① 三年級上科學在觀察小動物的時候我們要注意什麼_
答案：外形、生活、運動、反應、吃、習性、繁殖
在觀察小動物的時候我們要注意小動物的（外形）、（生活）、（運動）、（反應）、（吃）、（習性）、（繁殖）
② 小學三年級科學上冊課件 動物怎樣過冬
植物在不斷地發生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯.
植物的變化表現在各個方面,主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面.
植物的變化是生命體的特徵之一.
過程與方法：
能用測量的方法比較葉的大小,能用數據記錄植物的變化.
情感、態度、價值觀：
能夠關注周圍植物的變化,堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表.
【教學重點】觀察記錄描述植物的變化.
【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表.
【教學准備】
分組材料：一把尺子,4張不同大小的葉片,記錄表.
教師准備：一些樹木四季變化的圖片,帶花苞的菊花,狗尾草.
【教學過程】
一、怎樣觀察植物的變化
我們知道,春暖花開的季節,許多植物很快地進入生長期,發芽、長大、開花結果.秋天裡,從開學到現在,好幾個星期過去了,校園里的植物發生了什麼變化?（可結合第2課的課外作業及學生的精彩發現激發學生的探究欲.）
討論：我們可以觀察植物的哪些變化?我們怎樣觀察?
首先得測量樹干是否變粗了,我們得在樹乾的同一高度連續測量三次,取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄.能不能看出樹乾的變化呢?
數數每天有多少落葉.菊花的花苞長得怎麼樣了?
狗尾草會枯死嗎?樟樹的果實又是怎樣變化的呢?
③ 小學生三年級科學題目植物和動物
你想說什麼？講清楚來。慢慢講。
④ 小學三年級科學土壤里的動物
有小蟲從空隙中爬出來！
⑤ 三年級科學動物分類
動物分類學家根據動物的各種特徵(形態、細胞、遺傳、生理、生化、生態和地回球分布)進行分類，即自答然分類法，把動物依次分為各種等級。即域、界、門、綱、目、科、屬、種等八個主要等級。其中種是分類所用的基要單位。
每一種動物，都可以給它們在這個等級序列中冠以適當的名稱和位置。
⑥ 小學科學三年級上冊2.7動物有哪些相同特點
. 背景內容包括：
1. 說明使用教材名稱.
2. 前節課,節課做哪些鋪墊.
3. 本節課課做哪些准備.
二. 教目標設計：
1. 知識與技能：a.習知識.
b.應掌握知識及程度
2.程與：
程我認應習理程設計：即覺→思維→知識、智慧程,認識程,智力；知識技能具體運用.
：即教
教教師備課項重要任務.教師完教任務採取種式.教具層、形式.總體單性綜合性兩類.兩者密,缺項都其真合理習程.
單性教狹義教,指教師課堂或用口述、或用提問、或用演示、或讓自、討論、練習等單所進行教.
綜合性教種廣義教,教原則、教形式、課堂結構、教手段,單教等包括內,能完整反映教程教.魏書創造定向→自→討論→答疑→自測→自結六步教等屬於綜合性教.教師備課：講授、討論、實驗（屬於單教）.嘗試教、情景教、掌握習教、程序教、發現等（屬於綜合性教）.
備：重視習程,研究習.
教師指導應遵5項原則:
⑴. 體現自主性（強制灌輸,重引導點悟）
⑵. 體現針性（主觀臆想,掌握情,放矢）
⑶. 體現操作性（繁瑣籠統抽象,操作具體明確）
⑷. 體現差異性（搞刀切,區象類指導）
⑸. 體現鞏固性（蹴,立足反復強化,期訓練）.
指導：應體現層形式,通5種形式：
⑴. 滲透指導（教師課堂見縫插針,隨滲透.）
⑵. 講授指導（向直接講授知識.）
⑶. 交流指導（教師組織總結交流習經驗,達取補短目.）
⑷. 點撥指導（習迷茫,教師給恰點撥提示.）
⑸. 示範指導（些僅靠教師講解夠,必要教師要做示範,讓效仿.）
3.情、態度、價值觀
受——情緒——意志、性格（包括行）程.情程,非智力.
三. 教重點、難點
（略）
四. 習環境設計
指習本節課知識所提供教環境.：教師准備軟體、或課件、或評價表……
五. 教理念思考
簡單敘述節課所採用教理論支撐設計完.闡述些認識（或看）或具體實現程.
⑦ 小學三年級科學(大象版)動物怎樣過冬ppt
本文大象版小復學三年級上制冊科學《動物怎樣過冬
教學目標：
1、認識季節變化對動物的影響。
2、了解動物對環境的適應方式。
教學重點：了解動物對環境的適應方式。
教學難點：了解動物對環境的適應方式。
教學准備：學生提前觀察螞蟻
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話導入。
由上節課的探訪螞蟻導入。
二、初步感知。
1、閱讀「小螞蟻找朋友」。誰能說一說「這些動物是怎樣過冬的？」
三、探究活動。
1、在觀察的基礎上，提出更深層次的問題：「動物過冬的方式為什麼不同？」、「其他動物是怎樣過冬的？」
2、通過查找資料的形式，調動學生腦海里已有的知識和經驗，喚起對動物的家的回憶。
3、用什麼方法搜集資料？讓學生通過查閱書籍，上網等方式進行搜集資料
4、更深層次的觀察與提問：給動物的過冬方式分類。教材中呈現的畫面是從同學們搜集到的資料中篩選出來的，有共性。
四、拓展活動。
卡片競答游戲我角色扮演，激發學生對已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發熱愛生命的情感，真正將能力內化為知識。