小學生說死

1. 因網路而死亡的小學生

晨報訊據新華社電海南省臨高縣臨城鎮一14歲中學生，在五一長假，長時間玩電腦游戲不吃不喝，結果猝死在電腦桌前。

4日下午6時30分左右，一名中學生模樣的男孩被120救護車拉到醫院。據男孩家人講，五一長假期間，這名男孩整天守著電腦打游戲，幾天不出屋。4日12時左右，男孩的母親叫他出來吃午飯，被男孩推出，並把房門反鎖後繼續玩游戲。到下午4時10分左右，聽到房間

里發出響聲，其母強行打開房門，看到兒子已經倒在電腦桌下，便立刻撥打120。

臨高縣人民醫院急診室主任黃韜介紹說，死者是一名14歲男孩，在臨高縣某中學上初中三年級，家住臨城鎮。他們下午4時20分左右接報趕到男孩家時，孩子已經沒有脈搏，初步診斷為猝死。

2. 如何向孩子解釋「什麼是死亡

我小時候

父母是沒有跟我談論過死亡的。

我第一次面對死亡，是在七歲，

那一年爺爺去世了。

我還清晰的記得小寶第一次問我死亡的時刻，

她說：媽媽，你什麼時候會死？

孩子問起去世的爺爺/奶奶去了哪裡，

你如何回答？

孩子對於死亡充滿了巨大的恐懼，

你如何化解Ta的緊張情緒？

中國人很忌諱談論死亡，

我們對於死亡，總是懼怕、不願正視，

對摯愛的親友的死亡難以接受，無法解脫。

怎樣給我們的下一代講述死亡？

從這部影片中或許能夠找到答案。

電影《尋夢環游記》，英文片名Coco

中文譯名很難讓人很難記住，

Coco恰好是片中連接生死兩界的關鍵人物，

寓意深刻。

主角是追逐音樂夢想的墨西哥小男孩Miguel，

他在亡靈節之日誤入一個五彩斑斕又光怪陸離的亡靈世界，

遇到了他的家族先輩，開始了一段奇遇。

亡靈節和我們的清明節相似，

是關於祭奠死者的節日，

墨西哥人在靈堂逝者的照片下，

插滿艷麗的萬壽菊，

供奉上逝者喜歡的食物，

晚上還會在墓地里聚會。

彩色剪紙指引著逝者的靈魂歸家與家人團聚。

與我們悲痛肅穆的清明節不同，

墨西哥亡靈節的基調卻並不悲傷

暗示逝者世界其實也是充滿色彩和生機的，

他們在另外一個世界「生活」著。

光怪陸離的亡靈世界

電影中有一個設定：

人的死亡並不是真正的死亡，

而是會變成亡靈繼續生活；

只有當人間都忘記了這個亡靈，

不再有人擺放逝者照片紀念，

亡靈才會「終極死亡」。

張愛玲說過：一個人一生中會死三次，

第一次是腦死亡，意味著身體死了，

第二次是葬禮，意味著在社會中死了，

第三次是遺忘，這世上再也沒有人想起你了，

那就是完完全全地死透了。

說的是一個道理：死後被人遺忘很可怕。

藉由這部影片，我們可以告訴孩子些什麼道理？

正確的死亡觀

每個人的生命都有終點，我們都會老去，

這是不可抗拒的自然現象，應該坦然面對，

但死亡不是結束，愛會一直延續；

認識生命的意義

加倍珍惜生命，珍惜當下；

加強家庭價值觀

家人就是一切

家是愛的港灣，要有家族傳承。

01正確的死亡觀

「死亡教育」最早起源於美國，

從上世紀80年代起，

美國就在中小學推行「死亡教育」，

老師和家長結合進行正式+非正式的引導。

現如今「死亡教育」逐漸演變成為一門教育學分支學科。

死亡教育其實是生命教育的一部分。

日本的生命教育始於1989年，

口號是「熱愛生命，選擇堅強」；

澳大利亞的生命教育始於1979年，

旨在培養青少年積極、健康、向上的人生觀；

紐西蘭的生命教育始於1988年，

針對5―12歲的學生，

課程包括校內和回家功課，重點是如何「照顧身體」；

英國建立了沿襲澳洲生命教育中心的慈善性機構；

德國對生命教育的理解是

「死亡的准備教育」和「善良教育」；

瑞典的生命教育有百年歷史，

允許瑞典小學生到太平間與遺體接觸，

認識一個人死亡對自己、對親人意味著什麼，

還會讓小朋友摸著孕婦的肚子，

讓Ta了解人的出生，認知生命。

給孩子解釋「死亡」也是遲早的事，

解釋這個概念，可以分年齡段進行：

對於6歲以下的孩子，理解力有限，可以用比較法，「活著」就是可以吃飯、睡覺、呼吸、走路、說話等，「死亡」就是這些都不能做了。還可以用「實施法」，比如，飼養的小動物死了，家長和孩子一起討論安葬的位置、埋葬的方式等。

而6歲以上的孩子，可以更直接一點，壞消息就是壞消息：死亡，即永遠不會回來了，不管我們多麼傷痛，也改變不了這件事。死亡是不可逆的、是令人悲傷的。

通過討論死亡，

我們希望孩子能夠

坦誠面對死亡事實，正確認識死亡，

學會悲傷，學會懷念

能在情感管理上成長。

02生命的意義

對孩子恰當地進行「死亡教育」，

一來消除孩子對死亡的誤解恐懼，

二來更加認識生命的可貴與價值。

比如帶6歲以上的孩子去掃墓時，

可以告訴Ta，

死的人沒有知覺，什麼都不能做，

但活著的人，要通過掃墓等方式，

知道自己的祖先、來歷，要敬畏崇拜祖先。

告訴孩子，

活著的人需要繼續好好活下去，

珍愛生命、珍惜當下、多做善事，

才能不辜負自己的生命，

才能給逝去的人一個交代。

通過死亡教育，還應該讓孩子懂得感恩，

感恩生命、感謝父母、

感激每個擦肩而過的生命，

在有限的生命里，

追求自己的夢想，

創造無限的價值。

養成孩子的安全意識，

避免自殘或殘害別人/動物的生命。

03家庭價值觀

這部影片其實最想告訴人的是：

Family is everything.

家庭大過天！

如何教育孩子弄清楚「家」的意義？

這部電影告訴了我們很多。

比如家人就是無條件的愛，

曾曾祖母最終理解Miguel的音樂夢想。

她手拿花瓣對曾曾孫說，

「你永遠別忘了我們是一家人，我們有多麼愛你。」

家人給了我們不計回報的付出，

對於家人的愛，我們理應感恩，永久銘記。

比如家庭要有傳承，

比如供奉先輩照片的靈堂，

以及禁止族人碰音樂的規矩，

以及做鞋手藝的傳授，

一個家庭，要有家族精神和價值觀的傳承。

比如家人就是陪伴和包容，

曾曾祖父背井離鄉追逐音樂夢想，

留下妻子一手撐起整個家，

妻子對丈夫缺席子女的成長又恨又惱，

但後來在亡靈世界兩人卻能和好。

小男孩Miguel來到曾祖母膝邊，

唱起兒時她父親對她唱過的Remember me,

竟然喚起她的兒時記憶，

父母的陪伴對子女很重要，

子女或晚輩對長輩的培養同樣重要。

一部電影無法成為死亡教育的教科書，

但總可以引起家長們的思索，

我們應該怎樣跟孩子討論死亡？

我們應該怎麼樣引導孩子不懼怕，

更珍惜生命，更懂得感恩？

希望我們未來都能學會因事施教、積極引導，

讓孩子樹立正確的生命觀、家庭觀！

3. 為什麼我的命就這么苦 我還是小學生呢。該怎麼辦 家長還說要死去死我又沒說要死

氣話，
一定是你氣壞他們了。
家長哪能真讓孩子死去。 少惹父母生氣，勤快點，少玩手機電腦。給父母和好形象。
謝謝，望採納。

4. 如果有人說我就是小學生,比你死的晚,應該怎樣反駁

你是學生不，如果不是就說那又怎麼樣，起碼我不用讀書考試，可以放假的時候出去玩，你放假的時候還要寫作業。
如果是就說，我比你大，我可以早點脫離讀書的苦海，死的晚煎熬就多，懂不懂。
就怎麼回答他(她)

5. 小學生在上課時休剋死亡，事情的真相到底是什麼

學校是教書育人的地方，家長把孩子送到學校都是想讓孩子能學到更多的知識，但孩子在學校發生了意外，已不在少數。有新聞報道，有一小學生在上課的時候突然休克，事情的真相到底是什麼呢？

體罰在現實生活中還是有存在的，老師體罰學生在對孩子不造成傷害的情況下，可以說是教育，但體罰對孩子造成傷害的話，那就有可能是犯罪了。所以老師任何時候都不能採取體罰的方式來對待學生。在此我們只能希望這種現象不會再發生，同時也希望警方能夠盡早的查出原因，給家屬們一個交代。

6. 小學生在校發生意外的真實事件

9月26日下午2點多鍾，雲南昆明北京路明通小學發生踩踏事故，目前傷亡人數為31人，其中6人死亡……2014年9月27日《人民網》
校園踩踏事故，昆明不是第一起，2013年02月27日湖北襄陽老河口市薛集鎮秦集小學發生踩踏事故；2013年03月28日西安發生小學生踩踏事件致16人受傷；2013年04月17日深圳發生小學生踩踏事故 8名兒童受傷4人傷勢嚴重；2012年11月28日長沙育英二小發生踩踏事故 33人受傷3人留院；2010年11月29日新疆維吾爾自治區阿克蘇市第五小學課間操期間學生下樓時，由於前面一名學生摔倒，造成踩踏事故，致使41名學生受傷，其中重傷7人，輕傷34人；2009年12月07日湖南湘潭一中學發生踩踏事故 8死26傷……校園踩踏事故一二再再二三地發生，而且相當一部分事故是發生在光天化日之下，這不得不引起我們的反思。
讓我們帶著悲重的心情再回顧一下這次昆明小學生的踩踏事故：事發時剛上完午休，時間也就是14點左右，起因是有幾名學生在海綿墊子上玩，聽到上課聲後，「很多人都往下面跑，但是午休樓的出口有點窄，不好出去。」在自己身前也陸續有學生倒下，後面不清楚情況的學生又跑下樓，人群擁堵至五六樓都無法動彈。哭聲和喊聲在午休樓的樓道里此起彼伏。王嘉說，在自己身前也陸續有學生倒下，後面不清楚情況的學生又跑下樓，人群擁堵至五六樓都無法動彈。哭聲和喊聲在午休樓的樓道里此起彼伏。摔倒被幾名同學壓住後，王嘉也擠在人堆里，她使勁掙扎後才從人堆里鑽出來。她看到有學生被壓得透不過氣，顯得很痛苦，』現場很混亂，有的學生鞋子也被擠掉了，有的學生腰和腿受傷了。』聽到學生大聲哭喊，很快幾名老師也跑了過來，開始疏導學生並報警，民警和120急救人員隨後趕到。』樓上有老師也在喊讓學生往後面退不要擠，但是有些學生很驚慌沒有聽到。』王嘉說，從午休樓房間走出來的老師現場疏導持續了將近一小時……」
細細梳理，事故前並並無危險成分的存在，真正的起因就是上課鈴響了，同學們急著上課，所以使樓道口變得「狹窄」起來，前面同學摔倒，後面同學相擁，於是一場悲劇便發生了……
而實際上，這場事故是完全可以避免的。試想，如果我們的同學講文明、懂禮貌，講秩序，守規矩，相互謙讓、相互照顧，順序下樓，事故就不可能出現；如果我們的學生有防範意識，懂得出現意外如何應急，前面學生摔倒，後面學生就應該及時的停止、救助，那麼，事故也就可能避免；事故發生的時間是下午14點左右，此時，正是光天化日，光線充足，前面出現意外，後面應該完全看得見，而且前面出現事故，肯定也會有同學呼喊，後面的同學也應該完全能夠聽得見，可是為什麼後面的同學還是擁擠地那麼歡？這不僅僅是物理學上的慣性問題，也不能簡單地歸結為學生調皮、「惡作劇」，而是說明，我們的學生不講秩序，不守規矩，缺乏安全意識，缺乏應對突發事件的能力，甚至暴露了我們某些同學低下的道德素質……
此類事故出現後，無論是相關部門還是學校，第一反應就是強強校園的各項安全措施，對相關重點部位進行加固，對樓梯出口進行加寬，增加值班教師的人數，強化值班教師的責任等，對於校完安全來說，所有這些工作是非常必要的。但是筆者以為，這些措施只是安全的外在形式，是標不是本，要想真正保障學生的安全，要標本兼治。那麼校園安全的本在哪裡？那就是學生的自我安全意識、自我防護能力，甚至還包括了我們孩子的文明意識和道德素質。把安全寫進每個學生心裡，才是安全工作的根本。
記得看過這樣一幅漫畫：動物園里的猴子從圍欄里子逃了出去，管理員於是將圍欄加高，但猴子還是能夠逃走；管理員再將圍欄加高，可還是未能阻止猴子的出逃；在管理員第三次加高圍欄的時候，小猴子不無擔心地對老猴子說：「人們又在加高圍欄了！」老猴子笑笑說：「不用擔心，圍欄再高也沒用，你沒看見，他們忘了給圍欄的大門上鎖！」

7. 我是小學生，我想死。不要勸我。

嗯，我也是小學生，五年級的。

我家人從我差不多5歲時，就因為各種原因罵我專，打我，罰我 把我屬按在地上踩。我哭，我想大吼。有手機的時候，我想報警。但手機（手機是我最好的姥爺送的，當然他不在了）會被收走 。雞毛蒜皮的小事，都會惹來一陣痛罵。

那時，我很想死。我試著跳樓，但我的個子太矮。就感覺，自己身上有那麼很多傷口，全在流血。我也會拿刀啊，但會被家人攔下來。

平時考試總是嚇得要命，盡管每次出成績都不錯。可是，期末考試，成績出來的那一刻，老師失望了。我感覺我對不起任何人。語文老師說，我的作文寫得像個活死人，沒有朝氣。

寒假最可怕，那時，每天晚上，眼前都會有幻覺，是黑色人影，耳邊有幻聽。我總是在流淚，飯也沒怎麼吃，蓬頭垢面像個瘋子。我只對家人說過一次:「好壓抑啊。」他們冷笑:「怎麼可能。」

總之，今天我又哭了，心臟也疼。同樣是小學生，說不定你和我一樣。

就當發泄一下吧，明天還得繼續。加油，積極廢人們。

8. 小學生該不該死

你是玩lol吧，我理解你抄的心情。只能說樓主保重。星期五和節假日第一天，千萬別玩…避風頭啊。還有以後看到小學生你也別罵了，你要這樣想，他們是祖國的未來，要呵護，一定要說服自己。實在不行，你就和他玩你送一個我送一個的有趣游戲，娛樂局也精彩！

9. 官方回應小學生被紅領巾勒死，說了什麼

從達州市達川區委宣傳部獲悉，目前警方已初步排除刑事案件。11月10日，四川達州市達川區景市小學五年級男生小付被紅領巾勒脖致窒息死亡。11月16日，有記者從一名鎮衛生院醫生獲悉，當日7時許他接到通知到校出診，發現小付在寢室內牙關緊閉，無脈搏、心跳等體征。

該事件知情人士稱，當天小付母親到場後看到，小付脖子上有勒痕，身旁放著紅領巾，手腳冰冷。事發寢室設有雙層床，住著12名學生，小付是寢室長，性格老實。警方已通過談話，從寢室內其他學生了解事發情況。

(9)小學生說死擴展閱讀

避免紅領巾勒人的方法

對於少先隊員來說，胸前飄揚的紅領巾代表著榮譽和自豪感，而且還可以激勵少先隊員更好的學習和生活，紅領巾雖然意義重大，如果沒有掌握系紅領巾的方法，是很容易導致意外情況出現的，如果紅領巾系得過緊，小學生又不會及時解開，還有就是同學之間相互打鬧的時候，拉扯對方的紅領巾，想將對方制服，也很容易出現窒息事件。

學校一定要大力宣傳關於紅領巾的安全知識，在教會少先隊員正確佩戴紅領巾的同時，一定要盡量減少學生之間的打鬧，避免相互之間拉扯紅領巾，學校最好每周開展一次系紅領巾的評比活動，讓少先隊員們掌握正確的方法，這樣做在一定程度上可以杜絕紅領巾意外事件出現。

10. 小學生總說死什麼的是有什麼病

可能是對與死亡相關的事物產生恐懼的表現。