要注意分析關鍵詞語的作用。如《向沙漠進軍》一文中「沙漠是人類最頑強的自然敵人之一」中去掉「最」不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉「自然」「敵人」性質就不清楚；去掉「之一」就絕對化了。當然，文字的生動性也應充分注意。