Ⅰ 怎麼樣能讓一個2年級的小學生熟練的背熟成法口訣
先理解意思，然後熟讀成誦。作為數學基礎中的基礎，沒有什麼竅門，熟讀成誦回是最實際最有效答的方法。背誦和默寫可以結合，背完1的口訣，默寫1的口訣，然後是背2，默2，以此類推。
當孩子能1到9的口訣分開背誦後，要求孩子順著背一遍，倒著背一遍。當順逆都熟練後，開始抽著背，無序背誦對於孩子的記憶鞏固性和反應速度都有比較高的要求。以上過程完成後，1到9的口訣合起來，順序背誦，倒序背誦，無序背誦，最後默寫。分步進行，層層推進，孩子就不會恐懼，也能清楚地看到學習的方向，熟練背誦的方法，後面的完整熟練背誦乘法口訣表就輕而易舉了。經過數次默寫後，孩子能做到心、口、手合一，對於作業和考試中的乘法口訣運用就能做到快而准了。不能一步登天，這個過程至少要2周左右，別忘了，學習過程中要給孩子鼓勵，告訴孩子，你一次比一次有進步咯~~
以上是我自己平時教學生的方法，感覺效果不錯，你可以試一試。
Ⅱ 小學生生子怎麼才能熟練的識別
多讀，多寫，多默
Ⅲ 如何提高小學生的數學計算能力
首先，理解和牢固掌握有關基礎知識。即與計算能力有關的基礎知識，主要指數學概念、運算定律、運算性質、運演算法則和計算公式等內容。對學生不易理解的某些計演算法則，往往成為教學的難點。在教學中教師不能急於求成，應幫助學生以掌握基礎知識為突破口，分散、突破難點。例如教學異分母分數加減法時，首先要讓學生領會分母不同即分數單位不同，而分數單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母分數，於是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。
第二，加強練習和基本技能訓練。在計算練習中，加強基本技能訓練是提高計算能力的重要一步。另外，在計算練習中，要幫助學生小結某些規律性的東西，以利於他們熟練運用基礎知識進行計算，不斷提高計算能力。還有計算練習的形式要多樣，形式要為內容服務。但要注意練習的數量要有個度，不能只要量不講質，搞題海戰術，就會適得其反。部分學生本身缺乏勤奮學習的精神，再加上計算本身又枯燥乏味，缺乏情節，學生遇到題量較多時，易產生抵觸情緒，不願計算，嚴重的可影響學生對學習數學的興趣，教學中，作為老師，我們應該精簡選題，盡量找些簡單的計算題的來引導學生來做深奧的計算題。
第三，培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是提高計算正確率的保證，首先，計算時要求學生認真審題，不要盲目地沒有審清運算順序就簡便運算，如 15+5 ×（1 －0.5），學生錯誤地算成 20×（1 －0.5） ，其次，計算時要嚴格規范計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規范，書寫工整，作業和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，當學生計算出現錯誤後，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生找草稿中有無錯誤。如；數位的對齊，進位是否以加上。計算時要讓學生養成自我驗算的習慣。
第四、加強口算能力的培養
計算是估算和筆算的基礎，任何一道四則混合運算題都是由若幹道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關繫到計算能力的提高，設計口算練習時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運算題，經常進行口算練習，有利於培養學生思維的靈活性。
Ⅳ 小學生怎麼樣才能熟練運用拼音
我的方法是每天讓孩子用拼音給我寫幾句話，想什麼寫什麼，每天晚專上把第二天要吃的屬早餐或者要做的事都寫出來，我自己也會用拼音回復，我兒子也是一年級，開始拼音也不好，我發現我這樣做很有效果，不妨你也試試我這種方法！
Ⅳ 如何讓一年級的小學生熟練地掌握拼音
首先要會說，可以教字母歌；
其次要會寫，可以把字母做成動物形象教他寫；
最後就是記，用字母卡片做游戲，既好玩又可以寓學於樂。
Ⅵ 求英語自我介紹 小學生的（1分鍾左右可以熟練的背完那樣的）O(∩_∩)O謝謝！
你看看範文,,
http://guide.taivs.tp.e.tw/%A5%CD%B2P%B8%F4/intro/autooral.htm
Ⅶ 怎麼樣能讓一個2年級的小學生熟練的背熟成法口訣
乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具，是我國的傳家寶，新世紀教材進行專題安排。分兩段進行，乘法口訣（一）是2～5的乘法口訣，乘法口訣（二）是6～9的乘法口訣。採用的是「大九九」，共八十一句。分兩段編排的目的，是為了分散記憶的難度，先熟記2～5的乘法口訣，2～5的乘法口訣數目比較小，相對好記一些。6～9的乘法口訣雖然數目比較大，但是新學的口訣越來越少，9的乘法口訣新學的只有一句「九九八十一」。而舊的口訣又可以得到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的編排上還有以下特點：
1、每一部分口訣都是緊密聯系學生生活情景引入的。
例如學習「5的乘法口訣」，教材創設了慶祝北京申奧成功的情景，通過數奧運標志「五環圖」的環數，引入編5的乘法口訣；在學習「2的乘法口訣」時，創設了做家務擺筷子的情景，通過數筷子的根數引入編2的乘法口訣。這樣安排，便於引導學生自覺投入學習活動，為編口訣做准備。
2、以5的乘法口訣作為起始內容進行安排。
因為每隻手都有5個手指，這是人人都有的學具。數數時，經常5個5個地數，與學生生活密切聯系，有助與學生探索規律，經歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。
3、在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間。
在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情景圖，填寫相同數連加的得數，並先作出2～3句編制過程的範例。6～9的乘法口訣則要求學生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學生的探索空間，有利於培養學生的抽象概括能力。
4、口訣編排設計上注意體現一定的規律性，便於啟發學生找聯系，找規律來記憶口訣。安排形式多樣的練習，有利於保證學生的基本計算技能的形成。
例如在學習3的乘法口訣時，教材安排了「你是怎樣記住3的乘法口訣的？」引導學生找規律，學生可能會想到相鄰的兩句口訣相差3等。在學習6的乘法口訣時，教材安排了「想一想」在小組內交流6×8＝6×7＋口＝6×9－口，幫助學生找相鄰的口訣之間的聯系，如果學生忘記了6×8＝？就可以這樣想：6×7＋6＝48，或者6×9－6＝48。這樣安排，有助於學生熟記乘法口訣。
另外，教材設計了新穎的富有童趣的練習，除了一般的式題、對口令等形式外，還安排了有情景背景的練習，如「小動物找新家」，即乘法算式與得數的搭配；「誰射中的氣球多」，也就是哪些氣球的算式得數是「16」、「24」、「12」。「貓捉老鼠」練習在計算乘除法時選擇合適的乘法口訣。這樣安排，使枯燥的計算賦予有趣的情景，使學生在愉悅的氛圍中學習表內乘除法，保證基本的運算技能。
熟記乘法口訣是計算表內乘除法的基礎，怎樣幫助學生熟記乘法口訣呢？
1、要讓學生經歷編制乘法口訣的過程
要讓學生經歷編制乘法口訣的過程，了解每句乘法口訣的來龍去脈，每句口訣的實際意義，才能記住它。以2的乘法口訣為例，教材通過「做家務」擺放筷子的情景，讓學生經歷2的連加的過程，為列乘法算式和編口訣做准備。先讓學生用小棒代替筷子擺一擺，然後列出連加算式。一雙筷子有2根，2雙筷子有：2＋2＝4，3雙筷子有：2+2+2＝6，4雙筷子.有——，把連加的得數填在表中，為編制2的乘法口訣做准備。
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
（6）
（8）
（10）
（12）
（14）
(16)
(18)
利用表格中的得數，編制2的乘法口訣。教師可以先寫出九個有關2的乘法算式，對照表格中的得數分別填出它們的積，然後根據乘法算式的意義，編出乘法口訣。例如，2×2＝4，乘法算式的意思是2個2是4，乘法口訣是：二二得四。又如，2×6＝12，乘法算式的意思是6個2是12或2個6是12，為了順口，它的乘法口訣是二六十二。然後引導學生發現每句乘法口訣和乘法算式之間的關系，它的的前半部分是乘法算式中的兩個乘數，後半部分是乘法算式中的積。從整體來看，2的乘法口訣共有九句，每句口訣的前半部分都有「二」，相鄰兩句口訣之間的得數相差2，後一句比前一句多2。
2、採用多樣化的練習形式，幫助學生熟記口訣
在學生了解每句乘法口訣實際意義的基礎上，要通過一定的練習，才能熟記口訣。練習要有層次，一般來說，在新學某部分口訣時，先讓學生正確熟讀，然後試一試默記，發現哪幾句不容易記住，就重點練習那幾句。練習形式要多樣，在個人基本上記住口訣的基礎上，可以對口令，老師說前半句，學生說後半句，也可以學生與學生之間進行，先可以按口訣的順序進行，然後打亂順序進行練習。還可以在進行綜合練習時，教師出示得數，讓學生說出口訣，如，出示：「12」。學生說出：三四十二，二六十二。練習要有針對性，81句乘法口訣對學生來說，難易程度是不一樣的，這和他們的生活經驗有關，在生活中經常2個2個地數數，5個5個地數數，一張桌子4條腿，一輛汽車4個輪子，因此，學生對2的乘法口訣，4的乘法口訣，5的乘法口訣比較好記。學生最感到困難的是7的乘法口訣，雖然有一星期有7天的生活經驗，但是時空觀念是比較抽象的，看不見，摸不著。據有關研究表明，需要用7的乘法口訣計算的表內乘除法，學生的錯誤率最高，因此對7的乘法口訣要多加練習。另外，每個學生在掌握整個口訣中的難點也不盡相同的，教師要及時發現某個學生在哪句口訣經常出錯，及時予以糾正。
Ⅷ 連詞成句的注意點是什麼應如何教小學生熟練掌握
先教他們找到句子的復主幹,再把形容制詞放進去.由淺入深.比如:書,我有,好看的,一本.
這個例子連詞成句不難,然後再慢慢加深難度,做一些比較復雜的例子.
要熟練掌握,只能多訓練.挑小孩子喜歡的熟悉的生活化的例子.比如電視,食物,動畫片等.