大班幼小銜接小學知識競賽

⑴ 大班家長最關心哪些幼小銜接的問題

一、為孩子幼升小擇校什麼最重要——主要看四點：
1、家近是個寶。小學教育不能完全依賴學校，可以騰出時間由家長與孩子互動或為上課外輔導班留出時間，家長和小孩如果太辛苦越臨近畢業越痛苦。在小學階段孩子的快樂是最珍貴的。
2、校風好，學習氛圍較為濃厚，教師負責任。無數家長和老師的經驗是：小學階段一個負責任的老師大大超過一所好的學校。
3、學校同年級班級要少，不超過4個為宜，每班人數不要超過40人，最好在30至35人為佳。班級、學生太多會大大影響教育質量和教師責任度，競爭壓力過大，容易造成小孩心理扭曲，適得其反的例子比比皆是，我咨詢過的例子就很多。
4、小升初時候的電腦派位。如果派位較好可以為家長和小孩留下備胎，萬一成績不理想或學習一般，也可以升入優質中學，避免家長再交巨額贊助費去選擇初中了。義務教育階段，每個小學都有派位的學校，被派位的初中學校一般會長期不變。

二、寄宿好還是走讀好？
我接觸過很多名校的老師，他們有的已經教了幾十年，目前還沒有一個主張讓小學生寄宿的！原因有三：
1、這個階段的孩子最需要父母的親情，是培養小孩情商的重要時期，不要讓他們的感情世界在寄宿中漂泊；
2、寄宿後家長無法准確體察孩子的內心變化，家庭自主教育、特長教育、家庭互動教育會嚴重缺失；
3、寄宿學校孩子的家庭背景一般較好，容易互相攀比，感知外界事物大量減少，不利於健康人格形成。這些老師的觀點是，寄宿制雖然可以相對提高小孩的自理能力和良好的作息時間意識，但是快樂、呵護是這一階段的主旨，也是家長最大的責任，完全可以由家庭解決，放棄它既是家長推卸責任也是對小孩歡樂童年的部分扼殺！有的老師甚至大聲呼籲：應該全面取消小學寄宿制！

三、跨區擇校好不好？
如果離家近可以考慮。否則成本大、家長小孩苦、浪費時間多。一旦選擇的和自己的實際期望差距大會追悔莫及和形成痛苦的心理得不償失。特別重要的是目前北京之行嚴格的學籍制度，一旦選擇了外區就意味著小孩的初中也必須在這個區上，進入別的區的可能性不是沒有但會付出巨大的資金、人情投入，可能會更得不償失。這就不是6年的痛苦可能會是9年。提醒家長注意的是到了小學五年級有的學校四年級是嚴禁轉學的，那個時候小學生的學籍北京市都是統一凍結的。

四、要不要選擇名校？
名校的硬體比較好，老師確實有經驗和一定水平，但因為他們知名所以社會活動和各種兼職也多，有時是很難在學校見到他們的，花在教學上的心思會打不少折扣。選名校家長得到的最大的是心裡安慰，選普通校擔心後悔，而恰恰把適合的拋在了一邊！

五、從歷史和現實來看其實任何名校要成為名校必須具備至少五個條件：
1、比較好的師資力量；
2、比較好的硬體設施和較為充足的教育資金；
3、教育主管部門或教育、社會名流的大力推崇；
4、來自各個方面經過篩選的比較優秀的學生；
5、經過一定歷史時期的積累和沉澱形成自己獨有的教育品牌。
我個人認為，缺少其中任何一個條件，想成為所謂的名校幾乎不可能，但並不意味著非名校的教學質量就低！選小學有個悖論：名氣大的學校不如正在創名氣的學校。很出名的小學，在我看來除非近些才去選擇，名校有時候是「食之無味，棄之可惜」，所謂二流的排名靠前的學校其實是最好的。

擇校的理論基礎
所有家長都應該知道的一句教育、擇校經典--我總結很多教育家和教育的科研成果，有一句話和家長分享。這也是擇校的理論基礎吧！
學齡前階段對你的小孩——呵護他！這時的小孩非常幼小，容易受到傷害，備加呵護是最重要的。
小學階段——快樂他！最美好的童年應該就是這個時候，小孩已經有了初步的對社會的體察，好奇、貪玩、淘氣、活潑，而這一切都離不開快樂，不要讓他過早背負社會的壓力，否則容易導致心靈扭曲！
初中階段——約束他！進入了青春期前期，接受能力強，什麼都想了解、嘗試，自我價值判斷標准沒有成型，容易叛逆和吸收不良的東西，必要的合理的約束是必須的，也是打好人生的心理基礎。
高中階段——塑造他！可塑性極強，興趣點、愛好點慢慢形成，要多和他溝通，尊重他的意見，著力培養他最擅長的方面，塑造他的優勢、人格、自尊和責任。
大學階段——放飛他！讓他自由翱翔，多給他參考意見，全力促進他成就事業的基礎。
工作階段——品味他！大學畢業了，工作了，也成為了家長最終的人生的「成品」，細細的品味你的成果，讓家長的努力、辛苦、人生得到報償和成果，這也是自己生命的再延續。
成家階段——理解他！這時孩子會有四個父母了，要養家糊口了，工作要奔忙了，也許不能經常來看你了、也許給你的生活費少了、也許他更關注他的小家了。家長不要遺憾和不快，理解他就是對他最大的關愛了。

以上的內容准備雖不能做到完全成功，但也是「幼兒英語學習」的關鍵所在，當然，這需要小學與幼兒園配合，家長與教師配合，共同努力才能做好這方面的工作。這些關於幼兒英語學習如何培養孩子的內容，我們希望通過這些內容能有效地幫助家長掌握到最新、最有效的幼兒英語學習方面信息，從而更好的把握孩子幼兒英語學習的動向，為孩子幼兒英語學習做好准備，讓咱們的孩子贏在起跑線上！

⑵ 5月幼兒園大班幼小銜接活動可以做哪些

6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，表現慾望強烈，他們會用多種表達方式表達自己的想法。同時大班孩子對圖書有濃厚的興趣，不但對內容的理解能力較強，而且開始對文字產生興趣，樂意認讀圖書中的漢字。綜合上述理論的支持，我在設計活動《別擔心》，活動過程中就運用了不同形式的閱讀方式（圖文結合、純圖示等）讓幼兒在共同閱讀中找到解決問題的方法。在此基礎上讓幼兒嘗試用不同的方式表達，例如：辯論的形式、一問一答的游戲形式、看懂圖片文字描述等。活動通過游戲、故事、閱讀、散文欣賞等手段讓幼兒在動靜交替中學習，消除了擔心心理，激發了幼兒嚮往上小學的情感。
活動目標 ：

1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。

2、初步積累有關上小學的經驗，激發幼兒嚮往上小學的積極情感。

重點：分享梳理上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。

難點：能按要求用不同的表達方式分享解決「擔心」的方法。

活動准備：

環境准備：

經驗准備：「上幼兒園擔心的事」調查表。

材料准備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。

活動過程：

一、 意圖：模擬小學課堂，按座位表找位子，激發幼兒上小學的興趣。

（指導策略：創設小學生課堂的環境，課桌椅、講台等，引導孩子按老師出示的座位表入座。 ）

關鍵提問：

1、 師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室里一樣嗎？有什麼不同？

2、 在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。

3、 坐在小學的課堂里感覺怎麼樣？

（意圖：教師可通過追問、動作提示的方法讓幼兒盡可能說出將要做小學生的感受，例如做一名小學生讓我感覺很自豪。）

4、 小結：小學真是我們嚮往的地方，做一個小學生讓你們覺得很自豪。

5、 過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學生，她們對上小學也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。

⑶ 如何根據大班幼兒的年齡特點開展幼小銜接教育

如何做好大班幼小銜接工作
幼兒園時期是人生最無憂無慮、充滿快樂的時期，也是孩子從一無所知到走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，但它不可能永遠停駐，隨著三年幼兒園生活的結束，孩子們無可選擇地走向一個新的天地——小學。那麼如何讓幼兒愉快地進入小學呢？

（一）培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往

幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，與其入學後的適應能力關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒願意上學，對小學的生活懷著興趣和嚮往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，並讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。為了使此項活動的開展扎實有效，從幼兒升入大班開始，我園就特別重視幼小銜接工作，專門召開大班教師會議，研究制定切實可行的活動方案，然後付諸實施。首先，大班教師從幼兒學習習慣和生活自理能力等各方面注意與小學方面的銜接，特別是要適當延長幼兒集體活動時間（5—10分鍾）,讓幼兒學會書寫自己的姓名，認識一些常用字。其次，在環境創設及日常教學中要涉及小學方面的內容及知識（如兒歌、繪畫、教唱有關的歌曲等），讓幼兒潛移默化的受到影響。第三，家長要與幼兒園配合好，對幼兒進行入小學前的教育，特別在時間觀念上要比以前要求更加嚴格。前期工作準備好以後，我們邀請小學一年級的教師來到幼兒園，為老師和孩子們作「幼小銜接」專題報告會，就如何適應小學生活應該做好哪些准備與孩子們進行了互動、交流，使孩子們產生對小學生活的熱愛與嚮往。

（二）培養幼兒良好的學習習慣和生活自理能力

人們常說，孩子一旦進入小學就「進入了符號的世界，掉進了規則的海洋」，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規范》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，大班下學期，我們要求大班教師向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發幼兒嚮往小學的迫切心情。為培養幼兒養成正確的書寫、握筆姿勢及正確的坐姿，教師首先提出要求，正確示範，讓孩子有正確的模仿，然後再通過練習書寫自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣。平時，認真觀察孩子，發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。為此，我們專門組織大班教師帶領幼兒到我鄉中心小學參觀，具體包括：①觀看升國旗儀式和廣播體操；②參觀小學的環境，包括操場、教室、廁所、圖書室等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；③旁聽一年級的上課，觀察一年級的大哥哥大姐姐是怎樣上課的？他們的書寫姿勢、握筆和坐勢又是怎樣的？④觀察小學生的課間十分鍾都作了什麼？回園後我們又組織幼兒繼續討論，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態為入小學做好准備。

另外，安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨間活動；在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，因為持之以恆是常規培養的關鍵，因此，我們還經常對幼兒的常規進行檢查，並通過各種游戲鞏固幼兒已有的常規。

（三）培養幼兒良好的非智力品質

所謂非智力品質，主要指影響智力活動的各種個性品質，主要是指學習興趣、學習積極性、意志力、自信心等。學習不僅僅是有聰明的腦袋就行，離開良好的非智力品質，幼兒智力的發展就會受到影響。因此，我們特別重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索的積極性，培養他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的「要我學」變成主動的「我要學」，培養幼兒渴望學習的品質。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態度，才能感覺到學習是一件愉快的事情。

我認為搞好幼小銜接，教師應改變教育內容和教學方法，提供適當的環境和材料，激發幼兒的主動學習，使幼兒可以利用具體的實物和情景來進行學習，從而豐富他們的感知經驗，發展動手能力、思維能力和分析、解決問題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學的學習做好准備，並能在今後保持發展的後勁。

⑷ 大班教師如何做好幼小銜接

教師從各方面切實做好大班幼兒的入學准備工作：第 一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣 我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書等)。第 二、培養幼兒的責任感 老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到...老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。第三，培養獨立性和生活自理能力。 要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。第四、培養幼兒大膽與人交往的能力 培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。第五、提高幼兒解決問題的能力 幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦？如何收拾玩具及學慣用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會准確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。 離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。第七、加強幼兒對環境的適應能力。 為了消除幼兒入學後對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整。可以適當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈願望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學後，就比較容易適應學校環境。

⑸ 大班幼小銜接語言教案

活動目標：
1、理解圖書內容，能大膽地講述自己的理解。
2、仔細觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內容。
3、對上小學充滿嚮往，有做一名合格小學生的願望。
活動重點：仔細觀察畫面活動難點：較完整地講述活動准備：
1、經驗：幼兒參觀過小學，通過各種渠道了解過小學的生活。
2、物質：繪本PPT、幼兒人手一本繪本。
活動過程：
1、導入活動，激發幼兒閱讀興趣。
師："我今天帶來一位新朋友，大衛剛上小學一年級，上學的第一天，發生了很多事情，我們一起來看看大衛發生了哪些事？"2、集體觀看PPT，理解畫面內容。
（1）圖一：師："這是什麼時間，你從哪裡看出來的？" 大衛在干什麼？（舉手發言）為什麼上課回答問題要舉手發言呢？
小結：誰能用完整的話說說圖片內容。
（2）圖二：師：這是什麼時間呢？大衛在干什麼？（注意聽講）為什麼上課不可以這么做？我們可以怎樣提醒大衛呢？
小結：請用完整的話說說。
（3）圖三：師："這是在什麼地方？大衛在做什麼？老師會怎麼說？（注意語氣）小結：完整講述。
3、幼兒自主閱讀，進一步理解文本內容。
師："大衛還發生了許多事，你們自己打開書看一看，還可以和旁邊的小朋友說一說。"教師巡視指導，提醒幼兒一頁一頁翻書，仔細觀察畫面內容，用完整的語言描述圖片內容。
4、師幼共同討論交流。
（1）師幼共同觀察，集體交流。
師："大衛在學校里還發生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？"（2）感受受到表揚和接納的快樂。
你的眼裡大衛是個什麼樣的孩子？為什麼？
在老師的眼裡大衛是什麼樣的孩子呢？老師和同學們都喜歡大衛嗎？你從哪裡看出來的？
5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。
6、猜測推想，激發幼兒上小學的願望。
師："第二天，大衛上學會怎麼做呢？"

⑹ 如何做好大班幼小銜接 教研記錄

主題：如何做好幼小銜接。

實錄：

一、培養幼兒自覺遵守常規，形成良好的生活和學習習慣回。答

二、培養幼兒多方面的興趣，使幼兒全面發展 。

三、發展幼兒的語言能力。

四、培養幼兒的任務意識和責任感。

五、培養幼兒大膽與人交往的能力。

六、學會承受挫折。

做好大班幼兒銜接工作必須取得家長的支持，我們與家長們達成共識，共同配合做好以上各項工作，當作孩子成長歷程中的一件大事來做，力求讓幼兒順利地度過幼小接軌的「困難期」。幫助幼兒順利成為一個輕鬆快樂的小學生。

總結：

此次活動，老師們充分討論了幼小銜接工作的方法，如何做好幼小銜接的家長工作，對孩子即將進入小學，適應小學生活積累了經驗。

經驗：

擇教學品質高、放心又可靠的幼小銜接班十分重要。建議家長對備選培訓機構的辦學理念、辦學業績、辦學特色、師資力量、辦學條件和口碑等進行綜合對比，然後再從培訓時間的安排與交通是否便利等方面考慮，並要對擬選學校進行實地考察。

⑺ 幼兒園大班的小孩子幼小銜接工作該怎麼做

現在大班的幼兒即將升入小學，成為一名小學生，為了讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活，最近我們大班成立了"幼小銜接"研究小組，開展了研討會，制定了幼小銜接的具體計劃，做到了提前介入，實行了幼小聯手，家園聯手，並且制定出了幼小銜接的具體措施：
一、帶領幼兒對小學進行參觀，參觀小學的環境以及他們的上課和戶外活動情況，讓他們感受到幼兒園和小學的不同，激起他們渴望上小學的興趣。
二、作為大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進入大班後，我就向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發幼兒嚮往小學的迫切心情。為了培養孩子們的有意注意，我特別製作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中彩洗染生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動，培養了幼兒的自控能力。為培養幼兒養成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示範，讓孩子有正確的模仿，然後我又通過練習書定自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣，平時，認真觀察孩子們發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。
另外，我與家長一起鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恆是常規培養的關鍵，因此，我經常對幼兒的常規進行檢查，並通過各種游戲鞏固幼兒已有常規，我還激發幼兒樂意擔任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規。
三、 從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時間上的互相靠攏在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鍾左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鍾，與幼兒園相比較靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鍾，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鍾左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的准備。這種時間上的靠攏非常有效。
2、學習習慣和常規要求上互相銜接。
培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的"坐姿、寫姿、握筆姿勢"的比賽，組織幼兒參觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。
培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
3、 生活能力上的重點培養。
幼兒園大班應加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，准時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、 語言表達能力的提高。
發展幼兒的語言能力，是為入小學打好基礎的重要銜接工作，從小中班開始，我就非常重視發展幼兒的語言能力，特別是口語表達能力。在語言教學中，我經常組織幼兒對一些兒童文學作品聽、看、講述、講座，引導幼兒學習新的語言、詞彙、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來，使幼兒得了更多鍛練語言的機會。在語言教學活動中，我變過去教師講、幼兒聽的傳統教學模式，常常先提問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理，去開展活動，並鼓勵幼兒大膽地對沿未理解的內容進行講座，這樣做大大激發了孩子們參與語言教學活動的積極性。在日常生活中，我經常開展一些豐富多彩的語言游戲活動，使幼兒獲得運用語言表達自己思想。
5、加強閱讀能力的培養升入大班我們堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。通常，班裡有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。